第一篇：大班科学活动：菊花和向日葵
11学前师范班大班科学活动
小组成员：余平（组长、老师），徐芳、吴敏梅、钱姣、潘剑微、陈晓梅、袁志丹。
分工情况：小组成员共同讨论，确定观察对象，方式方法，总体大纲 组员徐芳，袁志丹，潘剑微，吴敏梅，陈晓梅几个负责搜集观察对象的基本资料，包括文字叙述，图片。
组长整合资料，根据现有条件拟出教案，打印出来给组员传阅。各个组员充分讨论后，由组员钱姣最后定稿，完成教案。组长余平准备PPT课件。
大班科学活动：菊花和向日葵
活动目标：
1、在已认识菊花的基础上，了解向日葵的主要特点和用途，并与菊花比较，找出明显不同点。
2、能够主动仔细的观察，学会观察的方法，并能交流表达感想。
3、感受花儿的美好，萌发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、关于两种花的ppt课件。
4、搜集导入新课的谜语。
5、油画棒、简笔画若干张。
2、通知家长事先带孩子去参观公园，花园游玩。
活动过程：
一、回顾总结，导入新课。
教师：小朋友们，上节课我们认识了哪种花呢？举手发言哦！幼儿：咦，好像是菊花。哦哦，它有好多品种呢，好像。
教师：小朋友们，你们都说得不错，那我们一起来回忆一下吧。
1、展示图片：不同颜色，品种的菊花。提供观赏，激发兴趣。教师：看到这么多图片，有谁能总结下吗？我们先说说菊花有哪些颜色吧!有谁知道呢？
幼儿：红的，花的，白色。。
教师：嗯嗯，菊花的花瓣形状呢？
幼儿：长长的，有的还往内卷呢。
2、创设情境：
教师：菊花我们回忆了一下，那今天老师给你们介绍另外一种花，大家听好这个谜语哦！比比谁猜得又准又快！。。
幼儿：老师，是向日葵吗？（嗯嗯，我们一起来认识下吧）
3、展示图片：
教师：向日葵有什么特点？它颜色呢？
幼儿：只有黄色啊。
教师: 那它的花瓣形状呢？
幼儿：细细的，尖尖的教师：嗯嗯，准确来说是两头尖，中间宽。
花心怎样呢？我们来观察下。
幼儿：好大哦！还有密密麻麻的小棒。
教师：这个小棒是花蕊哦！上面都是花粉呢！那这个长长的杆是什么？ 幼儿：。。是花茎！上面还有叶子呢！
教师：嗯嗯，它比你们还高一些哦！
教师：小朋友们，我们生活中会经常看到向日葵吗？
幼儿：没有看到过！
教师：那你们知道这是为什么吗？是向日葵不喜欢我们这里吗？ 幼儿：她喜欢别的地方！
教师：小朋友们答对了，真聪明！向日葵喜欢长在适合她生长的地方，比如；她喜欢北方，因为北方有充足的阳光，有适宜的温度，温度越高呢生长越快！据科学家说，她适合各种土壤呢，她的生命力超强！幼儿：嗯嗯，真佩服它们！
教师：小朋友们的家里有没有摆放花盆呢？嗯，有花装饰，房间好看不少呢！所以向日葵的用途可以是什么呢？
幼儿：装饰房间，清新空气。
二：比较观察，加深印象
教师：小朋友们我们已经认识了两种花，那我们一起来找找她们的不
同！看看哪位小朋友的眼睛最亮！小朋友们想最先比较她们什么？哦，我听到了，你们想最先比较颜色！我们知道的菊花有几种颜色？向日葵有几种颜色？
幼儿：菊花有红色，黄色白色，好多种。向日葵只有黄色
教师：接着我么来比较什么呢？花瓣的形状！菊花和向日葵的形状分别是什么样儿?
幼儿：长长的，尖尖的，还有点卷的是菊花花瓣上下细中间宽的是向日葵
教师：那我们来看看她们的花心有什么不同？花心颜色有什么不同？ 幼儿：菊花花心有好多种颜色，白的，黄的，红的。向日葵只有黄的和褐色的菊花花心好小，都看不到呢！向日葵的好大！教师:小朋友真棒！那我们再来看看谁高谁矮？
幼儿：菊花比向日葵矮好多好多！
教师：哦，有哪位小朋友可以帮老师想想我们是先观察什么后观察什么？
幼儿：先观察花的颜色，后来有观察了花瓣，花心，花茎
教师：对了，那我们的观察顺序是从上到下！在观察上面的花朵儿时，我们是从花瓣到花心，花瓣在外面花心在里面，那就是从外到里的观察顺序！小朋友们，我们今天学了几种观察顺序呢？
幼儿：两种
教师：嗯嗯，对啦！那我们除了知道花儿可以装饰房间，清新空气，还有别的用途吗？我们先想想菊花的用途？
幼儿：可以泡茶！
教师：那向日葵呢？
幼儿：它有果实呢，葵瓜子，我最喜欢了！
教师：对啦，葵瓜子还可以用来榨油呢，菊花是没有果实的。
三、操作实践，延伸兴趣
教师：花儿和我们一样也是有生命的，五颜六色的花为我们带来了视觉上的享受，所以我们要爱护她们，那接下来我们要开始画画了！
1、教师：发简笔画（每人两幅）、油画棒
2、幼儿：第一张先涂上花儿本身具有的颜色，第二张图上自己想要的颜色
1、关于向日葵，历史上有一美妙传说。古代有一位农夫女儿名叫明姑，她憨厚老实，长得俊俏，却被后娘“女霸王”视为眼中钉，受到百般凌辱虐待。一次，因一件小事，顶撞了后娘一句，惹怒了后娘，使用皮鞭抽打她，可一下失手打到了前来劝解的亲生女儿身上，这时后娘又气又恨，夜里趁明姑娘熟睡之际挖掉了她的眼睛。明姑疼痛难忍，破门出逃，不久死去，死后在她坟上开着一盘鲜丽的黄花，终日面向阳光，它就是向日葵。表示明姑向往光明，厌恶黑暗之意，这传说激励人们痛恨暴力、黑暗，追求光明。
第二篇：大班美术活动：向日葵
大班绘画活动《向日葵》
活动背景：
本班幼儿在本学期初期，接触到线描装饰画。《纲要》中指出大班幼儿在艺术表现上面能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。所以多次让幼儿欣赏运用不同绘画手法的作品，从而提升幼儿审美能力。幼儿在画面的布局，线条图形的绘画能力上有一定的基础。但在绘画中幼儿对多种图形的运用技能较为欠缺。特此设定了这一节《向日葵》的活动。我改变了以往活动中直接定义的给予，而是在活动中进行色彩画与线描装饰画的对比欣赏，让幼儿直观的认识线描装饰画。再认真分析线描装饰画，了解作品中的线条与图形，让幼儿创新尝试用自己心中的线条图形进行装饰，体会不同线条和图形带来的不同视觉感受。最后欣赏同伴间的作品，共同分析再来定义线描装饰画。活动目标：
1、鼓励幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会不同线条带来的不同视觉感。
2、通过对线条装饰画观察、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。活动准备：
油画向日葵、向日葵盆栽、线描装饰画、白纸、黑色笔若干 活动过程：
一、导入
1、认识向日葵，了解向日葵的组成部分
师：瞧~今天每一小组的桌上都放了一盆什么植物呢？
幼：向日葵
师：仔细的看看，谁来说说向日葵都有哪几部分组成？
幼：茎、叶子、花萼、花瓣、花盘
师：小朋友真能干，能说出向日葵所有的组成部分。再看看不同角度看过去向日葵的形状一样吗？哪里不一样？
幼：不一样，有的是圆形的，有的是椭圆形的。
（让幼儿直观的观赏向日葵的植物，从不同角度观察，真实的去发现向日葵的组成部分。引 起幼儿对向日葵的兴趣。）
2、出示油画《向日葵》
师：有位美术大师画了这幅《向日葵》，谁知道他用了哪种绘画手法？ 幼：这是油画。
（观赏油画，是让幼儿的意识从真实的实物转换为抽象的画面。选择幼儿所知的油画绘画手 法的向日葵作品为后面的线描装饰画的向日葵做铺垫。）
二、欣赏线描装饰画
1、教师出示线描装饰画
师：今天老师带来另外一种画，线描装饰画，我们来看看。
（提出线描装饰画，幼儿很好奇什么是线描装饰画，在这种好奇心之下，促使幼儿认真的去欣赏教师带来的线描装饰画。）
2、对比油画与线描装饰画，感知线描装饰画 师：这两张画之间有什么不一样的地方？
幼：“它们的图形不一样。”“它们的颜色不一样，油画有颜色，线描装饰画只有黑色和白色。”
（同时出示油画与线描装饰画，让幼儿的视觉直接感受到两种不同绘画手法下，画给我们视觉带来的不同的视觉震撼。首先从色彩上去感知线描装饰画。孩子们在两幅图的对比下，发现线描装饰画只有黑白两种色彩，而油画则是色彩丰富。）
3、赏析线描装饰画
师：看看这张线描装饰画，你能找到哪些线条和图形？ 幼：有直线、波浪线、锯齿线、花、圆形„„
师：小朋友，观察很仔细，找出了这么多的线条和图形！谁再仔细点，看看线条和图形有什么变化？
幼：有的线条越来越细；有的花涂成了黑色，有的没有涂成黑色；„„ 师：这些变化给你什么样的感觉呢？ 幼：一边感觉颜色深点，一边浅一些。
（在感知线描装饰画的色彩之后，具体到画的细节上去分析线描装饰画。让幼儿自己去发现线描装饰画中丰富的线条和图形，感知为什么有的地方给人的感觉颜色较深，有的地方颜色较浅。幼儿单独面对线描装饰画的时候你一句我一句，各抒己见。脑海中加深对线描装饰画的感知和认识。）
4、幼儿尝试变换线条和图形感知颜色深浅在线描装饰画中的变现方式。
师：小朋友自己试一试，看看线条和图形用不同的组合方式在一起有什么新的效果？ 幼：这是我画的小格子；我画了我喜欢的爱心幼儿我还涂了颜色„„
师：大家用不同的组合方式，来表现了深色区和浅色区。那我们把这些方法运用到我们的向日葵中去。
（孩子们在分析完线描装饰画后，都跃跃欲试有想去创作的激情，让孩子们尝试用自己的线条和图形组合，从实际的操作上去感知线条图形组合下产生的奇妙变化。再一次的激发幼儿的创作激情，抓住这个契机鼓励幼儿发挥想想，用自己的画笔去感受深浅变化。）
三、提出作画要求。
1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣）
2、进行装饰时注意运用多种图形和线条进行装饰，注意观察装饰后画面的变化。
3、绘画时注意画面的布局和整洁。
（提出作画的要求，帮助幼儿养成良好的作画习惯，指出绘画的要点。）
四、幼儿作画
教师巡视幼儿作画，个别指导鼓励有创意的幼儿。
（若有画面线条单一，线条图形组合经验较少的幼儿给予一定引导。师：试一试不同方向和不同粗细的线条装饰出来的效果。）
五、作品展示，总结，评价。
1、作品展示，互相评价作品。
师：我们选出了几幅画的较好的作品，谁来说说看你觉得它好在哪里？幼：我觉得这幅画画的好！它用了很多图形来装饰；它的花有大有小；它的线条慢慢变细。„„ 总结：是的，这些画里有横着的，有竖着的线条，同样是线条但不同的方向给人带来的感觉是不一样的。这些画不仅运用了我们经常看见的圆形、正方形、三角形，还运用了花的形状，糖果的形状等等。有的地方线条很密，让我们感觉这块的颜色比较深；有的地方线条稀疏，给人颜色较浅的感觉。在线描装饰画中我们常常疏密来表现颜色的深浅。
（通过作品的欣赏，幼儿有了自己成熟的欣赏能力，他们能对比作品，并说出他们喜欢的理由，我们根据孩子所说的对知识点进行提炼，孩子们此时的感受更深。）
2、再次认识线描装饰画。
师：小朋友在刚才的绘画过程中觉得和大家以往画的色彩画有什么区别？ 幼：这次没使用油画棒。只用了黑笔；我们是用线条和图形装饰的。
总结：小朋友发现了很多线描装饰画的特点，其实线描装饰画是以单线条来装饰所描写的物体。（幼儿通过自己的亲身创作，直接的感受到了线描装饰画带来的视觉震撼。通过尝试后，再具体线描装饰画的含义。幼儿自己在无意中找出的定义，教师简单的一总结，比直接给出的定义，孩子们这样更能让真正的认识什么是线描装饰画。）
六、活动结束 活动反思：
活动中，幼儿的创作灵感源于老师给予的美术刺激。在幼儿对线描装饰画有一定的接触后，我为了让幼儿正确认识线描装饰画，体会不同线条带来的不同视觉感，特此设计了这节美术绘画活动！
本堂课让孩子们通过自己亲身的感知去认识什么是线描装饰画，打破以往的教学手法先给定义再让孩子去创作。孩子们在活动中先从油画和线描装饰画去大体的感知两种手法下的绘画作品所给人的视觉感受是不一样的，在单独的分析线描装饰画，从细节上是认识这种手法下的美术作品，孩子们从颜色上，从细节的线条上，自己发现线条和图形的不同组合方式，再自己的尝试加深对线描装饰画特点的感知。就是线条与图形的组合，线条的粗细来表现颜色的深浅。最后通过自己创作出的作品去进一步总结自己认识的线描装饰画定义，教师最后帮忙进行总结，这样减少教师对知识点的一味灌输。达到了事半功倍的效果。
通过此次活动，幼儿运用多种图形和线条装饰向日葵，体会了不同线条带来的不同视觉感。并通过对线条装饰画观察、体验、感受，从而进一步认识线描装饰画。孩子们在活动后还时常私下进行创作，和往常的绘画作品相比，这次的作品画面更加的细腻。画面中有了深浅的变化。
在活动中，个别能力较弱的孩子，看着别人画出较为复杂的图形进行创作的时候，自己也想，可是自己的能力无法达到，导致幼儿的创作激情受挫，迟迟的不感下笔，我根据幼儿已有而绘画水平，鼓励幼儿帮助他一起用自己的线条图形进行创作，谈论怎么改变我们的这些图形，可以让画面的效果和别人的一样，我们找出了将线条画粗的方法，我并及时的给予他鼓励，增强他的信心。最后他仍然画出的漂亮的作品。
在从单个物体的线描装饰技能成熟后，逐步的去装饰情景画。在美术活动中，放手让幼儿去分析尝试，我们做好他们助手，根据他们的分析去总结。
第三篇：大班美术活动——国画《菊花》
大班美术活动——国画《菊花》
峨山县幼儿园
梁敏王
设计意图：
《指南》中指出，“要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”并“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”而国画是我国民族文化的一大瑰宝，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，蕴藏着许多可挖掘的美元素。本着让幼儿“初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣”的原则，我通过国画菊花教学这一载体，将写生融入其中，鼓励幼儿大胆用毛笔表现菊花的美，体验用毛笔作画的乐趣，萌发幼儿对国画的喜爱。
活动目标：
1.在观察菊花的基础上，尝试用毛笔进行写生。2.体验用毛笔作画的乐趣，萌发幼儿对国画的喜爱。活动重、难点：
重点：大胆运用毛笔画出自己喜欢的菊花。难点：画出从自己所处的角度看到的菊花。活动准备：
1.课前准备：幼儿已有观察菊花和握毛笔的经验。
2.毛笔、墨、宣纸、国画颜料、碟子、调色盒、小桶、水、抹布、实物菊花等。3.PPT课件。活动过程：
一、激趣
以谈话的形式引出作画的对象和工具材料。
二、幼儿尝试国画——菊花的写生
1.简单介绍国画材料及工具。2.温馨提示。
3.幼儿尝试作画，教师巡视观察。
三、幼儿分享 1.作品展示。
2.幼儿分享自己画出的菊花。3.教师适时引导。
四、总结提升 1.提出观看要点：
画家用笔尖画什么？用笔腹画什么？ 2.幼儿观看视频。
3.幼儿交流观察结果，教师适时引导。
五、总结 1.简单介绍国画。
2.激发幼儿下次体验用笔尖和笔腹作画的愿望。活动延伸：
将国画工具和材料投放区角，幼儿继续体验探索。
第四篇：大班美术欣赏活动：梵高《向日葵》（本站推荐）
大班美术欣赏活动：梵高《向日葵》
一、活动目标
1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。
3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。
二、活动准备
1、投影仪
2、凡高的作品
3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。
三、活动过程
1、引入
（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》（2）出示图片，问：看后有什么感觉？
2、仔细欣赏
（1）在画面上看到了什么？（2）除了这些你还看到了什么？（3）画家画这幅画时用了什么颜色？（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？（6）教师小节
4、评价（1）你觉得这幅画美吗？（2）你喜欢这幅画吗？
（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？
5、听音乐细细欣赏
6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）（2）你更喜欢哪幅画？为什么？
7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及评议 资料背景：
凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。
第五篇：大班科学活动
大班科学活动：学看温度计
活动目标：
1：认识常见的温度计，了解其用途。
2：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3：培养幼儿测量温度的兴趣。
活动准备：
1：人手一份水温计，记录卡，笔。
2：每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。
3：温度计模型，词卡。
4：录音机，磁带，课件
活动过程：
（一）帮助幼儿认识温度计。
1：通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。
（1）一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？
（2）我们什么知道今天的温度有几度？
（3）怎么知道杯子里的水是几度？
2：小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。（出示温度计）3：引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。
4：小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。
5：观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。
（二）指导幼儿测量水温。
1：提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。
2：幼儿交流
3：继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？幼儿第三次操作。并交流。
4：教师小结：热长冷缩。
（三）游戏：热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。
（四）了解温度计的用途。
1：提问：温度计有什么用。
2：组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。
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