离家出走学生的个案思考（优秀范文5篇）

第一篇：离家出走学生的个案思考

离家出走学生的个案思考

[江西省赣县中学 高三语文组 刘水强]

案例背景

随着教改的深入，虽然各方面的状况有所好转，但学生的厌学和离家出走的情况也时有发生，而且情况似乎在恶化，综合各方面，尤其在社会、学校、家庭期望和学生个体心理承受力的矛盾中，学生出现逃学和离家出走的情况数见不鲜了。

案主基本情况

吴某，男，18岁，高三我班学生。该生小时候比较懂事，父母较少操心他的学业，在邻居的眼中是听话的孩子。小学开始到初中二年级，学习成绩一直处于中上水平。初二下半学期，成绩开始下滑，初三中考成绩够不到普高的最低分数线。家长认为，孩子上大学才有出路，读职高不会有大出息，花了较大的代价，让他进入高中学习。入学以来，该生的表现一般，偶尔有违反校纪校规的行为。前班主任对其的评价，为人老实，本分，能遵守纪律，学习目的不明，主动性不足，学习成绩不理想。

案例回溯

镜头1：2006年9月4日，晚自习，数学老师辅导。课后，数学老师把吴某和楼某（同班同学）叫到办公室，说两人上课谈天，进行严厉的教育。吴某陈述了过程，楼某向他借笔，他没有，又向其他人借，老师就要他和楼某离开教室，老师在上课时说过，谁说话谁就出去（离开教室），而且楼某说话也很轻，凭什么就要离开教室。

我先让两个学生回教室，和数学老师简单地解释后，找了一个他们旁边的同学招来了解情况：他们在借笔，说话也不是太大，老师就要他们出去。之后，我找来吴某问他对这事有什么想法。他说没有，只是小声地说：“只是借支笔，又没说话。”我告诉他说：“借笔是没错的，但为什么要在上课的时候，老师要你离开教室，也不过是为了能清楚地了解事情。你为什么对她喊呢？”他低下头，小声说：“又不是我借笔。”我有提醒他：“老师来说你，是为你好。什么都不管你，那对你有什么好处。”他这时说“那我去向老师道歉。”说着就要去找数学老师。我说：“这样就对了，下不为例。”

析：老师应该公平地对待每一个学生，虽然学生在很多方面还没有成熟，教师应该承认这样的现实。吴某的行为习惯不好是事实，不可能一下子就能转变，而且在这一事件中，以学生的尺度来衡量，这不算什么。从教师的角度来说，这样的行为是难以容忍的，在事 1

先已明确地要求过，学生还是这样，明显把教师不放在眼中，老师应是认为学生有故意的嫌疑，所以才要严肃地教育吴某。很明显，教师应该了解自己的学生的实际情况并不是自己要求了就能达到的。为此，教师更应该耐心地对待学生。

教育学生并不是一味的训斥，尤其是在开学伊始，学生有从头开始的热情和计划，作为教师应该明白良好开端是成功一半的道理，就应该抓住这样的机会，鼓励学生重树信心，从头开始。

当然，对于学生出现的问题是应该及时纠正，怎样保护好学生的积极性和把他们已形成的不良习惯纠正过来是教师必需慎重斟酌的问题。

镜头2：9月11日，前一天，吴某家长来校，谈了一些吴某的情况。开学前，周父问他，到底想不想读书了。回答是想，但又说不想。高二期末成绩很差，他父亲看了一眼就说：这么几分，你的书都读到哪里去了？要不回家干活算了。暑假期间，吴某不好意思面对邻居们的询问，只待在家里。家长说，当时很生气，但又不能当真，这点年纪去干活，不仅还没力气，也没人要，只好先把他放在学校，只要不淘气，就差不多了。

我找吴某谈话，希望了解到他进入这个班级后的一些想法。在近两周的观察，我意识到吴某已经严重的厌学。我问了一些平常事，比如，“早上能起得来吗？”“你认为哪个老师严肃些？”“晚上和同学聊天吗？”吴某想说，但又不说，一副话到嘴边又咽下的神态，似乎对学校、对学习、对生活无所谓，没有一句回答，目光左右漂移不定，对我的谈话也不感兴趣。

析：教育是一项长期的系统工程，家长在教育子女的过程中，首先应该有耐心。很多的家长缺乏必要的教育知识（这一代家长，尤其是农村的为人父母者，在激烈的社会变革中，忙于生计、急于致富的多，认真学习提高素质的少，而社会也以物质的改变为个人价值的评价准绳），吴某父母既不理解子女的身心发展变化，也缺乏正确的教育方法，只能是简单地以学习成绩来评判子女的好坏。这种急功近利的评价方式很容易伤害子女的学习兴趣和个人的自尊。父母应该学会接受子女的失败，这些是青少年成长过程中不可缺少的一部分。

学生厌学，不仅因为自己成绩不好，也由于家庭对其的失望，还有社会以物质为准绳评价。

镜头3：9月17日，班里不少学生得了感冒，必须回家休息。吴某也被传染，他似乎很高兴，拿着医务室的假条向我请假，我同意他回家休息。离开办公室，我听到他对同学说：“真好，可以玩一星期了。”

析：学生以生病为乐事，确实教育的悲哀，渴望逃离学校的学生，不在少数，是什么

让他们对学习产生如此的畏惧。就学生而言，没有较好成绩让自己满意，让家长放心，更缺乏朋友的交流，对学校无所留恋。很多成绩优秀的学生也渴望休息，渴望放假。急功近利的教育体制，日复一日的练习、考试，这让很多的学生对学习产生厌烦和畏惧。

镜头4：9月28日，周日学生返校晚自习，吴某没到，联系家长未果。第二天，他回到学校，说是没赶上车。后来，有学生告诉我，周日他在车站看到过吴某。

析：对待吴某这样的学生，教师更需要及时注意他的所作所为。当学生有不良企图时，总会有些流露，教育的目的，就是要把学生出现的不好的想法，及时纠正过来。一次的放松，让学生有了侥幸心理，不能清楚正确认识自己的想法和行为。

镜头5：10月17日，吴某留了条子，说是鼻腔发炎，先回家了。联系家长没有结果（吴某家当时还没有装电话，我把情况作了记录，并报到了年级组）。周日返校的学生中，吴某没有到。接下来的几天中，联系吴某都没有结果。10月29日，吴某的家长来到学校，说7-8天没有吴某的消息，以为在学校。具体情况是，吴某18日回到家中，向父母要钱去看病。21日，吴某的表弟在富阳街上看到他后，再没有他的消息。家长很着急，来学校一看，我也在找吴某。我找来学生了解情况，班里一位和他交往算多的学生说，可能和他原来初中的同学（高一时就辍学）在一起，留有电话。30日，吴某回到学校。按学校的规章制度，吴某应该被劝退，在家长的请求下，学校同意给吴某机会，继续留在学校学习。

析：有这样一些原因让学生选择逃学和离家出走：一，在校期间，成绩不好导致对学习丧失信心；又不善交往，缺乏友谊；二，家长对他的期望前后不一，家庭粗暴的教育方式导致他对父母也失去依赖；三，社会诱惑使他逃离家庭和学校。

镜头6：11月24日，吴某与同学冲撞，胸口有点疼，就自己离开，没有请假。25日，吴某的家长来到学校，一是了解吴某前一天受伤的事，二是了解近期的表现。家长看了吴某期中检测的成绩后，脸一下沉了下来，既而失望地摇头。吴某在旁边也十分紧张，看到他父亲摇头后，也似乎松了一口气。吴某的父亲只是对吴某说：“好好地待在学校里，不要再淘气了！要好好读书，其他的事不要做。书不读，你能做什么，像我一样去干活？到时候能不能生活还是问题，好好读书。”

析：家长的一言一行时刻影响着他们的子女，父母是子女最早的老师，也是他们最后的屏障。学生渴望在自己受到挫折时有父母的鼓励，在有所成绩时父母能适时的表扬。

第二学期开始，我对吴某说，过了年你长了一岁，应该比以前更懂事了，希望在这学期好好努力，至少要完成会考，他笑笑地应了声会的。

镜头7：2006年11月11日，自习课，吴某和楼某在座位上偷偷打扑克。11月24日，找吴某谈话。原因：一与同学发生矛盾，二连续几天不参加晚自习。我对他完全失去了信

心。同时，其他大多数的学生都制定了复习计划，早早地开始了五门会考科目的复习。吴某在教室更显得孤独。连续找他谈了几次后，直接告诉他，是没法通过会考，高中也毕不了业，更不用说考大学了，你的所为足够让学校把你劝退。吴某的表现是他对这一切都无所谓了。

析：对于一切都无所谓的学生，就不能从成绩的角度去分析问题，可行的是让学生明白上学不仅是为分数，教育还有其他更多的作用。或者，应该及时给学生换个环境，在新的地方，他能够有新的开始。

镜头8：11月19日，吴某离家出走，寻找没有结果。21日，吴某的家长来到学校，询问了一些情况。之后几天，没有他的消息，26日，去吴某常去的网吧和同学家找，结果在网吧里找到了他，28日，吴某随家长到年级办理了退学手续。

自此，吴某离开了学校。

案例的思考

思考一：家长是学生最早的人生引导者，青少年最早是从父母的言行举止中获取对世界的认识，逐步形成自己价值观。家庭教育，家长对子女的期望值应适合学生的实际，过高或偏低都将产生不良影响。家长也必须及时发展自己的教育观念和改变教育方法。

在吴某的案例中，家长不止一次回忆吴某以前的良好表现，但在面对他出现较大问题的时候，缺乏足够的耐心和可行的方法，帮助重树信心，走出困境。家长的无所作为，甚至是一些消极的、具有严重伤害性的语言和行为，对于面临困难的学生，只能是雪上加霜。

从吴某的案例中，家长们应该注意以下几点：首先自己要确立健康、积极生活态度，尽可能都的乐观地面对生活；其次，要宽容处理孩子出现的问题，尽可能地对事不对人，错误可以批评，但孩子的人格和自尊不能伤害，所以要能容忍孩子成长过程中出现的问题；最后，家长也要学习，及时更新自己的观念，尤其要改进自己的教育观念和教育方法。

思考二：学校教育，重视成绩同时，更应该培养学生健康的人格、乐观的心态、正确处理对待挫折的方法。片面重视成绩和忽视正确的人生引导，这样的教育是失败而且是有害的。学校教育的执行者，广大教师更要耐心、仔细，讲究方法，给学生以正确的引导。同时学校也应仔细安排教学计划，尽可能地发挥所有教师能心平气和地从事教学工作。

现在绝大部分的学校在实际的日常工作中把自己教书育人的责任简单为让学生考上更高一级的学校。像吴某一样的学习成绩和学习能力都不是理想的学生，在这样的学习生活中很难有获得成功的愉悦。学校为了提高教学质量，安排紧密的教学计划，而学生的其他活动时间和教师的休息时间被压缩。学生在忙碌中无法找身心缓释的机会，常处于精神紧张的状态。吴某则在这样的情况下，更难有开心的机会。

学校把这部分学生相对集中安排在几个班级中，这给要出成绩的教师带来了压力和不满。学校的各项考核标准是相同的，那带这些班级的老师在工作的付出和收获的成绩与其他正常班级要差很多，首先也是普通人的教师也因此对这些学生或多或少地存有偏见。在对待类似吴某的学生时，总是带有这样的想法，学生问题太多，无可救药，很少能注意到他身上的优点或进步。这样的想法多少在学生面前也会有所流露。教师的关注和帮助远远难以满足吴某的需要。

思考三：在求学期间，学生不仅要努力提高自己的学习成绩，更要健全自己的心智的发育。青少年很多问题的产生就是由于个人心智发展不全面，甚至有缺陷，不能正确认识自己问题而产生的。

作为中学生，心智发展还不全面，更未成熟，还不足以正确处理自己的问题。作为高中学生，身体和心理都在从幼稚向成熟发展，大致会面临这些问题：心理障碍、性烦恼和性困惑、学习压力、人际交往压力等。对于吴某而言后面两种问题的表现较为突出。首先，学习压力。吴某自己也清楚他的成绩很糟糕，以至表现出对学习的不感兴趣。他的第一次离家出走直接诱因就是接下来的期中测试，表面上是无所谓的逃避，其实这是对成绩渴求无法实现后消极的回避。其次，人间交往压力。青少年的心理特征之一就是渴望交流和他人认同，吴某的同学关系不好，他离家出走其实内心渴望引起他人注意的举动。

作为学生，应该逐步学会处理自己遇到的问题，正确对待自己遇到的挫折，应该有乐观面对失败的勇气，应该明白现在的一切都是自己成长道路中不可或缺的经历。

思考四：社会应对教育保持正确的心态。

不能简单地认为教育是万能的，也不能认为教育是无用的。社会应给教育一个安静平和的环境，让教育者能平心静气的从事工作。同时也要适当地限制各种社会活动对青少年的不利影响。毕竟青少年成长在整个社会形成的氛围中，不要对青少年提供太多的诱惑。

最后，通过对本案例的分析，对待类似吴某的学生，我们首先应该给予更多的关注，认真的研究，以期教育能起更大的作用。

第二篇：学生离家出走的检讨书

尊敬的各位领导，老师：

您好！

真的很对不起。这次事情给你们添了太多麻烦，给学校也造成了许多负面影响。作为一中的一名学生，我真心的想向您道一声歉，表示我内心的忏悔与内疚！

转眼间来到一中也已经两年多了，我们现在使用的艺术楼也是在我们的陪同下一起成长的，从无到有。我对一中充满了情感，甚至于足迹到过的每一个地方。听到琅琅的读书声，看到疾步穿梭于校园的同学们，我明白这才是我的家！

关于离家出走的事，我深知这是我的过错。作为一个17岁的人，一个即将踏入成人世界的人，我或许还太幼稚，太不成熟，任凭思想的控制而不加以约束，没有在学会担当的时候挑起自己的责任。但我也必须声明自己的立场与观点，我并不认同此时是我心理畸形所造成。无论怎么说，我的心里十分健康，积极向上，甚至优越于许多外在表现极好的人！

作为一名学生，学习是他的天职，每天清晨闹钟依然会在5：18准时响起。想想曾经背着书包上学的日子，我真的好想早点回到学校，回到属于我的校园生活。没有了校园里规律的作息时间，我感觉整个人是会被抽掉了灵魂一样，找不到归属感。每天翻开书本，看着那熟悉的字迹，我总是一时进入不了状态。无论怎么说，家里的学习效率总是赶不上学校，毕竟那里才是我们的归宿！

事情发生了也有一段时间了，每次和老师领导们承认错误，期望你们的原谅，让我早点返校学习，无论多大的惩罚我都主动接受，毕竟是我错在先，有如此之重，可学校总是不肯。我并非因此不理解学校，只是想表达自己真的要学习，如果说家里可以学习，那为什么要办学校呢？

学校，我真的想回；课程，我耽误不起；青春，我浪费不起！

或许，老师们，你们是出于对学校负责，对我负责的思考。但我真心想告诉你们：这次的错误，的确给一中，给老师们，给班级，给同学们造成了不良影响。作为优异集体里我这样一位不合格的人，我真心希望你们给我一个机会，让我改正自己，认识自身不足，主动承担过失，接受惩罚，让同学们引以为戒，以后的人生之路还很漫长。

我或许真的是一棵长偏的树苗，那你们何不个他一个机会，将他扶正，也许以后他就能长得极其苍翠，挺拔，奉献更多的绿荫呢？

请听听他发自肺腑的呼喊吧：帮帮他，请相信他，他不是故意的。只要你愿意给他一个机会，他会“正正直直”地长大。他的一生才刚开始，请不要让他失去拥有未来的权力，好吗？无论什么惩罚，他都会勇于承担，并活得更精彩，用自己的担当来替不成熟买单，以警示他人！

此致

敬礼

第三篇：离家出走检讨书

尊敬的各位领导，老师：

您好！

真的很对不起。这次事情给你们添了太多麻烦，给学校也造成了许多负面影响。作为一中的一名学生，我真心的想向您道一声歉，表示我内心的忏悔与内疚！

转眼间来到一中也已经两年多了，我们现在使用的艺术楼也是在我们的陪同下一起成长的，从无到有。我对一中充满了情感，甚至于足迹到过的每一个地方。听到琅琅的读书声，看到疾步穿梭于校园的同学们，我明白这才是我的家！

关于离家出走的事，我深知这是我的过错。作为一个17岁的人，一个即将踏入成人世界的人，我或许还太幼稚，太不成熟，任凭思想的控制而不加以约束，没有在学会担当的时候挑起自己的责任。但我也必须声明自己的立场与观点，我并不认同此时是我心理畸形所造成。无论怎么说，我的心里十分健康，积极向上，甚至优越于许多外在表现极好的人！

作为一名学生，学习是他的天职，每天清晨闹钟依然会在5：18准时响起。想想曾经背着书包上学的日子，我真的好想早点回到学校，回到属于我的校园生活。没有了校园里规律的作息时间，我感觉整个人是会被抽掉了灵魂一样，找不到归属感。每天翻开书本，看着那熟悉的字迹，我总是一时进入不了状态。无论怎么说，家里的学习效率总是赶不上学校，毕竟那里才是我们的归宿！

事情发生了也有一段时间了，每次和老师领导们承认错误，期望你们的原谅，让我早点返校学习，无论多大的惩罚我都主动接受，毕竟是我错在先，有如此之重，可学校总是不肯。我并非因此不理解学校，只是想表达自己真的要学习，如果说家里可以学习，那为什么要办学校呢？

学校，我真的想回；课程，我耽误不起；青春，我浪费不起！

或许，老师们，你们是出于对学校负责，对我负责的思考。但我真心想告诉你们：这次的错误，的确给一中，给老师们，给班级，给同学们造成了不良影响。作为优异集体里我这样一位不合格的人，我真心希望你们给我一个机会，让我改正自己，认识自身不足，主动承担过失，接受惩罚，让同学们引以为戒，以后的人生之路还很漫长。

我或许真的是一棵长偏的树苗，那你们何不个他一个机会，将他扶正，也许以后他就能长得极其苍翠，挺拔，奉献更多的绿荫呢？

请听听他发自肺腑的呼喊吧：帮帮他，请相信他，他不是故意的。只要你愿意给他一个机会，他会“正正直直”地长大。他的一生才刚开始，请不要让他失去拥有未来的权力，好吗？无论什么惩罚，他都会勇于承担，并活得更精彩，用自己的担当来替不成熟买单，以警示他人！

此致

敬礼

亲爱的爸妈：

关于我此次离家出走，给你们二老带来的严重创伤，我在此表示深刻的反省。我此次离家出走的原因其实并不复杂，主要还是因为数学成绩不及格，害怕你们打我。

而且数学老师要求我让家长到学校，我数学靠了54分，是全班的倒数第一名。

首先我知道离家出走是对家人的极不复杂，试想平凡的父母得知自己孩子失踪将是多么的伤心欲绝啊。而我却犯下了这样的错误，实在是不应该，我今后保证再也不了离家出走了，就算你们赶我走我也不走了。

此致：

敬礼

你们的儿子：

尊敬的老师：

之前，因为我的不懂事，我的冲动，离家出走后给父母带来了极大的伤害，也对我自己的内心造成了极负面的影响，让父母及老师为我担心。在此，我以书面的形式向我的父母及我的老师道歉。

我做了件非常不负责任的，不理智的事情，愧对老师对我的辛辛教诲，愧对父母对我的养教之恩。这次的事情给我很大的警示，也了解了很多道理。这次，确实是我做错了。对不起。

下次不会出现类似的事情，更会以此为戒，改变自己的心态，面对问题时也会积极的面对，不会再以逃避的形式。更希望其他的同学也引此为戒。不要犯同样的错误。

检讨学生：XXX

日期：X年X月X人

XXX：

星期一，因为老爸不愿意帮电脑拉网线的问题发生了争吵，然后我就因为这件事情，离家出走了几天，住在同学了家里。后来，老爸打电话跟老师说我好几天没回家，离家出走了，非常担心。之后，老师找到了我，和我爸爸一起对我进行教育，我知道自己错了，下面是我的检讨书，希望同学不要学我离家出走。

爸爸之所以不愿意拉网线给我，是担心我沉迷于游戏，耽误了学习。而我则不明白爸爸的用心良苦，还顶撞爸爸，最后还离家出走。我离家出走的几天，爸爸妈妈一直睡不好，吃饭也没什么胃口，担心我在外面发生什么事情，这是老师告诉我的。听到这些后，我的眼泪都掉下来了，我觉得自己是一个不孝顺的儿子，觉得非常后悔，也跟爸爸道了歉，说了对不起，以后再也不会做出顶撞爸爸的事情了。我希望可以通过我的这封检讨书，来提醒跟之前我一样顶撞父母，有离家出走想法的同学，不要这样做。父母做很多事情，都是用心良苦，为我们好的，我们一定要好好读书，从现在开始就好好孝顺我们的父母，把他们分担家务，少让他们担心。以上是我的检讨书。

林国聪

20xx/12/17

亲爱的爸妈：

关于我此次离家出走，给你们二老带来的严重创伤，我在此表示深刻的反省。我此次离家出走的原因其实并不复杂，主要还是因为数学成绩不及格，害怕你们打我。

而且数学老师要求我让家长到学校，我数学靠了54分，是全班的倒数第一名。

首先我知道离家出走是对家人的极不复杂，试想平凡的父母得知自己孩子失踪将是多么的伤心欲绝啊。而我却犯下了这样的错误，实在是不应该，我今后保证再也不了离家出走了，就算你们赶我走我也不走了。

此致

敬礼

你们的儿子：章圆圆

第四篇：学生个案分析

学生个案分析

本学期我继续担任九（3）班班主任。对于本班学生，我是既熟悉，又陌生，说熟悉是因为一年级时我曾担任过他们的班主任，陌生是因为二年级时我因为工作调动中断了一年，一年多没见面，孩子们明显长高了，长壮了，但音容笑颜没变。见到他们，我倍感亲切，我能准确地叫出每一个学生的名字。虽没见面，但我一直关注着他们的成长，经常向同事打听他们的情况。下面是我班学生李xx的案例分析：

一、学生基本情况

姓名：李xx

性别：男

班级：九（3）

年龄：14

二、该生问题及行为表现

1.性格倔强、固执，与人相处办事不计后果，缺乏自制力。2.处事情绪化，与同学相处不太和谐，不能明辨是非。3.有小偷小摸等不良习惯

4.学生缺乏主动性，能完成作业但不刻苦，缺乏毅力没有钻研精神。

三、性格形成原因

针对李某的个性心里特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭和学校的影响两个方面。

1.父亲酗酒、脾气暴躁。对他的教育方法简单粗暴。母亲常年生病，家庭经济不宽裕，有时甚至不能满足他的正当要求。所以导致他的小偷小摸习惯，处事情绪化。

2.学习成绩不理想，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就产生了自卑心理，自暴自弃，致使成绩下降。

四、采取的措施

1.根据他的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合对他进行耐心细致的帮助和教育，他是会改变的，于是我经常与其父母联系，让他们星期五放学来接孩子，孩子的问题能及时反馈处理。

2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮他分析错误原因，同时用爱心来关心爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱。

3.针对他惰性的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，公共区域的卫生他认真做，我就发动学生选他当了劳动委员，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

五、教育效果

1.经过二年多的了解和教育，李xx同学从各方面都有了很大的进步，现在他尊重老师，对学习目的有了明确的认识，能坚持上好各门功课，成绩逐步提高，去年期末考试成绩居年级56名。

2.他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，和同学能友好相处，逆反心理在减弱，能理解父母和老师对他的一片苦心。

3.对劳动有了正确的认识，值日主动，热心肯干，经过全班同学民主评选，本学期他当上了劳动委员和寝室长，在同学中威信不断提高。

人的性格不是一朝一夕形成的，要彻底改变要经过长时间的努力，他现在仍气缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折的能力较弱，对与他今后的教育仍是长期的，但只要我们老师尊重学生，多从心理学角度去分析产生问题的原因，必然会找到对症下药的良方，只要我们坚持不懈的努力，我相信他会坚强、有知识、身心健康的人才。

第五篇：学生个案分析

学生个案分析

女山湖小学 一（2）班

一、学生情况介绍：

陈锎栋，一个可爱而又调皮的男孩，不高的个头，看上去很结实，有着一双忽闪忽闪的大眼睛，充满着外面世界的好奇，同时也有着一份狡黠，不时地会给你制造一些“混乱”。平时也很乐于帮助别人，当有同学因为没带铅笔或橡皮的时候，你总是很慷慨的把自己也并不宽裕的文具“贡献”出来，让我看到了你那颗金子般的心。但是下课后的你却像一匹脱缰的野马，难以驯服。铃声刚响，我还来不及走出教室，马上就有学生跑来说：“老师，陈锎栋又在踩草坪了!”“老师，陈锎栋和×××打架了”。课堂上的你让你又是欢喜又是忧，喜的是你对新生事物总是听得那么认真，忧的是你对自己的感兴趣的事不管是在何时总是做得那么的投入。认真听时的发言很积极，反之就什么也不管了，对吗? 在家中，是十足的“小皇帝”，稍有不顺心就乱发脾气，没人敢惹你，但你要知道无论是爸爸妈妈，还是爷爷奶奶，他们都是你的长辈，小学生应该尊敬长辈的，而在学校里，我们更应该做一个遵守纪律的好学生，做一个人人喜欢的人。如何把自己的那份霸气收敛一些，把浑身的“刺”收起来呢?

二、案例分析：

通过与孩子的爸爸交流后知道孩子在家里是十足的“小皇帝”，不仅有爷爷奶奶的保护，还有妈妈的纵容，使得孩子无所畏惧，面对爸爸虽然有点怕，但一人不足以引起共鸣，所以孩子也就没有什么可惧怕的了，逐渐地养成了孩子以自我为中心，蛮横娇纵的性格。对于学习孩子还是很喜欢的很小就喜欢看书了，就是有些坐不住，对于自己感兴趣的东西就不会轻易放过，但对自己没兴趣的东西也不会勉强自己去接受。久而久之，就形成了现在这种不受管教的性格，而且有时根本就听不进别人的话，一意孤行。„„是啊，对于他来说，也许上学是很有趣的事，不仅能学到以前不会的知识，还能为自己“寻欢作乐”呢„„

1、课堂发言方面：课堂上是观众，是一个“局外人”，只是被动的听着、记着，很少看到他高高举起的小手，有时甚至玩自己的事玩得津津有味，听课的效率不是很高，有时难免还要“神游太虚”。

2、作业方面：字迹歪歪扭扭好似“蚯蚓字”，做作业往往是能拖则拖，直到老师点他的名才会不情不愿地拿出作业，而且握笔的姿势也不对，书写速度极慢，做作业的意识也不强，还缺乏了应有的耐心，看到别人完成了，就更没耐心了，老是东张西望，关注周围的事情比作业多得多。学习没有恒心、耐心、细心和信心。

3、课间活动方面：他喜欢在下课的时候和同学追逐打闹，很少会自己玩一些有意义的游戏，课间十分钟跑个不停，学生“举报”他的最多，经常会听到这样的话：“刘老师，陈锎栋友在乱跑了!”“陈锎栋把×××打哭了!”

4、与人交往方面：平时与同学在一起交流的时间并不多，问学生，大家都觉得他太皮了，不喜欢和他一起玩。自己也喜欢跟几个和自己一样的顽皮的同学一起追跑打闹。

5、与老师的交流：一听到我叫他的名字，他很紧张，马上脸色沉重，步履沉重地来到我面前，一副“任人宰割”的模样。而到了我面前就是一副战战兢兢的样子，我稍微一动，他就会瑟缩一下，好象我会打他似的，连正眼看我都不敢，眼神闪烁，飘忽不定。

综上所述，我想他在班级中最大的问题还是“规矩”问题，学习对他来说还没有什么问题，他的记忆力比较好，只要老师提到的知识一般他都能记住，但纪律就让人有些头疼了。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”而他刚进小学，假如一味地让他“自生自灭”很容易使他把学习的重心转移到玩乐上去。同学间的交往并不是很大的问题，只要他能循规蹈矩，朋友也就容易得到了。毕竟一年级的孩子他们都是那么的单纯，他们对人的成见不会是永远的。目前最大的问题还是如何帮助他克服下课的“自我意识”，树立“宽容待人”的意识，变“以自我为中心”为“心中有他人”。

三、措施及效果：(一)采取的措施：

针对他的种种情况，我还是找来他的家长一起商讨如何解决孩子动不动就“出手”的问题。我想只有家校合力才能帮助孩子彻底的改正以往所有的瑕疵。我的建议是：

一、学校中犯错后老师即使通知到家长，家长在家务必要对孩子进行批评教育;

二、当孩子在家中出现蛮横无理的现象时也要及时与老师取得联系(因为家中已经筑起了高高的保护墙)，借助外力来迫使孩子改正缺点;

三、当孩子犯错时，无论何时何地都要坚持让他承认错误，不要听之任之，而对认识到位的情况下，可适当进行奖励，激励他勇于承认错误。在批评的同时也要附以奖励的政策。孩子年幼，不服管教其实只是表面上的，主要还是因为有家人的纵容，要改还是很容易的，只要家长能“狠”得下心来。

如何在学校中约束自己，从而使他能做到遵守纪律呢?我也想了很多办法。平时只要他表现稍有好转，我就马上加以肯定和表扬，当看到他主动捡起地上的纸屑时，我就说：“你们看，陈锎栋多关心班级呀!”他有时也会被我的话说得有些不好意思了，难为情地低下了头。当看见他在走廊上指着某个乱跑的小朋友说时，我就说：“恩，你真乖，今天做得真好，老师要批评他，我们小学生可不能乱跑了。”这时的他也很得意呢，对着那犯错的同学直笑。当我用手摸着他的头说话时，一开始我感觉到了他的抗拒，慢慢地他也习惯了，有时还很享受地闭着眼呢„„我知道孩子在接受我了。(二)取得的效果：

1、课堂发言方面：以前的他在课堂上是观众，一个“局外人”，只是被动的听着、记着，有时还专心地做着自己的事;现在每节课中都能看到他举得高高的小手，发言非常积极，说明他对学习的兴趣增加了，对课堂也“敏感”了很多。

2、作业方面：虽然他的字迹还不能达到令人“赏心悦目”的地步，但至少已改掉了以往那歪歪扭扭的“蚯蚓字”(我曾经对他字的戏称)。我看出来了他很努力地想使自己的字能写得再漂亮些。但因为握笔姿势的不正确，使他的字进步不快，而且在完成作业的速度上也很慢。

3、课间活动方面：由于刚进小学，平时散漫惯了，小学的生活对他来说有很多的约束，他还不能很快的适应，所以下课乱跑的现象还是时有发生，但从他虚心接受教育来看，他也在努力了，相信再给他多一点的时间，他一定能改的。

4、与人交往方面：发现孩子平时喜欢和一些爱玩的同学一起玩，下课的时候经常看到你和几个同学嘻嘻哈哈玩得真开心，让我看到了你天真的一面，爱玩是孩子的天性，但应该与更多的同学成为好朋友才好啊。

5、与老师的交流：以前的你一听到我叫你的名字，马上脸色沉重，步履沉重地来到我面前，一副“任人宰割”的模样;现在你不仅没了以往的紧张和不安，有时还能主动找我聊上几句，讲到高兴处还能哈哈大笑呢。你与老师的距离近了，你脸上的笑容也多了，相信你的心情也好多了，对吗? 也许你的变化更多些，但老师眼拙，也就发现了这么多。孩子，你知道吗?其实这段时间以来你的变化真的很多很多，这使我不得不怀疑“江山易改，本性难移”的意思了，我想只要我们有心去做一件事，没什么是改变不了的，是不是?

2015年5月16日