南丰县名人调查实践报告调查问卷

第一篇：南丰县名人调查实践报告调查问卷

1、你是南丰县人吗？

A 是B 不是

2、你知道多少南丰县名人？

A 很多B 很少C 一点点

3、你知道南丰县名人的各种事迹吗？

A 很多B 很少C 一点点

4、你知道关于南丰县名人的纪念活动吗？

A 很多B 很少C 一点点

5、你能说出多少的南丰名人？

A 很多B 很少C 一点点

6、你认为名人有值得我们后人学习的东西吗？

A 很多B 很少C 一点点

7、你到过名人的纪念馆吗？

A 去过B 没去过

8、你看过相关名人的书籍介绍吗？

A 看过B 没看过

9、你看过名人的影视吗?

A 看过B 没看过

10、你认为名人是否应该纪念？

A 是B 否

11、你会主动想知道名人的有关事迹吗？

A 会B 不会C 偶尔

12、你会参加名人的纪念活动吗？

A 会B 不会C 偶尔

13、你会给你的朋友或者家人讲名人事迹吗？

A 会B 不会C 偶尔

14、你会有兴趣参加名人的纪念活动吗？

A 会B 不会C 偶尔

15、你是否做过对名人纪念活动相关的事？

A 会B 不会C 偶尔

16、你会支持名人的相关纪念活动吗？

A 会B 不会

17、你有什么建议对于名人的纪念活动吗？

A 有B 没有

18、你认为我们的这次调查会有意义吗？

A 会B 不会

第二篇：调查问卷报告参考

溪湖调查结果

1．问卷设计：申俊川

2.问卷抽样执行：申俊川，关海英，庞艳，吴老师。

3.调查区域：主校附近区域

4.调查时间：

5.调查对象：幼儿园，小学和中学生段家长

6.调查方式：抽样问卷

7.样本数量：总计投放份105，回收份105，有效份。其中幼儿园27小学53中学25。

8.统计方式：问卷划“正”字法和百分比法（精确到小数点后1位数）

9..具体内容：

幼儿园阶段：

1.幼儿园学生在幼儿园学习英语的比例：

在小，中，大班三级中，已经在学的比例平均为74.1%。另外25.9%的人没学。

2.家长对于幼儿园学生开始学英语所持态度：

认为应该学的比例为： 44.4%.认为没必要学的比例为： 37.0%..认为无所谓的比例均为14.8%和说不了的比例为3.7%.3.家长对于幼儿园所教英语的评价：

认为好的比例为： 29.6%.认为一般的比例为：29.6 %.说不清楚的为33.3%.直接认为不好的为3.7% 另外%的人未回答。

4.幼儿园学生参加课外英语辅导的比例：

已经参加的比例为0.0%.未参加的比例为100%.5.上英语辅导班的幼儿园学生，在各学校的分布为：

6.当问到家长感觉中，学生是否喜欢这个学校

7.家长对学校打分：

8.家长给孩子选择英语培训的途径：

9.幼儿园家长对于未参加英语辅导的原因：

59.3%的家长认为太小，7.4%的家长因为没时间，7.4%的家长认为没必要，7.4%因为幼儿园有，另外因为：各方面原因，家长不在家，到学前班再学各占3.7%

6.当问到家长：如果有个“适合3---6岁的孩子的课外英语班，他们邀请你带孩子去试听”，家长的态度为： 29.6%的家长明确表示“不会去”，11.1%的家长回答“说不了”，11.1%的家长“要看孩子意愿”，另外40.7%的家长“如果有时间就会去”，7.4%未填

7.未经提示的情况下，各学校在幼儿园家长心目中的知名率：59.3%的人不知道。40.7%的人知道剑桥。天童

7.4%。盖仑，昂立的知名率各为3.7%

家长评价具体见统计表

8.再经提示后，关于昂立：

知名度： 55.6%的家长听说过，44.4%的没听说过

对于昂立印象：在听说过昂立的人群中，12.5%的印象好，0.0%的印象不好，0.0%的人印象一般.87.5%的人表示不清楚

关于昂立的地点：在听说过昂立的人群中，37.5%的人知道在哪。62.5%的人不知道在哪.去昂立试听过的比例：听说过昂立的人群均表示没去试听过。

小学阶段：

1.小学阶段参加英语辅导的比例：

已经参加的比例为：75.5%.未参加的比例为： 24.5%.其中学前，一，二年级阶段参加的比例为：37.5% 未参加的比例为： 62.5%.三，四，五，六年级参加的比例为：91.9%.未参加的比例为：8.1%.在所有未参

加的人群中：学前，一，二，年级阶段占76.9%.2.上英语辅导班的小学生，在各学校的分布为：

“小班+老师办班”：52.5%剑桥：22.5%昂立：12.5%盖仑：7.5%诚信，银河艺校各占2.5%

3.家长对各学校的优缺点评价：具体原因见统计表

4.当问到家长感觉中，学生是否喜欢这个学校

喜欢的比例为：75%不喜欢的比例为：12.5%不明显的比例为：12.5%

5.家长对学校打分：

30分以下：2.5 %30—50分： 2.5%60—70分： 10.0%80分： 30%90分： 40%

100分：5.0 %

6.家长给孩子选择英语培训的途径：

看广告20.0%向其他家长打听15.0%无意中碰到0.0%学校就在自家附近7.5%

别人推荐42.5%学校老师让去的12.5%其他7.5%

7.家长对于未参加英语辅导的原因：

学前班，一，二年级占总未参加人数的76.9%，主要原因：太小30%，没时间20%，另外耽

误了，学校有各自占10%（数据待定）

三，四，五，六年级未参加的主要 原因：没注意这方面，不喜欢去，经济原因各占

8.家长心目中最好的英语学校：

回答不知道的比例为： 58.5%剑桥22.6%昂立20.8%盖仑3.8%另外黄波

剑桥，站前（说不清），现代，天童各占1.9%

具体原因见统计表

8.未经提示的情况下，各学校在小学生家长心目中的知名率：

选择不知道的比例为： 45.3%剑桥： 22.6%盖仑：9.4 %昂立： 18.9%，另外

黄波，100分，东明（那），麦克米伦，牛津，新概念，东文各占1.9%

家长评价具体见统计表

9.小学阶段家长，让孩子学习英语所注重的因素：

重视考试成绩的比例为：22.6 %.重视口语交流的比例为：32.1 %.重视兴趣培养的比例为： 28.3%.为以后打算的比例为：5.7 %.回答说不清楚的比例为：17.0 %

10.小学阶段学生，参加英语之外各种辅导班的比例：

没参加其他科目的比例为：41.5 %.参加奥数的比例为：26.4 %.参加作文的比例为：13.2 %

参加艺术类的比例为： 24.5%.参加运动类的比例为：7.5 %.选择其他的比例为： 3.8%

11.关于学校周末所开兴趣班：

在家长的回答中：开的比例为：31.8%不开的比例为： 61.4%.不清楚的比例为：6.8 %

孩子参加的比例为：在所有学生中参加的比例为15.9%.在回答开的家长中：参加的比例为50.0%.所参加科目为：英语28.6%，作文57.1%，美术28.6%，另外手工制作，口语，奥数各占14.2%（数据待定）

12.关于学校老师开辅导班：

在家长的回答中：选择开的比例为：18.9 %。选择没开的比例为：69.8%.回答不清楚的比例为：11.3%

家长对老师开辅导班的态度：持赞成观点的为：45.3%。持反对观点的为：35.8 %..没感觉的比例为：11.3% 其他观点为3.8%

辅导班所开科目：作文所占比例40%，奥数比例为：20%.另外书法，美术，语文，英语，回答“不知道”，“未填”的比例各为10%.14.再经提示后，关于昂立：

知名度： 64.2%的家长听说过，24.5%的没听说过11.3%未填

对于昂立印象：在听说过昂立的人群中，35.3%的印象好，0.0 %的印象不好，5.9 %的人印象一般.73.5%的人表示不清楚

关于昂立的地点：在听说过昂立的人群中，76.5%的人知道在哪。38.2%的人不知道在哪.去昂立试听过的比例：在听说过昂立的人群中，26.5 %的试听过，73.5%人表示没去试听。

中学阶段：

1.中学阶段参加英语辅导的比例：

已经参加的比例为：56 %.未参加的比例为： 44%.2.上英语辅导班的中学生，在各学校的分布为：

“小班+老师办班”： 64.3%剑桥占：21.4%14.3%未填

3.当问到家长感觉中，学生是否喜欢这个学校？

喜欢： 85.7%不喜欢：0.0 %不明显14.3%

4.家长家长对学校打分：

30分以下：0.0%30—50分： 7.1%60—70分： 21.4%80分： 21.4%90分： 42.9%

100分： 0.0%

5.对各学校的优缺点评价：具体原因见统计表

6.家长对于未参加英语辅导的原因：

原因主要为：没时间或者太忙占54.5%（初三占83.3%），班主任是英语老师，学的 可以，没 效果各占9.1%，7.家长给孩子选择英语培训的途径：

看广告0.0%向其他家长打听7.1%无意中碰到0.0%学校就在自家附近14.3%

别人推荐28.6%学校老师让去的35.7%其他14.3%

8.中学生辅导班的选择决定的作出：

家长做决定的比例为： 24.0%孩子做决定的比例为：45.8 %一起做决定的比例为：28 %选择不一定的比例为：0.0 %未填： 4.0%

9.家长心目中最好的英语学校：

不知道：76.0 %未填：4.0%剑桥：12.0 %，黄波剑桥占4.0%

具体原因见统计表

10.未经提示的情况下，各学校在小学生家长心目中的知名率：

不知道：76.0 %，未填：16.0%，剑桥8.0%，昂立，东文各占：4.0%

家长评价具体见统计表

11.英语之外，学生所学科目：

未填：8.0%没学的24.0%，数学56.0%，语文32.0%，物理12.0%，阅读4.0%

13.中学周末开设补习的比例：

开设补习的比例73.9%末开设补习的比例： 26.1%

中学生参加的比例为：73.9%未参加的比例为： %

14.中学老师开设辅导班的比例：

回答开了的比例：26.1 %没开：39.1%不清楚： 34.8%

家长对老师开设辅导班的态度：

赞成36.0%不赞成：48.0 %没感觉： 12.0%其他： 4.0%

15.再经提示后，关于昂立：

知名度： 41.7%的家长听说过，58.3%的没听说过

对于昂立印象：在听说过昂立的人群中，10.0%的印象好，0.0%的印象不好，0.0%的人印象一般.90%的人表示不清楚

关于昂立的地点：在听说过昂立的人群中，50.0%的人知道在哪。50.0%的人不知道在哪.去昂立试听过的比例：在听说过昂立的人群中，均表示没去试听

第三篇：调查问卷报告

初中数学“361”课堂教学调查问卷的调查分析报告

商丘中学课题组——李晓锦

一、调查时间： 2016年5月

二、调查目的：

此次调查的目的是了解我校学生对“361”课堂教学模式的现状，了解教师对“361”课堂教学模式运用和看法，分析现状，改进老师的数学教学，使同学们更好地掌握数学的学习方法,提高数学学习的成绩，增进学生学习数学的兴趣，使大家的数学学习生活更加充实丰富。

三、调查对象及方式：

此次调查的是商丘中学八年级（3）、（4）班的一些学生。调查时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。

四、调查内容：

此次调查的内容包括学生是否喜欢数学老师讲课的方式，现在课堂和以前课堂的不同，对教室的布置是否满意，以及对成绩和学习兴趣的培养，对今后数学课的要求及希望等内容。

五、调查结果及分析：

总问卷两个班级，发出问卷60份，收到问卷58份，有效率97%。根据问卷（见试卷）统计结果，我们认为学生总体上是较喜欢数学学科的。数学课在学生的学习中起着举足轻重的作用，同时我们也认识到应从哪些方面来改进数学课的教学。分析统计结果，一些争论不休的问题的答案便可以清晰可见，使我们更清楚地认识到事实中学生的需求是什么，那决定了我们的教学内容和教学方法如何适应学生实际的需求，才可以使理论联系实际的理论付诸于实践。

1、数学这一学科还有很大的发展余地。在问“你喜欢上数学课吗？”中，有47.6%的学生觉得喜欢上，46.9%的同学觉得一般，而不喜欢和无所谓的同学只占3.5%和2.1%，也就是说对数学课持肯定态度的同学一共占了94.5%。在问“最喜欢的学科”这一问题中，除了英语、美术这两个有特长班的科目以外，数学是仅次于语文和体育排在第三位，且只差0.8个百分点，而“最不喜欢的学科 ”中，数学只占了5.6%，排在第三位。

2、学好数学，首先要注重对中学生数学学习动机和学习兴趣的培养，引导学生认识数学学习的价值、明确数学教学的目标和适当加大数学教学内容的难度以及要努力创设数学学习的良好氛围。通过调查，主要有以下意见：（1）教师上课时不要过于严肃认真；“幽默值千金”。

(2）可以在授课时适当穿插一些有关日前发生的事件或国内、国际新闻，提高学生的注意力。

（3）数学课应该互动多一些，能让学生自己发言，有思考的余地；授课的内容范围要广一些。

（4）最好能向学生传授一些好的学习方法和常见的思考方法。

综上所述，我们可以从中读出当前中学生的心声。新时代的中学生在知识与精神需求上要求很高，为此，教师的作用就显得尤为重要了。尽管在教育教学中还存在着诸多问题，但我相信，新时代的教师们一定会寻求到更好的教学方法去培育那些“祖国的花朵”。

五、应对措施

1、教师要转变与更新教育观念。

新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这一理念揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位，现代课程理念要求教师与学生在数学课堂教学中交往、互动，实施对话，这是值得教师反思的。教师在数学课堂教学中，要转变过去“一讲到底”的陈旧模式，采用“361”课堂教学模式，想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，这样的课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。另外，“361”课堂教学模式要求教师在教学过程中要把过去“控制者”的角色转变为教学活动的“组织者、引导者、参与者”的角色上来。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了

2、课堂教学要与学生的生活实际相联系

数学课堂教学要关注学生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基石。学生生活在生活世界中，课堂教学只有与学生相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习数学的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈旧的教学行为方式已不能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了，而“361”课堂教学模式恰巧克服了这一点。

3、课堂教学要面向学生现实生活世界

数学课堂教学要关注与学生生活相关的生活经验。学生原有的经验是学习的基础知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而构成的，不是简单的由外部信息决定的。外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义的。构建主义教学论明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习者才有可能是主动参与的。让学生通过主动的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。

4、在课堂教学中开展形式多样的学习活动

在数学课本中，每一章后都有综合性学习活动，我们在教学过程中可以根据实际，有选择地开展。一系列学习活动的开展，不但可以巩固所学的数学知识，还可以培养学生理解和运用数学知识的能力以及激发学生学习数学的兴趣和培养学生自主参与数学学习意识。

5、利用多媒体教学提高课堂效益

随着科学技术的发展，传播知识的媒体越来越多了，如广播、电视、网络、报刊等。教科书也不再是学生获取知识的唯一载体。在课堂教学中，也要改变传统教学的陈旧模式，充分利用多媒体，“361”教学模式，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益。

6、把人文教育有机地融入课堂

数学是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特点。这是对数学课程性质的最新认识。许多问题都是从实际出发，有意思，学生就会对数学感兴趣，而兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生要学好数学就不是一件很难的事了，我们的数学课堂就不会再沉闷、枯燥无味了，数学教师也就不会感到太辛苦了。以上，只是我对数学课堂教学优化的一些粗浅的认识。

我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研，利用“361”课堂教学模式，就一定能使我们的数学课堂教学越来越受学生欢迎，就一定能使我们的数学课堂教学焕发出青春的光彩!

第四篇：调查问卷报告

小组调查问卷报告

小组成员：

一、问卷设计

1.前言：

针对今年我国西南地区严重缺水的局面，而提倡人们自觉节约用水、提高大学生动节水意识和对水资源的理解设计调查问卷。本问卷包括以下几部分：

（1）了解被调查者对世界、我国的用水标准；（2）调查被调查者的用水习惯和方式；（3）调查被调查者和其周围的人是否有节约用水的习惯，节约用水的方式；（4）调查其是否愿意加入或介绍他人叫人节约用水的行列中来。

2.问卷内容：（字体有缩小）

3.调查样本的选择和时间：

我们的调查样本是：主要是生活在重庆大学城的学生和教职员工。调查时间：2010年4月中旬～2010年5月2号

4.调查方法

我们主要给组员分发一定的问卷（每人30份），采用“人员访问式问卷”的方法来完成，在规定的时间统一收回。

二、调查结果分析

本次发放调查问卷210份（30×7），回收203份，有效196份(其中雷同3份，未答完1份，空白3份)

1.从对有效问卷分析来看，对我国生活用水水质标准了解到占85.71%，而对于生活用水的满意度也只在33.3%，居住地生活环境比较好（66.67%），用水量比较大（33.3%），所以我们大学生对我国生活用水标准和水质不太了解和关心。

2.调查问卷分析显示，有经常对生活用水的循环利用人占33.3%，而偶然有循环利用生活用水的占33.3%，说明我们对水资源浪费严重，大学生节约用水的意识和行为也不够强烈，因此我们要加大对节约用水和水资源的宣传力度。

3.调查显示我们身边对节约用水的宣传和报道的宣传力度不够，经常接触到节约用水的报道的认为零，偶尔接触到的为100%；对于身边的节水组织和团体有加入意向的人占66.7%，因此可以看出大学生对节约用水的意识不够强烈和节约用水的活动、团体不太积极。

三、调查结论

1.通过这次小范围的调查，我们了解到我们大学生对节约用水的意识不够强烈，更对我们地球水资源的状况不了解，特别是对我国的居民用水标准知识的严重匮乏，也不关心我们水资源的节约。

2.政府、公益团体和社会团体、媒体对节约用水、水资源保护、水资源利用等的宣传力度不够，导致大多数大学生对节约用水不胜了解和无动于衷，更是没有在大学生中形成节约用水的意识和习惯。

3.政府、公益团体和社会团体、媒体对水资源的浪费和水资源的破坏监督力度不够，执法力度不到位和没有太强大惩戒，使在众多学生中对水资源的浪费和破坏形成麻痹心态。

四、建议

1.进一步加强宣传教育力度，让全社会都关注水、珍惜水、保护水、节约水。牢固树立水患意识，促进人、水和谐。加大对节约用水，用水标准的宣传力度，做到家喻户晓；加大对节约用水设施、方法的推广和普及，力求众所周知。

2.进一步完善水资源管理的基础性工作，尽早尽快拟定水资源规划，由专业机构审定、发布，就资源按功能分区、性质、用途、保护目标、保护

措施予以明确规定。特别是要做好饮用水源地规划，完善后备水源建设。为水资源管理提供具体目标和依据，确保水资源的可持续利用。

3.进一步加强水资源保护，首先是严格控制自备水源；其次是严治、水源、河道等排污；最后谁强化水质的监测，掌握水质变化动态，摸清水质变化原因，提出治水措施。

4.积极探索节水建设，首先是完善水价调节机制，合理调价，不仅可调出水的商品意识、节水意识，还可调出水资源的科学配置，调出水的经济效益和社会效益；其次积极推广节水器具，由政府、专业机构积极引导、扶持节水企业，并出台相关政策规定，新建企业、旅游等接待设施，一律推广使用节水器具，已建成的要逐步改造到位；最后积极推广中水利用技术，加强水资源的循环利用，节约水资源。

第五篇：综合实践 调查问卷

附录4：

有关常州传统美食的调查问卷

您好：

我们是北郊高级中学的学生。首先，非常感谢您在百忙之中配合我们的调查。为了了解人们对于美食历史的了解，我们展开了本次调查。希望您能够根据现实情况和个人看法，填写我们的调查问卷，您的意见将成为我们小组研究的原材料。感谢您的合作！

1、您是否是常州本地人？

□是□否

2、您对常州美食有了解过吗？

□是□否

3、您知道常州美食聚焦的地方在哪吗？

□知道□不知道

4、您知道小笼包的做法吗

□知道□不知道

5、您知道麻糕的做法吗？

□知道□不知道

6、您对我们的研究调查有些什么意见？