我与名师的距离

第一篇：我与名师的距离

我与名师的距离

10月19日，我校邀请了部分齐鲁名师到我校指导教学工作。听了语文齐鲁名师时老师的报告和评课后，我感觉受益匪浅。

从事教育教学工作这么多年，虽然感觉自己也尽心尽力了，但遗憾的是至今还未能成为“名师”，只是人们眼中一般的好教师而已，或许在一些人眼里连一般的好教师也称不上。我与“名师”的差距到底在哪里？我觉得名师一般都能做到以下几点：

1、有事业心。一般教师只是把“教师”当作自己的职业，而他们却把“教师”当作自己一生的事业，全身心投入。

2、不抱怨。在平时工作中，难免会出现这样那样的问题，我们总是怨天尤人，不从自身找原因。时老师的报告让我深受启发，既然选择了这项事业，就应该热爱它。当老师确实很辛苦，但是如何使自己快乐的工作和教学，这是一门很深的学问。

3、善于学习。作为名师，他们并不一定知识基础都很好，有些甚至根本不是师范专业“科班”出身，比如：魏书生刚开始只是个只有初中文化程度的代课教师；任小艾是1976年高中毕业留校任教的，论学历，当时她只是个高中生；但他们都有一个共同的特点，那就是——善于学习。他们边工作边学习，阅读大量教育类、哲学类、心理学类书籍。每次听专家作报告时，自己也想多读一些书，但事后总是以没时间为借口，至今教育理论方面的书一本都没读下来。确实惭愧啊！

4、善于反思。名师在成功之前并不都是一帆风顺的，也曾走过弯路，但他们善于反思，绝不会第二次犯同类错误，他们能真正做到“吃一堑，长一智”。可是我们，哪一节课好好地反思过呢？学生考不好，总是抱怨学生，找学生的过错。

5、善于总结。名师大都著书立说，他们都有自己的代表著作或代表作，这些都是他们在长期实践中反思、提升、创新、总结的成果。他们在平时的教育教学实践中非常善于总结，随时记录自己的心得体会，并及时加以整理，逐步形成了自己的教育思想。这让我想到了清华大学钟道隆教授“随时记录、天天录入、周周整理、月月成书、年年出版”的做法，这正是我们所缺乏的。除去为了评职称需要写论文外，几乎没有主动地写过一篇文章，这就说明我们的工作是很被动的。

名师的做法并不神秘，他们贵在能坚持！这是一般教师与他们的根本区别，也是名师、永远只是少数的根本原因。哪一天我们这些“一般教师”如果能走出自己的“舒适圈”，也能做到真正热爱教育事业、教学中认真总结、反思，多读书，多思考，说不定我们也会成为像他们那样的名师。

第二篇：与名师的距离

与名师的距离

何宣法

2008年11月1日至2日有幸与方孝民被学校派往杭州参加第五届“艺术性与专业化”全国中小学班主任工作研讨会。这次研讨会的主办方（浙江大学理学院继续教育中心、北京名师之约文化传播中心）邀请了四位全国著名专家、名师为我们作了精彩的报告：任小艾——现代班主任工作的艺术性与专业化；万玮——班主任兵法与教育智慧；丁如许——科学地设计开展班级活动；黄静华——用心去爱每一个孩子。

任小艾：全国模范班主任，教育部《人民教育》管理室主任，全国科技教育十大杰出青年，全国新长征突击手荣誉称号。曾主持中央电视台《综艺大观》、《电视你我他》、《第二起跑线》节目，同时兼任中国教育电视台《走向明天》栏目的节目主持人。代表著作有《我的班主任工作》等。

万玮：新生代实战派教育专家，2006年上海教育十大人物，浦东新区社会事业系统十大杰出青年。代表著作有《班主任兵法》、《班主任兵法2·实战篇》等。

丁如许：上海晋元中学德育主任，特级教师，江苏省中青年有特殊贡献的专家，优秀班主任，在《人民教育》、《中国教育报》、《班主任》等国家和省市级报刊发表德育类文章200篇，其著有《中学班级全程系列活动》、《青春的足音》、《心灵的感受》、《中学班会课》等专著9部，代表作《让班级活动成为闪光的珍珠链》被载入《中国著名班主任德育思想录》，《班级活动创新》收入全国著名优秀班主任系列讲座光盘。

黄静华：特级教师，全国教育先进工作者，全国师德标兵，国家教育部师德报告团成员，上海市劳动模范，上海市新长征突击手。代表著作《班主任日记》、《爱的心泉》等，总结了班主任工作八法。

从事教育教学工作这么多年，以前也曾参加过很多类似的研讨会、培训班，每次学习后都有所收获，有所提高，但遗憾的是至今还未能成为“名师”，只是人们眼中一般的好教师而已，或许在一些人眼里连一般的好教师也称不上。我与“名师”的差距到底在哪里？名师、特级教师、专家“宁有种乎”？

研究了一些名师、特级教师、专家的成长经历，再对照自己，发现了名师、特级教师、专家与一般教师相比具有如下特质：

有事业心。一般教师只是把“教师”当作自己的职业，而他们却把“教师”当作自己一生的事业，全身心投入。

善于学习。作为当教师的基础，他们并不一定都很好，有些甚至根本不是师范专业“科班”出身，比如：魏书生刚开始只是个只有初中文化程度的代课教师；任小艾是1976年高中毕业留校任教的，论学历，当时她只是个高中生；万玮虽然毕业于名校（复旦大学），但他学的是非师范专业，在走向讲台之前，他没有参加过一节实习课„„但他们都有一个共同的特点，那就是——善于学习。他们边工作边学习，阅读大量教育类、哲学类、心理学类书籍。作报告时他们不约而同地劝广大教师要多学习，多看书，并推荐了一些中外教育专家的著作，比如有前苏联教育家苏霍母林斯基的《给教师的100 条建议》和法国卢梭的《爱弥尔》以及我国教育家陶行知的一些著作，可惜他们推荐的书至今我一本也没看过！惭愧啊！

善于反思。《方与圆》的作者丁远峙说“失败是成功之母”这句话只对了一半，“成功”还应该有位父亲，它的父亲就是“反思”。名师、特级教师、专家在成功之前并不都是一帆风顺的，也曾走过弯路、“误人子弟”。万玮就曾因为没有当好班主任而被校长宣布“下课”。但他们善于反思，绝不会第二次犯同类错误，他们真正做到了“吃一堑，长一智”。

善于总结。名师、特级教师、专家大多著书立说，他们都有自己的代表著作或代表作，这些都是他们在长期实践中反思、提升、创新、总结的成果。他们在平时的教育教学实践中非常善于总结，随时记录自己的心得体会，并及时加以整理，逐步形成了自己的教育思想。这让我想到了清华大学钟道隆教授“随时记录、天天录入、周周整理、月月成书、年年出版”的做法，这些名师、特级教师、专家不约而同地都这样做了。

师德高尚。今年国家教育部即将出台新的“师德六条”：爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。名师们大都能真正做到这几条，尤其是关爱学生这一条。他们往往能像爱自己孩子一样关爱学生，用心去爱学生，学生也往往“亲其师而信其道”，所以名师们有很强的教育力。名师们与他们的学生共同成长，学生成长了，教师也就成功了。

名师、特级教师、专家们的做法并不神秘，他们贵在能坚持！这是一般教师与他们的根本区别，也是名师、特级教师、专家永远只是少数的根本原因。哪一天我们这些“一般教师”如果能走出自己的“舒适圈”，说不定也会成为像他们那样的名师。

注：方孝民老师已把丁如许老师报告的课件存放在学校ftp中他的目录下。

第三篇：我与名师的差距

我们与名师的差距在哪里

很多老师，不管是年轻的还是年老的曾发出过这样的慨叹：自己学历也不低，工作也挺认真，为什么与名师相比会有那么大的差距？是啊，为什么会有那么大的差距？当你读一读名师的成长历程，看一看名师的课堂，听一听名师的报告，你就会发现，原来我们与名师的差距在这里——

一、差在文化积淀上。

今天的读书体验就是明天的课堂实践。以前我们常说，“给孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“给孩子一杯水，自己必须有流淌不息的泉水”，否则就无法满足学生越来越广泛的求知欲，无法驾驭开放的课堂。全国名师窦桂梅、孙双金、李永正、薛法根、支玉恒、魏书生、李镇西等每一位成名的老师，无一不是爱读书的人，善积累的人。他们长年累月与书为伴，业余时间基本都泡在书海里了，读书已经成为他们生活中的一部分，成为一种乐趣。什么古今中外的名著，韵文十足的诗词，天南地北的名人，都在他们的涉猎之内。成功总是垂青于有准备的人，丰厚的文化底蕴，正是他们走向成功的基础，可以说，这些名师如果没有丰厚的知识积淀，就没有今天的辉煌成就。再看看我们自己，工作之时，茶余饭后，读过多少专业书？看过多少文学书？我们有的老师可能会说，天天忙得晕头转向，哪有时间读书啊？鲁迅不是说过吗，时间像海绵只要愿意挤总还是有的。只要你想读书，就会见缝插针，只有你去读了，才能体验到读书的好处。不要把读书当成一种任务，一种负担，而是一种享受，一种乐趣。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”所以要善于读书学习，不断汲取营养，用智慧支撑起自己的灵性，做一个有思想的人，因为有思想才有高度和深度，才能使一个人走得更远。

读什么样的书呢？一是要读专业方面的书，像吴菲的《不跪着教书》、管建刚的《不做教书匠》、周勇的《跟着孔子学教书》、李镇西的《做最好的老师》、郭道胜的《做一个有思想的老师》、陶继新的《做一个幸福的老师》、于永正的《教海漫记》、薛瑞萍的《心平气和的一年级》《我们上二年级啦》等等，还有窦桂梅的、朱永新的、魏书生的、王嵩舟的、支玉恒的、丁磁矿的，以及我们山东青岛苏静的、淄博常丽华的、潍坊韩兴娥的、高密王香兰的，都值得一读；还有一些名家的报告：任小艾的、高金英的、俞敏洪的、李振村的、崔红乐的、余世维的等等都很值得一看。作为一个语文老师，全国教育界的名家你不但要知道其人其事，而且要多读读他们的书，多看看他们的教学设计、教学录像、专场报告等等，只要打上他们的名字和相关材料的名字，在百度上一搜就能搜到。高密读书协会也推荐过一些大夏书系中的系列丛书，几乎本本是精品，确实值得一读。另外，学校图书室也有不少非常好的专业书籍，这些书既有理论高度，又有实践经验，非常适合我们阅读。高尔基说过，读一本好书就是跟一个高尚的人谈话。的确如此，这些名家的书读的多了，他们的思想就会在不知不觉中融入到我们的思想中来，成为自己智慧的一部分。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”作为一个语文老师，仅仅读一些专业方面的书是不够的，还要读一些文学之类的书，现在的书实在太多了，读哪些好呢？不管是肖复兴之类的作家，还是教育界的名家，他们的观点是要读就读经典。下面引用窦桂梅的一段话跟大家交流读经典的问题。她在《成长，需要我们回到“学习的常识”》一文中说：虽说“一部论语打天下”的说法多少有点夸张，但至少可以说明：经典，可以打下精神的底子，成为我们成长道路上取之不尽用之不竭的源头活水，影响一生的人生走向。像《红楼梦》《约翰·克里斯多夫》《哈姆雷特》《呐喊》《红字》《复活》《平凡的世界》《红与黑》《简爱》《呼啸山庄》等。教师在“不厌百回读”中获得一次又一次的发现与升华。韩非子的“深智一物，众隐皆变”即是这个道理。同理，经典之作也是教师专业成长无法绕开的必读之书。当然，我并非排斥时文阅读，它们也闪耀着教育智慧的光辉，但我们必须要有经典垫底，才能有效地汲取其精、气、神。另外，各年级段都有读书书目及拓展的相关知识，如童话故事、寓言故事、成语故事、谚语、俗语、名言、中华上下五千年、古今中外的名著等等，每个学期读哪些书、拓展哪些知识老师们心里都要基本有数。我们最好能跟着学生一起读，甚至要赶在学生读之前读。这次我去参加经典诵读研讨会，有幸欣赏了各种各样的阅读课：有好书推荐课、阅读迁移课、对比阅读课、读书汇报课、阅读指导课等等，如果老师不参与读书或者不提前读书，这些课就无法上。如果读书没有选择，没有指导，没有汇报，学生的读书热情和读书效果就会大打折扣。巧妇难为无米之炊，学生肚里没有积淀写不出好文章，老师肚里没积淀就上不了好课。曾经当过小学老师的肖复兴，对现在的小学教育提出批评：“很多老师以为，自己怎么样也比个几岁的孩子知道得多，就不肯多学习，有的老师甚至只是当自己是个孩子王。”“作文也好，其他知识的学习也好，学做人做事也好，如果老师缺少读书，缺少学习，想教好孩子是很难的。”所以，要想做一名合格的老师，要想拉近与名师的差距，让我们从读书开始吧。

二、差在认真执着上。

让我们来看看名师是怎样备课的吧。

时常有徒弟向贾志敏老师请教：怎样才能备出一节好课？贾老师总是反问：课文你背下来了吗？“备课，首先要能把课文熟读成诵”——这是贾老师常挂在嘴边的一句话。是啊，如果老师对课文不熟悉，又怎么能全神贯注于对学生的引导呢？贾老师教了五十多年语文，已经七十多岁的他，凡是教过的课文，均能张口就背，朗朗成诵，令人叹服！

窦桂梅老师备《丑小鸭》一课，不但研读了安徒生的全部童话，还研读了几个版本的《安徒生传》，并进而研究了童话文体的特点，与本校教研组的老师一起讨论了10次，写下了12万字的备课札记„„一节课这样备下来，窦老师已经成了安徒生研究专家。我有幸在东营听过她讲的这节课，听过她的报告，亲眼目睹过她研究《丑小鸭》时的备课礼记，当时确实吃惊不小。

于永正老师执教公开课，不管课文教过多少遍，临上课前的晚上，他都一

定要手捧教材，声情并茂地大声朗读，五遍方止，然后凝神静思，细细体悟。于老师备课，还有一个从不妥协的“规则”：对课文中的任何枝节问题，只要存有哪怕丁点儿疑惑，也要彻查。《全神贯注》中说：罗丹每次修改作品总要盖上一层湿布。为弄明白这样一个枝节问题，于老师专程跑到文化馆请教；《我的伯父鲁迅先生》说鲁迅送给侄女两本书《表》和《小约翰》，这两本书是谁翻译的？也是一个不起眼的枝节问题，于老师专程跑到中国矿业大学图书馆查资料，终于弄清楚是鲁迅翻译的，由此证明鲁迅关心的不止是侄女一个人，翻译这两本书是为了更多的青少年成长。

王崧舟老师备《长相思》，一开始细细读之，并无感觉，于是，跳出词外，他研读了几乎所有能够找到的《长相思》的评鉴文字，写下了1万多字的评鉴笔记；他又一步步走入了作者纳兰性德的世界——他的生平，他的性格，他的爱情，他的人生细节„„一段时间，他甚至精神恍惚，仿佛与纳兰性德相伴而行，同喜同悲。就这样，一首词的细读，王老师花了整整一个暑假的时间，最后，他又将1万多字的评鉴浓缩为1493字的感悟。正是有了这样的文本细读功夫，在2005年《小学语文教师》编辑部主办的全国首届中华经典诗文诵读研讨大会上，王老师的《长相思》一炮打响，引起巨大轰动。

由此可见，课堂的精彩更多的是来自课外的功夫。王崧舟老师借大哲学家尼采的“精神三变”说来解读自己细读《长相思》的精神历程：先变骆驼，再变狮子，最后成为婴儿。骆驼意味着接受训练，听从指导，传承前人的经验和文化；狮子则意味着唯我独尊，自己作决定，对自己负责；婴儿象征着“完美的开始”，婴儿让人的精神重新回到了具有无限可能性的原点。

名师精彩教学艺术的源头就在这里：谁要是完成了从骆驼到狮子再到婴儿的转变，那么谁的课堂就进入了自由的王国和艺术的境界。

读到这里，我们再反思一下自己的备课吧。课文且不说背熟，想想上课前读过几遍？读熟了吗？重点、难点、疑点把握准确了吗？字斟句酌了吗？文中牵扯到的枝节查阅资料了吗？台上一分钟，台下十年功啊！为什么公开课的质量比常态课要高？为什么公开课一般都深得学生的喜爱，留下的印象深刻，学到的知识全面？就是因为我们在讲课前下了大气力准备的缘故嘛。一分辛苦一分才，我们水平不够高，不是我们能力不行，是因为我们没舍得下功夫啊！

三、差在善于思考上。

“教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思，教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造。”孙双金的教学反思就是建立在他对课堂教学实践关照的基础上，用一种自我内省的形式，把自己的所思所想用文字记录下来，以此来促进自己改进课堂教学实践。孙双金在自己成长过程中，针对自己的教学感受已经写了几十万字的文稿，现已编集成书，即《孙双金语文教学艺术》。他在实践中不断总结自己的教学经验和提炼自己的教育思想，提出了语文“情智教育”理念。这一“情智教育”理念的形成是他长期进行反思性教学实践的结果。

全国著名特级教师于永正曾经说过这样一句话：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”于老师是这样说的，也是这样做的。他从年轻的时候起就写“教后记”，他在备课本上为自己开辟的一块园地。一堂课下来有时很兴奋，就赶紧记下兴奋点（即成功点）；有时也有遗憾，就赶紧记下这遗憾。在记的过程中，自己的认识往往会得到升华，负面的东西会一下变成正确的，这是一种非常微妙的感受。所以他说，反思吧，记下来吧，这样，成功和失误都是收获！

全国著名班主任任小艾在参与第一批专家论著的编写时，竟然找出几麻袋的教育手记，可以说，没有不断的反思，就没有现在的任小艾。

我们身边的谭海霞、小小飞雁、李爱霞、周升芳、管目荣、林新香等老师都是善于反思的老师，她们边教学、边思考、边总结。不要小瞧一篇篇小文章，这可是是她们思考的结果，技艺的升华。也正是因为有了这些小文章，才会有不断的进步。相信这些老师如果能坚持下去，一定会成为教育的专家或教学的行家！

再来看看自己，针对平日工作，我们思考过多少？针对所教学科做过多少反思？写过多少文章？不要找借口说自己文采不好，上海以作文教学著名的老师管建刚起初就是一个最愁写作的人，多次投稿都石沉大海。可是经过多年的努力，不但成为全国著名的作文专家，而且写了好多教育教学专著全国发行，销量很大。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，只要你肯反思，最终你也会走向成功的！

四、差在持之以恒上。

读读名师的成长历程，你就会发现，他们都有着一股永不服输的干劲，都有着坚忍不拔的精神，都能够忍得住寂寞，在学习上、研究上都舍得下工夫。冰冻三尺非一日之寒，经过日积月累，才有底蕴丰厚、经验丰富的一天。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历风雨怎能见彩虹？每一个人都不会随随便便成功，成功的背后是无尽的付出，漫长的等待。可是，我们身边的好多人做事就是三分钟热血，不能坚持到底。最近听了一场报告深受启发，下决心一定要好好学习，认真钻研，可是没过多久干够了，于是一切恢复了老样子；有幸听了一节名师的课，再次热血沸腾，可是没过多久，又是故伎重演„„因此，我们不够优秀，是因为我们缺少名师的优秀品质和顽强毅力，是因为我们付出的太少。

名师，一个多么鲜亮而又让人羡慕的称号，但是没有辛勤的付出，便不会有丰硕的回报。“成功之花，人们口惊羡它现实的明艳，然而，谁又知道，当初它的芽，浸透了奋斗的泪泉，„„”相信执着的付出一定能换来丰硕的回报的，让我们干一行，爱一行，专一行，全身心地投入，在平凡的岗位上取得不平凡的成绩！

第四篇：《我与名师的差距》心得体会

学名师找差距心得体会

我校今天在礼堂召开了“我与名师的差距”的讲座。通过此次活动我受益匪浅。让我在领略名师风采的同时，深刻感受到了他们对学生、对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。我深深地感悟到在21世纪要做一名合格的老师，尤其是要做一名优秀的老师，这段路还很漫长。我认为学习名师关键要从以下几方面入手：

一、做老师要无怨无悔

做教师要像蜡烛那样发光，像春蚕那样吐尽最后一寸丝。在听了优秀老师的事例后，我的灵魂深处被深深的触动了。作为一名教师，自己的责任感，使命感。让我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨。

二、做老师要热爱自己的学生

作为教师，应该关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感的。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

通过听讲，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，加强自身学习，认真地搞好教学工作，逐渐缩小与名师的差距，争取使自己的教学更趋完美。

第五篇：“我与名师交流”读书学习

锦绣园小学2016—2017学第一学期

“我与名师交流”读书学习

王

涛

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”。为避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是作为教师的我们必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。

作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划：

一、指导思想：

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、我的读书目标：

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书，读好书的习惯。

2、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

3、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、主要措施：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；读书与“校本教研－校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、博客等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

四、读书安排：

1、每月必读：《雅真语文——在语言实践中学习语文》傅雅丽著，西安出版社出版、《小学生问题行为的诊断与矫正》周军著，陕西师范出版社出版、《小学生问题行为的诊断与矫正》。《吉春亚讲语文》吉春亚著，语文出版社出版。

2、选读书目：《赏识你的学生》、《教育智慧从哪里来》、《教师角色与教师发展新探》、《教师的情感与智慧》、《优秀教师的课堂艺术》。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。