第一篇：学困生帮教成功工作总结
学困生帮教成功工作总结
教师转化后进生是每一位教师都无法回避的问题。在一个班级里，后进生的存在是客观必然的。他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习成绩差，令教师伤透了脑筋，帮助后进生提高品德修养和学习成绩是教师工作的一项重要内容。
一、要分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他们有的是因为学习成绩不理想，而逐渐丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯„„
分析后进生形成的原因，是帮助后进生转化的第一步，而且是十分重要的一步。教师要通过多种渠道多方面去了解后进生，如：采用家访、座谈、和其他老师及家长共同配合等多种方式摸清后进生形成的原因，建立个人分析档案，在以后的教学中根据不同的情况对症下药，实施个别教育。
二、发现闪光点，开展“亮点工程”，坚定其信心
“天生我才必有用”，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔成钢的成分；即使是木屑，也可燃烧起熊熊的烈火。后进生也不例外，他们也有闪光点，如：有的虽然学习成绩差，但体育特别好，跑得快；有的十分热爱劳动；有的具有很强的组织能力；有的在艺术方面比别人强等等。把后进生转化教育作为突破口，全面启动了以发现亮点、创造亮点、发展亮点、宣传亮点、集聚亮点为主要内容的“亮点”工程活动，发现和肯定学生的闪光点，哪怕是极为细小的点滴进步，让每一个学生闪亮自己、走向成功。确立“转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、同样光荣、同样有价值”的教育理念，积极开展“转化”工程活动，建立后进生档案，开展多层次的帮教活动，并取得了显著成效。教师要善于发现后进生的长处，并充分利用这一点长处为中心辐射四周，带动其他方面的提高，用一点带动多点，用一方面的优秀，坚定其信心，然后去鼓励、去抚平其受伤的伤口。
三、合理运用鼓励和表扬是开启后进生心灵的钥匙
心理学表明：适当的鼓励和表扬更能促进学生学习的动力。表扬就是肯定，多次肯定必然会使一个人坚定信心，确立自我，并激发起信心和创造的欲望与热情。学生对于老师的每一个评价，每一个暗示，甚至每一个动作都十分在意。后进生同样也十分在意教师对自己的评价，他们甚至比其他同学更看重教师的一言
一行。这就需要教师要创造机会给予后进生发挥的空间，组织一些有利
于发挥后进生长处的活动，或给他们一些能够顺利完成的任务。如课上多提问一些难度适宜的问题，让他们回答；卫生扫除时，让他们去组织、去干。一旦发现他们有进步或做得非常好时，及时地发表意见，对其进行鼓励和表扬，甚至要面向全体同学进行，坚定他们的信心，使他们觉得自己并不比别人差，在某一方面还比别人强。
教师要合理地运用赞许语言，多加表扬。如在辅导学生时，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，试一试”之类的语言，去激励学生勇敢地去做。当完成时，要说“做得好，继续努力”之类的语言，让学生明白自己经过努力一定能够取得成功。“人性最深层次的需要就是得到别人的赏识。”我们的学生也是如此。现在我们在利用成长档案袋，把学生的进步一一记录，让我们的学生得到深层次的需要，在老师和家长的关注下不断进步。
总之，后进生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要教师机智灵活地运用多种方法，去关爱每一位后进生。
代王城镇中心学校
二〇〇九年八月三十一日
第二篇：学困生帮教工作总结
学困生帮教工作总结
大闫小学 谷敏
本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生活动，作为教师帮助学困生进步更是责无旁贷。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取差生家长的配合：
没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对差生成绩的提高有很大的作用。
五、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。您可以访问本网（www.xiexiebang.com）查看更多与本文《学困生帮教工作总结》相关的文章。学困生帮教总结
面向全体学生，全面提高学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母出国不在身过的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
第三篇：学困生帮教工作总结
学困生帮教工作总结
徐玉芬
本学期，作为语文教师的我帮助学困生进步更是责无旁贷。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取差生家长的配合：
没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，这对差生成绩的提高有很大的作用。
以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取更大进步。
第四篇：学困生帮教工作总结
学困生教育转化工作总结
教师转化后进生是每一位教师都无法回避的问题。在一个班级里，后进生的存在是客观必然的。他们在一个班里虽然为数不多，但因经常犯错误或学习成绩差，令教师伤透了脑筋，帮助后进生提高品德修养和学习成绩是教师工作的一项重要内容。
一、要分析后进生形成的原因
后进生形成的原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的。他们有的是因为学习成绩不理想，而逐渐丧失了学习兴趣，破罐子破摔；有的是因为家庭原因而影响了学习；有的是因为长期以来缺乏正确的引导，养成了许多不良的习惯……
分析后进生形成的原因，是帮助后进生转化的第一步，而且是十分重要的一步。教师要通过多种渠道多方面去了解后进生，如：采用家访、座谈、和其他老师及家长共同配合等多种方式摸清后进生形成的原因，建立个人分析档案，在以后的教学中根据不同的情况对症下药，实施个别教育。
二、发现闪光点，开展“亮点工程”，坚定其信心
“天生我才必有用”，任何事物都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔成钢的成分；即使是木屑，也可燃烧起熊熊的烈火。后进生也不例外，他们也有闪光点，如：有的虽然学习成绩差，但体育特别好，跑得快；有的十分热爱劳动；有的具有很强的组织能力；有的在艺术方面比别人强等等。把后进生转化教育作为突破口，全面启动了以发现亮点、创造亮点、发展亮点、宣传亮点、集聚亮点为主要内容的“亮点”工程活动，发现和肯定学生的闪光点，哪怕是极为细小的点滴进步，让每一个学生闪亮自己、走向成功。确立 “转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、同样光荣、同样有价值”的教育理念，积极开展“转化”工程活动，建立后进生档案，开展多层次的帮教活动，并取得了显著成效。教师要善于发现后进生的长处，并充分利用这一点长处为中心辐射四周，带动其他方面的提高，用一点带动多点，用一方面的优秀，坚定其信心，然后去鼓励、去抚平其受伤的伤口。
三、合理运用鼓励和表扬是开启后进生心灵的钥匙
心理学表明：适当的鼓励和表扬更能促进学生学习的动力。表扬就是肯定，多次肯定必然会使一个人坚定信心，确立自我，并激发起信心和创造的欲望与热情。学生对于老师的每一个评价，每一个暗示，甚至每一个动作都十分在意。后进生同样也十分在意教师对自己的评价，他们甚至比其他同学更教师的一言 一行。这就需要教师要创造机会给予后进生发挥的空间，组织一些有利于发挥后进生长处的活动，或分给他们一些能够顺利完成的任务。如课上多提问一些难度适宜的问题，让他们回答；卫生扫除时，让他们去组织、去干。一旦发现他们有进步或做得非常好时，及时地发表意见，对其进行鼓励和表扬，甚至要面向全体同学进行，坚定他们的信心，使他们觉得自己并不比别人差，在某一方面还比别人强。教师要地运用赞许语言，要学会表扬，善于表扬，多加表扬。如在辅导学生时，要多用“我相信，你能行”、“勇敢些，试一试”、之类的语言，去激励学生勇敢地去做。当完成时，要说“做得好，继续努力”之类的语言，让学生明白自己经过努力一定能够取得成功。“人性最深层次的需要就是得到别人的赏识。”我们的学生也是如此。现在我们在利用成长档案袋，把学生的进步一一记录，让我们的学生得到深层次的需要，在老师和家长的关注下不断进步。
我们看到了一个以前在班级中一直默默无闻，得不到老师关注的后进生，在得到了老师和家长的关注和赞扬下，一点点的在进步。虽然进步的幅度没有想象中的那么大，但是还是让关心他的父母看到了希望，让老师感到很欣慰。我将继续关注他们的成长，并充分利用成长档案记录他成长的点点滴滴。
总之，后进生的转化工作，是一项十分艰巨、细致、长久的工作，需要教师机智灵活地运用多种方法，去关爱每一位后进生。
矿区和瑞第三小学
第五篇：学困生帮教材料（推荐）
学困生帮扶总结
（2017——2018学第二学期）
面向全体学生，全面提高学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母出国不在身过的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是我在本学期的学困生帮教总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
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