帮教体会

第一篇：帮教体会

新教育理念下的班主任帮教和转化工作体会

黑龙江省牡丹江市第一高级中学于连杰

全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。看了很多，听到很多，我也想了很多。我想新课程给我们带来的新理念是：学习方式的变革、以人为本思想、课程观念、全新的教材观等。正是在这种新的理念的指引下，作为从事教育工作的班主任的同志们，应知道这样一个道理，我们要培养和塑造每一个合格的未来的人才，而在班主任的工作中，后进生的转化是我们在对学生进行德育教育的很重要的一项工作。即帮教和转化好一个后进生比培养一个尖子生的社会意义更重大。所以，我在任班主任的这几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们的教育中坚持“以人为本思想”，对他们有信心、耐心和爱心。我一直十分注重后进生的帮教和转化，看到不良习惯的学生走上正轨真是比什么样的奖励都重要。后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。

一、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

学生并不害怕老师的训斥，学生害怕的是失去老师的关怀和尊重。一旦学生得不到老师的关怀和尊重，在老师面前，他也就什么也都不怕，什么也都不在乎了。后进生的自尊心很强，极其敏感。由于多年中受到的批评多，表扬少，因此行成对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级服务好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，放学又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，爱心的交流是一个互动的过程，学生在老师面前连自尊心都没有，和老师之间就不会有爱心的交流互动。保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

二、对后进生要耐心期待成功

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。有一个学生在高

一、高二阶段就养成了很多的不良习惯，不能够严格遵守校规校纪，学习成绩也较差。进入高三以后，又发现该生有滥交朋友现象和上课讲话不认真听课现象，我两次把该生找到办公室，询问出现这些现象的原因，根据该生自己讲，他进入高三时曾暗暗下决心，改掉以前的坏毛病，好好学习，做个好学生。但是，开学不久，由于自控能力弱，一时难以改掉以前养成和留下的坏毛病，故导致这些现象的重演。据此，我决定尽可能激发该生内心深处的改过自新的愿望和良好动机，动之以情，晓之以礼，耐心和该生谈心，告之高三这年的重要性，希望他在这个良好的学习环境中，在人生新的起跑线上，好好努力，争取做一个崭新的自己。该生在我们朋友般的交心氛围中，在我的动情劝说下，很是感动，给我下了决心书。到期中考试前，该生都一直严格要求自己，表现有所好转，我不禁有些欣慰。但让我没有想到的是，期中考试进行之中，却发现该生有作弊现象。当时，我很是恼火，真想把他抓到办公室训一顿。但转念一想，教育学和心理学都告诉我们，“教育学生是一个长期和反复的过程，教育过程中出现反复是很正常的现象，这一点就要求我们教育工作者更要耐心一点。” 对犯错误的学生，先要让他不好意思，就是先让他惭愧。是的，我不能太急躁，转化后进生是一个长期的过程，我不能指望一次教育就能问题生彻底转化。因此，我在当天考试结束后，再次找他来办公室谈话，从他进办公室那一瞬间的表情看，他很害怕我会发火，无意中暴露出他心里的惭愧一面。但我却反其道而用之，我不但没有发火，反而告诉他，作弊的动机一定是害怕自己考不好，成绩很差对不起家长和老师，也让他自己很难堪。从这一点上来讲，你还是很在乎很关心考试成绩的，这是好事，只是取得良好成绩的方式方法不对。作弊是一种知识“偷窃”行为，是不诚实的表现，已经是道德品行的不端正了，所以要注意作弊危害的严重性。即使你通过作弊取得良好的成绩，我和家长也是不承认的，全班同学都是不承认的。又是将近一个小时的谈心结束了，他认识到了自己的问题严重性，剩下的就是改正和好好学习了，谈话再一次在愉快的气氛中结束。如此这般，在以后的岁月里，我时不时多给他一个鼓励的或是批评的眼神，该生总体素质得到了很大提高，一直表现良好，在高考中取得另人满意的成绩，考入了一所比较理想的大学。

三、捕捉后进生的闪光点增强自信心

新课程指导下的学生要懂得如何善待自己：通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。发现自己和优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。“能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制自己的情绪，进一步适应各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对生命高度负责的态度。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。”在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。人无完人，金无足赤，我们地对学生的教育过程中不能只注意学生的不足，要善于把握住学生的闪点，即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的长处，给予恰当的肯定和表扬，同时给他们发挥自己长处的机会，使他们看到自己的优点，知道自己不是完全不如别人，有超越其他同学的地方，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化课成绩差，但是他的绘画才能比较突出，在班级板报每期的设计和绘画中都是非常优秀的，在全校的班级板报评比中为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让每位同学在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次班会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

四、后进生转化是需要多方协作的当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。转化后进生，班主任不能一人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一般地说，学生进入了高中阶段，有了一定的明辨是非的能力，在大家为全班的荣誉而努力奋斗的过程中，后进生往往为个人的原因，常常使全班同学的努力大打折扣，因而大家不喜欢和后进生交往，甚至孤立这样的学生，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此，我开展了“班级互补活动”，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。与任课教师沟通，向他们了解后进学生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法。同时，在与任课教师的交流中找到学生在这一时期的进步情况，共同进行教育和鼓励，让后进生让其觉得所有的老师都在帮助他，意识到自己的进步和今后的努力方向。我还经常同家长互通情况，了解学生在家中的表现，这样在自己的教育中就有了更多的与学生交流的因素，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家责备孩子。总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。

新教育理念下的班主任帮教和转化工作体会

牡丹江市第一高级中学

于连杰

第二篇：谈后进生帮教的体会

谈后进生帮教的体会

光辉学校

战凯

后进生是指学习成绩和思想行为都较差的一类学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响巨大。帮教好后进生这不仅有利于班风建设，提高教育教学质量，也有利于最大限度地减少学生辍学。在此想给合自己的实践谈点粗浅的体会。

一、了解后进生形成“后进生”的原因——帮教的前提

后进生是班级中的特殊群体，但他们并不是天生就是后进生。每一个后进生都有其特殊的发展轨迹，都是特定的家庭、学校和社会背景的产物。我们只有了解形成的原因，才有可能在转化工作中做到“知已知彼”，“有的放矢”。一般来讲，后进生的形成是有原因的。是源于学习差而形成行为差的后进生，还是由德行差而形成的后进生。因此弄清后进生的形成过程是我们转化的首要任务。如：我帮教的初三（2）班的陈悦同学，作为她的班主任，我经常和同学了解陈悦同学的家庭情况和班级里的学习、行为等情况。

二、交结朋友——帮教的开始

我们老师特别偏爱优生，对后进生不重视甚至恨之入骨，视如瘟神。实际上后进生的情感较之优生更丰富，他们更信奉“受人滴水之恩，必将涌泉相报”的道理，如果我们能正确地对待他们，加大对其情感投入，交结朋友，相信坚冰融化。那么，怎样交结朋友呢？第一，尊重后进生的人格，不要冷言风语。后进生虽然表面上看起来冷若冰霜，玩世不恭，但其内心世界却十分脆弱。由于家庭和社会环境对他们的影响，因而特别渴求其人格上的独立，最怕语言上的刺激，伤害差生人格的语言不仅伤害了他们的自尊，促使他们向相反的方向继续下滑，而且会引起他们对老师的愤怒，从而时时与你作对，在班上兴风作浪，败坏班级声誉。尤其当后进生犯错误时，切勿训斥，而是要循循善诱，动之以情，言之以理。第二，主动接近后进生，理解他们，关心他们，建立良好的师生关系。师生之间融洽的人际关系，善意地知觉对方，会给后进生以极大的鼓励，形成一种“情感效应”。如果善意地知觉对方，有意无意寄于良好的期望，对方便会产生相应的反映，否则就会产生负效应，学生的学业和思想品德就会退步，甚至产生厌学、辍学心理。因而要转化后进生，我们就要带着理解、关心、热爱的心态去和他们交朋友，这样后进生就会和你真心交谈，吐露内心的隐秘，从而有助于我们捕捉最佳的教育时机，使我们对后进生的关心、爱护上升到一种“教育爱”。“教育爱”是人类深层次的爱，他摒弃了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱，它是一种理解，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。后进生沐浴着这种爱，一定会增强自尊、自爱、自强的心理，树立起克服困难，改正缺点的信心和勇气。第三，学习上、行为上对后进生热心指导。后进生较之其他学生面临更多困难，因而我们要热心指导。针对其学习基础差的特点，从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、做作业、听课，如何搞好课后小结等。同时，在行为上指导他们如何处理同学关系、师生关系、家庭关系等，尤其是对父母离异再婚家庭的子女来说，这一点显得更为重要。教师对后进生的这种关怀会引起他们心灵深处的共鸣，激发其奋发向上的情怀。

三、定目标——帮教的催化剂

人之所以不同动物就在于人有理想、有信念，为着一定的目的而生活学习。没有目标的人生就好比迷航只随波逐流，因而在后进生的转化过程中，帮助他们树立正确的目标是转化的催化剂。在这方面的做法分三步进行：第一步，引导差生反思过去，认识自我。通过和他们谈心使之对自己的错误有诚恳的认识，同时对自己的长处也有正确的了解，在此基础上完成对自己的剖析。第二步，确立目标，促进转化。目标的确定从时间上可分为长期、中期、短期目标。长期目标就是整个学段的奋斗方向，中期目标是一个学期的努力方向，短期目标则是一个学月的目标。从内容上包括思想行为目标和学习目标。在制定目标时要符合后进生的实际，使之跳一跳会够得着，然后老师和他们签订“君子协定”，从思想上给他们造成一种压力，进而产生动力。第三步，定期小结。实行周小结，月大结，一学期综合总结。对他们的优点和进步给予充分的肯定，同时又指出其不足，只要后进生能看到希望，就会产生一种“更上一层楼”的自我激励和自我期望的心理状态，产生奋发向上的内在力量，当这种“自我激励”经多次重复就成了积极学习，努力进取的持久动力。

四、家访——帮教不可缺少的重要一环

后进生的转化工作是一项极其复杂的系统工程，光靠老师在那里“单操”是不行的，必须求得家庭的配合，使家长、教师合为一股力量才能达到预期效果。在这方面的做法是：首先，就转化后进生的总体设想和家长取得联系，使家长了解我们在转化后进生方面的具体安排及实施细则，以求得家长的理解和帮助。其次，定期向家长汇报学生的转化情况，树立家长对差生的信心。第三，帮助缺乏家教知识的后进生家长了解有关的基本常识，向他们推荐家教方面好的资料。同时，还要帮助缺乏民主气氛的家庭召开民主生活会，创造平等、和睦的家庭气氛，为后进生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。

总之，“玉不琢，不成器”。只要我们坚持不懈地做好后进生的转化工作，就能提高我们的教育水平，就能把他们培养成为祖国需要的合是格的建设者。

光辉学校

战凯 2012年11月12日

第三篇：新员工帮教体会

从“合格”到“优秀”

———浅谈入职新员工的帮教工作

我们知道员工“传帮带”工作不是哪一个人的事，不仅需要老员工的真心帮教，还需要入职新员工的积极配合，同时也需要各部门给予足够的重视。

一、入职新员工应以积极的心态面对

俗话说的好：“师傅领进门，修行在个人”。刚刚入职的新员工如果要适应公司工作环境，快速提高操作技能，除了老员工的帮教之外，更多的是要自身的努力争取。一般来说要做到以下几点：

1、珍惜工作

兴趣是最好的老师！做好个人定位，端正态度，首先要明确你愿不愿意干好这份工作。假如一个人不喜爱自己所从事的工作，就很难静下心来做出成绩。笔者在给员工培训时曾讲过这样一句话：“当今社会有两种人容易成功，一种是做别人做不到的事情，一种是做别人不愿意去做的事情”。喜爱自己的工作，说到底就是要珍惜公司现在提供给你的工作岗位和工作机会。只有喜欢了这个职业才能爱岗，才能敬业，才会从内心里真正滋生出做好事情的责任心与使命感。

2、学会勤快

就是我们经常说的四勤：手勤（多做事）、腿勤（多巡回）、口勤（多问）、脑勤（多想）。如果你悟性不高，那么就请你多动手吧，要相信勤能补拙，熟能生巧；不过是要比别人多努力一些，多付出一点，一样能达成给自己设定的目标。

3、空杯心态

一个人快速成长的最好办法就是 “借力”，学习能力决定你能走多远。诚然现在许多入职新员工、毕业生都十分的优秀，个人综合素质较以前有很大提高。但是在掌握操作技能方面有许多地方你还不明

白不清楚，或者是一知半解，就必须通过一个培训的过程让你去学习、去掌握。如同一个杯子有些浑水，不管加多少纯净水，仍然浑浊；但若是一只空杯，不论倒入多少清水，它始终清澈如一。培训学习就是这个道理，讲的就是 “一切归零”的心态。你适应公司的工作与生活环境，能够快速融入部门团队，也就具备了入职新员工“脱胎换骨”所要求的素质。

二、学会领“悟”，善于检讨和小结

“学道三年不如悟道一朝”。一起走进公司的新员工一段时间以后为什么操作技能成绩差异明显？我们把入职新员工划分为两种类型：做的和不做的。做的新员工又分为两种：认真做的和应付做的。认真做的新员工又分为两种：做后总结的和做后没有总结的。所以新员工之间就有了熟练与不熟练的差异，有了成功的和失败的区别。只要你去做了而且还很努力的去做了并在做的过程中不断检讨失误，纠正偏差，你就成功了。反之，你花去与同事同样多的时间，培训学习同一样的内容，因为你的惰性、你的散漫、你做事情、学技能不负责任的态度导致你工作不能胜任。入职新员工要结合自身优势，善于学习总结师傅的经验与技巧，最后形成自己特有的操作技巧和方法。

三、老员工传帮带应有方法并持之以恒

作为老员工在帮教入职新员工的过程中，应注意一些问题和细节。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。责任心是带人的第一要素！“打铁须得自身硬”。老员工首先要自身过硬，给入职新员工作好表帅，用自己的实际行动潜移默化引导新员工。

1、保持入职新员工对工作的信心与热情

信心和激情是一对孪生兄弟，要学会调动入职新员工学习技能的积极性，让他们对自己的工作充满信心。新员工入职后前三个月是最为关键的一个时期，他们经过入职培训后，对公司充满了好奇感，对

自己的岗位和生产的产品满怀信心，一般1～3个月属于“高热情，低技能”阶段，这个阶段培训帮教尤为重要。做好了，新员工能够看到自己的人生希望，产生学好技能的压力和自信心。做不好或做得不够，就会让他们感觉没有方向或前途渺茫，从而放弃自己当初的选择。

2、因人施教，适当“加压”

根据入职新员工个人受教育程度、每个人性格不一样采取不同的帮教手段，让其掌握有自己特色的学技能方法，并在实际生产过程中，逐渐加压负重，这样更加有利于新员工的快速成长，并融入团队中来。

3、注重细节，合理运用传帮带技艺

总结帮教方法就是“一张一弛，文武之道”。即“胡萝卜加大棒”的管理模式。做到团结紧张，严肃活泼。从细节上（同公司相结合，如衣、食、住、行等）去关心新员工，关注新员工的本身需求和思想动态；生活上一视同仁，但工作中要界限分明，上下级分明。以善待人，学会关心人，不能恶意伤人，对新员工不能过于苛求。有了成绩就要表扬，发现错误及时指正。日本麦当劳董事长藤田田曾经说过：“感情投资是在所有投资中，花费最少，回报率最高的投资”。让入职的新员工在快乐和尊重的气氛中成长，对帮教师傅、上司、公司产生感恩回报之心。帮教过程中要注意适时纠正新员工的非分想法，最好用行动证明对错，做到以德服人，以理服人，以事实服人！

4、保持充分沟通，多“指点”而不是“指指点点”

老员工要做好个人心态调整，不要以为自己什么都懂什么都知道，哪个方面都要比新员工强，老员工也要有空杯心态。所谓“三人行，必有我师”。“尺有所短，寸有所长”。任何人都要学习，在帮教新员工的同时，也可以从新员工身上学习到很多东西，达到相互学习，共同进步的目的。

“只有不会教的老师，没有学不好的学生”。这句话的意思是：新员工的素质提不高，不是他们“无能”，“没有本事”；而是要检讨帮教的方法方式是否出了问题，沟通方面是否忽略了常见的障碍。新

老员工之间存在隔阂的现象并不鲜见，原因是的双方没有建立有效的沟通渠道。传帮带的方法、技巧很多，依据新老员工双方的情况合理进行，“合适才是最好的”。多种方法并用才能使入职新员工快速完成从“合格”到“优秀”的转变。

“随风潜入夜，润物细无声”。这是传帮带工作的最好方法。老员工不要怕带人会给自己添麻烦不愿教，通过帮教新员工你也会学到、得到比你想象多的多的东西。杰克`韦尔奇在总结了一生的领导经验之后告诉我们：“在你成为领导之前，成功只同自己的成长有关；当你成为领导后，成功都同别人的成长有关；只有被领导者成功，领导者才能成功。”仔细品味这句话的深刻内涵，对照自己对待入职新员工的态度与所为，我们做得如何呢？

第四篇：帮教材料

吸毒人员梁伟帮教典型材料

梁伟，男，汉族，生于1960年2月17日，高中文化程度，现经营饮食业。1989年11月21日因吸食毒品被原西峰市公安局收容审查，强制戒毒。

1989年秋季，梁伟在和朋友一次偶然聚会时被朋友引诱染上毒品，从此越陷越深，不能自拔。为了帮助梁伟摆脱万恶的毒品，梁伟的亲人积极配合公安机关，送其到戒毒所进行强戒。南街办事处帮教组在梁伟强戒之后也做了大量的帮教工作。

梁伟初染上毒瘾被年逾七旬的母亲知道后，她不顾体弱多病，东奔西跑，千方百计筹措资金，请专家为儿子抽血化验，磁化，托熟人四处联系合适的血源，为儿子换血。梁伟的三个姐妹也翻阅了大量书籍，学习有关戒毒知识，共同帮助梁伟进行强制戒毒。为了防止复吸，梁伟的母亲花 费近万元送儿子到山西晋城砖瓦厂隔离4年，并找人牵线，帮助儿子再次成家，享受天伦之乐。现在，梁伟在姐妹的共同支持下办起了“美厨餐厅”，有了固定收入，生活有了着落，也有了一个相对稳定的职业。

帮教小组的工作人员在同梁伟家人的共同努力下，通过说服教育不断使其逐步远离毒品，脱离毒品，能够彻底戒断毒瘾，且要很好的做人，帮教人员通过与梁伟谈心，在交谈中向他宣传毒品的危害性，使他能够通过自身的现实遭遇，彻底认清毒品的真面目。通过帮教和本人的努力，不仅从生理上彻底戒掉毒瘾，而且从精神上与毒品彻底决裂，使他自己过上一个正常人的生活，重新回到温暖的社会大家庭之中。

帮教人员在与梁伟谈心的同时，注意从禁毒戒毒的有关政策方面进行教育，使他能够放下精神包袱，能够感觉到党和政府对他的关心，社会对他的关爱，以及家人和朋友对他的期望。从感 2 情上让他感到人们对他的关心和爱护，使他不危害社会，不离开关心和爱护他的亲人朋友们，从而达到戒断毒瘾的目的。

在帮教过程中，帮教组成员与他的家人共同通过想方设法，出主意，使梁伟有了一份相对稳定的职业，能够在他自己的劳动中发展自己，改造自己。目前，梁伟已基本戒掉了毒瘾，未发生复吸的问题，表现比较良好。这是比较令人欣慰的一件大好事，帮教人员及其亲人朋好友都希望梁伟能够鼓足信心，重新做人，为自己干一番有意义的事业，争取对社会多做贡献、有一份力、出一份力，有一束光、发一束光。

西峰区南街办事处炮台巷社区

二〇〇三年八月二十六日

第五篇：帮教计划

学困生帮教计划

（2008——2009学）

新华二校 2008年9月

学困生帮教计划

（2008——2009学）

一、指导思想

为贯彻落实党的教育方针、全面推进学校的素质教育。进一步加强对学困生的帮教活动，推动学校的德育工作，从而全面提高我校教育教学质量，通过整合学校、家庭、社会各方面力量，来构建学困生的帮教工作体系；通过帮教活动，引导学困生走出困境，“不让一个孩子掉队”，真正落实新课程的教育理念。

二、具体目标：

本学期期末考试中，每班的学困生都要在原有分数上提高3—5分。

二、具体转化措施

1、多激励，多表扬，增强这些学生自信心，激发他们学习的兴趣。

2、加强课业辅导：利用午休等时间加强辅导，多做练习，巩固基础知识，提高基本技能。

3、联系家长，家校配合。

二、学困生的界定

学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为习惯偏差。

我校学困生一般分为三类：

（1）智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，我校现只有六年二班张楠一名学生。

（2）学习困难学生。主要指学习态度不认真，学习成绩明显落后于其他同学的学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。

（3）行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。

三、帮教困难生的具体措施：

1、“学困生”的成因分析（负责人：德育领导小组、教导处）

根据我校对“学困生”的界定，由教导处将统一设计，班主任和语文、数学、英语任课老师确定好学困对象，并对各类学困生进行成因分析（包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法），由年级组按类别进行归类，各任课教师认真拟订学困生帮教计划，做好“学困生”帮教活动记录。

2、营造温馨人际环境（负责人：班主任）

推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，离退休教师参与学生家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作（记录在《班主任工作手册》）

3、加强学习辅导和管理（负责人：科任教师、教导处）备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。

上课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。

作业有坡度。加强作业的有效管理，减少数量，注重“X+1”（X道基础题，1道提高选做题）分层设计，留层次型作业，勤诊断，勤反馈，勤面批，千方百计提高学生完成作业的兴趣。

辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识结构梳理。评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，开展不同层面学生的知识竞赛活动，树立“学困生”学习的信心。

做好“学困生”的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育，排除不良情绪；做好“学困生”档案跟踪和个案研究工作；做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开展转化辅导。学校将不断完善“学困生”转化的激励机制与评价机制。

总之，教育教学工作任重而道远，尤其是学困生的教育工作，它需要我们付出双倍的努力。我深信，只要我们用心去付出，我们一定会使我校的学困生逐步走出低谷，真正让他们健康、快乐成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

学困生帮教活动方案

二、学困生帮教活动领导小组：

组长：夏亚明

副组长：周建明 陆爱民 严妙月

组员：严培根、周正伟、张峥嵘、陈熠华、年级组长、各班班主任

具体职能处室：教导处

三、学困生帮教活动工作目标：

通过这次活动，建立和完善学困生帮教活动工作队伍，建立一套完善的长效工作机制和制度，营造良好的预防和帮教氛围；通过开展形式多样的帮教活动，提高学困生的遵纪守法意识以及自身的素质，使学困生们转变对学校、对学习的态度，探索学困生脱困的有效方法及步骤。

四、学困生帮教活动步骤：

1、建立健全学困生帮教工作组织机构，制定工作制度和工作计划。

2、对各班的学困生进行调查摸底工作，建立学困生档案，这项工作在五月中旬完成。

3、营造氛围、落实结对帮教对象，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”的原则，确立好帮教老师，建立好学校、家庭、社会三位一体的帮教机制，这项工作在五月二十日前力争完成。并做好帮教记录。

4、结合学校的创建工作，大力加强校园文化建设，对各个年级的学生进行文化熏陶，从从文明礼貌和行为规范入手，使学生从自我形象和思想认识上都有一个较大的提升。为学困生脱困营造出良好的校园氛围。

5、开展低起点、小台阶的成功教学模式，提高学困生的学习信心和学习兴趣。加强情感投入，生活上多关心学困生，学习上耐心辅导学困生，活动上多给予机会，实施情感教育，实现双方的“和谐”。

6、每学期的期中和期末都要做好资料的整理工作，做好查漏补缺工作，学校将召开学困生帮教经验总结及表彰会议，各结对帮教的老师要不断探索有效的预防和帮教模式，并要勇于创新帮教的方式和手段，使我校的学困生的转化工作更加到位，实现全体学生一起进步的教育目标。

五、学困生帮教活动要求：

１、提高认识、加强领导。青少年的健康成长需要社会、家庭、学校共同关注，共同协作，共同教育，是一个系统工作。全校师生要从创建和谐社会的高度充分认识到开展此次活动的重要意义，要求学校的领导、教师要认真学习专业知识，不断提高思想认识，确保此次学困生帮教活动的顺利进行，使我校的学困生帮教工作真正做出成效来。

2、在教职工中要广泛宣传、营造氛围。学校利用教师会议、教研活动、德育活动等多种形式要求老师在保护学生自尊心的前提下对学生进行关爱与帮教，不管是什么形式的帮教，都要保护学生的自尊心不受伤害，不能让帮教学生感受到来自老师与其他学生的异样的眼光，和帮教孩子的家庭取得联系，使帮教工作和家庭教育有机地结合起来，取得帮教的预期效果。

3、周密安排，注重实效。各班在摸底时，既要如实反映学生情况，又要不伤害学生的自尊心；同时针对班级实际情况开展好以学困生帮教活动为主题的各种形式的班级活动；在活动中各结对师生要一起进行互动，使帮教活动寓于活动之中。实施结对帮教工作的老师要根据所帮教的学生的实际情况，确立帮教的具体目标，合理开展帮教工作，并及时进行总结反思，积极向领导小组提出合理化建议。学校将定期举行专题会议，研究和部署下一阶段的工作任务和工作目标。

学困生帮教总结

（2008——2009学）

新华二校 2009年7月

学困生帮教总结

（2008——2009学）

结合我校的实际情况，我校把帮教的重点放在了对学困生的教育管理上，做

到了责任到人，层层负责。由于我校长期对口中学偏僻，造成生源流失严重，学苗递减，在校就读的学生多数家庭条件较差，家长每天忙于生计，无暇照顾孩子的学习，有的家长连自己的名字都不会写，根本辅导不了孩子，种种原因造成我校学困学生较多。一年来，经过全体教师耐心、细致的帮教工作，取得了良好的教育效果，现将工作总结如下：

1、学期初，及时召开任课教师工作会议，贯彻学困生帮教计划，布置学困生转化的相关工作，要求全体任课教师齐抓共管，帮扶到位。

2、根据我校对“学困生”的界定，由教导处统一设计，语文、数学、英语学科教师认真确定了班级学困生人员，成立了帮扶小组。同时，任课教师针对各类学困生进行成因分析，具体包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法、学习方式、家庭状况、承受能力等方面，进行分析，并制定出相应的帮教措施。

3、在班级营造温馨的人际环境，提倡任课教师与学生交朋友，推进“温馨教室”的创建。坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立“学困生”，增强学困生的自信心。

4、家庭、学校、社会形成合力。重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，学校充分利用双周四下午2：40——4：10的时间，组织教师进行家访，及时与家长做好共同。中层以上领导分配到各年组，离退休教师共同参与学生家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作（记录在《班主任工作手册》）

5、加强学习辅导和管理。在备课中，要求教师的教案设计能体现针对“学困生”的内容与问题；上课时能充分提供学困生参与学习的机会，教师要努力营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，面向全体学生，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂；作业设计有坡度，任课教师要加强作业的有效管理，严格控制作业量，分层设计，留层次型作业，勤诊断，勤反馈，对于学困生做到面批面改，勤鼓励，千方百计提高学生完成作业的兴趣；注重评价的激励性，任课教师能善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，很多教师能通过小红花、大拇指等形式，激励学生按时完成作业。

为激发学生的学习兴趣，本学期为丰富学生的学习生活，学校召开了春季趣味运动会，以提高学生身体素质，让每一位学生都有展示的机会。同时，每月组织开展一次学科知识竞赛，每月组织一次不同层面学生语数外知识竞赛，在学生中评选进步奖项。每次都能活动做好统一部署，做到有计划、分层次开展，活动结束充分利用展板、海报等形式公布成绩，并利用广播及时颁发喜报，在学校经费允许的情况下，进行物资奖励，从而树立“学困生”学习的信心。

通过一学年全体任课教师的共同努力，我校重“双基”（重基础，抓两头带中间）的管理模式，已初见成效，学生的学习成绩在稳步上升。尤其是刚刚走出校门的六年毕业生，他们在初中的分班考试中，语数英三科总成绩在三所小学（学院附小、城一）中，名列前茅。这正是我校任课教师踏踏实实、勤奋努力的结果。我深信，只要我们刻苦钻研，努力进取，我校的教育教学一定会再登新高。