用心培育功到自然成

第一篇：用心培育功到自然成

用心培育 功到自然成尊敬的各位领导、各位同仁们：

大家好！首先感谢省局为我们提供了这么好的机会和大家共同交流探讨如何更好地培育“532”和“461”知名品牌，有幸参加这样一次会议，受益匪浅。

我叫000，是营销中心的一名000，主要负责000三个市场的品牌培育工作。今天我演讲的主题是：用心培育 功到自然成。

从“百牌号”到“两个10多个”，到“20+10”，再到“532”、“461”……每个阶段印记着烟草行业向前发展光辉的足迹，品牌发展正走向更深层次、更高水平。在“十二五”发展规划的初期，国家局提出在卷烟流通企业开展为培育“532”和“461”知名品牌建功立业活动，既是“卷烟上水平”的有效途径，也是实现可持续发展的必然要求。

立足当前，着眼长远。年初，市局领导提出：吉品金圣年销量突破8000箱的品牌成长目标，进一步推动金圣品牌量与质的双提升。作为品牌经理，我心里很清楚：吉品金圣在我负责的三个区域市场的城区上柜率达94%以上, 是一个认知度较高的成熟品牌，在城区市场很难有较大发展。如何拓宽品牌发展渠道，找到新的突破口是我们面临的挑战。通过一线市场走访和消费调查发现，吉品金圣在农村市场上柜

率仅有59%，然而随着近几年农村经济的快速发展，生活水平的逐步提升，农村市场已经具备了可挖掘潜力，应当把品牌的发展向乡村市场延伸、向乡村客户延伸。

为拓宽品牌成长渠道，我以终端建设宣贯为契机，鼓励辖区内的功能终端客户选择吉品金圣为自主培育品牌，其中00镇陈00老板开始有些顾虑，他说：00，你看我这面向农村市场，所有二十几元的烟加起来一个月卖个五条就不错了。吉品金圣能培育的起来吗？通过与陈老板进行深入的沟通，他接受了我的建议，扩大了吉品金圣陈列面积并摆在突出位置，配以产品海报针对适销人群进行卖点宣传。通过一段时间的尝试，吉品金圣由原来每月销售5条左右，上升至每月销售10左右,卷烟经营效率提升了8%。乘胜追击，我又引导陈老板参加金圣品牌网上营销活动，通过月刊、知识问答、趣味游戏等寓教于乐的形式,不但让他获得一些小礼品还学到了很多品牌营销知识，提高了对金圣品牌的认知度和忠诚度。在陈老板的成功现身说法下, 我管辖的三个县（市）里有60%的功能终端客户选择了吉品金圣为自主培育品牌。为提高吉品金圣在农村市场的知名度，我先后协同工业营销人员在00镇和00镇等乡镇，针对乡镇领导干部开展了产品体验活动，通过发放烟灰缸、打火机、纸杯和定期邮寄评吸烟等方式，宣传金圣品牌文化，扩大金圣品牌的影响，逐步引导和发挥他们的消费引邻能力。在我们的不断努力下有一

个乡镇还把吉品金圣作为了公务用烟。

“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”，吉品金圣在人们的视野里早已掀掉了它高贵的面纱，成为城、乡消费者的日常消费品。付出终有回报，通过这一系列的活动开展，今年1至9月份，吉品金圣在000三个区域的乡村市场销售149箱，同比增长61%；上柜率74%，同比提升25%；动销率58%，同比提升35%；单规格销量排名从去年的第10位提升到第9位，品牌集中度大幅提升；从日常价格检查情况来看，吉品金圣毛利率基本保持在13%以上，对推动客户盈利的提高起到了积极作用。现在培育工作已经初显成效，我们将继续加强跟踪服务，呵护吉品金圣在农村市场“生根开花”。

各位同仁们，眼前的成绩，肯定了我们的工作，更激发了我们的信心,相信，只要我们用心培育,“532”、“461”品牌发展战略必将功到自然成。

我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：用心培育孩子

用心培育孩子

咙颧巫垂皿溯新开小学卢丙能／

我的孩子罗畅今年8 岁，己念完小学三年级，各科成绩优秀，兴趣广泛，而真正让我高兴的是孩子有了一定的自理能力，养成了爱读书、爱学习的好习惯，有了良好的自觉性。同事和朋友啧啧称赞的同时，都羡慕我有一个争气的孩子。其实，孩子的所有成长都离不开家长的教育和影响。古话说，桑树苗子从小育。对孩子的培养要从娃娃抓起。从教育理论上讲，孩子的各种能力发展都有一个最佳发展期。我没办法找准最佳发展期，只能按量力而为的原则关注和促进孩子的发展。

训练孩子的自理能力

在孩子学会了说话、走路之后，我开始训练孩子自己吃饭。家庭教育无小事，做起来可不容易，得考滤多方面的因素。首先是选择“开工”的时机。如选择秋冬季节开始训练，由于孩子小，吃饭慢，一会儿饭菜就凉了，会吃坏肚子的。得选择初夏季节天气刚热的时候开始训练。其次，家长们之间要统一认识、密切协作。几个家长意见不一，这个说：“让孩子自己吃。”那个说：“喂吧，孩子还小呢。”那什么也办不成了。特别在孩子要打退堂鼓的时候，全家人得统一口径去鼓励才行。由于我考虑得较为周全，配套工作做在前面，孩子很快学会了自己吃饭，抬起了迈向“独立”生活之路的脚。训练孩子自己穿衣服也很重要。孩子三周岁后，我开始有意识地让他自己穿袜子。孩子很有兴趣，但老是把袜跟穿到脚背上。我一边鼓励说：“罗畅真能干，会穿袜子了！”一边帮他穿正了。有时脱下袜子穿给他看。有一天，孩子发现了“秘密”: “我知道了，穿时鼓包（袜跟）在下面。”我心里一喜，表扬了孩子一番。

适逢此时，孩子在幼儿园学了一首儿歌，其中句是“自己穿衣服，自己穿鞋袜”。这是好机会。我天天陪他唱“自己穿衣服，自己穿鞋袜”，一边指导他穿衣穿鞋。我有意识让他分出鞋的左右，裤子的前后。穿上衣挺难，小孩子分不出前后上下，经常穿倒了。我耐住性子一次次帮他纠正。有一天，孩子自己穿好了上衣，自豪地跟我说：“爸爸，我会穿了。”他脱下上衣，两手捏着衣领，说：“这边朝上，就穿对了！”然后，他笨拙但自信地穿好了上衣。我激动地深深地亲了他一口，说：“快告诉妈妈去！“孩子有一箱积木，玩过之后，弄得房间里满地都是，让人无处落脚。他不收拾却玩别的去了。每当此时，我就把孩子叫来，问他：“好看么？” “不好看。”“怎么办？“ “收起来。”于是孩子在我的监督下开始收拾。在孩子耐性接近限度时，我刁蹲下身子帮他。捡完后，再让他看看房间是否好看。这样几次以后，孩子知道了玩过东西要收起来，不能乱放。不过，做家长的千万不能以为万事大吉了。孩子还会反复，甚至反抗。遇到这种情况，我就告诉他：“你不去收，我去收。我收起来就不给你玩了。”并且，真有“收起来不给玩”的行为。经过我耐心地训练。孩子养成了自己的事情自己做的良好习惯。现在，他吃完饭后收拾桌子，自己晒鞋、收拾书包，自己叠被子、整理房间，“独立”生活的意识初步确立了，自理的习惯初步形成了。一天的学习、生活有了规律，基木不用我操心。我真的要感谢那句歌词：“自己穿衣服，自己穿鞋袜。”

熏陶孩子喜爱读书

当今社会，知识以核裂变的速度迅猛增长，社会竟争日趋激烈，知识就是力量。谈起孩子的学习，几乎所有家长都会说：“头疼！”为了突破这个难关，我试着这样做起。

带孩子读书，将孩子的兴趣从电视转移到书本上来。孩子很小就开始喜欢看电视，这是一个普遍现象，特别是动画片，更是吸引孩子。有一段时间，孩子锁定了三个动画频道几乎达到“无缝对接”地连续看。于是我买来许多动画片光盘，让他尽情享受了一段时间。然后，我适时穿插进＝些讲故事的光盘。随着年龄增长，孩子对故事的兴趣越来越浓了，我就拿着故事书读故事给他听：买识字卡片、画册，教孩子认字、边看画册边听故事。漫慢地，将孩子的兴趣吸引到书上来了。

陪孩子读书，巩固孩子读书的兴趣。孩子匕小学了，学过拼音之后，我对孩子说：“你想自己读故事吗？你现在就能读了。”孩子很兴奋。我就带孩子去书店选拼音读物。那些神奇的故事一下子抓住了孩子的心。兴趣是最好的老师。从此，给孩子选书成了我的一项任务。孩子过生日、考了好成绩，都会向我要礼物― 书。一年级暑假，我带他去城里新华书店选了十本书，一个暑假他一直在读书。他从书中找到了乐趣。

陪孩子读书的另一层意思是父母也应有读书的习惯。我自己是教师，读书是我的爱好，几乎每晚都读书，成了习惯。这给孩子的影响很大。有时孩子会说：“老爸给我的最大影响是让我养成喜欢读书的习惯。”孩子读的书，我几乎都读过。这样，我才有交流的话题，有指导孩子的资格，同时也更有利于指导孩子。

读什么书呢？什么书都可以读：童话、寓言、小说、历史故事、科普读物„ „ 我的观点是读书如吃饭，不要挑食，要丰富多样。有家长对我说：“我给孩子买了好几本作文书，可孩子只看几页就放那儿

了。”其实，读书如吃饭，即使山珍海味，天天吃也会让人腻烦。

孩子看的书越来越多，我也就逐步提高阅读的难度。读完了二年级上学期，我和孩子商量：“你已经认得很多字了，可以看不带拼音的书了。遇到不认识的字可以查字典，还能认得更多的字。”就这样，他开始读纯文字的课外书了，而且养成了勤查字典的好习惯。我的《 现代汉语词典》 也就归他所有了。我还让孩子将读过的书名记在一个本子上，让他看到自己的阅读成绩。前些天，我翻了一下他的记录，已接近六十本了。

孩子有了读书的习惯，连床上也放着好几本书，一有空就看。这不，我特意为他装了床头灯。晚上看到孩子关掉电视捧书而读，早晨一睁眼看到孩子已在开灯读书了，做家长的心里多么欣慰啊！指导孩子安排时间

孩子上学以后，活动项目就多了起来。除了上学时间在学校度过外，早、中、晚的课余时IrtJ 怎么安排？他要背诵学过的课文、算术口诀；要完成家庭作业；要娱乐„ „

从心理学角度讲，学生应当劳逸结合，保持心情愉快。李大钊先生教育子女：“学就要学得踏实，玩就要玩得痛快。”

我觉得保证孩子充足的睡眠时间很重要，而午睡是最好的办法。我一年四季都有午睡和熬夜的习惯，从孩子很小的时候，我就带他午睡，早早让他养成了午睡的习惯。

放晚学，“完成作业再玩”是一条纪律。我对孩子说“做完作业再玩就能放心地玩了，那多好！”孩子听课认真，完成作业所用时间很短，剩下的时间全归他自由支配。由于午睡可以保证睡眠充足，我允许他看动画片到晚上九点钟，孩子很满意。而大多时候，他早早地关上电视，看书到九点钟，然后关灯睡觉（我睡得更晚）。二，一年级放寒假时，我对他说：“过年之前抓紧时间完成作业，过年之后就可以尽清地去拜年、痛痛快快地去玩了。”他提前两天完成了作业，并通过我的检查。那个寒假，他玩得很痛快。以后的假期作业就不要我操心了。假期里，孩子写作业时间久了，就要玩一会儿：“爸爸，我玩一会儿可以吗？” “当然可以，自己的事自己安排。”你把权力交给他了，他就会自己负责的（当然，家长得经常提醒）.在孩子的时间安排卜，我以为有一点很重要，那就是要让孩子玩儿。游戏是孩子的天性，是不能剥夺的。至于怎么玩、玩多长时间，我的意见是只要不影响学习，可以尽可能由孩子决定。我是这样做的，感觉效果挺好。一到暑假，各种培训班都开起来了。怎么安排自己的孩子呢？我的做法是：完成暑假作业外不补文化课。孩子想学什么就学什么，能学到什么程度就学到什么程度，不施加仟何压力，关键要孩子学得高兴。我认为孩子的学习任务将越来越重，趁现在还可以轻松快乐，就多让他玩玩。能学点美术呀什么的，对他以后成长有好处，这就够了。

看着孩子每天认真学习、快乐成长，我很开心。

“百年树人”，可见育人之难。育人得遵循孩子成长、发展规律：要有原则，不能随心所欲；要看长远，不能急功近利；要有主见，不能人云亦云；要有恒心，不能虎头蛇尾„ „

孩子不断长大，家长的责任也越来越重。我想：要多与孩子谈心，亲近关系：了解孩子发展状况，及时予以开导帮助，才可能更好地促进孩子成长为一个身心健康、对社会有用的人。

― 可怜天下父母心！

2010 7.16

第三篇：功到自然成润物细无声

功到自然成润物细无声

——在语文教学中渗透德育教育

沂水县第二职业中专黄宝坤

《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”《中学语文教学大纲》也明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到教书育人的目的。面对社会现实及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为只要充分利用教材内容，努力挖掘其中的德育因素，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。

关于语文教学中德育的渗透，我谈几点简单的体会：

1、挖掘德育素材

语文教学中，渗透德育的天地是广阔的。课改教材收录的课文中包含着许多德育素材，如《伟大的悲剧》题目中“悲剧”和“伟大”这一组相矛盾的词语，仔细体会就可以理解到次威格对斯科特一行探险家的无比崇敬、赞美之情。虽然他们在与大自然的搏斗中失败了，但是他们面对死亡时表现出的诚信、坚毅、执着、无畏以及强烈的集体主义精神和无私的奉献精神，无比崇高，令人震撼；《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中雨果站在全人类的高度赞美东方艺术，肯定、尊重中华民族，痛斥英法政府的罪行，现在的中国人更应该胸怀世界，放眼未来；《雷电颂》中有关“皖南事变”的背景材料能让学生认识国民党反动派的凶残卑劣和无耻，增强识别能力和培养正确的爱憎感情等。教师应象独具慧眼的伯乐，通过对教材的深入钻研，从课文的题目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各种显性或隐性的德育素材，为创设课文情境打好基础。

并非只有文学作品才是进行德育的最佳阵地，说明文同样具备这样的优势。例如，《中国石拱桥》渗透着作者对我国劳动人民的智慧和力量的赞颂之意。教学时，我不是孤立地分析语言现象，而是处处联系这一点，紧紧扣住这一点。我单从作者用词的角度引导学生，赞叹之意也是贯穿全文的。如写赵州桥“非常雄伟”在“雄伟”前加“非常”来修饰，表露出作者的赞叹之情；“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”，句子中用“完全”对其“合乎科学原理”充分加以肯定，用“巧妙绝伦”极言其巧妙。这些既准确地说明了赵州桥的特点，又流露出作者对我国劳动人民非凡的智慧和力量的赞叹。

二、和谐统一

语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。这里面存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。语文教学德育渗透要达到艺术境界就要合理地处理它们之间的矛盾，使之渐趋和谐，同处共振状态。我们追求的是教师和学生在一种和谐、融洽的气氛中，自然而然地达成德育目标；在一种共振状态下，大幅度地提高德育实效。从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。

“文以载道，道在其中”。中学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。学生对一篇课文的思想内容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语

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文德育的过程。而教师进行教学是从教材开始的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的价值经验是充分发挥育人作用的关键。王国维说：“美育，德育与智育之必要。”我们语文老师应该巧妙充分地利用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美；感知语言的形象美、内涵美、思想美，进而体验美，进入审美意境。教材中的作品无不是作者“情动于衷，不吐不快”的力作，无不是作者思想感情的喷涌的结晶，语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会身临其境，与作品中的人和物休戚与共，爱憎同筹，才能使学生透过字词语句的领悟，深入触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。

例如，杜甫《望岳》中描绘了泰山的胜奇旷阔画面，诗中的山光、水色、流云、飞鸟无不包含着作者的主观情感，充溢着热爱自然、热爱生活的蓬勃向上的激情。为此，只要稍加点拔，让学生反复吟诵，就自然而然地把他们带进一个美好的境界，不但使他们大饱眼福，获得内心的愉悦，更重要的是使他们在潜移默化中，激发起热爱祖国大好河山和热爱生活的情感。

三、适时渗透

语文教学德育渗透不是在教学中牵强附会地加上点德育知识，也不是情感的随意渲泻，更不是纯粹的理论说教。首先，要捕捉最佳德育渗透时机。其次，要把握好德育渗透的“度”，对学生进行潜移默化的熏陶感染。记得有位哲人说过：“当孩子意识到你在教育他时，你的教育已经失败了。”语文教学德育渗透要特别注意这个“度”的问题，超过了一定的“度”，语文教学就有可能变成政治教学，就有可能从根本上改变语文课的性质。德育往往是在不经意中的点悟，它的实现方式只能是潜移默化，自然渗透。因此，在课堂教学中，教师要精心创设情境，创造氛围，让学生自己去体验，去领悟，避免教师牵强附会、空洞说教的现象。

如在讲《愚公移山》一课时，有的同学提出这样的疑问：“愚公为什么一定要移山呢？他把家一搬，不是什么问题都解决了？”我首先赞扬了这个学生勇于质疑的精神，接着以此为契机，启发学生思考发言，经过争论，最后一致认识到：《愚公移山》是一则寓言，体现了一种改造自然、战胜困难的大无畏精神，即使“知其不可而为之”，其精神也是值得学习的。而这个同学提出的“愚公搬家”体现了针对实际灵活机动的观点，这种求异思维也是可取的。这样的教学不仅激活了学生的思维，而且强化了学生的求知欲望和创新意识。

又如，学习《马说》一课时，在把握文意的基础上，我向学生提了三个问题，让他们讨论：首先我问：“你是否想成为千里马？”同学们异口同声地回答：“想！”接着，我又问：“你认为怎样才能成为千里马？”同学们七嘴八舌地发表着自己的看法。之后，我再问：“如果你无法成为千里马，怎么办？”同学们顿时陷入了沉默，接着是一阵交头接耳。过了一会儿，有学生举起手，说：“虽然如此，也要面对现实，用自己最佳的状态，积极地学习生活。”他的话赢得了同学们热烈的掌声。我知道这虽然是个别同学的想法，但学生们毕竟对自己的问题有了直接的思考，这些问题能引导他们如何更实际地面对生活。

四、寓教于情

移情与感悟是美感心理的要素之一。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”在语文教学中，教师是情感调控的主导者，其移情感悟主要表现为对学生的移情感悟，对教学内容的移情感悟，对语文教学活动的移情感悟；而学生则是情感活动的主体，其移情感悟主要表现为对教师的移情感悟，对学习内容的移情感悟，对学习活动的移情感悟，对人生美好前景的移情感悟。

胡适先生说：“情感者，文学之灵魂，文学而无灵魂，如人之无魂，木偶而已。”在语文教学德育渗透中，教师通过富有感情色彩的美谈、声情并茂的描绘、启发、点拨与

暗示以及通过自身的人格力量和学识，把学生引入理想的意境,不留痕迹地让学生产生移情感悟的心理体验,潜移默化地熏陶感染学生。古代文学理论家刘勰说过：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言文字是情感的载体。在教学中，要善于抓住重点字词语句，引导学生细细品味，做到“字字未宜忽，语语悟其神”，从而揣摩其中的思想感情，受到“润物细无声”的教育。

如讲《荔枝蜜》一课时，抓住作者开始的“不再喜欢蜜蜂”、继之为之“动了情”，以至于后来心灵“不禁一颤”，直至梦里“自己变成一只小蜜蜂”等词句进行分析，用作者纯真的情感打动学生，以美好的形象占据学生的心灵，水到渠成地渗透思想教育。

又如，学习苏轼的《水调歌头明月几时有》时，让学生在理解句意的基础上，通过对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的充分感悟，体会作者所抒发的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，感受作者旷达的人生态度。

作为一名语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们逐渐成熟、完善起来，在德育渗透上真正做到自然切入、润物无声。

第四篇：用心浇灌 培育英才

用心浇灌 培育英才

我叫樊喜霞，1994年7月毕业于南阳师专，1994年8月参加教育教学工作已有14年了。

我执教以来，能够忠诚党的教育方针，热爱教育事业，热爱学生，热爱本职工作，有较高的师德修养，能够遵纪守法，言行一致，自觉拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚定不移的按照“十七大”方针路线，以人为本，为构建和谐教育培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人而奋斗。

虽说我置身偏远农村学校已四年了，但为了做一名好教师，为了让孩子们接受良好的教育，为了社会主义新农村建设，我心甘情愿在这个平凡的教育岗位上工作，没有怨言，没有后悔，有的只是对工作的热忱与执著，对学生的无私的爱。有人说，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。是的，燃烧自己不仅仅是照亮别人，燃烧还是为实现生命的价值。个人的价值只有能够燃烧他们的生命才有价值，执教以来我始终能做到：一切为了学生，为了学生一切。

从教十多年来，我深刻地懂得：要想给学生一滴水，老师要拥有一河长流水，为了搞好教学，我常进行刻苦钻研，勇于探索创新教法改革，以目标教学为准则，大胆实践，把握新课

－ 1 － 程标准，深钻教材，吃透教材的重难点。2006年6月，我所讲授的五年级语文《乌塔》被评为县优质课一等奖；4月所授的《遨游在太空的五星红旗》评为县优质观摩课；2007年所讲成教课《香茹的培植》被评为市观摩课；2008年参加的县信息综合课程语文课《游园不值》、参加的劳动技术课《制作剪贴画》和南阳市成教课《牛感冒的普通防治》正在评审中。为了提高自身素养，我常利用休息日、节假日阅读一些知名人士的教育专著或优秀的教育书刊。2005年3月，我撰写的教育教学论文《给学生一个展示自我的舞台》获县二等奖，同年参加的“首届全国中小学新课改优秀教学成果大赛”；我和另外一名同志合写的新课改论文获国家级一等奖。除了搞好自己的教学工作，这几年还担任了我校的语文教科研领头兵，常和我校的教师们一起研究教育新动向，探讨行之有效的教学方法。2006年，我和另外3名同志研究的课题《借助家庭作业进行因材施教，提高教学质量》被南阳市教科所评为研究报告类二等奖。在教学中结合教材向学生渗透远大的思想教育、理想教育和安全教育，任教十多年来，我所教班级从未发生过安全事故。2005年12月，在市举办和小学生普法知识竞赛中，我辅导的学生在众多参赛人员中脱颖而出，成绩优秀，本人获得优秀辅导奖；2006年6月，我指导的《勤俭节约，从我做起》在县中小学有奖征文活动中

－ 2 － 被评为优秀辅导奖；9月撰写的德育征文《涓涓细雨暖童心》获县二等奖。

在长期的教学工作中，由于注重了既教书又育人的原则，因材施教，把所教学科的书本知识都潜移默化在学生头脑中，因此，教学质量显著提高。2004年，我任教的四年级语文获乡竞赛第四名；同年，由于我在转化后进生方面成绩突出，获乡“先进个人称号”；2005年，乡竞赛中，我教的五年级语文获第一名的好成绩；2006年春，我所教的五年级语文获乡第一名；2006年秋，任教的四年级语文、英语分别获乡第二名；2007年秋，我任教的五年级语文获乡竞赛第二名；2008年春，我任教的四年级英语获第一名，五年级语文获第三名的好成绩；2006年我指导的作文《爸爸、扇子和我》在《作文指导报》上发表，本人被评为优秀指导奖。

我自参加工作以来，一直担任班主任工作，由于我管理有方，所教班级年年被校评为优秀班级，2005、2006年本人分别被评为乡优秀班主任；2007年获县优秀班任称号；2007年6月，被评为全县教育系统关心下一代工作先进工作者；2008年被评为县师德先进个人，已通过乡初审，县级正在评审中。

做为一名普普通通的人民教师，我没有什么豪言壮语的誓言，没有什么轰轰烈烈的事迹，但我有的是锲而不舍再接再厉

－ 3 － 的精神，有的是一颗对教育事业无限热爱，对学生无私奉献的爱心。虽说自工作以来，取得了一些显著的成绩，这只能代表过去，而明天我会更加努力，在教师这三尺讲台上展示自我，培育英才。

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第五篇：教育叙事：用心培育，静待花开

教育叙事：用心培育，静待花开

我作为班主任，带领七班学习已经有15个月了，在期末盘点一下自我教学中的得与失，使之成为之后者的“警教”之言和教育阶段教学思路的“催化剂”。

每一个孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我们要做的就是用心培养，“静待花开”。

我一直很重视给孩子传输自主学习观念。疫情过后的那段时间，为了重塑孩子们学习的学习氛围，填补网课期间学生们的学习动力，我开展了一次主题班会——“奔跑吧，少年”，教育孩子们，在没有达到成功的终点前，我们要一直努力奔跑。当辛劳成为一种习惯、当勤奋成为一种充实，无聊的嬉戏就将变成一种空虚。这时，同学们就播种了一种习惯，收获了一种命运。这一次的主题班会开展后，班里的自主学习习惯逐渐养成，班里学习风气渐渐变得浓厚，形成了“优帮良，良辅差”的班级风气。

这个学期，七班学生来到了初中阶段最重要的分水岭——八年级。一些学生经过一整个暑假的提前预习和自律管理，成绩得到了明显提升，但另一部分学生因为不够自律和各种各样的原因，假期过后一切都被打回原形。这就出现了一个很严重的班级现象——两极分化问题严重，吊车尾的学生带坏班级学习氛围，打击班级歪风邪气，辅差工作刻不容缓。作为一名班主任老师，我有职责也有义务教育好这些后进生，使他们能和其他学生一样积极向上地成长，展现自我独特的风采。为了辅差工作顺利召开，我多次给班级里后进生开展思想教育。在开学之初线上教学教学质量检测之后，根据成绩，我给成绩处于末位的十名同学一人绑定一位小老师，督促和帮扶后进生背诵、默写古诗和掌握基础知识要点。其中陈偲怡同学督促黄裔泽同学背诵古诗就取得了明显成效，黄裔泽同学在小老师的督促下，每节课间都会尽全力地记忆、背诵，并且有了突破。

作为一名合格的班主任，培养班里学生团结协作是一项重要工作。上个月，我在八七班开展了以“团结友爱，和睦相处，共建和谐班级”为主题的班会活动，目的在于告诉孩子们：虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就可以组成一个最优秀的集体，友爱产生动力，和谐铸就辉煌，团结就是力量，希望八7班的所有同学都能纪律严谨、积极进取、团结友爱、乐于奉献，为创建进步和谐的八年级七班而努力。这次主题班会的召开，增强了同学们的集体荣誉意识，在今后的学习路上，七班的同学都能够竭尽自己的全力为班级增光添彩。

在学生成长的过程中、生命蜕变的每一个阶段，教师如何引领他们身体的发展、心灵的发展、精神的发展是一个需要长期思考的问题，等他有了足够的视野、足够大的力量的时候，作为老师，给与他们默默地祝福和想念。

用心培育，静待花开！