第一篇：萨哈拉主题探讨课设计
《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计
活动目标：
1、感受萨哈拉的特别之处，感悟萨哈拉为了实现自己成为作家的愿望而热爱写作、疯狂阅读
2、与学生当下的生命相连，认识到自己的特别，并能许下通过自己努力能实现的愿望。
课前准备：
课件书
活动流程：
一、诗歌导入
1、齐读《我的自画像》，2、今天我们要讲述的不光是萨哈拉琼斯的故事，还是“特别的男（女）生，一个-----------的故事”。到底特别的你会是怎样的一个故事呢？相信这节课后你一定会找到些答案。
二、关键词：特别
1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面
2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？
学生讨论、交流后出示
名字特别：名字是世界上最大的沙漠
家庭特别：爸爸离开了她
行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信接受了“特别的教育”
3、什么是特别教育？
4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。
文字出示：
我最怕的是同班的同学在去厕所的路上看见我，他们冲我吹口哨，还大声喊“特别的萨哈拉！”他们说特别这两个字时可不是像说“特别的明星”、“特别的公主”那个羡慕的意思，完全是相反的。我假装听不见，其实我听见了。不只我的耳朵听见了，我的脸蛋也听见了，所以我脸红了；我的眼睛也听见了，所以我呆呆地盯着墙壁，盯着膝盖，盯着鞋子；我的指甲听见了，所以我拼命地啃它们；我的皮肤，我的骨头，我的血液都听见了！
“特别的萨哈拉！”
那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。）
5、萨哈拉一直在说着自己的故事，说着说着，神奇的波迪老师出现了，于是萨哈拉的故事渐渐地改变了。
出示文字：
P136 看了我的日记，波迪小姐一脸神秘地冲我说：“你没搞到什么时间快车之类的东西吧？比如，你到了未来的几年写了这些东西，然后又坐着时间的快车回来了？”她弯腰靠向我，很好奇地问我。
她从讲桌里拿出了一副眼镜，盯着我的脸使劲地看，她自言自语地说：“非凡啊！全看见了！文字——你的天赋！”
同学们听了萨哈拉读的《我的自传》后，对她的评价。
P179珍妮说：“她怎么知道那么多的词？”
拉菲尔说：“可不是吗？像个大人写的！”
巴黎大声说：“我觉得写得棒极了！”
拉欣达说：“你的想象了很不错。”
坦尼亚说：“我都不知道你能写这么长的文章！”
里昂说：“我只是觉得太好了，真的，萨哈拉，特别好！”
露兹说：“我觉得萨哈拉应该得到一枚贴纸！”
坦尼亚和凯丽同时说：“耶，耶，萨哈拉！”
玛莉亚说：“耶，特别的萨哈拉，这个名字棒极了！”
你又发现了一个怎样的萨哈拉？
★能写出特别精彩的文章
★具有非凡的天赋
★优秀出色与众不同
此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。）
6、课件出示：是啊，萨哈拉此时成了“所有美好的中心”。那么，是谁让萨哈拉成了所有美好的中心？
7、学生讨论、交流后出示：
妈妈
波迪小姐
萨哈拉自己
8、引导讨论“妈妈”和“波迪小姐，关于“妈妈”出示：
理解、尊重、关爱
是妈妈的理解让萨哈拉不会孤独，妈妈的尊重让萨哈拉没有放纵，更是妈妈的关爱让萨哈拉没有放弃自己。其实，你们也有这样的妈妈。课件出示：
妈妈进课堂图片、亲子共读图片和文章
请相关学生自己读出妈妈写给他的话。
你们也有这样在理解、尊重与关爱着你们的妈妈呀！祝愿有一天，你也会成为“所有美好的中心”！
关于“波迪小姐”
波迪小姐用什么改变了萨哈拉，让萨哈拉从消极的“特别”走向了美好的“特别”呢？
学生讨论后出示：
绝对的信任、不断的鼓励、真正的理解
神奇的故事、美妙的诗歌、特殊的礼物
我相信！作家需要写作！她将是一名作家！
绝对的信任不断地鼓励真正的理解
神奇的礼物美妙的诗歌特殊的礼物
假如萨哈拉没有遇到波迪小姐，她还会成为“所有美好的中心”吗？ 全班交流，师总结
9、除了妈妈的尊重与关爱，波迪小姐的信任和鼓励，还有一个重要的原因——引入讨论“萨哈拉自己”。
二、关键词：愿望、阅读、写作
1、波迪小姐也同样鼓励和理解德里，为什么德里没有成为一个优秀的学生？出示：
萨哈拉vs德里
讨论：萨哈拉与德里的不同在哪里？
2、从学生的回答中提炼：愿望阅读写作
3、萨哈拉有哪些愿望？
希望爸爸回来希望成为作家
出示：这两个愿望哪个愿望实现了？哪个没有实现？
为什么一个实现了一个没实现？（通过自己的努力能够实现的愿望。）
愿望是什么？
来看看我们的愿望吧！
出示，请同学们自己读出：同学们的愿望。
同学们，多么希望，有了愿望，你能天天走，总有一天，你能成为“所有美好的中心”！
为了实现这个愿望，萨哈拉付出了怎样的努力？
4、萨哈拉是怎样阅读的？
文字出示：P2
3图书馆里摆放的都是光滑的棕色的木头桌子和棕色的靠背椅子，我喜欢他们，我喜欢坐在这里写我的书。我也看书，我最喜欢的是贝弗利克利尔的《罗玛娜》。我看书的时候，仿佛外面的世界已经不复存在了，我只生活在罗玛娜的世界。
一本本书摆在书架上就像一个个作家站在我面前，和我聊天。总有一天，我的书也会摆在这上面，我的书也会说话。
P126当妈妈下班很晚家里只有我一个人的时候，我就默默地读这首诗给我自己听。我觉得它的旋律美极了，甚至让我想起了教堂里唱诗班。……我一遍又一遍地重复他的诗歌，就好像这是个咒语，只要我念够了一千遍，我的梦想就会成真。也许诗歌本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，你穿得上，你就变成了皇后。所以，诗歌是有用的，但不是对所有人都有用，只有那些“尺码合适的”人才能感受到诗歌的力量。
你觉得萨哈拉的阅读是一般的阅读吗？
孩子们，我们也在阅读，出示图片：
多么希望，在阅读的陪伴下，我们有一天也能成为“所有美好的中心”!
5、萨哈拉是怎样写作的？
文字出示：
P12总有一天，会有人在940区发现一本落满尘土的“书”，作者萨哈拉〃琼斯，秘密作家。书名就叫《我的痛苦生活和精彩历险》。总有一天，他们会喜欢我写的东西，会认为我是一个真正的作家，因为我在书里记下了上学以来的每一点每一滴。虽然开心的事不多，但是我要坚持，我相信我最终会碰到一场“精彩历险”的！
P20面对“水晶球”，我向瑞秋宣布：“我将成为一名作家。”因为，“我逼我自己写！我有兴趣，我将成为有史以来，这个城市最年轻的作家，你等着瞧吧！”
P188然后，我拿出我的笔记本，写啊，写啊，写啊。不是关于我的痛苦人生，而是讲一个神奇老师和她的学生经历的“神奇的冒险之旅”，讲一个老师的档案，一个老师的秘密。我写我的朋友和那些爱告密的人，写我的勇气和懦弱，但是第一次，我不用只写真实的事情，而是写所有我希望成为真实的事情。我的笔像滚动的车轮，刷刷作响。我不知道写了多少页，也不知道写了多长时间。妈妈来敲我的房门，我才注意到太阳已经下山了，我几乎是在黑暗中写字的。整幢大楼都温暖起来，我闻到烤肉的味道。妈妈已经用奶油烤好了土豆和洋葱。她正在做我最喜欢的晚饭。我到底在哪儿呢？
你觉得萨哈拉对待写作又是怎样的一种态度呢？
同学们，我们也在这样努力着，出示：
学生习作
多么希望，在写作的陪伴下，我们有一天也能成为“所有美好的中心”!
6、同学们，正是萨哈拉对阅读的这种热爱，对写作的狂热，还有她的努力和坚持，为实现当作家的愿望蓄积了力量，妈妈的理解、尊重与关爱，波迪小姐的到来，她的信任、鼓励和理解，最终促使萨哈拉成了：
而现在，萨哈拉成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！
7、波迪小姐热爱诗歌。萨哈拉热爱阅读、写作。你有过这种热爱的感觉吗，你又热爱什么呢？你此时是怎么理解“美好”的？
文字出示：
我们要成为所有美好的中心，就得跟美好的东西在一起。跟美好的东西在一起，你将是美好的，你将是所有美好的中心；跟丑恶的东西在一起，你将渐渐地变得丑恶！
小结：在我们的人生路上，美好和丑恶总是如影相随，我们又该怎么选择？正是由于萨哈拉树立理想，并为自己的理想、愿望不懈努力，所以她最终成功了，做到了“特别的女生”。
三、回到“特别”
1、你是特别的女（男）生吗？
你的特别在哪里？
2、展示学生作文《特别的男（女）生xxx》
展示班级活动图片、个别特长孩子图片及“心灵城堡”图片
3、同学们，其实
美好的愿望
是深埋在沙漠中的一枚种子，它不断汲取营养，积蓄力量，一天天饱满,膨胀。
一场雨，就可以让它破土而出，荒芜的沙漠从此一片青葱。
阅读是一段神奇的旅程
带着自己的愿望上路吧
坚持啊坚持
远航啊远航
请每时每刻告诉自己
我是特别的齐呼：我是特别的！
每个人都有一个“秘密的自己”，每个人都是自己故事的主角，每个人都将有自己的《痛苦生活和精彩历险》，在你为实现愿望的途中，在你觉得困难，坚持不下去的时候，请重读这本书，请对自己说：
我是特别的！
4、回归主题：
如果说萨哈拉的成长是“愿望+阅读+写作=作家”的故事的话，你的故事呢？将会怎样来填写呢？
出示：特别的男（女）生
一个-----------的故事。
学生发言，师总结
四、朗诵诗歌：改编的《我的自画像》
当我还是个孩子
我只躲在世界的角落
自己做自己的玩伴
我不喜欢老师
我不喜欢学习
同学们在我看来也不友好
朋友甚至也飞走了……
而现在，我成了所有美好的中心。
写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想。”
同学们，什么是诗中的现在？它就是不久之后的今天，愿你们每一个人都能成为美好的中心！再见！
第二篇：特别女生萨哈拉读后感
读了《特别女生萨哈拉》这本书，我明白了这本书讲的是有个小女孩叫萨哈拉，自从史丁先生从一个大箱子里拿出萨哈拉的罪证之后，萨哈拉发誓再也不写作业了，她妈妈也让她留级，在一次写作时，实在没什么可写了，就写了一句“我是作家”，她觉得老师会取笑她，但发下来之后，她惊呆了，评语上写着我相信在老师的坚信下，萨哈拉成为班级大作家。
我读后感慨万千，波迪小姐用鼓励的方法激发了萨哈拉的作家潜能，我非常赞同波迪小姐的做法，我认为做家长的在孩子不好好学习或是做错事的情况下，如果总是不断的批评孩子，只能让孩子失去信心，如果考试考的不好的话，有的家长甚至还会打孩子，这样就会让孩子产生逆反心理，让孩子在心里会对考试产生一种恐惧感，好像考不好就会挨打、挨骂似的，这样孩子能学好吗？在教育孩子这方面，我们做家长的一定要取其精华，弃其糟粕。
第三篇：特别的女生萨哈拉读后感
特别的女生萨哈拉读后感
南京市第五幼儿园邓璐
《特别的女生萨哈拉》这个书名，你只要一听，就会知道里面讲的是发生在一个叫萨哈拉的女生身上的特别经历。没错！正如你所想的。
像萨哈拉这样的女生，也许你的身边就有，只是你并不善于发现而已。
这本书是由美国作家爱斯米·科德尔写的。这本书里有两个很有意思的地方。一个是这本书出现了两个以地名为人名的人物：一个是女主角——萨哈拉，你第一次听到这个名字，也许会以为是非洲大沙漠的名字，可它却是一个人名！而巴黎则是萨哈拉的同学，她很聪明。她这个名字可是有历史的，因为在她还没有出生的时候，爸爸妈妈只好打消了去巴黎的念头。于是，巴黎的爸爸希望自己家里就有一个巴黎，就给新生的女儿取了“巴黎”这个名字。还有一个是带动故事高潮的中心人物——波迪小姐。她是萨哈拉的新老师，她十分与众不同，教学生有着别具一格的风范的方式，她很爱孩子们，即使是班里最坏的德里，甚至坏到敢出口骂老师的德里。但是，最后德里还是被波迪小姐给感化了，他不再对学习不管不顾，还主动听寓言故事了。她有着“怪异的行为”，她从不像别的老师在教学之前看学生们的记录，她用自己的双眼看，她相信每一个孩子都是善良、聪明的。她会在学生们上课之前让学生们把自己的烦恼放进她的“烦恼收集筐”——其实是一个空篮子，即使它是空的，波迪小姐也会装作这个篮子十分重的样子，一会儿就喊腰酸背痛的。
还是先说说萨哈拉吧！这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到“特别教育”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。她不写作业，不开口读书，不学习„„几乎浑身都是毛病。但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。她本以为“真正的自己”只有表妹兼最好的朋友瑞秋才知道，直到波迪小姐的出现，使她的一切都变了，新的生活也展开了，她有了自信，有了勇气，尽自己最大的力去实现自己的理想，然而，她已经做到了。
这也是一本讲一个孩子的特别成长经历的书。“不要隐藏真实的自我，尽力去完成自己的梦想，不要小看了自己的实力！”就图同“特别的女生萨哈拉”一样。
第四篇：读《特别女生萨哈拉》有感
读孩子们的书,走进他们的心灵
——读《特别的女生萨哈拉》有感 我记得曾经在一本书中看到过：让读书学习成为一种习惯，是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。教师应该读四方面的书：一读教育经典，真正的经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读小学生写的和为小学生写的书，走进学生的心灵。要走进学生的心灵，读一些这样的书，我认为确实是不错的途径。这感受还是来自我的学生。
上学期的一个课间，我走进教室，无意中听见几个学生在热烈地讨论着什么，询问后才得知他们是在讨论一本书——《特别的女生萨哈拉》。由于他们的赞不绝口，我出于好奇，也借了一本来看。
萨哈拉，一个离异家庭随母亲生活的孩子，一个不愿意做作业的孩子，一个在学校受到特别教育的孩子，一个留了级的孩子，一个爱看书的孩子，一个爱写信给不在身边的爸爸的孩子。在老师眼里，在同学眼里，萨哈拉成了一个特别的孩子。
波迪小姐，一个在学生眼里古怪的有点像“成天晃悠在街上的问题少女”的老师，一个被学生叫成“破迪小姐”也不生气的老师，一个爱讲故事让学生每天写日记的老师，一个永远不希望学生说“无聊”一词的老师，一个为了让学生好好听课，好好学习从而每天拿着篮子当“烦恼收集器”帮学生“把烦恼留在教室外面”的老师，一个当学生踢了讲桌就把学生的课桌踢翻的老师„„一个特别的老师。
当特别的学生碰上特别的老师，注定会发生特别有趣的故事。这些故事，让我们看到了波迪小姐不着痕迹地想方设法“走进学生心灵”的巧妙的教育方法。
开学第一天波迪老师给教室带来了鲜花，带来了一些与众不同的东西，她面对孩子们很夸张的笑，很坦诚的自我介绍，和大家说规矩，讲故事，谈感想，发日记本给孩子们让大家写日记。在充满新鲜的第一堂课里，慢慢的，萨哈拉平静了，面对新日记本只写下四个字“我是作家”，交上去了。出乎萨哈拉意料的是发下来的日记本上，波迪小姐竟然批着“我相信”。
波迪小姐鼓励孩子说出自己的话，而不是总是重复别人的话或者是已经说过的话。波迪小姐发的日记本其实是成了老师和学生感情交流的桥梁，孩子们可以
在日记上任意书写自己的想法，而老师都鼓励每个孩子的日记。当萨哈拉四天没在日记本上写一个字，波迪小姐没有批评，只在孩子的日记本上写“作家需要写作。”面对不做作业的学生，波迪小姐不仅不生气，简直是太沉得住气了。萨哈拉病了，波迪小姐去家访，跟萨哈拉的妈妈说：“她将是一名作家！作家要写东西。她一旦开始写了，她就离作家不远了！”一种欣赏鼓励充满了她的话语，对孩子们的鼓励，对家长的欣赏，融化了萨哈拉心中的坚冰。萨哈拉拿起笔，在波迪小姐发的日记本上第一次写下了一篇很长很长的日记。从此向波迪小姐敞开了心扉，迈出了“我是作家”的坚实的第一步。
后来看懂《苹果的故事》一节时，我知道了波迪小姐的教育理念，她说爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。额外的奖赏比主要责任还重要，额外的奖赏凭自己的意愿，如果打心眼里乐于工作、爱别人，你得到的额外奖赏往往是最令你幸福的。正是这种想法让波迪小姐幸福的爱着每一个学生，在每一个学生对她的奖赏中她得到了最幸福的感受。她不惜和同事说谎来维护班级最捣蛋的德里，一直欣赏着特别的女生萨哈拉，在波迪小姐的信任赏识中，孩子成长了，在学校这个神奇的地方，梦想在这里成真。在萨哈拉经历了这么场奇妙的旅程后，她把波迪小姐给大家的诗，藏在心里，烂熟于心，特别是富兰克林·奥哈拉的《我的自画像》，今天和大家一起分享：
“当我还是个孩子，我只躲在草场的角落，自己做自己的玩伴。
我不喜欢娃娃，我不喜欢游戏，动物们在我看来也不友好，鸟儿甚至也飞走了。
如果有人找我，我躲在树后，然后大声地叫：“我是孤儿！”
而现在，我成了所有美好的中心，写着美丽的诗篇，倾诉着美丽的梦想！”
不仅萨哈拉在倾诉美丽的梦想，德里也一样，他们都在学校里这块乐土上，成了美好的中心，其实他们的同学也一样。是谁有这么神奇的力量？是波迪小姐，因为她真正走进了孩子们的心灵！因为她把爱孩子当作是一种额外的奖赏，这额外的奖赏能够令她感觉最幸福的。我想这也是波迪小姐给我的最大启迪。
我班上有这样一个孩子，从我接班教他时，他在学习上就很懒，作业经常不完成，就是完成了也是应付老师的差事，书写潦草，错字连篇。因为学习的问题我经常将他的家长叫到学校来，家长来到学校后第一句话准是“这孩子我们真是拿她没办法”。然后依然没有什么成效，面对这样的学生，心想真是“不可雕的朽木也”我决定放弃。直到看望《特别的女生萨哈拉》这本书，波迪老师的做法和想法，在我心里引起了很大的震撼,我决定要真正走进孩子的心灵让他也成为班级里美好的中心。这个同学认为自己学习不好，在班里没有朋友，这让他很伤心，很自卑。我决定以此为突破口，让他把这个念头打消，让他交上朋友。于是我拿出一张纸，自己先写上了一段鼓励的话送给这个孩子，然后让全班同学依次写上鼓励的话，不许摘抄，不许批评，不许讽刺，必须是自己内心最想对他说的话。写完后，我让这名同学把这张纸贴在桌角，每天来了第一件事把这张纸读一遍。“兄弟，加油！让我们共同努力。你很聪明，在勤快一些会更棒！”读着这一条条朋友发自内心的话语，我发现这名同学在一天天的改变。作业不用我再督促了，就连原来从来不写的英语作业，也能按时完成了。最令我惊喜的是，班级的各项活动他也能积极参加了，孩子的脸上露出了笑容，性格也比原来开朗了许多。
读孩子的书，看孩子的事，听孩子的话，走进他们的心灵。一本好书不仅能给孩子们带来快乐，也能给我们带来启迪，让我们走进孩子的内心，成为他们的知心朋友和良师益友。
第五篇：《特别的女生萨哈拉》有感
《特别的女生萨哈拉》有感
在暑假我看了一本特别的书，那就是《特别的女生撒哈拉》！
特别的女生有特别的校长，特别的女生有特别的爱好，特别的女生有特别的爱好，特别的女生有特别的性格，特别的女生特别的女生有特别的妈妈，特别的女生有的特别的思想，特别的老师、同学。特别的女生还有别的名字。特别的女生一切都是特别的。对！就是她！特别的女生萨哈拉·琼斯。
故事中，撒哈拉接受了自称碧斯的老师和他的同学坏小子德里一起在学校大厅接受特别教育，撒哈拉不喜欢学习，不过她又特别的爱好就是把自己写的东西放在图书管理的书里，她有一个特别的梦想就是写一本书。通过自己不懈的努力和漂亮的老师波迪的帮助爱上了学习，改变了坏孩子德里的坏习惯是啊，每个孩子都有自己的梦想，我们要像撒哈拉一样靠着自己的坚持去努力去奋斗这样擦皮能实现梦想！
学生路小学五年级:张白鹭
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