快 快 乐 乐 做 主 人

第一篇：快 快 乐 乐 做 主 人

活动类型：课本剧

教学内容：上海教育出版社历史与社会教材，八年级上册第二单元第八课

改革推动社会进步——商鞅变法

活动目的：对社会改革的艰难和改革家的精神的理解体验，培养学生历史情感，树立远大理想、正确积极的人生态度和价值观；培养学生的协作意识、表演能力。

活动准备：

1、教师组织学生搜集有关商鞅变法资料；

2、根据学生兴趣和对资料的掌握，教师指导学生编写短小课本剧脚

本；

3、教师指导学生分组，进行角色选定和课本剧排演，准备有关服装

道具。

活动步骤：

1、进行自编课本剧表演。

2、评委对每组表演总体评分以及对每位演员进行个体评分。

3、学生撰写有关活动体会。

4、总结评奖。

应该注意的问题及对策：学生尚小，对几千年前的历史变革理解不会深刻，那么

教师就应该在排演的过程中帮助学生理解战国时期的社会变化，揣摩

古人的心里变化，只有这样，才能使表演准确、到位，栩栩如生，达

到培养学生历史情感的目的。

第一幕：孝公求贤

旁白：这个历史故事发生在两千多年前七雄纷争的战国初期，一天，在秦国的宫殿里„„ 秦孝公（忧心忡忡）：唉！在七国中，秦国地处西方，综合国力最弱，最近，魏国又夺去了

我黄河以西的领土，长此以往，秦何以保？

宫廷管家：大王，东方六国开会定盟约，又没有邀我国参加。

秦孝公（大怒）：什么？！欺人太甚！此乃大耻也，吾必发奋图强，雪洗此辱。来人，将此

《求贤令》贴出去，吾要告知各国人：谁要是能想办法让秦国富强，我就封他

作官，还要把国土分给他。

（宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》）

商鞅（苦闷而又欣喜地）：想我公孙鞅有雄才大略，却苦于无用武之地。近闻秦国广招贤才，这正是实现我远大志向的好机会。我要去试一试。

（宫廷大殿上）

商鞅经人引见：拜见大王。

秦孝公：先生请起，不知先生有何高见？

商鞅（踌躇满志地）：一个国家要富，必须发展农业，这样，百姓有吃有穿，才能安居乐业，军粮才有保障；一个国家要强，必须训练军队。

秦孝公（点头）：先生此言甚是！可是怎样才能把农业发展起来呢？

商鞅（坚定地）：承认百姓已经开垦的土地私有，并允许买卖，这样才能调动他们的生产积

极性，同时，要赏罚分明，老百姓努力生产，垦荒多的、向国库上缴粮食和布

帛多的，可以免除一家徭役；懒惰和弃农经商的，连同妻子、儿女一起充为官

奴。

秦孝公：依你之见，怎样才能把军队训练强大呢？

商鞅（坚定地）：同样要赏罚分明，在战争中军功越大，授予的爵位越高，赐给的土地、车

辆、衣服和房子也越多。旧贵族没有军功，就不能享受特权。

秦孝公（点头）：您很有见地。

商鞅：但这还不是最重要的。

秦孝公：哦！那么，先生认为最重要的是什么？

商鞅：不知当说不当说。

秦孝公：愿闻其详！

商鞅（神情非常坚定地）：最重要的是要改革创新，改掉祖宗的旧制度。但是，大王，这会

损害一些贵族的利益，达官贵人会坚决反对的。自周天子实行分封制和世卿世

禄制以来，这些贵族世代享有特权，不需要努力就可拥有很高的爵位、做大官，因此不思进取、腐朽无能，阻碍了秦国的强大。要实现秦国的富强，应当选拔

有真才实学的人做官，管理国家。

秦孝公：先生所言极是！可是先生有所不知，在我秦国，国君的权力不大啊！

商鞅（略思索）：那就要加强国君的权力。我看，可以把秦国分成30个县，由国君直接委派

县令、县丞去进行治理，不称职的县官治罪；同时要实行法治，用法律制度来

贯彻变法措施的实行，不知大王可否有决心？！

秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！在七国中，秦国最弱小，再不改革我就无脸

见江东父老了，将来也无脸见我的列祖列宗了。吾意已决，我会全心全意地支

持你的！明天早朝，你与大臣们再具体商议商议！

商鞅：遵命！

第二幕：廷议变法

旁白：在宫廷上，秦孝公故意装作顾虑重重的样子。

秦孝公：众位爱卿，我打算改革祖宗留下的规则，但又怕天下人笑话我，这可如何是好？ 商鞅：大王，有独到见解的人，总会受到世俗常人的讥笑。只要能使国家富强，就不必按照

旧制度去办，没有必要遵守老规矩！

秦孝公（赞同地）：此言甚是！

保守派大臣甘龙（急切地）：大王，祖宗之法不可改，否则，会被视为不孝啊！

商鞅：甘大人，此言差矣！目前，秦国的富强比什么都重要，如此重大的事情，又何必拘泥

于陈规呢？！

甘龙：采用旧法治理，官吏熟悉，百姓安定，天下才不会大乱啊！

商鞅（鄙夷地）：这是世俗的说法罢了！因循守旧的人安于旧俗，毫无创新精神，你说传统，难道我们今天还要废弃农业，从头学神农尝百草，甚至不穿衣服披兽皮，不住房屋爬 树洞吗？这样的传统不变行吗？

保守派大臣杜贽（急切地）：没有百条好处，就不能变法，遵循古制才不会让人走邪路！商鞅（坚定地）：治理国家没有永世不变的方法，治理国家一定要根据时代的变化制定新法。

要不然，商汤、周武王为什么能改变古法而称王，夏桀、商纣没有改变旧制度而灭亡

了呢？

甘龙：这„„大王，我的爵位、官职都是世袭的，我的土地也是先王分封的，为我耕田的奴

隶也是祖宗传下来的，这一切的一切，我都不允许受到丝毫损害。

商鞅：时代已经发生巨大变化，你的奴隶已经没有生产积极性了，不是吗？！他们逃跑、破

坏工具、不断反抗，你怎么能保住自己的财产?只有承认土地私有，才能调动劳动者 的生产积极性，这样，国家的财政收入才会增多。

甘龙、杜贽（结巴、互望继而转向秦孝公）：这„„大王，祖宗之法不可改，三思啊！

秦孝公：你们不要说了，吾意已决，公孙鞅，我命你为左庶长，从明日起开始主持变法事宜！旁白：通过廷议变法，公孙鞅把那些守旧大臣驳得哑口无言，他的主张为朝廷内外更多的人

所了解，秦孝公更坚定地支持变法！

（公元前356年的商鞅官邸）

商鞅：第一期“变法告示”张贴出去了吗？

家臣（犹豫，想说而不敢说）：这个„„左庶长大人！

商鞅：有什么问题吗？

家臣：不是！大人，有几个百姓不相信，认为您在开玩笑，不会动真格的。

商鞅：噢！走，上南门看看去。对了，别忘了带50金。

（南门告示前围一群百姓，几名军人在维持秩序）

家臣：左庶长到！

商鞅（众人让开路后站在告示前的台子上）：诸位，我公孙殃一向守信用，请大家相信我！（百姓怀疑地望着他）

百姓甲：左庶长，这第一条“垦草令”中，生产粮食多的免除徭役，能实行吗？ 众人：是啊！其他几条能实行吗？是真的吗？！

商鞅（找了根三丈长的木头）：诸位，有能将它移到北门者，赏10金。

众人（莫名其妙地，没人敢试）：左庶长是在与我等开玩笑呢？！

商鞅（提高声调）：能将它移到北门者，赏50金。

百姓乙（勇敢地站出来）：移就移，不过就一点力气而已，没有什么大不了的！

商鞅（待百姓乙随人流返回南门时）：赏50金。诸位：变法贵在赏罚分明，执法如山。照着

法令去做吧，你们很快会富裕起来，秦国很快会强大起来的！

旁白：就这样，商鞅取信于民，从而保证了新法在百姓中的顺利贯彻执行！

第四幕执法如山

旁白：一个多月后的秦王宫殿里„„

商鞅（急切地）：大王，在下有要事相报。

秦孝公:先生请说。

商鞅（沉痛地）：太子他——

秦孝公:他怎么了？

商鞅：他犯法了！

秦孝公（惊讶地）:太子还小，他怎么„„

商鞅（沉默一会儿，缓缓的说）：是啊，新法规定“无军功者，则无一切特权”，那些贵族宗

室不去打仗立功，就失去了过去的许多特权；实行“连坐法”以后，他们更不能为所欲为了。所以，他们想方设法地破坏变法，这就是新法推行不下去的原因啊！

秦孝公（沉默不语）: „„

商鞅：太子是国君的继承人，不便处分，但新法令如果可以随便违犯，今后就更不能推行了。秦孝公（为难地）：那怎么办呢？

商鞅说：我已经调查清楚了，太子犯法，都是他的老师唆使的，应该惩治他们。秦孝公：就照左庶长的意思办吧！

商鞅（对侍从）：传令下去——太子犯法，是老师教导不力！命：给太子的老师公子虔割鼻，公孙贾刺面。

旁白：就这样，守旧派看到秦孝公和商鞅这样坚决，都不敢反对新法令了。

第五幕国富兵强

旁白（高兴地）：八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人，邻里纷

纷道贺，你想知道他们在说些什么吗„„

张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，县令赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去

只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊。

主人（一脸喜庆）：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也被县令奖励了吗！李四：诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，百姓生活

改善很多呀！今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。

主人：秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了十年仗，只有这几年才真正扬眉吐

气，次次凯旋而归啊！

王五（非常自豪地）：秦军不仅收复了河西之地，而且还夺得了魏国领土，秦国领土越来越

大了。听说，东方六国还请秦孝公开会定盟约，拜他为各诸侯国的领袖呢！

主人（激动地）:是啊，他们对秦国都另眼相看了。各位，为秦国的富强，干杯！众人：干杯！

第六幕泣血人生

旁白：公元前338年，秦孝公病死了，太子秦惠文王即位。一天，在新王的宫殿里，公子虔、公孙贾与新王正密谋着对商鞅反攻倒算„„

公子虔（狠狠地）：大王，这十几年，我一直生活在面罩下，此恨不除，我枉为大王之师！

请大王为我报仇！

秦惠文王（略思索）：你们有什么办法吗？

公孙贾（急切而又狠狠地）：我们早就想好了，商鞅家里养了一些家丁，我们以“謀反”的罪名將他逮捕，叫他不得好死！

秦惠文王（阴险地）：就这么办！哼！

旁白：一个月黑风高、大雨滂沱的夜晚，商鞅正在油灯下阅读，突然一个黑影一闪，不见了，商鞅书房的窗子上，插着一把匕首。

商鞅（紧张地）：什么人？

家臣（急切地）：大人，发现一把匕首，还有一张纸。

商鞅（打开纸张）：“急！!公子虔已经开始行动了！快走！”

商鞅（吩咐家臣，悲叹）：快！收拾收拾！唉！我的变法让秦国富强起来了，可是秦国却无

我的立锥之地啊！

旁白：就这样，商鞅一家离开官邸，冒着大雨，深一脚浅一脚地向边境走去。深夜，他们来

到一家客栈，把店主叫醒后„„

店主：这么晚了，有事吗？

家臣（急切地）：我们想投宿。

店主：请客官出示您的凭证。

家臣：走的时候很匆忙，没有来得及办凭证，我们就住一宿。

店主：不行啊！客官，商君新法规定：外出必须携带凭证，没有证件各地不准留宿。商鞅：我就是商君！

店主（坚决地）：没有凭证，谁都不能留宿！否则，我就要受“连坐”的处罚。你们还是回

去办了凭证再来吧！

家臣（很无奈地）：你„„

商鞅（叫住家臣）：不要再争取了，我们还是回去吧！

家臣（惊讶地）：那不是回去自投罗网吗？！

商鞅（坦然而欣慰地）：怕死就不变法了！新法如此深入民心，足慰我心，我死而无憾！旁白：就这样，商鞅回到驻地，束手待擒，几天后，秦惠文王以“谋反”的罪名将商鞅“车

裂”而死。商鞅虽死，但新法未除，为秦始皇统一中国奠定了坚实的基础。同学们：今天的世界竞争，比起战国时期，有过之而无不及，商鞅变法虽然过去了两千多年，但从中我们可以得到哪些启示呢？

（全剧终）

第二篇：快快乐乐做游戏

快快乐乐做游戏

今天下午第二节课。陈老师教我们做了一个游戏，名字叫《集体下军棋》。我非常的喜欢做这个游戏。

下军棋的规则是这样的：首先同学们分成两队，每个人抽一个棋子，然后按照司令、军长、师长、旅长、团长、营长、连长、排长、工兵的顺序，以大吃小。工兵还可以撬地雷，地雷可以炸掉排长以上的棋子（包括排长），炸弹可以炸掉所有的棋子，但是要同归于尽。

游戏开始了，首先由我们队的指挥员派兵出战。团长出击光荣牺牲了，指挥员沉着冷静、调兵遣将，派我这个军长出战了。我奋不顾身地向前冲，整个战场的爆炸声、喊杀声、欢呼声连成一片。我一连打败了五个敌人，为我军打开了一条胜利的通道。

紧接着，对方的攻势也不甘示弱。他们的司令开过来了。一路上横冲直撞，打得我们只有招架之功、无还之力。正在这千钧一发的时刻，我们的炸弹挺身而出，与他们的司令同归于尽了。

对方的司令死后，他们就乱了阵脚，显有些惊慌失措了。他们的指挥员安慰地说：“胜败乃兵家常事，慌什么？”

忽然，有人大声喊：“有奸细。”对方一位同学刚把头伸过来，想偷看我们的用兵之道，却被我们的一位同学发现了，偷看不成，他们更慌了。我们趁胜追击，打得他们片甲不留。最后，他们只好以失败而告终。

这个游戏使我懂得了“人心齐，泰山移”这个深刻的道理。也就是说，不管我们做任何事情，只要大家齐心协力，团结一致，就会战胜困难，取得最后的胜利。

第三篇：做校园主人

做校园主人，当文明标兵

各位老师、同学：早上好。今天我演讲的题目是《做校园主人，当文明标兵》

文明是人类进步的精神之花，卫生是人类健康的基本需求。创建一个整洁卫生的校园环境，营造一种文明的校园风气，是我们闫各庄初中全体同学的共同心愿。

1、做校园主人，当文明标兵

“学校是我家，整洁靠大家”。闫各庄初中是我们全体同学的共同家园，这里的一花一木，一砖一瓦，必须依靠我们每一位同学的呵护。让我们行动起来，以主人翁的姿态投身到维护校园环境的活动中去，共同营造和谐、整洁、美丽的家园。

2、从我做起，树立新风

让我们把维护校园环境的活动融入到日常学习、工作、生活中，自觉维护公共卫生，倡导文明，革除陋习，养成良好的生活卫生习惯，从我做起，做到勤洗手、勤换衣、勤剪指甲、勤洗澡。学会自己收拾文具、整理书包、摆齐桌凳，养成及时清除垃圾、废物的好习惯。树立“以讲卫生为荣、不讲卫生为耻”的新风尚。每天认真打扫教室和清洁区，坚持开窗通风换气，保持室内外空气清新。

3、倡导正气，营造氛围

让我们弘扬时代新风，参与学校监督，人人争当文明监督员，主动劝阻和制止损害公共卫生的行为，主动清理卫生死角，看到随意乱抛的纸团及时伸出你的双手，以自己的模范行为带动身边的人，形成人人参与维护校园环境，个个为维护校园环境出力的良好氛围。文明是风，它可以吹拂每一位学子的心；文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。播下一粒种子，收获一片希望；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种良好的习惯，收获人生一世的精彩！老师们、同学们，学校的美要靠大家一起装扮。让我们携起手来，从小事做起，从我做起，规范言行举止，养成良好习惯，做学校主人，当文明标兵，用我们的热情和真诚，用我们的辛勤和汗水，把我们的校园装扮得更加亮丽！

第四篇：快快乐乐

《快快乐乐》教学反思

绥芬河市第四小学吴正霞

这节课是孩子们第一次正式接触课文，所以我十分重视本课的教学，上课之前我精心设计。我在课前用大屏幕出示小天使来激发学生的兴趣，创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。

在初读课文时，我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。但是问题出来了，我发现在经过多次的熟读以后，孩子们已经把这句话背下来了，这和我的目的完全相驳。我是想通过读文让孩子识字的同时提高读得能力，加之孩子小注意力不集中，一会儿新鲜感就没了，东倒西歪的坐着，此时我在让学生理解课文“大家一起学习，为什么就亲亲热热”的重点时，我设计了小组合作讨论的环节，学生的积极性又回来了，积极参与到讨论中，等到汇报时，学生说的很有个性化，从而使得这一环节成为了本课的一大亮点。此外，我还意识到一年级的孩子的确是注意力集中的时间短，要抓住有效的时间、高效地学习。所以再学课文的时候，我打算把读的这一环节落实到位，可以把重点的段落设计得新颖一些，利用好电教资源，充分发挥孩子好奇的心理，提高教学效率.熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，是不可顺利地掌握知识的”。我充分利用课文这一语境，借助课文，把识字教学贯穿于整个阅读中。新课程标准中提出“一年级的学生能字字过目朗读课文”，就是力求借助文本，通过各种朗读活动，以达到复习巩固识字的目的，决不是为复习而复习。创设情境，通过各种方式的朗读使学生能正确地读课文，达到字字过目这一要求。在这期间，反复朗读课文，生字也会不停地复现，这也是巩固生字行之有效的方法。应该说识字活动是一片广阔的学习天地，它有各种方法与技巧，我们所探讨的只是其中的一小部分，我们只希望我们的孩子们能在阅读中快乐的识字，在阅读中理解字，在阅读中记住字。让识字的乐趣伴随孩子的童年。

低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在这节课的教学中，我创设情境，指导学生阅读，通过朗读指导，想使学生感受朗读的快乐，进而达到乐读、会读、读好的目的。整节课要体现“轻松──互动──体验”的教学理念，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中主动去获取知识，培养兴趣，形成能力。但学生刚接触课文，在朗读方面还需要采用多种方法多加指导。在今后课堂中，我要努力用自己饱满的感情去感染学生，使师生的情感达到一种共鸣。

第五篇：小学作文：快快乐乐做家务

快快乐乐做家务

我们都知道要孝敬长辈，但是。会有多少人去实行呢?

这个月，我们进行了争章活动，在家中孝敬长辈，在这次体验中我觉得父母真得太辛苦了，我们应该要多孝敬他们一下子，这样他们会觉得很温暖的。

这次我们几个人在各方面表现突出，所以，何老师让我们写一篇作文，写我们做家务时的经过，并用电子稿周一带给老师，让何老师给我们发到校网上去，我高兴极了。一想到我的作文能发到校网上去，我就开心。

这段时间我帮了爸爸妈妈许多忙。比如说：倒开水、洗菜、买早饭等等，爸爸妈妈都夸我。早上我早早的起来了，我想，爸爸妈妈还没起床，我早点去买好早饭，给他们一个惊喜，我马上穿好衣服，洗好脸、刷好牙，跑下楼去了，下面的早餐店才开张没多久，我买好早饭，又跑回来了，那时，爸爸正在找我在那里呢!

帮助别人就那么简单，关心爸爸妈妈又怎么会难呢?不是你不会，我想是你不想做。