青岛版二年级数学下册万以内数的认识

第一篇：青岛版二年级数学下册万以内数的认识

万以内数的认识1

一、我会填：

1、3421读作（），2051读作（）。

2、8567是由（）个千、（）个百、（）个十和（）

个一组成。

3、写出6289后面的三个数是（），（），（）。

4、最小的三位数是（），最大的四位数是（）。

5、3个千2个十和5个一组成的数是（）。

6、从右起，第二位是（）位，第（）位是万位。

7、一个数，它的千位是7，十位是6，其余各位都是0，这个数

是（）。

8、10个一百是（），10个一千是（）。

9、一千四百写作（），3008 读作（）。

10、中心小学有学生2992人，大约有（）人，儿童图书馆有连环画3007本，大约是（）本。

二、比一比：（在里填上“﹥”、“﹤”或“＝”）

***999910000

***537903970

***659996000

三、写一写：（把下面各数写在横线上）

1、万 千 百 十个万 千 百 十个万 千 百 十 个

2、二百六十四写作：八百零一写作：

三千零五十写作：九千零四写作：

四、照样子填数：

4362＝4000＋300＋60＋2

6570＝（）＋（）＋（）2408＝（）＋（）＋（）

7008＝（）＋（）4090＝（）＋（）

五、解决问题：

1、用一个

4、一个6和两个0，组成一个四位数。

（1）、最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

（2）、只读一个0，这个数写作（）。

（3）、两个0都不读，这个数写作（）。

（4）、任意写出三个数：（）（）（）。

2、在高考中，四位同学的总成绩分别是323分、556分、779

分、765分，遥遥是第一名，小红是最后一名，小刚比遥遥的分数低一些。你能猜出他们四个人各得了多少分吗？

遥遥：（）分、小红：（）、小刚：（）、张华：（）

六、选择题。把正确答案的编号填在括号里。

1、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）① 204② 2040③ 2400④ 20042、550比150多（）

① 600②700③400④5004、最大的三位数加1是（）

①10②100③1000④100005、3000前面的一个数是（）

①3001②2900③3100④2999

第二篇：小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

教学目标：

1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：

学会读写万以内的数。

教学难点：

中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学准备：

计数器

教学过程：

一、学前准备

1、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。

2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

（2）再写出这两个数的读法。

（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）

2、汇报交流结果。

（1）这两个数有什么共同特点？

（中间有1个或者2个0）

（2）你读了几个0？又写了几个0？

（都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0）

（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）

[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

4、拓展思维训练做一做 第1题

（1）学生试做，小组讨论。

（2）汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？

（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）

你读数的时候，读了0吗？

（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）

也就是说末尾的0不读。

写数呢？

三、巩固练习

1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 3207

2、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。

第三篇：二年级下册数学《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。下面给大家分享《万以内数的认识》教学设计，欢迎借鉴！《万以内数的认识》教学设计1

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

教学目标：

1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解10000以内数的组成。

2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

目标解析：

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。

教学重点：正确读、写10000以内的数。

教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。

教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习导入，迁移激趣

（一）复习旧知：（课件演示）

1．数一数。

（1）在三百八十七后面连续数出5个数。

（2）下面共有（）个小正方体。

2．说一说。

（1）86里面有（）个十和（）个一。

（2）68由()个（）和（）个（）组成。

3．估一估：有多少个圆点？

（二）揭示课题。这节课，我们继续认识10000以内的数。（板书课题）

【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】

二、活动展开，探究新知

（一）圈圆点，经历数数的过程。

1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。

2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。

3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。

4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五

（二）摆小棒，探究数的组成。

1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。

2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。

3．课件出示：

（1）

说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。

（2）

说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。

【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】

（三）拨珠子，探究数的读、写法。

1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。

（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。

（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。

2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

3．读数。

（1）独自读：235、460和405。

（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？

4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。

5．小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。

【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】

（四）看数轴，丰富对10000的认识。

1．数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。

（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是10000个彩点。

（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

2．说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？

（1）说说10000的组成。例如：10000里面有（10）个（100）或（100）个（10），（900）和（100）合起来是10000。

（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。

例如950里面有（95）个十，（59）个（十）是590等。

3．玩游戏。

（1）找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。

（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。

【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识10000的基础上，进一步培养学生的数感。】

三、分层练习，内化新知

（一）基本练习

1．教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了10000以内数的组成基础上完成。

2．教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。

（二）综合应用

1．9个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。

2．蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。

【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。】

四、联系生活，总结升华

（一）这节课你学到了哪些知识。

（二）生活中你见过哪些10000以内的数。

【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】

课题：

拨一拨-读、写万以内的数，处理课本30页的内容。

教学目标：

1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。

2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。

教学重点：

读、写万以内的数

教学难点：

读、写中间末尾有0的数。

教具准备：

计数器

学具准备：

计数器

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、五个学生分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）

2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1，并按照数位顺序排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪明的小朋友你能读出这个数吗？学生试着读一读。

3、老师：你能接着读出五个数吗？学生试着读一读。（重点让学生说读到199时，自己是怎么想的。）

4、揭示课题：刚才我们学会了读大数，这些大数应该怎样写出来呢？这节课我们就一起来学习读写大数。板书课题：读写万以内的数

二、自主学习新知。

（一）一个一个数数。

1、老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。

2、一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。

学生先借助计数器独立完成，再把自己的想法在小组内进行交流。

3、班内汇报交流。

一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，并说出自己写出的数，其余小组进行质疑。

重点让学生说自己是怎样读数、写数的，对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。

4、老师小结：读数时，数的中间有一个0，要读出来，数的末尾的0不读。

写数时，数的中间和末尾有几个0，都要写出来。

（二）一百一百地数数。

1、老师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读。

2、一百一百地数，边拨边数，数到四千一百。（学生先自己拨一拨，数一数，再同位之间一人拨珠，一人读数）

3、班内汇报交流。

一人拨珠，分别拨出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定学生读出来。

4、写数。

老师拨出上面的几个数，学生独立写出来，反馈时让学生说自己为什么这样写。

5、老师小结：读数时，数末尾的0一个也不读，写数时，哪一位的末尾一个数也没有就对着那一位写0。

第四篇：二年级下册数学单元测试-1.万以内数的认识 青岛版（五四）（含答案）

二年级下册数学单元测试-1.万以内数的认识

一、单选题

1.100、90、80、（）、（）。

A.70

60                                      B.75

70                                      C.65

2.十亿位上的5是百万位上5的（）倍。

A.10000                                    B.1000                                    C.100                                    D.10

3.一百万一百万地数，数十次是（）。

A.一百万                                       B.一千万                                       C.一亿

4.70070007000中从左数起，第二个“7”表示（）

A.7个亿                               B.7个千万                               C.7个百万                               D.7个十万

二、判断题

5.从左数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

6.小兔比松鼠多8只。

7.（1）与9相邻的两个数是8和10。

（2）在一个队伍中，我的前面有5人，后面有4人，这个队伍一共有9人

（3）20里面有2个十。

（4）从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（5）我的左面是小红，所以小红在我的右面。

三、填空题

8.看图写数。

________

________

________

________

9.一个八位数，它的最高位是________位。最小的八位数是________，最大的八位数是________。

10.数一数，分一分。

________

11.两千多年前，我国用算筹来计数：

中国算筹数码

算筹计数法也是十进制的，表示方法为个位为纵式，十位为横式，百位为纵式，千位为横式，以此类推。如：数123用算筹计数为

。请在括号里写出下面算筹表示的数。

________

________

四、解答题

12.填表

循环小数

2.291291···

3.9090···

3.8(•)1(•)

8.3(•)75(•)

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

13.搭积木。

五、综合题

14.用5、0、0、6组成不同的数：

（1）最大的四位数是________；

（2）最小的四位数是________；

（3）只读一个“0”的数是________(任写一个)；

（4）两个“0“都不读出来的数是________(任写一个)。

六、应用题

15.根据图片列示计算。

参考答案

一、单选题

1.【答案】

A

【解析】【解答】根据已有的数发现规律是每次减少10,80－10＝70,70－10＝60.【分析】考察减法基本运算

2.【答案】

B

【解析】【解答】解：十亿位上的5表示5000000000，百万位上的5是5000000，5000000000是5000000的1000倍。

故答案为：B

【分析】根据计数单位的个数确定两个5表示的意义，然后确定两个数位上的数字之间的倍数关系即可。

3.【答案】

B

【解析】【解答】依据多位数的认识可知，一百万一百万地数，数十次是一千万，所以本题选B。

【分析】此题主要考查对多位数的加法运算。

4.【答案】

B

【解析】【解答】解：70070007000中从左数起，第二个“7”在千万位上，表示7个千万.故答案为：B.【分析】首先明确数位顺序表从右起依次是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……，由此可知第2个7在千万位上，再根据计数单位的意义进行解答即可.二、判断题

5.【答案】

错误

【解析】

6.【答案】

正确

【解析】【解答】

12－4＝8（只），原题说法正确。

故答案为：正确

【分析】松鼠4只，小兔12只，比松鼠多12－4＝8只，即可判断。

7.【答案】

（1）1

（2）0

（3）1

（4）1

（5）0

【解析】【解答】解：（1）1与9相邻的两个数就是8和10；（2）应该算连自己，一共10人；（3）20里面有2个十；（4）从右边起，第一位是个位，第二位是十位；（5）我的左面是小红，所以小红在我的左面，我在小红的右面。

故答案为：（1）√；（2）×；（3）√；（4）√；（5）×

三、填空题

8.【答案】

；13

；14

；18

【解析】【解答】解：根据整数的知识可知，第一个是5，第二个是13，第三个是14，第四个是18.故答案为：5；13；14；18

【分析】两位数中右边第一位是个位，第二位是十位，根据整数的组成写出这些数字即可.9.【答案】

千万；10000000；99999999

【解析】【解答】解：一个八位数，它的最高位是千万位。最小的八位数是10000000，最大的八位数是9999999。

故答案为：千万；10000000；99999999

【分析】根据整数的数位顺序确定八位数的最高位，最小的八位数的最高位数字是1，其它数字都是0；最大的八位数的每一位上都是9。

10.【答案】

4；2；3；2

【解析】【解答】解：长方体有、、、；正方体有、；圆柱体有、、；球有、。

故答案为：4；2；3；2

11.【答案】

611

；7256

【解析】【解答】解：第一个百位数字是6，十位和个位都是1，这个数是611；第二个数千位数字是7，百位数字是2，十位数字是5，个位数字是6，这个数是7256.故答案为：611；7256

【分析】根据纵式和横式中每个数字的表示方法判断出这个数，注意个位为纵式，十位为横式.四、解答题

12.【答案】

循环小数

2.291291···

3.9090···

3.8(•)1(•)

8.3(•)75(•)

保留一位小数

2.3

3.9

3.8

8.4

保留两位小数

2.29

3.91

3.82

8.38

保留三位小数

2.291

3.909

3.818

8.375

【解析】【解答】循环小数近取似值时，就是找到需要保留的小数位数的下一位，按四舍五入求近似值。

【分析】考察循环小数近似值的求法。

13.【答案】

解：圆柱体：4个

长方体：4个

正方体：1个

球体：

2个

【解析】

五、综合题

14.【答案】

（1）6500

（2）5006

（3）6005

（4）5600

【解析】

六、应用题

15.【答案】

解：13－7＝6把

答：右边是6把。

【解析】【分析】考察理解能力及减法基本运算。依题意共有13把，撑开了7把，还有多少把就是13－7＝6把。

第五篇：二年级数学下册教案 1000以内数的认识参考教案 青岛版

《1000以内数的认识》参考教案

教学内容：

游览北京-万以内数的认识，教科书第13-18页。

教材分析：

本课是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。所以教学时，可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境感受进一步认识千以内的数，建立较大数的概念。为了发展数感，教材为学生提供了在一定历史条件下的教学资源。用以连环画的形式呈现的游览北京的所见所闻，有利于学生经历用大数来表示多种事物的过程，联系现实生活充分地感受大数的意义，发展数感。因此，本课的教学重难点就是会读、写千以内的大数。

教学目标：

1、能结合具体认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。

2、会读、写千以内的数。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

德育目标：

培养学生的合作意识。

教学教程：

一、复习旧知

1、巩固数位顺序器的知识2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？

二、导入：

以故事的形式介绍游览北京看到的情景。出示情境图，通过观察，提出问题，引出新知。

三、新授：

1、读数、写数及数的组成。

我们来解决一个同学提出的问题。（在计数器上拨出一百九十八）这个数是多少？

试着在纸上写出这个数，指一名到黑板上写。

学生评一评。

（2）想一想，198为什么要这样写呢？

学生各抒己见。再同桌互相说一说198是由几个百、几个十和几个一组成的。教师要巡视。

（3）计算器的读书大家都知道了，那么大家能在计算器上从一百九十八拨到二百零一并且写出它们吗？（可先在计数器上拨出来，然后在写。学生试写，一名到黑板上写）

学生评。

学生汇报。

2、认识计数单位“千”。

（1）你认为一千是多少，谁来说一说？

同学们都说得很好！下面请大家利用教师提供的材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作得好。

（2）学生活动，教师巡视、倾听并指导。

（3）小组汇报可能出现：

第一种，一本稿纸是100页，10本这样的稿纸是一千页；

第二种，一盒豆子有500粒，2盒就是一千粒；

第三种，一盒牙签200根，5盒这样的牙签就是一千根；

（4）同学们摸一摸一本稿纸有多厚，估计1000页稿纸有多厚？

（出示10本稿纸）

再把两盒子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多少；

最后让学生感觉1000根牙签有多少。

（5）出示计数器：一百一百地数，从一百数到一千。

现在同学们知道了多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个100？（师板书）

今天我们又认识了一个新的计数单位――千，下面同桌合作，一人拨，一人看，试着在计数器上拨出1千。请一对同桌到前面拨给大家看。

（6）你能不能在计数器上也一百一百的数，从一百数到一千？

（7）同学们认识算盘吗？怎么用算盘表示大数呢？

师展示算盘，并教授算盘计数方法，用算盘表示587。

同桌合作，学生活动，教师巡视指导。

指名演示

3、练习

1、自主练习2、32、找朋友，连一连

2个百6个十7个一　　　　　　　　　500

五百　　　　　　　　　　　　　　　　390

三百九十　　　　　　　　　　　　　　108

一百零八　　　　　　　　　　　　　　735

七百三十五　　　　　　　　　　　　　240

24个十　　　　　　　　　　　　　　　267

四、小结：

这节课你有什么收获？