第一篇：二年级数学下册 万以内数的认识 信息窗口2教案 青岛版
万以内数的认识 信息窗口2
一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？ 其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）
二、认识计数单位“万”
1、故事竞猜：课件出示故事画面
森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993„„
小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040„„
小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000„„
（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？
小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？
（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是„„
2、感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B、我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）
C、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）
D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）
3、认、读、写万以内的数。
刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？（1）认、读、写几千几百几十几
教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。
学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？
学生试读写，一生汇报，一生板演。（2）认、读、写万以内中间有0的数。
A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个
十、6个一）。
问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？
学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。学生尝试写数，一生板演。
练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。独立练习P17第2题（强调：末尾的0不读）
问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。
请几生汇报：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。读一读 小结万以内数的读法与写法。
三、练一练。
1、P18D3
2、发散练习：按要求写数。
（1）4个千和9个百组成的数是（）。（2）4个千和9个十组成的数是（）。（3）4个千和9个一组成的数是（）。
（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（）。（5）写一个比 3205 小的四位数。（6）写一个比 9080 大的四位数。（7）写一个最接近10000 的四位数。（8）写一个比 7839 小 2000 的数。（9）写一个比 6045 大 5 的数。
（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。
四、全课总结。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？ 课后反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。
一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念
小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”，教师借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，教师结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。
又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3，该怎样读与写？对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。
二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构
小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，并提问：“十个一是多少?”、“十个十是多少?”、“十个百是多少?”让学生弄清“相邻两个计数单位之间的十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。
三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣
数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”，教师注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感。
第二篇：小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案
教学目标：
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：
学会读写万以内的数。
教学难点：
中间、末尾有0的万以内的数的读写
教学准备：
计数器
教学过程：
一、学前准备
1、填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。
（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。
二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
（2）再写出这两个数的读法。
（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）
2、汇报交流结果。
（1）这两个数有什么共同特点？
（中间有1个或者2个0）
（2）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0）
（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？
（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练做一做 第1题
（1）学生试做，小组讨论。
（2）汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？
（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）
你读数的时候，读了0吗？
（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）
也就是说末尾的0不读。
写数呢？
三、巩固练习
1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 3207
2、写出下面各数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。
第三篇：青岛版二年级数学下册万以内数的认识
万以内数的认识1
一、我会填：
1、3421读作（），2051读作（）。
2、8567是由（）个千、（）个百、（）个十和（）
个一组成。
3、写出6289后面的三个数是（），（），（）。
4、最小的三位数是（），最大的四位数是（）。
5、3个千2个十和5个一组成的数是（）。
6、从右起，第二位是（）位，第（）位是万位。
7、一个数，它的千位是7，十位是6，其余各位都是0，这个数
是（）。
8、10个一百是（），10个一千是（）。
9、一千四百写作（），3008 读作（）。
10、中心小学有学生2992人，大约有（）人，儿童图书馆有连环画3007本，大约是（）本。
二、比一比：（在里填上“﹥”、“﹤”或“＝”）
***999910000
***537903970
***659996000
三、写一写：（把下面各数写在横线上）
1、万 千 百 十个万 千 百 十个万 千 百 十 个
2、二百六十四写作：八百零一写作：
三千零五十写作：九千零四写作：
四、照样子填数：
4362＝4000＋300＋60＋2
6570＝（）＋（）＋（）2408＝（）＋（）＋（）
7008＝（）＋（）4090＝（）＋（）
五、解决问题：
1、用一个
4、一个6和两个0，组成一个四位数。
（1）、最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（2）、只读一个0，这个数写作（）。
（3）、两个0都不读，这个数写作（）。
（4）、任意写出三个数：（）（）（）。
2、在高考中，四位同学的总成绩分别是323分、556分、779
分、765分，遥遥是第一名，小红是最后一名，小刚比遥遥的分数低一些。你能猜出他们四个人各得了多少分吗？
遥遥：（）分、小红：（）、小刚：（）、张华：（）
六、选择题。把正确答案的编号填在括号里。
1、一个四位数，千位上是2，个位上是4，其它各数位上都是0，这个数是（）① 204② 2040③ 2400④ 20042、550比150多（）
① 600②700③400④5004、最大的三位数加1是（）
①10②100③1000④100005、3000前面的一个数是（）
①3001②2900③3100④2999
第四篇：二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计
二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：
1.通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.在具体中，理解数的意义，初步 读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用， 数学的价值。
目标解析：
在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。
正确读、写1000以内的数。
以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备： 、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习导入，迁移激趣
(一)复习旧知：( 演示)
1.数一数。
(1)在三百八十七后面连续数出5个数。
(2)下面共有( )个小正方体。
《万以内数的认识》
2.说一说。
(1)86里面有( )个十和( )个一。
(2)68由( )个( )和( )个( )组成。
3.估一估：有多少个圆点?
《万以内数的认识》
(二)揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。(板书课题)
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】
二、活动展开，探究新知
(一)圈圆点，经历数数的过程。
1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2. 交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3. 演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4.学生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五
(二)摆小棒，探究数的组成。
1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2. 交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。
3. 出示：
(1)《万以内数的认识》
说一说：这个数是由( )个百和( )个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。
(2)《万以内数的认识》
说一说：这个数是由( )个百和( )个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。
【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】
(三)拨珠子，探究数的读、写法。
1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。
(3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。
2.写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
(1)比一比。46和460,45和405有何不同。
(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。
3.读数。
(1)独自读：235、460和405。
(2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?
4.举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
5.小结：读数和写数时都从最高位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。
【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】
(四)看数轴，丰富对1000的认识。
1.数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。
(1)圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个;之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。
(2)比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少个彩点，(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。
2.说发现。观察填好的数轴，你有什么发现?
(1)说说1000的组成。例如：1000里面有( 10 )个( 100 )或 (100)个( 10 )，(900 )和( 100)合起来是1000。
(2)指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。
例如950里面有( 95 )个十，( 59 )个( 十 )是590等。
3.玩 。
(1)找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。
(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。
【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的基础上，进一步培养学生的数感。】
三、分层练习，内化新知
(一)基本练习
1.教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。
2.教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。
(二)综合应用
1.9个百和3个十组成的数写作( )，读作( )，它里面共有( )个十。
2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。
【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的 ，旨在培养学生的抽象概括能力。】
四、联系生活， 升华
(一)这节课你学到了哪些知识。
(二)生活中你见过哪些1000以内的数。
【设计意图：通过 ，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数， 数学的价值。】
第五篇：二年级下册数学单元测试-1.万以内数的认识 青岛版（五四）（含答案）
二年级下册数学单元测试-1.万以内数的认识
一、单选题
1.100、90、80、（）、（）。
A.70
60 B.75
70 C.65
2.十亿位上的5是百万位上5的（）倍。
A.10000 B.1000 C.100 D.10
3.一百万一百万地数，数十次是（）。
A.一百万 B.一千万 C.一亿
4.70070007000中从左数起，第二个“7”表示（）
A.7个亿 B.7个千万 C.7个百万 D.7个十万
二、判断题
5.从左数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
6.小兔比松鼠多8只。
7.（1）与9相邻的两个数是8和10。
（2）在一个队伍中，我的前面有5人，后面有4人，这个队伍一共有9人
（3）20里面有2个十。
（4）从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（5）我的左面是小红，所以小红在我的右面。
三、填空题
8.看图写数。
________
________
________
________
9.一个八位数，它的最高位是________位。最小的八位数是________，最大的八位数是________。
10.数一数，分一分。
________
11.两千多年前，我国用算筹来计数：
中国算筹数码
算筹计数法也是十进制的，表示方法为个位为纵式，十位为横式，百位为纵式，千位为横式，以此类推。如：数123用算筹计数为
。请在括号里写出下面算筹表示的数。
________
________
四、解答题
12.填表
循环小数
2.291291···
3.9090···
3.8(•)1(•)
8.3(•)75(•)
保留一位小数
保留两位小数
保留三位小数
13.搭积木。
五、综合题
14.用5、0、0、6组成不同的数：
（1）最大的四位数是________；
（2）最小的四位数是________；
（3）只读一个“0”的数是________(任写一个)；
（4）两个“0“都不读出来的数是________(任写一个)。
六、应用题
15.根据图片列示计算。
参考答案
一、单选题
1.【答案】
A
【解析】【解答】根据已有的数发现规律是每次减少10,80－10＝70,70－10＝60.【分析】考察减法基本运算
2.【答案】
B
【解析】【解答】解：十亿位上的5表示5000000000，百万位上的5是5000000，5000000000是5000000的1000倍。
故答案为：B
【分析】根据计数单位的个数确定两个5表示的意义，然后确定两个数位上的数字之间的倍数关系即可。
3.【答案】
B
【解析】【解答】依据多位数的认识可知，一百万一百万地数，数十次是一千万，所以本题选B。
【分析】此题主要考查对多位数的加法运算。
4.【答案】
B
【解析】【解答】解：70070007000中从左数起，第二个“7”在千万位上，表示7个千万.故答案为：B.【分析】首先明确数位顺序表从右起依次是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……，由此可知第2个7在千万位上，再根据计数单位的意义进行解答即可.二、判断题
5.【答案】
错误
【解析】
6.【答案】
正确
【解析】【解答】
12－4＝8（只），原题说法正确。
故答案为：正确
【分析】松鼠4只，小兔12只，比松鼠多12－4＝8只，即可判断。
7.【答案】
（1）1
（2）0
（3）1
（4）1
（5）0
【解析】【解答】解：（1）1与9相邻的两个数就是8和10；（2）应该算连自己，一共10人；（3）20里面有2个十；（4）从右边起，第一位是个位，第二位是十位；（5）我的左面是小红，所以小红在我的左面，我在小红的右面。
故答案为：（1）√；（2）×；（3）√；（4）√；（5）×
三、填空题
8.【答案】
；13
；14
；18
【解析】【解答】解：根据整数的知识可知，第一个是5，第二个是13，第三个是14，第四个是18.故答案为：5；13；14；18
【分析】两位数中右边第一位是个位，第二位是十位，根据整数的组成写出这些数字即可.9.【答案】
千万；10000000；99999999
【解析】【解答】解：一个八位数，它的最高位是千万位。最小的八位数是10000000，最大的八位数是9999999。
故答案为：千万；10000000；99999999
【分析】根据整数的数位顺序确定八位数的最高位，最小的八位数的最高位数字是1，其它数字都是0；最大的八位数的每一位上都是9。
10.【答案】
4；2；3；2
【解析】【解答】解：长方体有、、、；正方体有、；圆柱体有、、；球有、。
故答案为：4；2；3；2
11.【答案】
611
；7256
【解析】【解答】解：第一个百位数字是6，十位和个位都是1，这个数是611；第二个数千位数字是7，百位数字是2，十位数字是5，个位数字是6，这个数是7256.故答案为：611；7256
【分析】根据纵式和横式中每个数字的表示方法判断出这个数，注意个位为纵式，十位为横式.四、解答题
12.【答案】
循环小数
2.291291···
3.9090···
3.8(•)1(•)
8.3(•)75(•)
保留一位小数
2.3
3.9
3.8
8.4
保留两位小数
2.29
3.91
3.82
8.38
保留三位小数
2.291
3.909
3.818
8.375
【解析】【解答】循环小数近取似值时，就是找到需要保留的小数位数的下一位，按四舍五入求近似值。
【分析】考察循环小数近似值的求法。
13.【答案】
解：圆柱体：4个
长方体：4个
正方体：1个
球体：
2个
【解析】
五、综合题
14.【答案】
（1）6500
（2）5006
（3）6005
（4）5600
【解析】
六、应用题
15.【答案】
解：13－7＝6把
答：右边是6把。
【解析】【分析】考察理解能力及减法基本运算。依题意共有13把，撑开了7把，还有多少把就是13－7＝6把。
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