新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案

第一篇：新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案

新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》

教案

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。教学目标：

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：

掌握数数，理解十进制关系。教学难点：

拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。教学过程：

一、创设情境，引入课题

教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？ 生：（根据实际情况回答）

师：图片中这个班级有多少位学生呢？ 学生举手发言

第 1 页 师：你觉得这个学校有多少位学生呢？ 学生举手发言

师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）

设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知

1、课件出示10个小方块

师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？ 生：一个一个地数，两个两个地数。（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）

2、课件出示100个小方块

师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？ 生：一个一个地数，十个十个地数。（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）

3、课件出示1000个小方块

师：请同学们估计下图片中有多少个方块？ 学生估计

师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？

第 2 页 学生数数，教师点名回答

师生交流得：一百一百地数

全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百 生：10个一百

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第二篇：新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案

新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案

一、创设情境，生成问题。

1、回顾复习

师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢

师:那我们就来玩一个抢答的游戏，看谁的反应最快，回答的最正确。（课件显示口答和数数问题）

2、师：同学们数的真好，是不是都会数数了？老师这有很多小正方体你们能帮老师数一数吗？(课件出示一个一个的小正方体，边出生边数）师：你发现了什么？生：数了十个落在一起了。师：这一落是多少？生：十。

师：一个一个的数了几个就是十？生：十个。(板书:十个一是十）

3、师：接着往下看，（课件出示十个十个凑成一百个）这有多少个小正方体？生：一百个.师：怎么数出来的？这么快？生：十个十个的数，数了十个十。师说并板书（十个十是一百）

4、师：咱们数的都是一百以内的数，那如果出现了更大的数该怎么数呢？（内的引出课题，板书：1000以内数的认识)

二、探索交流，解决问题。

1、师：如果出现了更大的数该怎么数呢？请同学们想一想。生1:十个十个的数。生2：可以一百一百的数。

2、数一数：一百、两百、、、、、九百、一千。

师:九百再加一百是多少？生：一千。师：你是怎么知道是一千的？生1：我从书上看到的.生2：我以前叫十百，妈妈说不对是一千。师：你们真是爱学习的好孩子，不错，九百再加一百是一千。（板书：十个一百是一千）

2、师：通过数数你有什么发现？

生1：可以一个一个的数。生2:十个十是一百。······

3、读一读板书

4、师:同学们真棒，都能一百一百的数数了，老师这有很多鸡蛋，数的话太麻烦，你能估一估有多少吗？生1：800.生2、50.····

师：答案不统一，不要紧，老师在课前已经数出了部分是一百个（课件演示），现在能估出有多少吗？生：四百，因为有四个这样的方块。

5、同学们真聪明都能估出比一百多得多的数了，那接下来我们就一起去认识更多比一百大的数吧。A、数188到204 师：老师在计数器的百位拨了一个珠子表示一个百，在十;位拨了八个珠子表示有八个十，在个位也拨了八个珠子表示有八个一，由一个百八个十和八个一组成的数就是一百八十八。我们接着往下数，注意看计数器发生了什么变化?(课件显示）

生：十个就没了，十位加了一个。·····师:对，你们观察的真仔细，满十就向高位进一。接着往下数。B、从994数到1000 师生一起拨计数器994，再边拨边数，尤其演示999到1000的过程，最后看看课件核对。

C、十个十个的数，从760数到820 一生上前台操作760怎样拨，再一起边拨边数。

6、A、师:小精灵帮我们拨好了一个计数器，这个数是多少?生：126 师：都认为是126，你们是怎么看出来的？有什么秘诀？

生：百位上有一个百，十位上有两个十，个位上有六个一，所以是126.师板书并总结，百位上有一个百我们就在百位写1，十位上有两个十我们就在十位写2，个位上有六个一我们就在个位写6。指生说组成。B、出示325的计数器贴图，生写数，一生板书，说组成。C、生自己拨计数器，任意拨一个三位数，写下来，小组交流组成。7、304、580的书写和读作

（课件出示计数器），有什么不同？生：计数器有空的，师：怎么办?生：写0.两生板书，其他同学写在本子上，师巡回指导。共同核对并说组成。师：0不写可以吗？生：不可以，不写就成了34、58了，0用来占位。

8、总结写数的注意事项，生先说，再读一遍课件上的总结。

三、巩固应书用，内化提高。

1、生活中的数（课件出示鸽子、汽球、马拉松、森林）生写数读数。

2、师：老是觉得同学们真了不起，会读数、写书还能说出数的组成了，可是小精灵不服气，他想出题考考你们，愿意接受挑战吗？ A、高速路行驶（课件显示）

填空并说出车距，师灌输交通安全教育。B、小裁判，打靶比赛。（课件显示）边打生边拨计数器 C、填空(课件出示）

四、回顾小结，反思提升。师：数字不止数学课本上有，我们的语文中也有（课件）《千字文》，它是我国第一本识字课本，包含了自然、历史、教育等很多知识，还隐藏着数学秘密，仔细听，（课件播放）听出了吗？千字文中相应的字能组成一句成语，我爱学习，对，我们都爱学习，就然我们在今后的学习生活中，共同探讨更多的数学奥秘吧！

第三篇：万以内数的认识教学设计新课标人教版二年级数学下册教案

万以内数的认识

[教学目标] 1.使学生认识计数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展；会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。

2.会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力。3.体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。

[教具、学具准备]

多媒体课件、学生练习纸。

[教学过程]

一、创设情景 引入新课 1.复习千以内数的读法

（多媒体出示5只可爱的小动物，让学生分别读出每只动物下面的数）通过复习千以内数的读法，使学生掌握读数的基本方法，为学习万以内的数的读法打好基础。

2.引出课题：

（在多媒体上出示东川路，让孩子们猜一猜是哪儿？）

老师昨晚在备课的时候，想到了我们学校所在东川路的长度，可能是比较大的数据，于是老师上网找到了有关资料。（课件出示东川路商业街，全长2661米。）生读出结果并看东川路的图像。

今天我们就来了解“万以内的数”。（板书）

二、操作体验 探索新知 1.认识计数单位万：

（1）猜测：一万到底有多大？跟我们前几天认识的一千有什么关系？（2）验证：（多媒体出示小正方体让学生数数，一个个地数，从1数到10；接着10个10个地数，从10数到100；再从100数到1000；1000数到10000。在数数的过程中，让学生懂得相邻数位间的关系并知道1万是由10个1千组成。）齐读结论：10个一千是一万。（板书）（3）导出数位顺序表： 师：大家想一想，以前有没有学过类似这样的话？ 复习：10个（）是（）；（根据学生回答板书）

分4人小组讨论，自己创造数位顺序表，在练习纸上写出来（多媒体出示空的数位顺序表，学生完成后从右往左依次显示个位，十位，百位，千位，万位，让学生知道数位是由右往左依次增大的，并且知道最右边是个位。）巩固数位表：看着这个数位顺序表考考你们。师：一万怎么写？（10000）1在什么位上？

2.在具体情景中体会“一万”的大小，发展学生的数感。

10000张纸有多厚？（多媒体出示一只小狗，让学生帮一帮它来解决问题，一万张纸有多厚？学生可以用手比划，然后老师拿出准备好的一万张纸给孩子们观察。）

10000天后的小朋友会是什么样子？（多媒体出示一家四口，让学生知道一万天以后他们就会长成大人了）

（多媒体出示的这2个具体情景，使学生对于一万这个数有了理性的认识，直观地知道一万这个数的大小。）3.数万以内的数：

小朋友们认识了计数单位“万”，现在你会数万以内的数吗？（1）两同桌一起一千一千地从一千数到一万。（2）学生自己自由数，从九百九十四数到一千。（3）全班一起，从九千九百九十五数到一万。

师生评价，小结交流：数数时遇到什么困难？你是怎么克服这些困难的？ 4.自学例5：万以内数（没有零）的读写及组成。

（1）引入：刚才小朋友不用老师教就会数万以内的数了，接下去老师也请小朋友们发挥自学的本领，来研究万以内数的读写（出示多媒体，分四组显示2356个小正方体，直观地知道2356是由2个千，3个百，5个十和6个一组成。）（2）交流订正：问：读数和写数时要注意什么？（3）巩固练习。A：说一说东川路长度：2661的组成。（与前面东川路的长度联系起来，与生活中的数联系起来，学生就知道了今天所学的知识是有用的，也就更加乐于接受新的知识。）

B：（运用多媒体设计练习，通过一个小天使飞到一些万以内的数上，让学生分组读数以及数的组成。这个练习生动有趣，学生带着愉快的心情进行练习。）

三、应用知识 拓展视野

老师昨天除了搜索东川路资料外，还找了课文中提到的南京长江大桥的有关资料，里面有好多万以内数的数据。

（多媒体出示南京长江大桥、珠穆朗玛峰、玉龙雪山、液晶国产电视机的图片，在图片下面配上相关数据，让学生大声读出来，使所学的知识又一次贴近生活。通过观看祖国雄伟的高山和建筑，培养了学生的民族自豪感。）

四、总结评价

最后，通过多媒体出示的挑战题，循序渐进，使学生对于万以内数的组成掌握更加牢固。

第四篇：小学二年级下册数学《万以内数的认识》教案

教学目标：

1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：

学会读写万以内的数。

教学难点：

中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学准备：

计数器

教学过程：

一、学前准备

1、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。

2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知

1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

（2）再写出这两个数的读法。

（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）

2、汇报交流结果。

（1）这两个数有什么共同特点？

（中间有1个或者2个0）

（2）你读了几个0？又写了几个0？

（都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0）

（3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）

[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

4、拓展思维训练做一做 第1题

（1）学生试做，小组讨论。

（2）汇报情况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？

（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）

你读数的时候，读了0吗？

（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）

也就是说末尾的0不读。

写数呢？

三、巩固练习

1、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 3207

2、写出下面各数。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样判断，每个数中的0分别代表着几个0。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。

第五篇：二年级下册数学10000以内数的认识教案

课题：10000以内数的认识例5、6 【教学内容】：人教版数学二年级下册第82-84页 【教学目标】：

1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

3、会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0” 的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。【教学重点】：

认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。【教学难点】：

理解数位的意义与作用。【教学准备】：

教科书 实物投影仪 大正方体 计数器 【教学过程】：

一、复习：（用实物投影仪出示已经写好的复习题）

（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。7、17、27、37、（）、（）、（）、（）、（）。学生按要求数数。（2）读出下面的数。675 509 820 300

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 同桌互相读数。

（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？所得的数是几位数？ 学生小组交流讨论。

（设计意图：目的是复旧引新，为学生迁移性地学习新知作好准备。）

二、授新课：

1、让学生打开书本82页，用课件出示南京长江大桥的图。师导入课题：在我国的长江上有一座坚固的大桥，图上的这条河它的名字叫长江，请问图上的大桥叫什么名字呢？ 学生回答：南京长江大桥。

师：你们回答得对，请问，南京长江大桥长几米？铁路桥长几米？指名读出4589米及6772米这两个数，并指导全班齐读，引导读准确。师导入课题，这两个数都是万以内的数，我们今天就来认识万以内的数。

师板书课题：10000以內数的认识。

（设计意图：通过用课件出示南京长江大桥的图，用视觉吸引学生，学生对关于南京长江大桥的资料产生兴趣，对于老师提出的问题就积极举手回答，从而达到自然引出课题的目的，学生也因此对新知识产生兴趣。）

2、教学例5 出示实物：一个大正方体。

让学生仔细观察，并数一数这个大正方体一共有多少个小正方体？指

名说出有1000个小正方体，并说明原因。根据学生所说，师生共同数一数。师问：10个这样的大正方体中共有几个小正方体，学生很快就说出有10000个小正方体，师问：是怎样数出来的？师出示例5的10个大正方体，引导学生一起数出共有10000个小正方体。

3、师小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。“万” 也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。学生小组交流汇报。

4、数位顺序表。

（1）师：说一说到现在，你们已学过哪些计数单位，哪些数位。（2）你们能从右往左分別说出它们的顺序吗？（3）师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）让学生填出这表后，师让学生记住这个表。同桌互背。（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力，也懂得了10个一千是一万。）

5、教学例6（1）用课件出示，有多少颗星星？让学生先估一估，再想用什么方法来数？学生交流方法。并数出一共有二千四百五十八颗星星。（2）出示方块图。引导学生说出2458是由2个千，4个百，5个十8个一组成的。

（3）师问：怎样在计数器上拨出这个数？怎样渎和写呢？ 指名学生上讲台用老师带来的计数器试拨，并板书出读作：二千四百

五十八，写作：2458（师生作点评，并齐读两遍。）

（设计意图：通过活动学习，使学生掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移能力。）

6、巩固练习。

（1）课本第83页“做一做”。

用计数器数数。(男女生分组数数, 每组数一题, 最后共同完成。)（2）课本第84页“做一做” 有多少张明信片? 让学生在计数器上拨数, 并说数的组成。(学生估一估, 数一数, 再交流。)

7、课堂总结。

让学生自由说一说今天的收获, 小组交流自己的学习体会。（设计意图：我设计多种形式的练习, 让每个学生进行独立尝试，进一步认识10000以内的数, 培养学生学习数学的兴趣和自信心, 逐步发展学生的数感。）【教学反思】：

这节课我先用复旧引新的办法，通过抓住规律数数的练习及复习已掌握了的1000以内数的知识基础上来进行教学为新课作铺垫。在进入新课后，我再用南京长江大桥的课件吸引学生，从而令学生对新知识产生了兴趣。通过看一看、数一数、拨一拨、填一填、议－议等教学手段来突破难点。让学生明白了一千一千地数，10个一千是一万，以及万以内的数的组成，应该用的计数单位等。在突破了难点后，我再让学生在小组中交流学习体会，对本课的知识得到进一步的巩固，教学效果良好。但也存在着不足的地方，有个别的学生在做书本

对应练习题时，犯了数错数的错误，有的学生还读数读得不准确，有的学生弄错了计数单位。我在今后的练习中还会出相应的练习让学生多做，多读，让犯错误的学生多做，让他们真正掌握知识。