公司“四结合、四先行”推动管理提升活动深入开展五篇范文

第一篇：公司“四结合、四先行”推动管理提升活动深入开展

公司“四结合、四先行”推动管理提升活动深入开展

发布时间：2013年02月27日点击： 52次【字体：大 中 小】

本网消息 为贯彻落实集团公司和新疆公司关于管理提升活动的通知要求，发挥各团支部青年在活动中的生力军和突击队作用，促进企业管理水平的整体提升，公司团委“四结合、四先行”“管理提升、青年先行”主题实践活动深入开展。

一是各团支部遵循管理提升与公司重点工作相结合。各团支部按照公司的战略部署和工作要求，以强化管理提升为方向，围绕重点领域、关键岗位、关键环节，发动青年，采取措施，调动广大团员青年的积极性、主动性和创造性，分别开展了主题实践活动，促进公司重点工作目标的顺利实现;二是管理提升与创先争优长效机制建设相结合。各团支部把主题实践活动作为创先争优长效机制建设的重要抓手，充分发挥广大团员青年的生力军作用，在保增长和推进公司各项任务目标中创先争优，以一流的工作业绩保障企业管理提升显成效;三是管理提升与青年成才机制建设相结合。各团支部把青年成长成才十大机制建设作为主题实践活动的重要内容，以服务青年成长成才为主线，创新工作思路，改进工作方法，合理设置活动载体，以一流的青年职工队伍，保障企业的管理提升和年度工作目标的完成;四是管理提升与品牌塑造相结合。各团支部把品牌塑造作为主题实践活动的重要载体，找准活动的切入点和着力点，认真安排部署，协同推进实施，确保高质量完成规定任务，实现公司管理提升与团青品牌塑造的双赢。

该活动至去年8月开始以来，公司团委认真督查指导，团支部狠抓落实，切实做到分工明确、责任到位、协同推进，形成了领导有力、活动扎实开展、活动成效显著的良好工作局面，有力助推了中心工作目标任务的顺利实现。2012年全年生产原煤252万吨，比2011年产量增长36.54万吨。轻伤事故同比降低57.9%，并杜绝了重伤以上的安全事故。2013年仅一个半月共生产原煤25万吨，为今年安全生产起了个良好的开头。

(作者：杨孝林、郝徐玉 编辑：董升荣）

第二篇：义和镇四结合开展学雷锋活动

义和镇四结合开展学雷锋活动

为扎实推进学雷锋活动常态化，大力弘扬雷锋精神，进一步激发全镇干部群众思想道德建设热情，提升全镇文明素质，促进社会主义核心价值体系建设。义和镇注重“三个结合”开展主题鲜明、丰富多彩的学雷锋活动。

一是与“创先争优、岗位建功”活动相结合。在各行各业特别是在广大干部职工中广泛开展“学雷锋，建新功”创先争优活动，引领广大干部职工积极投身比成绩、比贡献的实践活动中。

二是与深入推进“把幸福给你——志愿者在行动”相结合。启动“践行雷锋精神·志愿者在行动”活动，广泛开展政策法律宣传咨询、情感关怀、矛盾纠纷调解、社区环境美化、群众文化健身等志愿服务活动，并重点帮扶五保老人、困难家庭、空巢老人、留守妇女儿童，在广大干部群众中不断掀起学习雷锋志愿服务活动的热潮。

三是与表彰“三品”标兵“两德”模范活动相结合。在全社会积极倡导争当“三品”标兵“两德”模范，利用广播电视大力宣传“三品”标兵、“两德”模范先进人物事迹，在全社会营造争当先进浓厚氛围。

四是与开展“五好文明家庭”创建活动相结合。大力倡导文明和谐的家庭关系、邻里关系，加强家庭文化建设，引导广大家庭成员在学雷锋活动中共同进步，为义和整体转型、提速发展作贡献。

第三篇：开展四深入活动方案

新田县广播电视台

关于开展“四深入两结对一测评”活动实施方案 为认真贯彻落实省、市、县委关于建立健全深入基层深入群众进一步密切党群干群关系若干制度的意见精神，结合我台实际，现就开展以“四深入两结对一测评”（深入群众、深入村（社）、深入项目、深入企业；机关与村、企业结对子，机关干部与贫困户、困难职工结对子；群众对机关的满意度测评）为主要内容的作风建设主题年活动，制定如下实施方案。

一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，党的十七届五中、六中全会与省、市、县党代会精神，以干部作风建设为主线，创新工作方法，强化工作措施，常年开展“四深入”活动，切实为人民群众排忧解难，大力促进经济发展、社会和谐，党群干群关系改善。

二、目标任务

通过开展“四深入”活动，促使全台党员干部端正群众态度，转变工作作风，贴近群众、深入群众、服务群众，进一步密切党群、干群关系；解决群众关心的热点难点问题，进一步改善联系 1

村的生产生活条件，提高人民群众的幸福指数；深化对项目建设和企业发展重要性认识，加强对项目建设和企业发展的支持力度，进一步优化经济发展环境，加快项目和企业建设进度，加快发展速度，提升发展质量；建立完善好工作制度，实现排忧解难服务工作常态化，进一步强化机关效能建设，塑造干部形象，提高群众对机关和机关干部的满意度。

三、基本内容

一是深入群众，增进感情。要坚持问政于民、问需于民、问计于民，认真开展调查研究。台党组每年要围绕改革发展稳定的重大问题开展2次以上集体调研，班子成员要撰写1-2篇与实际工作有密切关系的民情调研报告。认真组织党员干部深入群众宣传政策、化解群众矛盾、与群众一同参加劳动。

二是深入村（社），体察民情。干部每年到基层调研时间不少于120天，并记好民情日记和民情台帐，认真做好社情民意的收集整理工作，并定期分析。

三是深入项目，优化服务。按照 “一个项目、一名领导、一套班子、一个目标、一抓到底”的要求，把县分配给我台的项目认真明确联系领导，一个月至少深入到项目现场1次，着力解决项目建设思路不宽、项目建设进度不快、项目建设环境不优等问题。

四是深入企业，促进发展。按照《新田县2012年“工业企业服务年”活动实施方案》，结对开展“一对

一、点对点、面对面”服务活动，及时了解企业发展情况、面临的主要困难和突出问题结对帮扶，有效促进企业发展。

五是结对帮扶，责任到人。在开展“四深入”的基础上，对联系村和企业，对贫困户和贫困职工进行排查摸底，建立系统的帮扶台帐。根据帮扶对象的具体情况，采取一对一或几对一的形式，实行“两结对”，即台与村（社）、企业结对子，干部与贫困户、困难职工结对子，做到“三明确”。一是明确结对对象。通过制定结对联系卡，明确具体的结对帮扶责任单位、责任人；有帮扶能力的干部原则上每人结对帮扶一名困难群众，帮扶对象可从所在单位结对帮扶的村（社）或企业中选择确定，也可在其它范围确定。台和干部结对对象都要建立台账，并在党务公开栏进行公示。二是明确结对任务。细化结对的任务和要求，并作出公开承诺，在力所能及的范围内办好一些看得见、摸得着的事情。三是明确结对方式。因地、因事制宜，确定好适当的结对渠道和方法。干部职工每人联系一名农村困难群众、联系一名企业特困职工。

六是积极参与“一测评”，改进机关作风。认真组织和参与县直单位的作风建设、优化经济发展环境和机关效能建设等方面的工作测评,力争每次测评的综合排名在中上以上。

四、工作措施

（一）注重“三创新”。一要创新思路；二要创新方法；三要创新机制。

（二）体现“四服务”。一是服务基层；二是服务群众；三是服务稳定；四是服务发展。

（三）力求“五突破”。一是在政治建设上，要在稳步推进公民有序政治参与上求突破；二是在经济建设上，要在优化经济发展环境上求突破；三是在基层组织建设上，要在强化社会管理上求突破；四是在城乡建设上，要在绿化、亮化、美化、净化上求突破；五是在作风建设上，要在提高人民群众满意度上求突破。

五、活动要求

一是端正态度，深化认识；二是制定方案，扎实推进；三是讲究方法，注重实效；四是健全制度，确保长效；五是加强宣传，营造氛围；六是认真督查，严格考核。

六、组织领导

台里成立“四深入”活动领导小组，由台长何祖育任组长，副台长宋运松、王雨松任副组长，刘亚呜、陈杰、骆峰波、周子龙等同为成员，领导小组下设办公室，由周子龙同志兼任办公室主任，全面负责指导活动的开展。

新田县广播电视台

2012年2月18日

第四篇：开展四无活动

开发区幺铺中学

开展“四无”活动情况汇报材料

为认真贯彻落实国发[2012]2号文件及市教育局、市关工委就在全市中学开展“四无”活动的通知精神，并结合我校的实际、以“关爱下一代”和“科学发展”为指针，以良好的养成教育为切入点，以促进学生全面健康发展为宗旨，广泛开展学科渗透法制教育、爱国教育，社会主义荣辱观教育等活动，提升广大师生的法制意识使其融入社会主义核心价值体系教育，坚持以“四无”【无吸毒、无违法犯罪、无打架斗殴、无伤亡事故】标准严格要求学生。实现“思路上有创新、举措上有突破、实效上有提高”的目标，进一步推进我校师生思想道德建设、构建安全文明校园，现将活动开展情况汇报如下：

一、开展“四无”活动的现状及迫切性。

我校是一所寄宿制农村初级中学，现有学生1300余人名，住校学生500余人，人数多且生源质量参差不齐，尤其是部分留守、单亲及外来务工子女学生，生活习惯差，自制能力差、分辨能力差。同时学校地处幺铺中心地带，周边环境多样复杂，教育管理难度大。所以我们清醒的认识到：要建设一个平安、和谐的校园必须从“四无”教育活动出发，认真开展道德教育、法制教育和纪律教育，使 “四无”教育得到深入。

二、提高认识，高度重视“四无”工作

近年来，我校把法制教育上升到建设平安校园、和谐校园的高度来认识，坚持以思想、法制教育为主，提高广大师生的法律意识。

1、学校成立了以杨啟英（校长、党支部书记）为组长，潘发仁（副/ 6

校长）胡英行（副校长）为副组长、以办公室主任、工会主席、政教主任、教导处主任、总务主任、团委、各班主任为成员的校内法制教育“四无”活动工作领导小组。同时，聘请幺铺镇派出所所长卢洪刚和警官廖洪分别担任学校法制副校长和法制辅导员。学校定期召开领导小组工作会议，总结学校安全工作，落实教育目标，使“四无”活动的开展有明晰的思路。

2、加强教师职业道德建设，发挥教师为人师表、教书育人、敬业爱生的典型示范作用。学校把教师法律、法规的学习作为依法办学、依法治校、依法执教的大事来抓。如：组织教职工学习《教师法》、新版《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理条例》等法律、法规。学校还编制了完整的《幺铺中学规章制度》并签订责任书给以落实。通过多种学习途径，提高了教师遵纪守法的自觉性，在教育教学中真正做到依法管理、依法执教，同时对学生也起到了很好的言传身教作用。

三、在课堂教学中渗透“四无”教育，突出实效性

充分发挥课堂主渠道作用，突出德育法制工作在教学过程中的渗透效果。

1、充分利用我校各种资源（课堂渗透法制教育、主题班会、校园广播、手抄报、黑板报、国旗下讲话、法制教育报告等）积极对学生进行教育。同时改进德育教学方法，注重“四无”活动的实践体验。

2、突出“一月一主题”，推进活动开展。三月：遵纪守法、感恩教育，“班班学雷锋”；四月：爱国主义读书教育，“班班读书报”；五

月：革命传统教育，“班班有歌声”；六月：礼仪常规教育，禁毒安全教育，“班班讲安全”；

七、八月：社会综合实践活动；九月：遵纪守法教育，“班班讲诚信”；十月：弘扬民族精神教育，“班班荐明星”；十一月：绿色环保教育，“班班创环保”；十二月： 心理健康教育，“班班促和谐”。

3、考虑到学生来源（我校留守学生、单亲外来务工子女学生多）和家长文化程度普遍较低，法制教育意识淡薄等情况，学校根据不同年级学生的特点通过家长会、家长学校、幺铺中学惠民亲情室等途径向家长进行有关法制教育相关知识的宣讲，同时做好学生存在问题的个案分析，指导家长做好学生的思想品德教育。

4、各学科充分发掘和利用自身德育优势，在教学中落实好“情感、态度、价值观”的课程目标，有机渗透法制内容，学校举办教学观摩活动，在教学活动中渗透法制要求，四无活动效果明显。

四、多种形式并举，做到“三个结合”构建和谐校园。

校园四无活动需要丰富的德育内涵，厚实的法制教育基础，同时也要充分体现时代特征、地方特色和学校特点的校园精神。

1、建设团结、向上、民主、和谐校园文化，努力形成良好校风、班风。学校充分体现自主管理，体现以人为本的精神；师生精神面貌积极向上，老师之间、师生之间、同学之间关系和谐友善；学校校园整洁，布置得体，环境优美，通过外部良好的教育和引导，使学生言行文明，习惯良好，更好地构建安全、文明和谐的绿色校园。

2、完善促进学生全面发展的各种场所。课外活动场所宽敞明亮，有

四个篮球场，一个200米跑道的足球场、20张乒乓球桌，还建有室外室内健身室。开设少年宫活动室（共开设11个项目）。精心布置学校办公室、教室，建有特色的校园广播站、宣传栏，全面开放阅览室及心理咨询室，校园环境建设达到“六有”要求（国旗、校训、班训、名人名言、仪容仪表镜、文化走廊），完成优美教室建设，给学生建成一个环境优美，设施基本齐备的生活学习环境。

3、构建留守学生与家长沟通平台，引导留守学生在网上与家长交流活动，同时网上展示富有特色的校园文化和班级德育活动风采。加强学校活动手段现代化，充分利用“幺中惠民亲情聊天室”资源平台，组织全体学生参加青少年行为规范和安全法纪教育活动。切实加强形式多样的道德教育，采取有效措施，引导教育学生身心健康，远离社会网吧、和远离色情和暴力网络。

4、确保校园食品卫生、排除火灾、危舍等安全隐患，确保活动场地、设施、器材的安全，配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志；师生公共安全教育措施到位，安全演练工作定期进行。

五、探索并尝试法制教育新模式，提升“四无”活动质量

1、突出学校“优良校风，严谨教风，端正品行”建设。教师模范遵守职业道德，爱岗敬业，教书育人，关爱学生，严格遵守开发区教育局关于“教师誓言”的要求，进一步规范教师行为；学生遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，明礼诚信，举止文明，精神面貌好，具有社会责任感。

2、校园整洁，不留卫生死角；办公室、宿舍、班级和楼道走廊布置得体，摆放整齐，富有教育性，创造性。校内停车区师生车辆规范有序，食堂窗明桌净，卫生整洁。

3、学校无安全隐患，未发生校园责任安全事故，教职员工遵纪守法，无违纪、违法行为；学生遵纪守法，公德意识强，违纪现象少，无违法犯罪、无打架斗殴和吸毒现象，无违反网络道德行为，无因心理问题而引发严重后果等现象。学校依法执教，保障学生受教育权利，学校无歧视、开除或变相开除“学习困难学生”和“有不良行为学生”。学校对双差生的转化率较高，不断规范学生的言行，培养学生的全面素质。

4、认真开展各种养成活动，活动过程记录详细、总结及时，形成完整的德育体系，德育材料齐全，内容充实，能充分展示学校德育工作的全貌。

六、工作成效

由于我校在师生中广泛开展“四无”各项活动，师生法制意识明显增强，真正做到我校校园无吸毒、无违法犯罪、无打架斗殴、无伤亡事故的发生。净化了校园环境，创设和谐校园。这些工作得到了各级政府部门的肯定，2010、2011年被幺铺镇评为“综合治理先进单位”。2010年被开发区评为“安全工作先进单位”。2011年被开发区妇联评为“三八红旗单位”，连续六年评为开发区年终考核一等奖，2008年被贵州省教育厅、贵州省环保厅评为“绿色学校先进单位”，2012年被开发区教育局授予“学科渗透法制教育”先进单位。

七、不足与建议

1、从中学法制教育教材内容来看，大多散见于德育类教材中，不系统、不全面、缺乏内在连续性。今年中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出“要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。”在这方面我们还做得不够。

2、个别家长思想认识有待提升。

在我校各项工作的开展过程中，注重和家长的联系和沟通，在我们的努力下，多数家长都能够充分认识到法制教育的重要性，但是仍然有个别家长只关注孩子在学习方面的进步，眼光只放在了望子成龙上，而对于法制教育却觉得无足轻重，个别家长的认识程度需要提高。

3、我们紧紧围绕校际校情，实事求是的开展了“四无”各项工作，但是创新性不够，首先需要更多的去学习和借鉴优秀学校的成功经验，在观念上得到更多的创新。其次在做法上，我们更应该大胆开拓出适合我校学生实际的好做法。

八、今后努力的方向

在今后的工作中，我们还要继续努力开展好“四无”工作；一是加强对学生的品德的教育；二是通过家长会逐步帮助家长提高法律意识；三是完善管理制度，严格杜绝打架斗殴等违法事件的发生，为创建平安、文明、和谐的校园而不懈努力。

安顺开发区幺铺中学

2012年9月15日

第五篇：课堂三引领 活动四结合

课堂三引领

活动四结合

——品德学科教学生活化研究实验方案

一、课题的提出

国家教育部新颁发了《义务教育品德与生活课程标准》，规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活化、活动化、综合性的课程。“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，从儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题，符合学生学习的规律，也更符合学生成长的规律，也正是基于这种规律我们提出了旨在丰富德育内涵，完善德育网络，增强德育的针对性和实效性，构建新时代德育体系之“品德学科教学生活化”的教改课题。

二、核心概念的界定

生活化：即在学生的学习过程当中，通过创设丰富的生活情景，使抽象的知识具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与生活现象之间的联系，激发学生的学习兴趣，并将知识和能力在实际生活中加以创造性的运用，从而提高学生的综合素质。

品德教学生活化：即利用品德课为载体,将学生生活中的道德现象引入课堂,用生活活动激发学生健康的道德情感,并用健康的道德情感去指导学生在生活中的道德实践,从而提高学生思想道德水平。以别于当前的空洞抽象而缺乏实效性的思品德说教。

三、研究实验的内容和途径假设

（一）品德教学生活化的理念的假设

品德在生活中成长。生活随品德而高尚。

让生活成为品德课的大课堂，使学校、家庭和社会都成为品德教育的有机载体，在生活化的情景体验中实现品德的升华，进而追求高尚的生活。

品德决定着一个人的生活态度，生活方式，每个人都是按自身内在的道德尺度去评价事物的善恶，去规范自己的行为，并按一定的道德标准去改造自己的生活环境。良好的生活态度，生活方式，生活环境又促进着人们良好品德的形成，从而营造出良好的道德氛围，催生更多拥有高尚道德的人，实现高品质的生活。

（二）构建品德教学生活化的模式 生活——认知、体验、实践——生活 从鲜活的生活现实中的各种品德现象入手，通过对现实生活的情感体验，理性思考，帮助学生正确地辨别生活中的真假、善恶、美丑，从道德情感上自觉地抛弃假丑恶，追求真善美，并将这种道德情感内化成一种学生的道德意志，在生活中用道德意志去指导生活，在生活中形成高尚的道德情操，从而成为高级趣味的人，实现提高生活品质的最终目的。

（三）生活化的品德教学内容的研究

虽然品德教材是根据《大纲》或《课程标准》的要求科学地进行编写的，但它毕竟是面向全国或全市的学生，针对共性问题而编写的，教材中有些实例往往跟我们农村学生的生活实际距离较远，在课堂教学中往往显得空洞抽象，无法引起学生的共鸣。只有让品德课的内容更加贴近农村学生的生活，才能开放农村学生的生活情感，使我们品德课教学真正发挥作用。

1、课堂三引领

（1)凭借生活，引领兴趣

兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。认知学习理论在运用于课堂教学实践时，强调要根据学生已有的心理结构，创设问题情境。凭借生活创设情境的策略更多地考虑了儿童原有的生活基础，并努力在儿童生活与文本生活之间建立一种相似或相对的联系，这样学生更有建构的基础和探究的动力。生活化品德课就是要结合教材具体内容，凭借学生的实际生活，创设情境，精彩导入，激发情趣。

（2)联系生活，引领思想

小学品德课是以提高学生道德认识水平和培养学生良好行为习惯为目的的。因此，让学生明白“为什么这样做”“今后应该怎样做”的明理自然也就成为思想品德课的灵魂。但正如俗语所说“强扭的瓜不甜”，“纸上得来终觉浅，绝知词事要躬行。”呆板枯燥的说教不仅不能达到预期的教学目的，反而会让学生感到厌倦。只有紧密联系学生生活，充分调动学生各个感官去理解、消化、巩固道德认识，才可能实现思想品德教育的最终目的。首先，联系生活，选择故事。现行品德教材中，每课围绕德育目标要求，大多选有一个主故事，这些故事由于注重典型性，反映大人物的事、过去的事比较多。而这些故事往往距离学生思想和生活实际较远，比较空洞。因此，教学中选用故事明理时，教师要适当选择或修改，注意时代性，力求贴近学生的思想生活实际。尽量选用小人物、小故事，让学生感到就是身边人，身边事，给人以亲切之感。在引导学生讲故事、举事例、表观点、谈感想时，更要让他们讲真事、说真话、抒真情，只有这样，才能引导学生真实感悟生活，树立正确的道德观点，真正实现内化道德，达到明理的目的。

（3)探讨生活，引领行动

培养学生良好的道德行为习惯，这是品德教育所要达到的最终目的。辨析导行、联系实际导行是思品教学中巩固明理，指导行为的重要环节。在深入了解学生的基础上，通过贴近学生实际的一些典型事例，使学生在辨析中，做到目中有人，心中有事；行动中，心中有情，脑中有理。学生将课堂教学获得的知识内化于心，外化于形，让品德引导为生活。

2、活动四联系

活动是教与学的中介，是德育的生命。因此，在生活化的品德课程中，重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，动手动脑，以真真切切的感悟和体验，形成内化的道德品质。

（1）、与学生平时的生活、学习活动相联系

品德教学生活化，就是要在平时的生活、学习中要留心观察学生行为的闪光点和不足之处，进行及时而积极的评价。鼓励进步，激励后进。无以小善小恶而不评，将评价日常化，是使学生再不断的实践中规范自身的道德行为的有效方法。

（2）、与班队、少先队活动相联系

活动是少先队的灵魂。品德教学生活化，就是要根据教学内容，组织学生参与一些和所学内容相关的，形式多样的实践活动。以巩固课堂上所学到的知识，将知识转化为良好行为习惯从而提升学生的生活品位。

（3）、与家庭生活活动相联系

家庭是成长的摇篮，是情感的根。品德教学生活化，要密切关注并适时引导学生的家庭生活，通过家校联系，优化学生家庭德育环境和品德成长，将“导行”落到实处。

（4）、与社区活动相联系

学校是小社会，社会是大课堂。品德教学生活化，要引导学生参加社会实践活动。学生关于集体、民族、国家、法制等等社会意识和人生观、价值观得到检验，并在实实在在的体验和感悟中坚定并升华，学生将由此成长为一个真正的社会人，并因其高尚的品德而成为一个高尚的社会人。

（四）建立生活化的品德评价体系的研究 “十年树木，百年树人”。而学生的品德又由其的知、情、意、行等四个因素构成。生活化的品德评价体系就是“生活评价品德”：评价学生知、情、意、行这四要素的过程和细节，评价四要素的统一和谐。

1、建立学生”成长袋”。记载学生认知、情感和实践的成长。

2、建立家校联系卡。反馈和引导学生在家庭的行为品德。

3、建立社区联系卡。反馈和引导学生在社区的行为品德。

四、研究实验原则

1、实践性原则

从学生的现有生活经验出发，结合教学内容，贯彻“知行合一”的思想，使品德在学生的生活实践中成长，并引领高品质的生活。

2、趣味性原则

根据小学生好动、好奇、注意力不容易集中的年龄特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。

3、现实性原则

小学生的思维具有较强的形象性，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把学科知识生活化，让学生体会学科知识与现实生活的联系，增强学生学习的乐趣。

4、成长性原则

学生品德的成长通过真实的生活感悟，树立正确的道德观点，激发道德情感并内化成一种学生的道德意志，并不是线性的，是一个曲折过程。

五、研究实验的主要方法

行动研究法、文献资料法、问卷调查法等。

六、研究实验周期

2004年11月至2006年8月。

七、研究实验对象

本课题研究选取花桥中心小学2009级1、2班为实验班级。

八、研究实验组织

课题研究实验小组：组 长：（主研）魏 勇

成 员：（协研）谭先宁 余和英 苟云群 薛加芳 杨寿平

刘 洋 龙 梅 邹 娜 李绍书 刘真平李 琴

九、预期研究成果

1、研究工作报告。

2、研究报告。

3、《“品德学科教学生活化研究”教案、案例、论文》《“品德学习生活化评价”资料集》。

永川市三教镇花桥小学

品德学科教学生活化研究实验小组

2004-11-11