第一篇：AIUI整体实践感悟
AIUI整体实践感悟
转眼之间，为期三个周的整体实践已经接近了尾声，虽然只是一次整体实践，但在实践活动进行的过程中让我学到了很多，同时也让我对团校有了更加深刻的了解。
首先我想说的是“氛围造就一个人的性格”一点也没错。在团校里，刚刚见面时也许还会很生疏，大家之间都不是很了解，没有太多的话想说，但是在每次例会时，那种亲切温馨的氛围，就好像这里都是自己的亲人，虽然大家也只是刚刚认识，但是一个“头脑风暴”就成功破冰(^o^)/~。现在，遇到了团校的“亲们”大家都会很亲切的打声招呼，而在其他社团的，这样的事情却没有出现。团校的日子是忙碌的，对于我们每个人，除了团校都还有着其他的事情要做，有时候可能会因为有的事与团校的活动发生冲突，向小班请假时，尽管她知道在整体实践的过程中如果这个人负责的事情做不好会影响整个实践的进程，但她还是会给假的。记得在这次整体实践过程中，我是资源部的，在找好了采访老师后，本来已经答应采访组的一起去采访，但是因为那天下午班级内的团日活动，于是就没去，后来我连电话也没敢打，因为我觉得大家都在很努力的奋斗，我没有做到我应尽的责任，感到很惭愧。
在团校的这样一个有着“家文化”的组织里，有同学过生日，大家都会集体送上祝福，有同学有困难，大家都会集体帮助他，小班就像家长，为了让我们轻松一点，自己会熬到很晚，为了不让我们累着，自己会翘掉C++，有着这样的好榜样，我们又有什么理由不好好在团校里生活呢？
在之前，我特别羡慕那些能够组织起一个很大型的活动的组织，比如说学生会的“新生歌会”，当时就想要是自己也能参与组织一个这样成功的大型活动那该多有成就感啊。无独有偶，团校给了我这样的机会，当我在大活门口看见团校的大海报上写着“AIUI”时，一种自豪感顿时涌上心头O(∩_∩)O~再回想起之前的努力感觉真的超值啊。
在这次的整体实践活动中，再跟着大家一起做实践活动时，我学习到了应该如何做实践活动，那种紧凑的、有条不紊的规划让我受到了一点小小的震撼，再有陌生人为你准备的活动呐喊时的那种满足感让我很享受(ˇˍˇ)～
在这次整体实践活动中，不仅仅收获了知识，还收获了勇气，最重要的是收获了友谊。团校真的很传奇，AIUI很有爱，在这样的队伍里，任何人没有理由放弃↖(^ω^)↗！
第二篇：实践感悟
汗水浇灌的美好
——社会实践感悟
实践第一天，着实是给了我们一个下马威。好久都没有呼吸清晨新鲜空气的我，破天荒地六点半就告别了可爱的小床。草草的洗漱后，饿着肚子就挤上了公交车。本人从小就比较对汽车不感冒，几十分钟的车程也能让我晕得七荤八素，这次的两个半小时真真的是对新世纪大学生毅力的考验。本以为到了实践地点之后情况会好一点，可迎接我们的只有漫天的灰尘，泥泞的道路和似火的太阳。想想以后的十几天里都要在这样的环境下工作，大家都有点“心情沉重”。可好几个日日夜夜过去了，在实践即将结束的今天，想起这几天的酸甜苦辣，还真是十分不舍，记忆犹新。
还记得刚刚被狗狗“吻”了一口的我被村里菜园子的看门狗吓得大声尖叫的出行第一天，记得还不是很熟识的队友们毫无隔阂的放声大笑，记得那灿烂的阳光，照在青春的面庞上散发的光彩。
还记得进行医疗基本常识宣传那天，闷闷的空气，那夹杂着灰尘和不知名味道的空气。记得贴宣传板的队友们那一颗颗滚落的汗珠，记得发宣传册姑娘们那被汗水浸透的笑容。
还记得蔬菜基地里那泥泞的小路，记得路边爬了满架的黄瓜、南瓜、豆角。记得水塘边那棵金灿灿的向日葵，记得水塘里自由自在的小鸭子。更记得那闷死人的大棚里一片一片，让人觉得像是到了仙境的花海，记得获得丰收的老农那灿烂的笑容。
我们永远不会忘记，不会忘记那个要留我们再家里吃茴香馅饺子的大妈，不会忘记那个眼睛大大，笑容甜甜有非常羞涩的小女孩。也不会忘记邀请我们到家里参观的退休老教授，不会忘记他们对生活的热爱和激情。
我们不会忘记，不会忘记那个善良的私营敬老院女老板，不会忘记她帮助了一个又一个的无人供养的老人。更不会忘记那个看到党旗挣扎着起身的老共产党员，不会忘记他对党旗、对党那深深地一躬，不会忘记他撒在党旗上晶莹的热泪。
我们也不会忘记，不会忘记每天午饭后激烈的讨论。不会忘记争论时的面红耳赤，更不会忘记因为某人一个小小口误带来的欢笑。通过讨论，我们总结了前面的工作，吸取了经验教训，也为以后的工作做了准备。
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回忆是无尽的，当我从这些回忆中醒过来是，脸上的表情是微笑的。实践中，我们学会了吃苦，学会了团结合作，学会了如何与人交流，学会了许多许多。我们满载而归，就像那些丰收的老农一样。这，使我们用汗水浇灌的美好！
第三篇：实践感悟
暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会,了解社会。同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报社会的一种良好形式。作为东莞理工学院谢岗社会实践小分队的一员我参加了镇里组织的暑期社会实践活动，这是我第二次参加暑期社会实践活动，在这将近1个月的时间里，我除了在镇团委办公室协助团委整理一些文件资料以外，还或多或少地参与讨论一些社会实践活动的策划，同时也参与了打扫烈士墓，探望老人，企业参观等活动，从中我锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过这些天的实践，使我对真实的社会有更深切的体会。
“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰富多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。
社会实践活动给生活在象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会。深入基层，深入农村，能从中学到了很多书本上学不到的东西。也真实的理解了“从群众中来，到群众中去”的真正涵义。的确，感性认识到只右到实践中去、到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。
“千里之行，始于足下”，这次短暂而又充实的实践，将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。社会实践告诉我，在新经济时代大学生应当具备创新观念和掌握成熟技术有的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要在严密的思辩能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节；我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识、运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好专业课，还要广泛的汲取各领域的知识，努力提高综合素质。
短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。
2007年的暑假，我参加了学校组织的暑期社会实践活动，加入了“绿
色心情”赴威海社会实践队，在威海进行了为期9天的活动。不过我在大学一直没有担任什么职务，只是参加了一些自己喜爱的社团，而且一直对学校组织的活动兴趣不大。可是相比在学校的空虚生活，我的假期在家过得更是颓废，因此在这次学校组织暑期社会实践活动时，为了让自己过一个更有意义的假期，也为了锻炼自己，我报名参加了05级“绿色心情”赴威海社会实践队。
同学们----尤其尹会娟、孙茂峰和苗明君同学----的热情带动了我，让我这个平时懒得去参加活动的人也和他们一样干的热火朝天。组织上分配给我的任务是拍照和把照片上传到网上，虽然听起来简单，可是在第一个活动“治理雨天道路积水”时，我拍的照片因为个人技术原因导致很多都拍得花了，不能使用。于是，为了更好地完成任务，在第二天，我特意找到了相机的主人----苗明君同学的父亲----询问了一些拍照的基本技术动作和要领，并在第二个活动“寻找微笑”中练习运用，拍出了一些大家认为不错的照片，能得到大家的鼓励和认可，我的自信心和积极性都得到了很大的提高。在接下来的两个主要活动“走进敬老院”和“夜间保洁”中，我一边拍照，一边积极参加到了活动中，用自己的实际行动给老人带来了欢乐，给市民带来了清洁的环境，让自己真正得到了锻炼。在最后一个也是最主要的活动“人居节宣传活动”中，我仍然是在做好拍照的本职任务之外，积极的向市民朋友尤其是小朋友们宣传保护环境的重要意义，并让他们在画布上画出了他们心目中的未来的威海的模样，让市民们在《环保宣言》签下自己的名字，在向他们宣传的同时，我的心灵也受到了震撼，为市
民们的环保积极性所感动，为我们的活动受到这么大的支持而自豪。这次的暑期社会实践系列活动对我来说意义重大。
出于我本人的原因，我不是很喜欢形式主义的一些东西，因此以往对于学校的一些活动我兴趣很小，那些东西即使是组织者本人也知道活动意义不大，我又何必去浪费时间呢？但是这次社会实践是与以往的活动不同的，它真正把学生和社会联系在了一起。虽然我没有去做最重要的工作----外联工作，但是通过这些天来与市民们的接触和完成自身分配的工作，我依然得到了提高和锻炼。就像我们队长说的，我们是去吃苦的，不是去旅游。在活动最紧张的那几天，我们都是2点才睡觉，早上不到6点就起床去做准备工作；另外我在社会实践期间，瘦了近10斤。这些数字虽然不能说明什么，但至少代表了我把全身心都投入到了这些活动中。因为我知道社会实践，不管我们要怎样功利的去做这件事情，至少它是和社会接轨的，实在增长我们的社会阅历，而不仅仅是“学校生活阅历”。这次暑假，有不少同学去做家教或者其他的打工，虽然也是和社会接轨而且还能有收入，但相比社会实践，那些工作的接触社会面窄，除了工作经验之外对自己提高并不是很大；学校以往虽然一直都在暑假组织这个活动，但限制人数很有限，绝大多数同学都不能参加，这次放宽了限制，也让我终于参加了一次学校组织的真正有意义的活动。所以要感谢活动的组织者们，以及在活动中所有帮助过我的人，谢谢你们让我拥有了一个美好的假期。
这次社会实践对我的提高是整体的，全面的。最重要的一点是，我体会到了做事情要有毅力，虽然自小就懂得这个道理，但自身性格的不足，我学习和工作始终做不到善始善终，但是同吃同住同办事的队友们带我做了很多需要坚持才能做得到的事情。比如，在“治理雨天道路积水”活动的当晚，为了保证消息的及时性，我们一行五人冒雨在晚上9点多去外面找网吧准备上传照片，天黑雨大而且人生地不熟的，在外面转了半个多小时都没有找到合适的网吧，大家都有些泄气，我甚至都有想回旅店的冲动。可是在同学的坚持下，我们继续分两路寻找，终于找到了目标，虽然上传仍然不顺利，但是我们没有灰心，第二天一大早继续去上传文章和照片，终于及时地把消息发布到了网上，在《直播威海》播出的同时我们的活动也通过网络让更多的人了解。在随后的活动中，他们仍然用实际行动告诉我，想做成事就要坚持，要有毅力！我也一直在思考，现在他们比我成功些----同样的事情他们能做成但我做不到，就是因为我缺乏毅力，没有恒心，做事虎头蛇尾的。不敢说通过这次社会实践就会让我有了毅力，但至少我以后再做事情遇到阻力了，肯定会想想我的队友同学们，他们会怎么做，我就会有了学习的榜样，相信会有利于我的进步的。
这次社会实践让我意识到的另外一个重要的方面就是人际关系的处理。自我感觉以往我在这方面做的还不错，至少我自己有不少好朋友和几个知己。这次社会实践中，给我印象最深的是同去威海的大一的那支队伍，他们的队长（好像也是一个班长）为人很好，说话的语气和态度都让人感到很舒服，他的建议和命令我们都能听得进去，颇有大将风度。不过同样队中，他们的副队长（好像是）就完全是另外
一幅模样，颐指气使、指手画脚的，毫无尊重他人的意思，他们作为我们的一个小分队，他说话做事完全是想让我们的总队长要听他的，对我们其他队员更是大呼小叫的，这种人就完全是一幅小人得志的样子，也不想想你得叫我们什么，师哥师姐！摆正自己的位置，要不然会令别人很烦你的。不仅仅是我，我们队中有不少队员都很厌恶这个XX（实在是不屑知道那孩子叫什么），一个大一的小孩，自己做好自己的事就行了，对着我们摆官架子，以为你自己是谁啊？一点儿也不懂事。不过这也给我提了一个醒，在和其他人接触交往时，必须要知道自己是干什么的，摆正自己的位置，注意自己说话的语气和动作，要不然会被别人烦的，人际关系自然处理不好了，就不会做成什么事了。不过我想我还不至于堕落到像XX那种地步的。
限于本人文采和思想认识原因，对于这次社会实践的感悟，我也只能体会这些了。或许是很肤浅的，不过都是本人内心的感受。至少，在这次社会实践期间，整体上说，我过得很开心，也确实学到了一些东西，多开展这些联系社会的活动还是很有意义的。在多年以后，我还会记得，2007年的夏天，我参加了“绿色心情”社会实践队，让我重新认识了社会，认识了我自己，这就够了。
结束了对姚台村的访问，我们的各项任务也就完成了，几天下来，我们都累得不行了。酷暑炎热，吃不好也睡不好，时间阶段能够顺利完成我们也颇有成就感。由于有上一次的实践经验，对后期的成果整理和报告编写，我做了大部分的工作。虽然最终成果自我感觉不太好，但是通过这次自己领队申报并完成实践项目，对我的启发还是很大的。作为一名正步入大三的学生来说，与现实的社会工作仅有一步之遥了，真正留给自己参加社会实践，提升社会适应能力的机会已经不多了，在今后的学习生活中，仍遥不懈的努力。
第四篇：实践感悟
随笔
——写在实践后
夜半，却不是很安静。总时不时传来一阵车轮与铁轨的撞击声，紧接着就是车站尖锐的提示声。同屋的两人早也该睡的，凌晨3点的车，而现在已过了十二点了，该睡了。可不止怎么了，就是睡不着，可能是因为即将回家了假已经半个月了；也可能是终于完成了社会实践后心里那种淡淡的却又挥之不去的成就感。
是呵，怎么能没有成就感——半个月，辗转数地奔波两周，不停地碰壁，不停地犯错。原先总以为自己已经长踏出赖以生存的象牙塔后，却被现实狠狠地刺了一剑，好伤好疼。无视不理的路过，质疑不信的目光，不屑偷笑的意的打量，一个个场景，一幅幅画面，像过电影似的从脑中飘过，模糊、清晰、又模糊。
“社会实践？！”，这是刚听到暑假要有社会实践的时候的感受，不明白刚结束大一的我们去社会实践能干些么能有什么意义，两周的时间就要浪费在这无聊的毫无意义的社会实践中，真是形式主义，情绪一直是挺抵触的。长学姐说的社会实践都是敷衍了事，随便找个单位玩个几天再盖个章就可以交工了，心里更是对这所谓的社会实践来学期快要结束的时候上了节课，也都是一些实践方向实践选题之类专业内容，还是没能降低我对这项任务的反感
时间总是过得很快，期末考也以一门一门的形式渐渐远去了，尽管不情愿，但也不得不承认，我们的大一结束或许还有一个社会实践等着我们去完成呢，念叨着从学长学姐那儿得来的秘密经验，对社会实践早已失望的我打算了。草草的决定加入了学院的社会实践团，挺好，大都是认识的人，有几个还很熟悉。没几天，考试结束，端午过次会议在学活开始了。六男四女，全是学院里的人，打个招呼后找个位子坐下，不一会儿人到齐了，队长开始发话队员、热闹气氛之类的话，效果还是不错的，大家渐渐熟稔起来，话也聊了起来。聊着聊着就有意见分歧了，有还有人就是想把社会实践做好，最后统一意见，本着对自己负责的态度，还是要认认真真的做好这个社会实践，算会吧。至于实践的主题、内容等就基本是早已确定下来的，没什么好说的，不久，会散。然后就是忙碌，准备宣传要的基本物资，活动选点，开具证明，审批场地，准备活动等等，有成功也有失败，感触很多。像是开具募捐所需明就很容易，因为之前和基金会那方面联系过，可行；但是去到派出所批个场地却总是完不成，先是像踢皮球一样续后来又是推延塞责，最后给的答复却是不贵他们管，只觉得被人莫名其妙的耍了一通，白白浪费两天时间不说，受到影响，导致更改活动计划。不过总算吃一堑长一智吧，这次知道了凡是谋而后动，不能想的理所当然，经验主好。计划中没想到这点是因为在学校批个场地并不是一件很困难的事情，而没想到在外面会受到那么大阻力，这也经验了。
而后的宣传和募捐活动更是令人记忆久远。无论是募捐还是向别人宣传我们的活动，都是要和很多人打交道的会怀疑我们是骗子，是否会真的将募捐所得钱都给那所小学，这就需要向人解释拿出证据，幸甚，我们还是有正经别人将我们直接定性为骗子，这也算是一点安慰吧。然而更多者，都是匆匆而过，不理不睬。我们没有权利去怪罪能说出那些人没有爱心、冷血。或许现在的社会就是这样吧，大家都是关注着自己忽略了他人。关于这些我并不想是很难改变的，但在心中却保留着那份简单的希望，还是有很多好心人默默伸出援助之手，就像微光在这个世界慢亮。真正募捐宣传了四天，四天，看了很多，说了很多，伤了很多，也懂了很多。
募捐结束后，就立刻赶往了实践的最后一站——河南省鲁山县。购买文具用品，下乡进小学孩子们见到我们都话，校长说这都是山里的孩子，害羞。发放文具，陪孩子们玩，可能是实践这几天最开心的时间了吧。孩子们拿到容瞬间击垮了我，有点儿想哭，觉得自己这几天实践的辛苦还是值得的，心里却是甜甜的高兴的。以至于在小学那着兴奋睡着的。我觉得我永远也不会忘了那几天那些孩子那个桐树庄小学，当然还有前面的那段日子，那段第一次日子。
实践结束了，但是这种关爱的信念精神却不会结束。我觉得这次的社会实践最大的收获，不是说成熟稳重了，初步的认识了，而是明白一件事——真正有爱心的永远是那些行动的人。
感想还有很多，却以没有写下去的欲望了。以前对社会实践的认识可以说是错误的了，真正的做社会实践的话有帮助的，庆幸自己的社会实践很完整，千金不换，永久珍藏。
写
第五篇：单元整体教学的尝试及感悟
单元整体教学的尝试及感悟
湖南省怀化市第一中学
张建光
从2007年秋季到今，湖南省的高中语文新课程改革已经走过了七个年头。这期间，一线的语文教师对新课程改革充满了好奇、渴望、期待，同时也少不了埋怨、矛盾和困惑。其中埋怨最多、困惑最大的就是课文、教材太多，时间太紧，一个学期全上完两本教材很吃力。在集体备课时，大家讨论得最多的也是这个核心话题。究竟该如何才能在教学实际中，我采用“单元整体教学”的方式，取得了一定的实效。现在我把在尝试过程中的一些思考与感悟略加整理，以就教于方家。
新课程标准的核心理念是以“自主、合作、探究”充分调动学生学习的积极性，变过去教师主动的“教”为学生主动的“学”，充分体现了学生的积极性，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学习中获得学习的乐趣，养成敢于、追根问源的科学精神，而学生自主、合作意识，也因为探究的逐渐深入而相得益彰。学生学习的主动性、积极性得到发挥，充分体现了学生的主体地位
面对埋怨与困惑，我们不能够退缩，唯有反思，探索，坚持，用自己的智慧走出一条符合新课改理念，切实可行的大道来。
单元整体教学相对于传统语文教学进行的单篇教学，更具时效性，更有利于语文课程的“积累和整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新”五个目标的实现。
语文教材围绕单元主体的编组，整合教材内容，为老师创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习提供了便利条件。
高中语文单元整体教学的可行性与操作性。
语文单元整体教学在设计和操作上突出强调的特点是“整体”二字,即单元教学的整体性。“单元整体教学”不是对单元进行简单的内容组合,而是重在“整体把握”,也就是说不仅要从整体上把握课文内容,理解文本所表达的思想、观点和感情,更要根据不同单元的特点阐发文本内容、研究表达形式等,从而让单元整组教学的内涵和价值真正得以实现
单元整体教学符合科学认识事物的系统论整体原理。系统科学方法论认为,一切事物都是由相互联系、相互制约的若干部分按照一定的规律组成的整体。那么,研究客观事物也要从整体的范畴对事物相互联系的各部分进行考察。而单元整体教学正是从教材整体出发,以整个单元系统为考察对象,并以单元知识及训练的要求为纲,通过对各篇课文之间内在联系的分析来把握知识内容的。因此,这种教学法在同一种文体的单元中既能照顾每篇课文的特殊性,又能注意到各篇课文的共同性,有可能以一篇课文的学习带动其它课文的理解,‘从而以较高的效率完成整个单元的教学任务。此外,把单元课文视为一个整体,以单元的知识要求为纲,从不同的知识点、面对课文进行分析,还能沟通知识点之间、课文之间的内在联系,并把它们连缀成一个有机的知识网络,使学生能够系统地掌握知识并转化为能力。
单元整体教学作为一种全新的备课与教学形式,是顺应学生对语文的认知规律的,同时也是教师解构文本、设计教学、提高效率的有效手段。在单元整体教学中,教学实施者必须牢牢树立单元教学的整体观念,从系统性着手教授语文课程,引领学生围绕语文核心知识或生活情境,选择、重组语文的学习内容,设计、整合语文综合实践活动。
1.什么是单元整体教学设计
单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题，由若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程，其知识、方法、态度等内容也集合成了一个统一的板块，不能简单理解为单元就是“教材的单元”。一个教学单元应该有多大，并没有严格的规定。要根据目标、内容、学生发展的需要等方面来确定。
2.为什么要进行单元整体教学设计
目前，老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺少了整体上的把握，另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。因此，“单元教学”跟传统的单课时教学的一个明显的区别在于，前者是系统教学，后者是先分散后总结式的教学。化学新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，是一个相互联系、相互渗透的整体，是学生在学习活动中实现科学素养提升的多个侧面。从一般意义上说，教师的每一堂课都应当体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，因为这些目标是难以分割地融合于一体的。但是，就一堂具体的课堂教学而言，又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程内容宜通过“亲历过程”获得方法的启示，就可以突出“过程与方法”目标；有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素，就可以着重进行“情感态度与价值观”的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法，并不是很妥当的。笔者认为，在实际教学中，要全面关注三维目标并将它们整合于统一的教学过程之中；落实三维目标的基本单位不应当是一节课，而应该是一个单元。3.如何实施单元整体教学设计
教材作为构成教学系统的最基本的要素，是教师教和学生必不可缺少的重要载体。但在课程改革中，最现实的问题之一是如何实现三维目标?因此，在实际教学中，教师就不能照本宣科地“教教材”，必须从三维目标的实现的根本立场上去认识和建构教学的单元。也就是说，教师必须从教材中的单元走出来，将其转化、重组或重新建构适宜学生科学素养提升的教学单元，“用教材去教”。如沪教版教材中第二章有关常见的氧气、二氧化碳气体的学习，由于气体性质与气体的实验室制取方法关系非常密切，制法中的收集方法的选择、生成气体的检验等内容的学习都需要考虑气体的性质，因此考虑构建“气体的实验室制法”为单元主题学习也就顺理成章，围绕这个主题把整个单元的各项目标加以整合，再分别把教学目标分配到各课时中，逐一落实，各个突破，就能达到“每课有得，所得不同”的目的。
1、“文本研习”课：主要是提供典范的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流问题的体验感受。侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力，基本类似于我们原来的课文阅读教学，研读课文本身。
如，第五模块（必修五）“此情可待成追忆”专题，呈现方式是“文本研习”，专题包括课文：《陈情表》、《项背轩志》、《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》和一组中外诗歌，选材灵活，古今中外各种文体编为一起，突出学习体会亲情、爱情和友情，强调对课文本身进行深入细致的文学解读。如“长亭送别”教学，要体现出文学的审美、教育和娱情功能，要重点分析欣赏作品的景物美、情感美和人性美。
因此，高中语文新课标教学备课，已不是原来的一课一备，而变为围绕新课程标准，围绕教材、专题充实材料，各种版本教材教参，报刊网络信息资料，都可 使用，都可参考，开放备课，专题备课。备课内容包括：
（1）、专题内涵（专题中心语，专题导语，语言知识，语文能力，文化知识及思想情感等。）
（2）、呈现方式：即不同的课型标准。（3）、核心文本：即重点课文。（4）、辅助文本：即辅助课文。
（5）、链接材料：即围绕专题，需要补充的讲授、阅读、练习材料。（6）、教学重点和内容整合：即本专题教学的课文重新排序、整合。（7）、专题作文教学。（8）、专题教学课时分配。（9）、专题教学总结。
2、“问题探讨”课：是引导学生发现问题，分析问题，解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。
如，必修1“获得教养的途径”专题，其呈现方式为“问题探讨”，配置了三组学习材料。一是赫尔曼•里塞《获得教养的途径》；二是传统课文《劝学》《师说》；三是《贵在一个“新”字》组成三个学习“板块”。这一专题的学习重点是用这些课文探讨读书的目的是什么？怎样才能获得教养？读书最可贵的精神是什么？这几个问题。课文已变成探讨问题的间接材料，课文本身的语言疏通、内容学习已不是最终目的，而是变成了讨论问题的过程。如课文《劝学》，虽然文言文基础知识要学习，课文要翻译。但是，是通过《劝学》，要学习懂得“获得教养”的一些道理。如，要善于积累、善于借助和专心致志等。
如必修五中，对司马迁、屈原、庄子《逍遥游》、王羲之《立亭集序》、罗素、康德等中外思想文化的学习专题，呈现方式是“问题探讨”。对这类课文学习不仅是疏通、理解、体会这些文章，更重要的是把这类课文作为讨论问题的主要材料，教学重点是讨论课后所给定的有关人生“生死选择”、“道德境界”、“精神修养”等重大问题，开始接触认识和体悟许多有关自然、人生、社会、历史等方面的深刻道理，使学生内心产生一种思想倾向和文化选择。
新课标语文教学强调自主探究的内化精神，促进人的自身精神文化发展。既学习语文基础知识，又提高学生听、说、读、写能力，更强调提高学生的思维品质、文化品位、审美情趣、情感态度、思想观念，开阔学生的知识视野和精神境界等。这些内容就是语文新课标提出的核心概念——语文素养。
3、“活动体验”课：主要引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体的学习材料，开展丰富多彩的语文课堂实践活动。在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，呈现出语文学习的开放性。
高中语文新课标教学，倡导一种“体验性学习”，即教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励，充分调动学生个体的阅读兴趣，使新的教学内容与原有的认知结构相联系，以实现学生内心自主精神的生长。不仅帮助学生的感性认识学习，而且发展学生的情感、意义、态度和价值观，将学生引向自然、社会和生活，使学生积极思考和用心灵去感悟，在身临其境中增长解决问题的才干。形成良好的思维行为习惯。
开放的活动体验课，是一种新型的课堂教学形式，首先，围绕专题，教学内容的选材是开放的。对课文的取舍利用、对补充材料的选择，教师备课都有很大的自主性和灵活性。同时备课也有一定的难度性。课文退居为一般学习材料，可用可不用，只要完成专题教学目标，选用什么材料都可以。
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