化学教育学习论文

第一篇：化学教育学习论文

如何提高学生学习化学的兴趣

【摘要】 教学方法是影响授课质量的重要环节，兴趣是激发学生学习动力的一个重要源泉。通过在教学中运用一定的方法，激发起学生对化学学习的兴趣，在趣味中引导学生学习。

【关键词】 教学方法；学习兴趣；联系实际

教学方法是影响授课质量的重要环节，在授课过程中，针对不同的授课内容采取不同的教学方法，会使教学效果成倍增加。美国教育家格伦·多曼说：“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子一生下来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”由此我们可以看出，学生学习的动力在于他们的兴趣。而在学生步入学习之路后，许多孩子都会逐渐地对学习产生一种厌恶感，他们大多数都认为在学校学习知识是一件很枯燥，没有意思的事。化学，设置于较高的年级，要求学生有较高的逻辑思维能力、分析能力、接受能力等，这可能会对学生造成一定的压力。而且作为一门自然科学，与语数英等主科在学习技巧、方法上有明显差异，对于某些学生会有一定难度，从而会对这门学科有一定的抵触，这对于学生学习这门课程产生了一种阻碍。其实，化学是一门理论和实践紧密联系的学科。其化学实验在声、色、光、影等方面的直观效果，其趣味性是其他学科所无法比拟的。因此，要学生很好的去学习化学，最好的方法是应该激发起他对化学的兴趣。只要抓住学生的眼球，再加以正确的引导，就很容易能引起学生的求知欲，从而能很好的进行教学工作。

1、上好第一节课，引导学生兴趣

俗话说：“万事开头难。”要学生对化学这门科学感兴趣，应该上好第一节课。化学课始于初中，基本上所有高中生对化学最直观的印象和知识都来自初中最后一年的学习，所以第一节课要切合好初中的知识，让学生将初中和高中的知识联系在一起，这样能更好地引导学生，让他们不会对化学产生陌生感。如第一章中的粗盐提纯实验，在初中阶段学生已有了解或已经自己动手操作过，我们可以再进行一次实验的展示，让学生想起初中的一些知识点，之后再加以引导，细化操作过程与操作目的，让学生在旧知识中思考新问题。

2、联合生活实际，激发学习兴趣

科学源自于生活，科学要解决的问题很多都来自于生活。化学，是一门贴近生活的学科，生活中许许多多的现象都能用化学知识来解释。从一些比较浅显易见的生活现象来引入教学话题，让知识点变得更加通俗易懂。例如从潮湿的地方金属容易腐蚀引入到金属腐蚀、原电池和避免金属腐蚀的方法等知识点上。通过一些生活所见的事物，让学生更容易地去记住一些化学的特征反应，记住一些物质的特性。书本上学到的知识一旦与日常生实际联系起来，便能使学生在思想上产生所学知识的实在感。通过这些，有意识地将课本上的知识与生活联系起来，让同学们对生活的一点一滴的发现，可以很好地培养同学们的学习积极性，激发同学们对化学学习的热情。

3、加强实验教学，培养学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科。人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。化学研究主要用的是实验方法，所以，学习化学也离不开实验。这正是化学最吸引人的地方。实践表明，恰如其分、生动有趣的课堂演示实验对激发学生的学习兴趣具有重要作用，使学习效果比单纯听课要好得多。例如在讲常见金属时加入镁条燃

烧实验或钾盐钠盐的艳色反应实验，这样能让同学们对这些实验现象有一个感性的认识，不仅仅停留在书本上所说的镁条燃烧会产生耀眼白光，钠离子燃烧会产生黄光这样的描述。通过这些现象，适时地引入一些问题，这样可以让学生发散一下思维，联想一下生活中相关的现象。如镁光灯是耀眼的白色，为什么烟花会有多种颜色等。这样既丰富了学生的知识，也能培养他们的学习兴趣，鼓励他们去思考一些问题，发散思考。

除此之外，实验作为化学考试中必不可少的一部分，是历年的考试重难点。通过一系列紧扣教材、主观鲜明、足以刺激学生感官、唤起学生注意的实验，能从直观上让同学们认识到实验装置、实验流程和每一步过程的作用。这样给学生更多自己发现问题、解决问题的机会，培养学生学习的兴趣。

4、利用各种模型、图标等直观教学手段，提高学生的学习兴趣

单调的板报在教学中通常会有点枯燥的味道，而且有些知识点并不是简单地在黑板上写几笔、说几句就能让学生弄懂的。在课堂上我们应尽可能地利用实验室已有条件或自己创造条件，展示丰富的感性材料，从而调动学生学习的积极性。例如晶体结构这一部分，对于某些空间思维较弱的学生来说，很多空间结构他们无法想象出来。但是我们可以借助已有的或自制的晶体模型来来让学生有一个直观的认识，让他们能清楚地了解微粒的数量以及它们之间的关系。这样一个难点就会变得一目了然。

5、注意语言的艺术性，引导学生学习的兴趣

充满幽默感，教学语言科学准确、丰富多彩，常与学生互动的老师在课上总能吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣、活化思维。多彩的语言、丰富的肢体语言、适当的师生互动既避免了上课时的枯燥，也让教师与学生更加亲近。例如在适当的时候，恰当地运用脍炙人口的名句或关于某个知识点的一些小知识，能增强课堂内容的新鲜感和艺术感染力，加强学生对知识的理解和记忆，收到事半功倍的效果。再者可以通过一些化学小故事来放松一下，如讲苯时，能加入苯环结构被发现时的奇趣典故。或者让学生讲一下他了解的化学名人等。这样既丰富了课堂，也拓展了学生的视野。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生良好的、浓厚的学习兴趣，才能使学生自觉地去发现并解决一些学习上的问题，从而掌握分析和解决问题的能力。“教学有法，学无定法。”作为一名教师，除了要激发起学生的学习兴趣之外，我们还应该根据学生的情况，制定适合的教学计划、教学方法，在教学实践中不断地探索、改进和完善教学方法，提高教学质量。

参考文献：

[1]王云吉 《初中化学用语教学技巧》 中国科教创新导刊，2008（12）

[2]窦志国 《多种教学方法综合利用，提高课堂授课质量》 中国科教创新导刊，2009（9）

[3]崔东河 《改进课堂教学方法，提升素质教育的教学效果—浅谈化学教学中学生兴趣的培养》 新课程学习：学术教育，2011（10）

[4]宣亚 《谈化学课堂教学技巧的应用》 宿州教育学院学报 2006，9（1）

[5]彭兰 《因材施教，合理选择教学方法》 广西中医学学院学报 2004，7（4）

[6]杜敏 《高中化学学习策略的研究》 华中师范大学 2003

[7]刘康 《如何提高学生学习化学的兴趣》 新课程学习（基础教育）2011（3）

第二篇：九年级化学教育实习论文

教育实习论文

文山学院生化系09化学教育李玉和200904021039

端正学习态度学好中学化学

摘要：实习过程中遇到的教学问题，学生化学基础偏差。经过了解知道学生基础差的原因是因为学生几乎没有对化学这门学科的学习兴趣。加之社会所传的读书无用论影响着他们，导致学生产生厌学的心理。针对这些现象，作为化学教育的实习生在教授课程时必需结合学生实际激发学生学习化学的兴趣和运用化学学科的优势帮助学生端正学习态度。

关键词：实习厌学激发兴趣端正态度

一、教育实习的开始

教育实习对每一个准教师来说，都是非常重要的一步，是我们师范生将理论知识付诸于行动的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，所锻炼的基本技能和专业知识运用到实践中，用理论指导实践，提高自己在社会中，在学生面前，在学校里的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识。这一个多月的生活工作体验，在实习学校校领导、老师支持和指导下，在指导老师、原指导班主任老师的帮助辅导下，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

二、学生情况分析

我所实习所在的班级学习接受能力差得学生很多，大约占了全班的三分之一的人数，就是说他们的成绩在学校也不理想。特别我所教授的化学，他们几乎就不知道怎么学，更不会主动的去学习。对于这些情况，我深入这些所谓的“差生”中了解原因。通过对他们的了解和与他们的班主任沟通我知道他们的问题出在哪里了。

他们刚刚上的初三也就是刚刚接触到化学这门学科，他们对化学这门学科并没有什么兴趣。所以必须培养他们对化学的学习兴趣。还有因为现在的读书无用影响着他们，所以必须帮助他们端正学习态度。

三、培养中学生对化学学习的兴趣

(一)融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础

建立良好的师生关系是情感教学中非常重要的一面，师生间情感的效流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力。爱能够揭示出人的内心深处的泉源，因此将永远使生气勃勃的善良感情淙淙而出。”因此，作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到

学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，关心和帮肋他们，并且听取他们对该课程的反映，要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友，而且要成为他们的知心朋友，这样学生由对你这个老师的热爱，逐渐会对你所教的学科产生兴趣。

(二)优化组合的教学内容是兴趣产生的物质基础

很多有关化学方面的知识，诸如高能燃料、温室效应、钠米材料、光导纤维、食品添加剂等在国防、科技和人民生活中的广泛应用，会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神。这种强烈的求知欲便是学生产生兴趣的直接基础。

现行九年义务教育化学教材中，有很多有趣的实验和耐人寻味的典型事例，集科学性、趣味性和知识性于一体，寓兴趣于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。例如“白磷的燃烧”实验。通过同样都是磷，而在水下的白磷和铜片上的红磷均不燃烧，只有铜片上的白磷燃烧的有趣现象，可激发学生强烈的求知欲，进而产生对化学的兴趣。还要运用课内所学知识支解决实际生活中的问题，如“用铅笔芯开锁”“制作净水器”等家庭小实验。这对于提高学生学习化学的兴趣都是很有效的。另外，教师还可以转绕教学目地，结合当地实际情况和学生特点，适当从课外选择一些既有趣味性又能巩固、运用、拓展课堂内容的一些知识，优化级合后补充到教学中，以激发学生学习化学的兴趣。

(三)营造和谐的课堂氛围，激发学生学习化学的兴趣

营造和谐的课堂氛围，即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性能够充分地调动起来。这就要求从以下三方面做起：

1、充分利用演不实验和其它直观教具以及现代化教学手段。

搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。伟大的瑞典化学家贝齐里乌斯谈及他的教学体验时说到，当他讲课不做实验时听课者寥寥无几，一旦演示化学实验，教室里就挤满了人。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀、发生燃烧、爆鸣等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问中增强对化学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还就充分利用模型、流程图、标本和投影、录像等现代化教学手段，使化学教学内容形象化，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。

2、密切联系社会生活实际

初中化学教大纲明确指出：“使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。”因此教师在教学过程中应根据化学内容，密切联系生活中的化学实际问题，让学生体会到生少右处处有化学。例如，通过二氧化碳教学，联系目前乱确滥伐的现象严重事故，使地球上能吸收二氧化碳的森林面积减少，导致空气中二氧化碳含量上升，形成“温室效应”，致命名全球气候变暖，对人类生存环境构成危害，进一步引导学生应怎样保护森林资源，怎样利用所学知识去开发利用二氧化碳新途径，等等。使学生认识到化学知识与人类生活密切相关，认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解化学学科的价值，对化学学习产生浓厚的兴趣。

3、积极创造条件让学生动手

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有相当重要的地侠，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，比如，除做必要的学生实验外，还可以参与老师的演示实验、准备学生实验或增加一些课外小实验。或通过化学课外活动等，多给学生提供动手机会，以此来激发学生学习化学的兴趣，学生通过自己动手实际操作，体验成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，他们会根据自己掌握的化学知识和实验技能通过化学实验去探讨新知识解决新问题，使学习兴趣上升到更高层次。

（四）因势利导，变兴趣为探索的动力

教学过程中，教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息，利用化学实验的优势，使教学形象化，具有趣味性当学生对实验中的现象产生兴趣时教师要因势利导，有目的地启发和引导学生根据现象进行推理、判断，以达到对事物本质的认识。学生在这样解决问题的过程中，会对学习化学产生极大兴趣，这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力，而且也是促进学生智力发展的积极因素，另外，教师恰当的评价，适当的表杨，都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适应的时机给学生讲述一些化学科学家的故事。这些都将会成为学生学习化学，探索未来的动力。

教学实践证明，教学过程中，融洽的师生关系，优化组合的教学内容、和谐的教学氛围以及因势利导四个方面不是孤立存在的，而是互相联系、互为存在的统一体，只有诸方面的有机结合，才能收到更佳的教学效果，学生才能由被动学习变为主动学习，把学习当作一种乐趣。

四、化学学习中要培养自主学习法

所谓自主学习、自主发展是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动实现自觉主动的发民，在具体的教学中“自主学习法”可以从以下几点得到体现：即课前环节、课上环节、课后环节、课外环节。

（一）课前环节

要使自己的教学思路和学生学习思路达到默契，就需要分析学生的学习心理，摸清学生已有的知识结构、教材知识结构以及大纲要求，选定哪些媒体、实物模型以及实验等，然后确定教学思路和方案。例如：在讲解二氧化碳制法一节中，先给学生布置预习题材实验室制氧气、氢气时，反应物的状态、反应条件、反应装置，收集方法是怎样的推测制二氧化碳的装置、收集方法是怎样的。

（二）课堂环节

课堂是实施素质教育、自主学习的主渠道，是教学的中心环节。要使教师和学生成为教学情景中的角色，相互作用达到最佳状态。例如：在学习“钢铁的生锈”内容时，可先启发学生钢铁的生锈的各种情况，如铁器放在潮湿处易生锈，而放在干燥处则不易生锈；涂油漆或铁器则易生锈，让学生讨论，再提出如下3个假设：

1、铁器生锈是因为和空气接触，铁和空气中的氧气化合；

2、铁器生锈是因为水的存在，铁和水发生化学反应；

3、铁器生锈是因为水和空气对铁共同作用的结果。

然后引导学生推论：如果第一个假说正确，则在干燥的条件下，铁在空气中就能生锈；如果第二个假说正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个说法正确，则必须．在既有空气又有水分的条件下铁才能生锈。在此基础上引导学生设计下面的实验。第一个实验：将洁净的铁钉放在干燥的试管中，用塞子塞紧；第二个实验：把经过煮沸除去空气的水装满面试管，放入洁净的铁钉，用

塞子塞紧，不留一点气泡；第三个实验：将洁净的长铁钉放入试管中，倒立于，盛水的烧杯里，试管里只有少量的水和空气，在试管外壁上标记水面的位置，放置一段时间。

结果可以观察到，第一、第二实验中的铁钉不生锈，而第三个买验中不仅铁钉生了锈，而且试管里的水面上升了。于是可以得到结论：水和空气共同对铁的作用是铁生锈的原因。这样，既不把知识讲厌，又注意引导学生探讨，教学过程有张有弛，高潮迭起，在紧张又愉快的氛围中，学生获得知识技能方法，形成了良好的思维品质。

（三）课后环节

是学生思维进一步发展的空间。在知识拓展、思维启迪方面，教师可给出一些与后续课有联系的问题，或者有挑战性的问题，让感兴趣的学生课后思考探索。如讲完“氢气的制法”这段内容后，我给出了学生几个思考题。

1、如果要制较多的H2，可用哪些仪器代替试管？

2、怎样在不打开橡皮塞的情况下，能及时加

酸？

3、如何控制H2只从导管口导出？

4、强何随时控制反应的发生或停止？这

样的问题，会激发学生相互之间深入讨论探索，既是对教材内容的深化理解，也是对教材内容的拓展、延伸，更重要的是对学生思维的拓展，开掘了学生的潜能。

（四）课外环节

学生的课外时空很大，化学课外活动的内容，就不应该仅仅限于课堂上学过的化学基础知识和基本技能，它的内容应该是丰富多彩和不断更新的。这样才能使化学课外活动真正发挥其在人才培养上所具有的特殊作用。例如为了向学生进行热爱祖国和社会主义事业的教育，可以组织学生到附近的化工厂、科研单位或大学进行参观；等等。为了培养学生的实验研究能力、进行科学方法的训练和科学态度的培养，可以选择小科学实验和小论文的内容，等等。

如：①如何测定被污染的水、土壤的酸碱性？

②空气污染中，SO2是污染物的主要成份，怎样才友爱使煤燃烧，排入的SO2尽可能减少？

③利用课本知识，如何表演化学魔术？如：a：“魔术显字”b：“变色花朵”c：“来无影，去无踪”

学生解释了以上实验，既增加了兴趣，又学到了知识，收到了事半功倍的效果。

以上几点是我在教学中的一些体会，只有在教学中充分发挥学生的主观能动性，真正地把学生看成是发展中的人，而不是知识容器，让他们能在教师和他们自己设计的问题情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学生学习学生创作从而学会生存、学会发巨额将是我们每一位教师的使命和责任所在。

五、端正学习态度是学好化学的关键

有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来了。经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。那个青年照着他的话去做，三天后果然来到了大漠边缘。青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开始。我不知道这个故事能给你带

来什么启示，读了这个故事你想到了什么。

在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。

(一)有目标才能走向成功

我们要想成为学习的优等生，要做的第一步就是树立一个成为学习优等生的目标。因为没有目标就没有动力，人能走多高首先取决于是否找准自己的目标，只有选准方向，才能持久稳健地走下去，才有望达到“顶峰”。一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。

世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划上等号。成功学大师拿破仑·希尔曾说：“设定明确的目标，是所有成就的出发点”。世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也从来没有迈他们的第一步。

（二）如何制定目标

目标是指想要达到的境地或标准。在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。目标，是一种希望，在希望的激发之下，人才会不断地追求进步向上，所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，需要设立非常明确的目标。

1、该如何确立适合自己的学习目标呢？

一般来讲，确定自己的学习目标应当符合以下几个原则：

（1）遵从自己的意愿

如果你充分地相信自己，从某种意义上说，你就具有了从事任何活动，并且达到任何一个目标的信心和能力。一旦你敢于自主地确定自己的学习目标，并为着这个目标投入自己几乎所有的精力时，你在考试中一定可以取得好成绩，高考中一定能考上理想中的大学。

（2）由自己的兴趣和实力来决定

目标也不一定是一成不变的，它可以随着自己的实力的变化而变化，无须过高，也不能过低。有一位高考状元说过：“高一的时候，我只能保证自己上武汉大学；高二时改为人民大学；到了高三，我便把目标锁定北大，并为此奋斗不止。我喜欢这样的追赶，去追寻遥遥领先的理想，在追赶中，我学得自己是自由自在人生的主人。”

（3）让目标吸引你前进

目标要能促使你克服各种挫折和困难，并为之奋斗的，能对自己起到良好的约束和督促作用的。

2、该确立什么样的目标呢？

学习目标可以分为两内容：

一是学习的目标，或称学习阶段的总目标。如自己要知道学习到底是为了什么？为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人？为了将来的发展，为了上大学，为了证明自己的价值？这都是很不错的理由。只要你认为，它可以给你

带来源源的动力，促使你向着自己希望的方向去发展，去努力，就可以当作自己的目标确定下来。可以产，这是人生中的阶段性目标。

学习目标的第二个部分，是实现第一个步骤性目标。由这步骤性目标最终才能实现自己学习的总目标。比如说，我这一节课必须掌握住哪些知识，我这一天的复习要包括哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标，只有这样，才可以不懈怠，不放松，一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。

结语：针对实习中学生出现的厌学现象，作为化学教育的实习生在教授课程时必需结合学生实际激发学生学习化学的兴趣和运用化学学科的优势帮助学生端正学习态度。我相信每一个学生都能学好。

[1] 刘知新，化学教学论、高等教育出版社

[2] 毕华林,化学教育科研方法.济南:山东教育出版社,2001.[3] 刘电芝,学习策略研究.北京:人民教育出版社,1999.

第三篇：化学教育课程论文

化学教育的改变

一、摘要：在化学学习中，为了更好的让学生认识、了解、掌握、喜欢化学，在新课标的实施下，化学教育的方法和内容的一些性质也发生了变化。在新课标的实行下，首先最重要的目标是培养学生的自主学习能力，然而探究性学习方法是学生自主学习能力的核心，形成良好的创造品质是自主学习追求的目标，科学的教学策略和教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证；其次是发展学生的化学创新思维，就必须灵活教学，培养学生的想象力，采用开放式教学．训练学生的发散思维，多元化教学途径，打好学生创新思维能力的基础；最后还要发展学生的化学探究能力，化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学的主要内容之一。义务教育阶段是学生学习化学的启蒙阶段，重视实验教学，坚持增强实验的探究性和启发性，把学生作为学习探究和解决问题的主体，通过探究活动，引领学生积极主动地学习，学生能够自觉地获取知识和技能，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。

二、三、关键字：自主学习，创新思维，探究能力 引言：那么在新课标的实行下，为了让学生更好的学习化学知识，我们怎么样才能

更好的培养学生的自主学习能力，发展学生的化学创新思维，发展学生的化学探究能力呢？面对这些问题，我们要从不同的方面解决。

四、正文：

1、培养学生的自主学习能力

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。我根据教学实际就此谈几点看法。

1.1探究性学习方法是学生自主学习能力的核心

很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽

视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心的基础上，鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”。教师要在教学过程中适时激发探究意识，适当地对学生进行一些专项训练，如对学生提出疑问，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去找答案。检查学生的研究情况，并提出自己的意见。通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。

1.2形成良好的创造品质是自主学习追求的目标

首先培养学生充分的自信心。为了使学生在受教育的过程中形成创造的自信心，必须给其自由的环境。教师应为学生营造一个良好的学习氛围，重视每一个学生的观点和问题，其次培养创造的意志力。创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整

个过程中。化学教师可结合教材内容，通过化学领域中诸如科学家献身科学的感人事迹，激励学生增强创造意志。

1.3科学的教学策略和教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证

教师的职责不仅在于“教”，更重要的在于运用恰当的教学策略和教学方式调

动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。

2、发展学生的化学创新思维

2.1灵活教学，培养学生的想象力

教师发挥主导作用，用创新性教法指导学生积极思考，主动质疑，自主探究，不仅掌握知识的结论，而且懂得如何发现问题、分析问题和解决问题。如讲到CH4气体燃烧的焰色时联想到H2，CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CO2气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制H2

2.2采用开放式教学．训练学生的发散思维

开放式教学要求教师注重学生心灵的开放，引导学生广泛关注世界发展与变化．鼓励多方面的兴趣和爱好，摄取广博的知识，学会多向思维，集思广益。一题多解是培养和训练学生发散思维的有效方法。比如氧化还原反应方程式的配平，可以使用传统的化合价升降法。还可以使用双重角色处理法、集合原子处理法、自身氧化一还原的“分身术”、多种元素化合价升降的“整体观点”等解题方法。不仅使学生学到从知识的港湾游向大海的本领，更重要的是培养他们认识事物的深刻性和勇于创新的开拓性。

2.3 多元化教学途径，打好学生创新思维能力的基础

培养学生创新思维，就是要培养学生自己动手，自己思考，自己推断，从而去验证课本上的定理规律的正确性，培养学生自己得出结论的能力，提高学生的学习能力，发现问题，解决问题的能力。为提高和培养学生学习的主动性、积极性和创新性思维，改变以教师为中心的单一教学模式，采用传统课堂讲授和以学生自学、讨论为主的“以问题为基础”相结合的教学模式。

3、发展学生的化学探究能力

3.1探究活动的组织

(1)感悟探究教师要利用绪言课和第一单元的教学，引导学生感悟探究的方法。首先做好教科书上的 “我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同” 等实验，潜移默化渗透探究的方法，指导学生初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；补充一些趣味实验如“魔棒点灯”、“水变牛奶，牛奶变水”，“会变色的小猫”，借此激发学生学习化学的兴趣。然后做好化学实验的基本操作，组织学生观察和讨论，归纳总结操作方法和注意事项，引导学生初步认识科学探究是学习化学的一个重要途径，为进一步学习化学打好基础。

(2)引导探究引导学生主动地体验探究过程，学习和发展化学基础知识和基本技能。在这一阶段，教师要精心准备实验，鼓励学生登台和教师一起完成实验，培养学

生观察现象、独立分析问题的能力。

(3)自主探究利用第八至十一单元有关金属、溶液、生活中常见的酸碱盐的教学，促进学生形成持续的化学学习的兴趣，初步形成探究能力。补充有关酸、碱、盐的性质的试管实验，组织、引导和激励学生积极探究化学变化的奥秘，进一步学习和发展化学基础知识和基本技能。

3.2探究方法的实施

(1)对课本的实验进行改进，增强实验的探究性和可见度。教科书中有些实验本身也具有探究性，但由于其探究性不强，达不到很好的效果。可以对实验做如下改进，努力创设具有启发性的问题情景，以问题的发现来激发学生的求知欲望。

(2)开展一些家庭小实验。学生不仅爱看教师演示实验，更喜欢自己动手做实验。因此，结合教学内容，充分利用身边的生活用品或易得的材料，鼓励学生动手实验，自主探究，可以收到了较好的效果。

五、总结：

化学的学习中充满了无穷的探索，化学让我们的生活充满神奇，我们在化学学习过程中要充分实行新课标改革的方针，改善我们化学学习的方法，让化学学习充满意义、充满乐趣，要充分培养学生的自主学习能力，形成良好的创造品质，科学的教学策略和教学方式，发展学生的化学创新思维，发展学生的化学探究能力，通过探究活动，引领学生积极主动地学习，学生能够自觉地获取知识和技能。从这三个方面，让学生认识、了解、掌握、喜欢化学。

第四篇：化学论文

电镀

石嘴山市第三中学 高一（13）班 蒋哲

电镀是在其他物质表面镀上一层其他金属或合金的过程，主要应用了电解原理。所谓电解原理，是指是将电流通过电解质溶液或熔融态物质，在阴极和阳极上引起氧化还原反应的过程【1】。电镀后的物质其表面会覆上一层金属膜。众所周知，正因为有了金属膜的存在，经过电镀后的物质才会在防腐性、耐磨性、导电性、反光性都较原来有很大提高，且变得更加美观。

电镀时，镀层金属或其他不溶性材料做阳极，待镀的工件做阴极，镀层金属的阳离子在待镀工件表面被还原形成镀层。为排除其它阳离子的干扰，且使镀层均匀、牢固，需用含镀层金属阳离子的溶液做电镀液，以保持镀层金属阳离子的浓度不变。【2】

电镀的的作用有很多，其中较为突出的是镀铜、镀镍、镀银、镀锡铅等。电镀的对象不同，所对应的用处也大有不同。镀铜，主要用于打底，增进电镀层附着能力，及抗蚀能力。铜容易氧化，氧化后，铜绿不再导电，所以镀铜产品一定要做铜保护【3】；镀镍，用于打底或做外观，增进抗蚀能力及耐磨能力【4】；镀银：改善导电接触阻抗，增进信号传输，银性能最好，容易氧化，氧化后也导电【5】；镀锡铅，增进焊接能力【6】。

虽然电镀与人们的生产生活密不可分，但和大多数工业工艺技术相同，电镀同样对材料有较为严格的要求。镀层大多是单一金属或合金，如钛钯、锌、镉、金或黄铜、青铜等；也有弥散层，如镍-碳化硅、镍-氟化石墨等；还有覆合层，如钢上的铜-镍-铬层、钢上的银-铟层等。电镀的基体材料除铁基的铸铁、钢和不锈钢外，还有非铁金属，或ABS塑料、聚丙烯、聚砜和酚醛塑料，但塑料电镀前，必须经过特殊的活化和敏化处理。【7】

电镀同样也需要工具。电镀需要一个向电镀槽供电的低压大电流电源以及由电镀液、待镀零件(阴极)和阳极构成的电解装置。其中电镀液成分视镀层不同而不同，但均含有提供金属离子的主盐，能络合主盐中金属离子形成络合物的络合剂，用于稳定溶液酸碱度的缓冲剂，阳极活化剂和特殊添加物(如光亮剂、晶粒细化剂、整平剂、润湿剂、应力消除剂和抑雾剂等)。电镀过程是镀液中的金属离子在外电场的作用下，经电极反应还原成金属原子，并在阴极上进行金属沉积的过程。因此，这是一个包括液相传质、电化学反应和电结晶等步骤的金属电沉积过程。在盛有电镀液的镀槽中，经过清理和特殊预处理的待镀件作为阴极，用镀覆金属制成阳极，两极分别与直流电源的负极和正极联接。电镀液由含有镀覆金属的化合物、导电的盐类、缓冲剂、pH调节剂和添加剂等的水溶液组成。通电后，电镀液中的金属离子，在电位差的作用下移动到阴极上形成镀层。阳极的金属形成金属离子进入电镀液，以保持被镀覆的金属离子的浓度。在有些情况下，如镀铬，是采用铅、铅锑合金制成的不溶性阳极，它只起传递电子、导通电流的作用。电解液中的铬离子浓度，需依靠定期地向镀液中加入铬化合物来维持。电镀时，阳极材料的质量、电镀液的成分、温度、电流密度、通电时间、搅拌强度、析出的杂质、电源波形等都会影响镀层的质量，需要适时进行控制。

首先电镀液有六个要素：主盐、附加盐、络合剂、缓冲剂、阳极活化剂和添加剂。

电镀原理包含四个方面：电镀液、电镀反应、电极与反应原理、金属的电沉积过程。【8】

电镀技术现已成为人们生产生活中一种常见的技术，主要以无氰碱性亮铜、无氰光亮镀银、无氰镀金、非甲醛镀铜等为典型。而电镀的分类更为特殊，若按照镀层成分分类，可分成单一金属镀层、合金镀层和复合镀层三类，若按照用途分类，可分成：防护性镀层、防护性装饰镀层、装饰性镀层、修复性镀层以及功能性镀层。

综上所述，相信在未来人类的生活中，电镀技术会给人类生活带来更多惊喜与希望。

【1】百度百科 电解 正文第一段 【2】百度百科 电镀 概念定义 【3】百度百科 电镀相关作用 第一条 镀铜 【4】 百度百科 电镀相关作用 第二条 镀镍 【5】百度百科 电镀相关作用 第六条 镀银 【6】 百度百科 电镀相关作用 第五条 镀锡铅 【7】百度百科 电镀 材料要求 【8】百度百科 电镀 工具

第五篇：化学论文

化学论文

——还地球家园一抹绿色

关键词：雾霾，PM2.5，低碳，绿色，环保，大气，污染，治理 摘要：

本文探究了雾霾天气的成因以及危害，在雾都伦敦的改变的借鉴下，对治理雾霾天气提出了意见和建议，倡导大家保护环境，低碳生活。正文：

在过去的这一年里，雾霾天气、PM2.5、PM10已经成了热词。雾霾天气是一种空气质量严重恶化的产物，在大气空间内造成能见度模糊的一种天气现象。其中属PM2.5（入肺颗粒物）对我们人类的影响最大，人在呼吸的时候会将有毒有害的细小颗粒物吸入气管和肺部，引起气管炎、肺炎甚至更加严重的疾病。

如此困扰我们的雾霾天气究竟是如何产生的呢？

首先，大气气压低，空气不流动，这是主要因素。由于空气的不流动，使空气中的微小颗粒聚集，漂浮在空气中。

第二，地面“灰尘”大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。而这样的“灰尘”主要是指汽车尾气，它是主要的污染物排放，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。

第三，工厂是工厂污染物的排放以及冬季和夏季空调等电器的碳排放。

造成如今大气污染的严重局面并不是一蹴而就的，是许多种不利因素结合的产物，要想治理大气污染，保卫蓝天，就必须从这些不同的因素着手，这是一个漫长而严峻的过程。

当年客居伦敦的老舍先生曾以 “乌黑的、浑黄的、绛紫的，以致辛辣的、呛人的”来形容雾都伦敦，严重的空气污染困扰着伦敦的每一个市民。有4700多人因呼吸道疾病而死亡，大雾之后几个月，又有8000多人死于非命。这样惊人的数据对英国人的震动很大，他们痛定思痛，下决心要摘掉伦敦“雾都”的帽子，这一切花了整整50多年。再看如今的伦敦，见到更多的是蓝天白云，偶尔在冬季或初春的早晨才能看到一层薄薄的白色雾霭。

能够顺利解决令很多国家头疼的空气污染，英国动用的利器有四招：一是立法提高监测标准，改善空气质量；二是科学规划公共交通，减少道路上行驶的车辆；三是控制汽车尾气、减少污染物排放；四是科学地建设城市绿化带。

几十年后，我国也面临着如此严重的大气污染问题，就拿上海来说，城市大气污染问题既与燃料结构有关，也是人口、交通、工业、建筑高度集聚的结果。我们也可以学习和效仿伦敦对于大气严重污染的治理。

首先，减少污染物的排放是至关重要的。减少污染物是遏制大气污染的源头。而在减少污染物上，第一要减少的是工业排放：燃料的充分燃烧；能源的充分利用；对排放的尾气进行无毒化处理„„同时，作为市民，我们也应该尽量少开私家车，减少汽车尾气的排放。

第二，多植树造林。绿色植物对于环境的保护作用是众所周知的，植物具有美化环境、调节气候、截留粉尘、吸收大气中有害气体等功能，可以在大面积的范围内，长时间地、连续地净化大气。尤其是大气中污染物影响范围广、浓度比较低的情况下，植物净化是行之有效的方法。

第三，大力开发新能源。加快发展水能、核能、风能、太阳能等的新能源，控制煤炭消费量，也可以减少污染的排放。

最后，积极呼吁绿色环保、低碳生活，鼓励公众积极参与环保活动也是必要的。只有大家积极配合，我们才能更加有效地控制大气污染，防治污染，还地球家园一抹绿色！