第一篇：中职学校班级管理与“后进生”转化工作的几点体会
中职学校班级管理与“后进生”转化工作的几点体会
目前，各级政府落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》的力度加大，中职学校的招生形势逐渐有所好转，中职学校办学规模不断扩大与办学层次不断提高。中职学校在不断发展壮大过程中面临的一个巨大的难题——大面积“后进生”的转化问题。从今年秋季我校招收的1600多名中职学生学生来看，很少一部分学生是因为家庭经济条件的不允许没有上普高而转向职高，有近三分之一的学生没有参加初中毕业考试，基本上可以说是属于初中毕业生的末流。这些学生文化基础知识差，学习习惯、行为习惯和生活习惯都令人堪忧。这也正成为了我们中职学校教育中十分突出而又亟待解决的问题，这种大面积“后进生”使得老师上课越来越没信心，班主任工作越来越难做，真可谓是苦不堪言。究竟怎样去做大面积“后进生”的转化工作？怎样才能使他们朝着我们既定的育人目标转化成才呢？下面结合多年来在教育教学实践中的一些做法，从班级管理方面谈谈做好大面积“后进生”转化工作的经验和体会。
一、转变教育观念，真爱全体学生。
要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我坚持充分与学生接触，与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气。但不管如何，我对我的每一位学生充满信心，相信他们会成为对社会有用的人。
二、狠抓入学教育，苦干。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。
首先，新生入学时，我会在教室安上我的一张课桌，在学生宿舍安上我的一张床，深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。
其次，做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节上课铃声响起时，我会最先到达教室；在生活上，我做到不抽烟、不喝酒、不赌博。我会在第一学月内找每位学生谈心，帮助全体“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心。一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，和风细雨，处处落实，而不是“点到为止”。在学习上，我会从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、听课、做作业，同时把各科任教师的学科要求反馈给他们，在科任教师与学生之间架设沟通桥梁，要求掌握各学科学习特点与方法，把学习成绩搞上去。同时，在行为上指导学生如何处理同学关系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。
通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。在以后的教育工作中，我说话非常有号召力和影响力，工作中常会出现一呼百应的动人局面。
三、采取有效措施，巧干。
1．确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向，就会失去前进的动力，“后进生”的转化就无从谈起。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。
2．培养学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。
首先是注重加强专业思想教育，作为职高学生，其读书的主要目的就是为了就业。因此我会结合各方面实例大力宣传所学专业的就业前景，树立“干一行，爱一行”的思想，而不是“爱一行，干一行”。让学生热爱本专业，积极而主动地参与学习。
其次是培养学习兴趣。“后进生”除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，有的学生动手实作能力特别强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使“后进生”迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，“后进生”偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，适时地捕捉这些同学的每一个闪光点。并以此为表扬契机，不断激励，让其感受到成功的喜悦。同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带“后进生”，教师随时抽查。这样，“后进生”就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。
3．实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班级管理工作只有细致入微，才能使班级大面积“后进生”的学习和行为习惯转化见成效，而在细致管理基础上应充分发扬民主，即发挥集体力量，形成强大教育优势。首先，提拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威信的学生，反复考验后组成班委会。其次，再交给他们工作技巧方法，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如我的班会课也是交给班委成员来组织；学生的饭卡安排专人管理，充卡统一登记，消费后还要进行检查（一张饭卡的严格有效的管理可以改变“后进生”很多不良行为习惯）；在学习上成立学习小组，让同学间相互学习、帮助和竞争，形成良好的班风和学风。多年来，我在班内实行“分级管理制”，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都有事做，都是班级主人，收到了很好的民主激励效应。
4．善于抓住机遇转化“后进生”。
教师在做转化工作的过程中，要精心观察，学会用放大镜看“后进生”的优点，用缩小镜看“后进生”的缺点。挖掘出他们的每一个闪光点，抓住时机加以鼓励，不同场合公开表扬，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定，从而以“点”带“面”，促进全面转化。
同时应注意“后进生”在行动中会出现反复现象，所以在看到取得成绩的同时，又要充满信心和热情去教育，不能等待学生出了反复再抓，而要“禁于未发”，把可能犯的错误扼杀在萌芽状态之中，如在期中考试后，我会抓住机遇，及时召开《假如我在期中考试中倒数第一》主题班会，引导学生正确对待考试成绩，迅
速稳定学生情绪，卸下学生思想包袱，防止“后进生”出现反复，从而控制“后进生”面的扩大，继续保持良好的学风。
5．保护自尊心，增强自信心。
心理学告诉我们：“后进生”有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的呵护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。如我校春季招收初中第六学期分流的学生，在所编班级名称前已去掉“分流”两字；同时我还积极组织、开展各种有意义的教育活动，让春季入学学生在活动中感到他们并不差，增强自信心，从而促进大面积“后进生”的转化。
6．注意表扬和批评艺术
对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对大面积“后进生”的转化尤为重要，“后进生”们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违。苏霍姆林斯基说：“以我看，教师和‘无可救药’、‘没有希望’的学生之间的冲突，绝大多数就发生在教师把对邪恶的憎恨转向了对孩子的那种场合”。对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。
教育应“以人为本”，我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于发展智力、智能，培养人才。“后进生”转化作为一项长期而复杂的教育工程，面对大面积“后进生”的职业高中教师尤如雕刻艺术家，即使是一块最普通的木头，也要用教育家、艺术家特有的眼光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够成为一个健康向上的、有一定文化基础知识和专业技能的现代化建设者和接班人。
第二篇：中职学校后进生的转化工作
中职学校后进生的转化工作
进年来中职学校随着招生门坎的降低，所招收的学生质量也随之集聚下降，因此在班级管理过程中后进生的转化工作就显得尤为重要。后进生的转化是一项系统的、复杂的工作，班主任在此过程中必须要付出很多，要不断的完善管理方法，并要有恒心，爱心，和耐心，持之以恒地坚持下去，春风化雨，潜移默化、精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。
后进生的转化是职业中学校班级工作中的一个难点，也应该是职业中学校班级工作中的一个重点。特别在职业中学的校园中，由于多数学生品质和学习成绩都相对较差，使得转化后进生成为班级工作的重中之重。
放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点：
1．客观地看待后进生。学生思想与品质的好坏不是绝对的，后进生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生活的生命个体，所谓的后进生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。做到不嫌弃，不放弃，不遗弃，树立“眼里无差生”的思想有利于班主任利用后进生自身的有利条件和闪光点促进其转化。
2．班主任应该对后进生付出爱心。在思想上关心他们，重视他们，忽视差生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。班主任应该对后进生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。
3．班主任应该学习教育学、心理学等转化后进生的科学方法，掌握后进生的心理特点和后进原因。在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。
4．班主任要以身作则，为每位学生包括后进生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让后进生意识到知识的重要性与吸引力，有“强制管理”转为“知识引导”，让其尽快融入浓厚的知识氛围，只对后进生的思想与心灵都是一个感染，对他们的将来发展有利。多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。搞好班级的做人教育、感恩教育和自信教育，这有利于让后进生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识，也有利于后进生的自我转化。
5．在学习和生活上要多关心后进生，学习是学生最主要的任务，提高后进生意识和思想觉悟的同时，要努力提高后进生的学习成绩，在学习方法上多引导，树立其学习的信心，规范学习习惯，抓好基础，脚踏实地，从一点一滴做起。生活上多给以关心帮助，让他们充分感受集体的温暖最终向集体靠拢，从而达到转化后进生的最终目的。
第三篇：后进生转化工作的体会
后进生转化工作的体会
新沂市高级中学
谭忠义
有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情，随风潜入夜，润物细无声。2009年高考各项工作结束后，看到所带班被学校评为高考先进班级时我流下了激动的泪水，这也是欣慰的泪水。同事们纷纷向我表示祝贺，我说这是班集体的功劳，是全体科任老师辛勤努力的结果，更是我们在教育中讲“智慧”的结果。回眸三年前，这个班的后进生较多，在高一摸底考时各项成绩指标均落后，处于全年级同类型班级中的最后。以下我主要从后进生的转化方面谈谈我的体会。
一 分析后进生的特点并开展工作。
1、后进生应定义为道德品质或学业成绩偏差的学生。偏差可以从纵横两方面比较，纵向比较即学生的道德品质或学业成绩是否达到学生本人能够达到的正常水平，横向比较即学生是否滞后于教育目标与要求。当然，后进生在学习、生活中存在很多放弃的现象，我给他们谈到“如何定义放弃”？要明了“没有失败的人生，只有放弃的人生”。对于高中的学生而言，倦怠,磨蹭,不作为,可以允许自己不进取,容忍自己没有理想甚至没有念头就是放弃。
2、后进生在心理上常有以下几种类型
（1）恐惧心理。由于后进生品德不良或学习成绩差，所以，经常受到老师、家长的批评和同学的冷落，于是产生焦虑、紧张情绪和颓废的思想，尤其是性格内向的后进生，心理压力更大，他们怕老师批评、训斥，怕同学讽刺挖苦，怕家长责罚。
（2）防御心理。后进生做了错事，不愿意让老师知道，避而远之，不敢回答老师的问话，或推托，或搪塞，或撒谎，心里矛盾重重。
（3）破罐破摔心理。后进生往往认为自己无可救药，比他人矮一截，所以，在日常生活中，内心充满沮丧，觉得自己一无是处，自暴自弃。
（4）侥幸心理。后进生做错了事，往往存在一种侥幸心理，千方百计回避老师和家长的问题，害怕面对现实。
（5）对立心理。由于经常挨批评，后进生便错误地认为，家长的教育是多事，老师的教育是有意找麻烦，同学的帮助是有意打击报复，于是从心底产生对立情绪。
二、转化班内后进生的具体做法：
1、协调任课老师做好后进生转化工作。
要转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，特别在高中阶段，学习紧，任务重，就必须做到有效果，如果多次反弹，则输的是学生的前途。因此，如何让各学科的老师心往一处想，劲往一处使就非常重要了。有些任课老师认为后进生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在他们身上。为此，在开学的一周里，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，后进生的基础虽然比较差，但这一年他们有压力更会拼，具有很强的可塑性。只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，从而改变他们固有的思想、观念和品德，使他们茁壮成长。各科任老师统一了思想，明确了责任，纷纷制定了结对子的同学，分别为：语文老师与张风、宋南同学结对子；数学老师与李荣芳、王娇，李敏结对子；物理老师与黄超、盛佳结对子；化学老师与张文文、韩庄等结对子。
2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。这些后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，再努力也考不上大学，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。比较有效的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心。如我班学生张业放同学,是我这三年花了较多时间进行思想教育的对象.该生在高一没有能够获得理想的成绩，也不想学，平时老师找他谈话他表现得特别烦躁，跟家长有较深的代沟,父亲在外地的煤矿工作，很少有时间主动关心他，生活主要由母亲在料理。在交谈中知道其父亲经常采取简单、粗暴的教育方法,屡谈其过去学习如何轻松,以势压人,孩子听多了就很反感.我一方面通过家访，引导其家长在高中如何教育孩子,让他们多鼓励,多表扬其进步的地方,而不是埋怨,同时我也给家长讲了很多事例。另一方面,我从家庭角度出发向张业放同学谈了父亲的艰辛,谈了父母亲的不易,让他理解父母,当然对其家长的教育明确表态其方法不妥,已要求其父母改进,从而在感情上拉近他.多次家访后,该同学变化很大,学习目的性明确。利用这个时机,我从英语科先抓起,一有空就对其进行辅导,英语成绩上了,其余学科也就有信心了,最后该同学以328分考进淮阴工学院.3、后进生转化重在“两点一线”下功夫。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。抓住每次大考成绩出来的有利时机，针对学生的不同特点进行教育，这是我多年做学生思想工作时总结出来的一套有效方法。农村高中学生压力确实很大，因为考大学是多数人唯一的出路。我们可以设想一下对一件事情产生绝望念头时会有什么感觉，对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们转化。（1）、学习指导优先一点。后进生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心严重不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。学习上采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，利用月考成绩组织“学习经验交流会”，特别要求后进生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的学生，采取帮、补的办法，让优秀生与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的学生，制订学习计划让两个科目领先，形成自己的优势学科，而后辐射其他科，最终几科共同进步，总分就会提高。注意培养他们良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。行为习惯差的学生，主要是自我约束力差。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音。为此，对于这些后进生，我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀的就在于尊重和信任学生。比如说刘东辰同学，刚开始对我的戒备心理比较重，我从我的英语科开始，一有空我就辅导他，引导他如何记单词，如何学语。渐渐地他对英语产生了兴趣，分数不断提高，而后促进其他科的发展。刘东辰同学正是这样一步一步走向成功，考入理想的高校。（2）、表扬奖励放宽一点。后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢被表扬，后进生更是如此。读大学时心理学老师曾告诉我们，切记：学会欣赏学生。那怕是故意表扬学生的优点永远比实事求是地指出其缺点更有价值。我就是这样做的。我平时对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感受到老师的关注和期望，这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。（3）、“不管你有多弱，我都会设法扶你一程”的态度，是我校每个老师一贯的工作做法。因为高度负责，所以我们愿意对后进生多付出一点。
三、值得骄傲的个案分析
盛佳同学, 在高一高二始终没有能够取得理想的成绩，也不想学，几乎每节 3 课都在睡觉，同学戏称“睡觉大王”。平时师生谈话时他表现得特别烦躁，跟家长有较深的代沟。性格也较为孤僻，不喜欢与父母，同学交谈，却喜欢与上幼儿园的小孩玩。由于该生心理有点偏激，再加上父母对他的期望过高、压力过大，高一时每节课必睡。课任老师特别是物理和化学老师很生气，在课堂上数落时已经对班级课堂教学产生严重的冲击。这个问题必须解决，我苦口婆心地做工作，结果一段时间后，情况不仅没有好转，反而影响了其他差生的意志。我在思索，究竟是什么原因呢? 一般来说,青少年时期孩子都与父母较亲近才对啊！一次我跟他母亲在交流时，发现他母亲的做法与他爸爸的引导有冲突，我才注意到，夫妻离婚后对小孩的教育相互扯皮，也有互相指责甚至推脱责任，这些情况对小孩造成了很大的负面影响。看来要解决盛佳同学的问题还要先解决他父母亲之间的相互沟通问题，也许离婚导致了双方怨狠，互相争夺孩子的教育权。小孩进入高一时也想学，但不知听谁的？我通过多次和其父母当面沟通、电话联系，终于使他们达成一致。在盛佳这头，我增加“感情投资”，真心对他好，慢慢地他对我有感情了，能听进我讲的道理，肯吃苦，用心学，成绩不断进步，最后考进南昌工程学院，实现了他的梦想。
三年来，通过全体科任老师的辛勤工作，讲“智慧”地开展后进生的转化工作，我所带班级的班风、学风变化巨大，最终由落后的班级成为高考先进班级，为学校对薄弱班级的转化工作做出贡献。
第四篇：班级管理工作中后进生转化工作心得
班级管理工作中后进生转化工作心得
每个班主任都与后进生打过交道，后进生作为一个不可被忽视的群体，一直是班主任工作的重点和难点，耗费班主任很多的时间和心血。我想每一个班主任的身后都有许多和后进生斗智斗勇和将心比心的故事，无论是否平淡还是惊心动魄，都很值得我们借鉴。在自己担任班主任工作的十一年里，接触了很多这样的后进生，这些学生或多或少都有一些客观上的原因，比如家庭，周围环境或是个人身体上的原因，所以，我对待这些学生，比其他的学生更用心，更有耐心。虽然听过很多的报告和看过很多的成功转化后进生的案例，有时也很羡慕有的班主任只是的一次两次的谈话，就能彻底的改变一个后进生，自己没有那样的成功案例，但是也有不少后进生在我的一次一次的努力下，能有所改变，这已经让我感到很兴奋了。
首先，怎么定义后进生这个名词呢？百度百科上是这样定义的：一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生这个名字是在推行素质教育以后才有的概念，以前后进生有一个非常不好听的名字，叫“差生”，这个名称现在看来有一定的侮辱性，所以现在要严厉禁止这样称呼后进生，那么“后进生”这三个字虽然看似无害，但就目前对其定位，也有不妥之处，所以，在有时不得不对后进生进行称谓的时候，我尽量也不用这个词语，而是用另一个更加委婉的叫法：成绩暂时不好的学生。我一直都认为那些所谓的“后进生”都是一些没有按照老师的要求做事，或是学习不好，有自己独立的想法的学生，但是他们也总有属于自己的长处。在和他们相处，成为朋友时，我也有许多的乐趣和收益。所以，当我自己正式步入教师这个行业并且担任班主任工作的时候，我满怀着热情并告诉自己，他们只是比较顽皮和懒散，需要有耐心地和他们相处。事实证明，幸亏当时自己有这样的想法，这样可以让自己很容易地走进学生的心里面去，从而影响他们不正常的想法。然而，在做后进生的工作时，我也会遇到许多的问题和困难，而且这样的问题和困难在管理工作中，会越演越烈，并且有时也会打击自己的信心，消磨自己的耐心和动摇自己的决心。其中，最头疼的问题是，学生的心态和行为会不断地反复，有时候是他们自己都无法控制的。那么该如何有效做好后进生的转化工作，我就从以下两个方面谈谈自己的想法。
首先一定要先摆正自己的心态，学会接受任何突如其来的变化。以前我是一个墨守成规，不喜欢改变的人，当我从事了这个职业后，我明白到，我的生活每天都会有突如其来的变化发生。无论变化的好坏，都要保持自己的心态要好，特别是面对后进生情况反复的时候，不要先焦急地责备，而是要先了解，然后找到变化的原因，最后找切入点，再动之以情，晓之以理，最终达到巩固的目的。
以前班上有个学生某力，在刚上高一时，是学校里有名的“打手”，拉帮结伙，经常帮哥
们出气，因此在学校里名声大噪，父母对他也是束手无策。面对这样的学生，我在一开始就让他经常出入办公室，但并不是刻意的去改变他，而是找他聊天，什么都聊，甚至过去的一些“英雄壮举”，开始他还很不适应，有些抵触，但是时间一长，我就走进了他的心里，他也慢慢的主动跟我交流。交流过程中我发现，他其实自己也很想改变，只是一直控制不住自己。我利用他这样的心里，和他一起下定了改变的决心，远离那些所谓的社会上的“朋友”。开始的时候，我很乐观，心想只要制定计划就可以有效行之。我用我的热情和和决心监督他，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，一个多月后，他又开始往回走，跟同学起了争执，并且打了别人，我本来就是一个有耐心的人，所以，我又找了他谈话，希望可以通过谈话坚定他的意志。谈话后，他也意识到了问题的严重性，答应会有所改善。就这样反反复复，一个学期过去了。我发现他并没有发生什么本质上的变化，甚至出现恶化，怕让我失望开始欺骗我。我真的很生气，觉得自己以前的时间和精力付出都是白费的，我甚至开始冷处理，故意忽略他。然而，这样带来的结果是他后来很怕接触我，更加消极对待。发现问题后，我慢慢地调整自己的心态，明白到这本来就是一场持久战，光靠一腔的热情，不仅达不到目的，并且还会消磨自己的决心。所以摆正自己的心态真的很重要，坦然接受学生的变化，寻找时机，重新树立学生的信心和坚定自己决心。因此，不久后，我再次找到了他，和他谈了我的想法和对他的期望，告诉他他并不是被忽略的一个群体，作为他的班主任，我一直对他有信心。并且，对他的行为有了明文的约束，他也愿意接受 “惩罚”。事情不会是一帆风顺的，每当反复的时候我都会悄悄的，但是明确的提醒他，让他摆正位置，坚定方向。而我自己，面对学生的反复，也开始学会思考，先接受再寻找方法，这是难得的成长。到了高三的时候，他已经有了很大的变化，至少那些“朋友”来找他时，他已经学会了拒绝。高三下学期山航到学校来招飞行员，他得热情一下子被点燃了，积极报名，努力锻炼，并找各科老师补课，最终体检过关了，但是由于文化课拉下的太多，以至于文化课没有通过，与这次机会失之交臂。但是从这件事情上已经改变了他的观念，高三毕业后就去当了兵，准备在部队上继续学习，考军校。
其次要努力正视问题，争取一切肯定的力量。以前，在转化后进生工作的时候，我老是强调学生要和自己的交流，却忽略了学生和学生之间，学生和其他老师之间已经学生和家长的沟通。其实，学生普遍有这样的一种心理，他们也知道自己的问题，然而他们不愿意承认和接受，所以他们比较喜欢采用叛逆的方法和态度面对。然而，他们的内心是需要被肯定的，当越是被肯定的时候，他们前进的动力就越大，反复的次数就越少。
我印象很深，班上有个叫某某惠的女学生，由于经常迟到，并且在宿舍里面肆无忌惮，不做值日，看小说，在别人休息的时候大笑，有时还惊动了宿舍管理员，并跟宿舍管理员争
吵。每次被我我责备，都没有任何的反驳。随着时间的推移，她也慢慢的有了一些改变，但是有一次又迟到了，被我批评了以后默默地走进课室。后来她给我发了这样的一条信息“为什么你们都觉得我没有改变，你们大家都这样认为。其实我一直在努力改变，我已经很少迟到，基本上课不再睡觉，在宿舍里也尽量不大声喧哗，小心的收敛起自己的锋芒。难道，我在你们眼里就这样不招人待见吗？”看到这条信息的时候，我心里很不舒服。我知道这个学生的变化很大，从开始的漫无目标，到今天起码知道自己的目标，在自己力所能及的范围努力付出，这不是一件很不容易的事情。只是我们的期望总是高于学生的改变程度，我们会用我们的标准去要求学生，当他们达不到的时候，失望的不仅仅是他们，还有我们自己。所以，很多时候，我们无法避免责备的语气，就算我们知道这只是徒劳，无法根本改变什么。通过这件事情，让我清晰地看到了这个问题，也让我在做后进生工作的时候，有了新的想法。在后来的工作中，更加强调他们需要有正视自己的问题的勇气，这样才有改变的决心。
在做班主任工作的这些年里，很高兴自己能有这样的心态。若不是这些后进生，我依然会是一个不喜欢接受变化的人；若不是这些后进生，我还会把转化后进生工作，当成一场战争来面对；若不是这些后进生，我不会那么深刻地体会到肯定的力量。我也很庆幸，有了他们，我学习到了这一切，这是我的成长。如何有效地做好后进生转化工作，依然有许多路要走，但是我相信，因为这些可爱的学生，所有的困难都是可以找到方法解决。也这是因为经历了这些事，我才可以和学生一起努力，一起成长，一起收获。
第五篇：做好后进生转化工作的几点体会
做好后进生转化工作的几点体会
河东中学 赖肖南
我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，未能转化后进生的班主任，难以算是优秀的班主任。所以，转化教育后进生是班主任的一项重要工作。在一个班级中，后进生虽然只是少数，但他们的活动能量大，对班风的形成产生负面影响较多。对后进生教育不当不力，不但可能毁其一生，而且还可能危害社会。如何转化后进生？在教育实践中，我体会到：
一． 关心爱护，春风细雨润心田
据马斯洛的需多层次论，每个学生都有爱的基本需要。后进生往往受到来自家庭、社会、学校等方面的压力，有强烈的自卑感，所以后进生更需要得到老师更多的关爱。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、引导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。他们往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的任务。我曾经有这样一个学生，平时非常贪玩，经常不完成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成；上课坐不住，随便说话，做小动作，注意力很不集中。刚接触，我没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；我充分让他说出自己的心里话，让他能分析一些基本的是非、善恶、美丑。最后，他流泪了，真诚地认识到自己的不对，并表示以后好好学习。此后，他及时完成作业，认真听课，积极回答问题。他对老师也特别热情，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问好。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。真的是“亲其师、信其道”。
关爱学生，春风细润。班主任要主动接近后进生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，更要注意仔细观察后进生一点一滴的进步，给予适当、及时地肯定，鼓励他们再接再厉、争取更大的进步。即使他们做了错事或违反了纪律，也要和蔼地对待、耐心地教育、诚心地帮助。只要坚持不懈地努力，必能引起他们感情上的共鸣，从内心产生克服错误的强烈愿望和力量。
二． 选取优点，因势导之
教师的表扬，能使后进生坚持正确的方向和行为，增强自信心，不断追求进步，从而努力学习，提高成绩。但后进生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。我有一名学生，他上课常不认真听讲，有一次我上课，与他同桌的一位同学找他说话，并互相推撞。这时我一个眼神提醒他，他会意一笑，制止了同桌的行为。下课后我找他谈话，表扬了他，当时就露出自信的神情，接着我因势利导，对他提出认真学习的要求，鼓励他说：“你只要对自己有信心，学习成绩是会提高的。”他欣然答应：“试试吧。”从此，他对学习有了兴趣，上课认真 听讲了，作业也做得很好，学习积极性有了很大的提高。发掘后进生优点并给于表扬，利用“罗森塔尔”效应，激发他们，可以使他们迸发出强大的精神力量和积极的进取精神，促进他们进步。
三．持之以恒，耐心教导
有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了。因此放弃对自己的严格要求，反复性强。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。这让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。
对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。
四．学校教育与家庭教育双管齐下
有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。曾有家长说，其子女在家每天看电视都要过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的家长平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。曾听见过这样一句话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”——家庭——没有拧紧的话，那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”——学校教育身上。我认为，学校教育是至关重要，但家庭教育也不可偏忽。学校、家庭要多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我频频走访这类后进生家长，推荐其阅读一些教育刊物，纠正其偏颇的教育方法，与其达成教育共识，步调一致，协调地促使其子女发展。我也及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。如上面提到的那个爱看电视的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了过多看电视的害处，在其家长的督促下，很快改掉了这个坏习惯，现在只在周末时才看得晚一点。有一个 “棍棒型”加“冷淡型”的学生家长固执地遵循着一句老话：“棒头上出孝子”。儿子成绩下降了，打一顿；儿子在外闯祸了，打一顿；儿子不听话了，再打一顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在游戏机室打游戏机，母亲却无动于衷，不加阻止。父亲还说：“玩玩游戏机，可以使头脑灵活。”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。在家访中我主动为他父母说明打游戏机的害处，并要求其监督引导儿子文明上网。后来，他父亲感慨地说：“老师，多亏 你了，我一直以为溺爱孩子不好，没想到，太严了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。”转化后进生，一方的力量可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵。重点是因材施教，耐心教导，逐步转化后进生。相信“一分辛劳，一分收获，”后进生一定能转化过来，并且能使其成为祖国的人才的。
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