第一篇：高中语文寻找最近发展区 设计语文校本教材粤教版
寻找最近发展区 设计语文校本教材
广州市第七十八中学 语文科胡欣
内容摘要：按照新课程标准的要求，新版教材应该是有个性的教材，学生应该是有个性的学生，教师应该是有个性的教师。这意味着用自己擅长的喜欢的方式去施教应该就是最优秀的施教心理。本文探讨的就是在新教材的教学过程中，如何根据最近发展区的教学理论和本校学生的实际情况，尝试选择和教材相关的报刊资料，重新确定课程系列，形成校本教材，以便取得更好的教学效果。
关键词：最近发展区校本教材开发创造
新课标规定：高中课程必须具有层次性和选择性。“粤教版”高中语文教材，有一个重要目标，就是要强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。就是把教学的切入点放在“阅读”上，希望通过大量而有成效的阅读，来提高学生的文化素养，提高学生的阅读水平和写作水平，甚至通过大量的书面阅读，来提高口语表达的水平。
而维果茨基的最近发展区教学理论可界定为“在学习着‘由独立的解决问题所决定的实际发展层次’与叫较高的‘透过在成人引导或在具有更多能力的同伴合作下的问题解决，所决定的潜在发展’层次间的距离。”
维果茨基指出教学的本质特征不在于训练和强化学习者已经形成的内部技能，而在于激发、形成正处于成熟过程中却又不完全成熟的心理机能。因此，既要确定学习者现有的发展水平，还要确定通过教师的指导，学习者发展可能达到的结果及由此而形成的潜在发展水平。本校学生的语文基础比较薄弱，语文学习的兴趣和积极性都不高，阅读障碍比较明显，在新教材的使用过程中所遇到的困难可想而知。况且学生的语文阅读过程是一种非常复杂的情形，他们或缺少相关的背景知识；或缺乏持续的兴趣；或缺少从文本中获得意义的基本策略。事实上，这些变量——知识、兴趣和策略，只是复杂而多维的语文文本学习过程中的一部分。
“最近发展区”之外的教学对学习者来说是困难的，收效甚微，而降低“最近发展区”水平的教学将是枯燥乏味的。只有适合学习者“最近发展区”的教育才是有效的、良好的。尤其在实施新课标的过程当中，新教材的使用会给教学带来更大的难度，因此，教师如何在教学中不断寻找适合学习者的“最近发展区”，同时调动自己的心灵，给予学生恰如其分的引导越发显得重要根据最近发展区的理论和本校学生的实际情况，笔者尝试选择和新教材相关的报刊资料，重新确定课程系列，形成校本教材，以便取得更好的教学效果。以下就是对这种做法的探讨。
一、语文校本教材可根据时代发展的需要和本地语文课程资源的情况来调整、更新。这样就赋予静态课程内容以鲜活的时代、地方气息，从而激发学习主体的学习兴趣。对校本教材的设计而言，笔者者不仅考虑学生现有发展水平，更重要的是应该根据学生所拥有的实际发展水平与潜在发展水平，寻找最近发展区，把握“学习最佳期”以引导学生向着潜在的、最高的水平发展。因此，校本教材要能为学生潜在的发展水平提供适当的学习内容，这些内容超前于学生的现有发展水平并创造着学生的最近发展区。这样的学习才能变被动为主动，最大限度地发挥其功能。
现代的中学生，个性鲜明，接受新生事物能力强而又不盲目崇拜权威，对很多事物都有自己的看法，但受年龄和阅历的局限，又往往不够客观。同时由于绝大部分学生是独生子女，平时倍受呵护，缺乏一种责任感，更缺乏一种对社会人生的思考，因此当他们去学习阅读那些与他们生活背景相距遥远的文学作品时感到乏味吃力也就理所当然了。
在上老舍的《我的母亲》（粤版模块二）的时候，由于本文所写的生活和学生的生活相距甚远，学生理解起来会比较吃力，因此，笔者先上网搜集相关的母爱、亲情的报道，结果在
1金羊网上下载了《中国阔少，开着奔驰去打工》的新闻报道热点和“亲情与感恩”的校园话题系列文章。报道提及：中国留学生中的富家子弟，觉得自己节省用钱是件不光彩的事情。孩子的攀比心态很严重，有的孩子买一件衣服，不到三四千元的根本看都不看。随着社会生存压力的加大，人也变得愈来愈功利。文章还针对现在独生子女存在“三无”（无情、无能、无责任感）的现象，从家庭、学校、社会三方面展开讨论分析，指出造成这种现象的原因是家长的过度溺爱，学校忽略了“孝道”方面的教育；笔者让学生对照着进行反思，平时应该怎样理财，应该怎样和父母相处，有那些方面是要改正的，学生的反映非常热烈，因为文章说的就像他们自己平时的生活。经过讨论，学生知道以后要“学会感恩，学习孝道，学会尊重”，也要“学会节俭，学会理财，学会生活”。
由此可见，具有浓郁的生活和时代的气息的贴近学生生活的文章，学生在读的时候没有了时间和空间的距离，避免他们由于缺乏一定的生活阅历而造成阅读障碍，换句话说换句话说：这些校本课程使学生找到学习的突破口，起到阶梯作用，给学生搭建起教材与生活之间的平台，把对课外材料的理解延伸到课内知识中去，能取得较好的学习效果。因此班级教材如果能赋予静态课程内容以鲜活的时代、地方气息，就能就是帮学生找到了适合学习者“最近发展区”，从而激发起学生的学习兴趣。
二、语文校本教材课程内容遵循共同基础与多样选择相统一的原则选定语文课程内容，这样
选定的课程内容既可以为每一位学生的个性发展提供条件，也可以供不同发展潜能的学生选择以满足学生对课程的不同需求。
校本教材的设计要以“问题解决”为中心,促进学生主动地学习。在维果茨基看来，学习应当被融入对日常不断产生的矛盾冲突的解决中。这启发我们，在学生的最近发展区内以“问题解决”为中心来设计习题，就会为教学提供解决问题的机会，激发学生的好奇心，引发他们对问题解决的深层探讨，从而通过问题解决使使学生建构起对知识的理解。
《短篇小说鉴赏》（粤版选修模块五）中的名篇《杜十娘怒沉百宝箱》提出非常深刻的人生命题：如何在爱情、金钱、尊严中作出选择，这对于正处于人生观和价值观逐步形成的学生来说应该有很好的启迪和教育作用。但如果传统经典篇目不从尊重学生个性出发，不求点新意，很可能会让学生不断的重复一直以来重复的旧论断，从而影响学生潜能的发挥。于是，笔者先选择了新闻特写：《“灰姑娘情结”令女大学生“自废功夫” 内外兼修只为“嫁个有钱人”》，文章指出：“当今时代，‘有钱’在某种程度上已成为衡量‘事业有成’的指标之一。而‘嫁个有钱人’虽然不能说是时下女大学生婚恋价值观的主流，但不可否认地成为越来越多女学生向往的择偶理想。”提出“为何具备相当才能、完全可以独立于社会的女大学生，在恋爱择偶方面却如此热衷于作依附他人的藤萝？”的疑问；另外还选择了《映象广州》专题：《羊城“梁祝”说凄美 百花冢深掩风流》说的是明末广州绝代歌妓张乔卖艺不卖身与番-禺名士彭孟阳真心相爱的一段凄美爱情故事，被后人称作广州版的梁祝。指出：“思想一下，今日物欲横流，人心浮躁，一些女子为了些许的利益而甘愿做外室小妾，其品格又何及歌姬的一个小指呢！”
其实现在很多学生都有不同程度的感情体验，但对何为“真挚的爱情”、“爱情与金钱”、“爱情与尊严”等问题的理解比较模糊，根据文本的情节和以上选取的校本教材笔者提出了“你认为什么是真正的爱情？”“有评论家说杜十娘的悲剧是必然的，你同意吗？”、“李甲是男子汉吗？你认为真正的男子汉应具备什么品格？”等和学生生活联系密切的问题。通过对这些问题的热烈讨论，学生许多观念得到明确:真正的爱情应该是创造、是力量、是希望；女性要自尊自爱自强不息才能赢得别人的尊重；真正的 男子汉应该是有责任心，有理想、有爱心的等等。
通过校本教材的补充，学生不仅对文本有了较深刻的理解，更重要的通过对这些相关问题的解决的深层探讨，引导学生深入思考：要在今后注意培养自己的高尚人格与情操，学会做好人生的选择。这样的引导激起学生的强烈共鸣，同时也让他们感受到了人性中纯美的一面，激发出学生心灵中潜在的真善美天性，使他们产生了对美好人性的积极向往和自觉追求。
这种以学生生活为平台的重新解读文本不是单纯的说教和劝喻，而是情感的沟通和震撼，既尊重了学生的个性，也有利于他们潜能的自由发挥；不仅对文本的解读更加深刻。也使学生通过对生活问题的解决建构起对知识的理解。
三、本教材的编排顺序要有一定的体系，并与学生的心理发展顺序相适应，更重要的是要全
面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能
“最近发展区”理论对于我们理解和认识语文校本教材的编排顺序与学生的心理发展顺序之间的关系，对于我们研究如何根据学生心理特点和心理发展顺序和如何兼顾语文学科知识本身的逻辑顺序等问题是一个值得借鉴的重要资源。要利于不同年龄阶段的学生不断形成概念体系。
语文教学中人文内涵的熏陶、浸染应该是一个长期潜移默化的渐进过程，但现在要求的是在单位时间内完成给定的教学任务，而学生却是在以电子传媒为大众文化消费主要方式的环境和量化的应试训练中长大的，缺乏足够的文化涵养；生活经验、欣赏习惯、思维方法与文本的距离相当遥远，品读具有厚重文化背景、浓郁文化底蕴的文本与欣赏商业娱乐文化的轻松浮躁直观迥然不同，学生对文本精神体验的不适应可想而知。
因此在校本教材的编排上笔者主要选择两方面的内容：
首先是了解文化；“文化教育”传承了文化传统，还可了解本土、本国乃至世界的文化，让学生从文化脉络中汲取人类世世代代的精神给养；同时，文化还凝结着一个民族的族类记忆和集体经验，积淀着人们在历史实践中逐渐形成的知识结构、道德观念、思维方式和价值取向。这类教材能使学生增加一定的文化内涵。例如，专门编辑了《记忆中的老广州》文化系列，分老景致、老行当、老字号市井风情、街市旧话等专题系统地介绍广州的本土文化：‚市井风情：纸鸢、斗蟀子、伏哩哩，这些游戏现在的孩子早已不玩了，如今的孩子已经满屋的机器猫、咸蛋超人，只有那‚月光光、照地堂‛的童谣，记忆还留在我们的脑海———月光光，照地堂，儿时的童谣，旋律在现代人的手机铃声里响起，怀旧,在经历若干年的一个轮回以后，又重新回到人们的脑海。
怀旧，是越秀山巍峨的镇海楼，是黄埔古朴的菠萝庙，还是三层门扇的西关大屋？也许，广州人的怀旧更是五步一摊、十步一档的小吃店，是早茶的一盅两件，是古朴的趟栊门，私伙局的唱和……历史在生活中不知不觉地传承了下来，这次我们就走进西关，寻找那几乎被人们遗忘的老广州味道。
食田螺
手起难停，长气悠悠嘬、嘬、嘬；
死唔愿出？牙签密密挑、挑、挑。
[在广州民间，不少家庭在中秋期间都有炒田螺的习惯。关于中秋食田螺，在清咸丰年间的《顺德县志》有记：‚八月望日，尚芋食螺。‛民间认为，中秋田螺，可以明目，且此时最肥美。熟悉习俗的老人家说，中秋当晚一家人聚在一起，拿着田螺，对月一举，再送到嘴边一啜，就是‚对月啜螺肉，越啜眼越明‛。]
趟栊门
不挡门前风水，闲看槛外春秋。
[趟栊：广州的风水门，高级的用坤甸木做，普通的用杉木做]
上茶楼
挜凳霸台，扬起张单忙‚点菜‛，呼朋唤友，栋高只脚叹盅茶。
[挜：占住；栋高只脚：竖起一只脚踩在椅面上的坐姿——广州方言]
这些作为教材的文章不仅充满了浓郁的南粤风情，更重要的是符合学生的心理，他们也很希望理解生于长于斯的城市的文化故事。在学习完这一系列的教材后，学生开始自觉地去了解和文本相关的文化常识，象在讲《离骚》的时候，很多学生就自觉地去了解和端午节相关的知识，对文本的理解起到很好的作用。
其次是培养审美；文章作者在文中表达的情感、描绘的美好意境，可以引起学生的共鸣，达到陶冶情操的目的。美学家朱光潜曾说过：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和事实，而在培养出纯正的趣味。”例如，笔者曾选编了一批词锋锐利的杂文和哲理小品让学生从中进行体会文字的“意境深远”和文句“有意蕴”，更重要的是让学生体会什么是文学的纯美。
‚《中国四大美人》
‘四大美人’真正的生命力不在其美色，而在于其文化内涵。她们各自倾倒了一段中国历史，她们分头证实了一种女性命运。
四大美人无一例外都是与政治挂钩的：西施催化了一个政权（吴）的覆灭与一个政权（越）的复兴；王昭君缓和了两个政权（西汉、匈奴）之间的敌意；貂蝉给一个政权（东汉）的苟延残喘紧了一次链；杨贵妃则傍依一个政权（唐）由盛转向衰。她们的‚政治属性‛，暗示着中国社会是一个巨大的磁场，政治便是其磁极。
王昭君出塞含义之一是对无孔不入的‚关系学‛的抗议，就因为少了画师几吊钱便只能独自品尝汉宫秋月，又何如去那‚天苍苍，野茫茫‛之中走一遭呢？出塞的本质是一种名唤‚和亲‛的外交，其作用于汉方而言是防骚扰而非防问鼎，当然，她并非‚和亲‛第一人，但她走向漠北与文成公主走向雪域一样光照千秋。呼韩邪与松赞干布成为汉族的夫婿，这至少是中华民族‚全家福‛一张永恒的底片。
依我看:欣赏‘四大美人’，在一定意义上便是尊重中国古代的女性。她们曾经因男人而立过无数贞节牌坊，她们曾经因男人而裹脚布又臭又长，她们理应在今人的文化关怀中得到补偿…… ’
《看不见的含量》：‘看不见的含量，影响着同一事物的不同结果。比如，无论是草编画，还是组装汽车，甚至包括外国人学习中国的京剧，是不同的文化背景、人文素质甚至世界观与潜意识起着决定作用。而在事物的表层，这些因素却是无法洞见的。同样的表象，内含却有着天壤之别，其中的差距甚至是致命的。
科学发展到今天，世上许多领域都已经无保密可言。然而同样的产品，同样的技术，仍然存在着很大的差别。正像有人提出：东和西，到底有多远一样，其实这是一个心智的问题。心智差多远，东和西就差了多远。
日常生活中，我们能看见的因素永远是有限的。众多看不见的含量，才是决定某类事物或某项艺术的最终因素。’
《最有用的忠告》：‘时代在更替，社会在前进，没有什么忠告能成为千古不变的真理。有的忠告，只适合于一个时代；有的忠告，只适合于一方地域；有的忠告，只适合于一个阶层；有的忠告，只适合于一类人群。所以，有选择地接受别人的忠告，才是对我们人生最有用的忠告。’‛
笔者所任教的理科班学生在学习完这一系列的文章后无论是口头或写作表达都有了较大的提高，最为显著是说话文雅了，举止也文明了。可见，语言教育和文学教育并不是对立的，必须把语言的实际运用与文学文化熏陶结合在一起，这样才能全面提高学生的语文素养和文化内涵，促进包括道德修养、审美情趣、文学鉴赏能力和文化品位的养成和提高，从而实现语文课程教书育人的目标。
实践证明：只有在教学中，不断结合本校实际情况，寻找最近发展区，并且创造性地使用教材，设计出适合学生需要的校本教材才能取得较好的教学效果。本届学生在市进行的必修模块统测中取得较好成绩就是最好的证明。
新课标的实施给教师带来了挑战也带来了机遇，尤其是语文教材的使用观念有了前所未有的改变。今后，还要不断的努力摸索，争取更大成功。
参考文献：
1、《高中语文课程标准教师读本》秦训刚 蒋红森主编华中师范大学出版社2003年出版
2、《高中语文新课程教学法》倪文锦主编 高等教育出版社 2004年11月版
第二篇：粤教版高中语文教材目录
粤教版高中语文教材目录
第一册
第一单元 认识自我
单元导语………………………………………………(1)
活动指引………………………………………………(2)
参考阅读………………………………………………(6)
1朝抵抗力最大的路径走………………………朱光潜(6)
2我很重要………………………………………毕淑敏(10)3北大是我美丽羞涩的梦……………………………王海桐(14)
点击链接……………………………………………(20)
演讲的艺术…………………………………………(20)
讲述自己的故事……………………………………(22)第二单元 传 记
单元导语……………………………………………(25)
基本阅读…………………………………………………(26)
4“布衣总统”孙中山（节选）……………… 陈廷一(26)
5华罗庚……………………………………顾迈南(30)
6罗曼·罗兰（节选）……………………茨威格(39)
扩展阅读
7留取丹心照汗青………………………卞毓方(43)
8我的回顾……………………………爱因斯坦(43)
表达交流活动………………………………(56)
展现七彩人生……………………………（56）
点击链接…………………………………（58）
读书“三到”始知书…………………………（58）
放言述说平生事………………………………（59）第三单元 散 文（1）
单元导语………………………………………（61）
基本阅读………………………………………（62）
9荷塘月色…………………………… 朱自清（62）
10散文两篇………………………… 冰 心（65）
霞……………………………………………（65）
我的家在哪里?……………………………（66）
11拣麦穗……………………………张 洁（68）
扩展阅读…………………………………（73）
12我与地坛（节选）……………… 史铁生（73）
13沙田山居…………………………余光中（78）
表达交流活动 ……………………………（82）
打开心灵之门……………………………（82）
点击链接…………………………………（84）
熟语的类型与构成形式…………………（84）
叙述纵横求变化…………………………（85）
推荐阅读…………………………………（87）
抒情绘景的现代美文
——《朱自清散文全集》……………（87）
第四单元 古典诗歌（1）
单元导语…………………………………（89）
基本阅读…………………………………（90）
14《诗经》两首…………………………（90）
静女……………………………（90）
氓………………………………（90）
离骚（节选）…………………… 屈 原（93）
16孔雀东南飞（并序）…………………（93）
17汉魏晋诗三首…………………………（101）
迢迢牵牛星………………………………（101）
短歌行……………………………曹 操（102）
归园田居…………………………陶渊明（103）
扩展阅读………………………………（105）
18汉乐府两首…………………………（105）
上邪…………………………（105）
饮马长城窟行………………（106）
19南朝诗两首…………………………（107）
登池上楼…………………谢灵运（107）
晚登三山还望京邑……… 谢（108）
表达交流活动………………………（109）
寻觅节日诗情………………………（109）
点击链接……………………………（111）
诗无达诂……………………………（111）
文言实词（1）……………………（112）
推荐阅读…………………………（114）
包罗万事的历史画卷
——《三国演义》…………（114）第二册
第一单元 体验情感
单元导语……………………………(1)
活动指引……………………………(2)
参考阅读……………………………(5)
1我的母亲 ……………………老 舍(5)
2冰心：巴金这个人…………… 吴泰昌(10)
3故乡的榕树…………………黄河浪(17)
点击链接…………………………(21)
朗诵的要领 ……………………(21)
字字句句总关情……………………(23)
第二单元 诗 歌
单元导语……………………………(25)
基本阅读……………………………(26)
4毛泽东词两首……………………(26)
沁园春·长沙……………………(26)
忆秦娥·娄山关…………………(26)5中国现代诗歌五首……………………(28)
死水…………………………… 闻一多(28)
再别康桥……………………… 徐志摩(29)
雪落在中国的土地上………… 艾 青(30)
热爱生命……………………… 食 指(33)
双桅船………………………… 舒 婷(35)6外国诗歌四首…………………………(37)
致大海……………………… 普希金(37)
我一无所求………………… 泰戈尔(40)
底片……………………… 希姆博尔斯卡(41)
黑八月…………………… 沃尔柯特(42)扩展阅读………………………………(44)7中国现代诗歌四首…………………(44)
欢乐………………………何其芳(44)
雨巷……………………戴望舒(45)
我和春天有一个约会………………焦 桐(46)
山民…………………………韩 东(48)8歌词四首………………………(50)
长江之歌……………………胡宏伟(50)
我们拥有一个名字叫中国………………黄(51)
那就是我……………………………晓 光(52)
弯弯的月亮…………………………李海鹰(53)表达交流活动……………………（55）少年情怀都是诗………………（55）点击链接………………………（55）
含英咀华赏佳作……………………（56）亦直亦曲抒情怀……………………（58）推荐阅读……………………………（60）爱就是充实了的生命
——《飞鸟集》、《园丁集》…………（60）第三单元 散 文
单元导语…………………（63）基本阅读……………………（64）9议论散文两篇……………（64）
窗………………………钱钟书（64）
门………………………莫 利（67）10菱角的喜剧………………… 秦 牧（67）11渐……………………………丰子恺（71）扩展阅读………………………（79）
12鱼书…………………………柯 灵（79）13说不尽的狗…………………孙绍振（83）表达交流活动………………………（88）“平凡之中见新意”小论坛……………（88）
点击链接…………………………………（89）
修辞格的综合运用………………………（89）
让灵魂自由地去探胜……………………（90）
推荐阅读………………………………（92）
对一个垂死的制度叫出我的控诉
——《家》…………（92）
第四单元 文言文（1）
单元导语………………………………（95）
基本阅读………………………………（96）
14阿房宫赋……………………… 杜 牧（96）
15赤壁赋………………………… 苏 轼（99）
16项脊轩志…………………… 归有光（102）
17与妻书……………………… 林觉民（105）
扩展阅读………………………………（108）
18逍遥游（节选）…………… 《庄子》（108）
19论毅力（节选）………………梁启超（111）
表达交流活动……………………………（113）
文言虚词的整理积累……………………（113）
点击链接…………………………………（117）
读书百遍 其义自见……………………（117）
文言虚词（1）…………………………（119）第三册
第一单元：感悟自然
单元导语
活动指引
参考阅读：
1、黄山记……………………………（徐迟）
2、巩乃斯的马………………………（周涛）
3、瓦尔凳湖（节选）
点击链接：
万水千山总是情
浓妆淡抹总相宜
第二单元：科学小品
单元导语
基本阅读：
4、说数……………………………（沈志远）
5、奇妙的超低温世界……………（叶永烈）
6、寂静的春天…………………（雷切尔.卡森）
扩展阅读：
7、这个世界的音乐……………（刘易斯.托马斯）
8、足不出户知天下………………（比尔.盖茨）
表达交流活动：
做一个科普使者
点击链接：
说不尽道得明 句式的选择和调整 第三单元：小说（1）单元导语 基本阅读：
9。药……………………………（鲁迅）
10、项链………………………（莫泊桑）
11、微型小说两篇：
等待散场………………（刘心武）
差别…………（布鲁德.克里斯蒂安斯）扩展阅读：
12、荷花淀………………………（孙犁）
13、春之声………………………（王蒙）表达交流活动： 一起来编故事 点击链接：
方寸微雕展现大千世界 熟读精思才能融会贯通 推荐阅读：
直面病态人生 拷问国民灵魂
——《呐喊》与《彷徨》 第四单元 古典诗歌（2）单元导语 基本阅读
14、唐诗五首：
山居秋瞑………………………（王维）
从军行（之四）………………（王昌龄）
登高……………………………（杜甫）
石头城…………………………（刘禹锡）
锦瑟……………………………（李商隐）
15、蜀道难……………………………（李白）
16、琵琶行（并序）………………（白居易）
17、宋词四首：
雨霖铃……………………………（柳咏）
念奴桥.赤壁怀古…………………（苏轼）
声声慢……………………………（李清照）
永遇乐.京口北固亭怀古…………（辛弃疾）扩展阅读：
18、诗词三首：
虞美人……………………………（李煜）
书 愤……………………………（陆游）
扬州慢……………………………（姜夔）
19、元曲三首:
<双调> 宫曲.叹世………………（马致远）
<南吕> 四块玉.别情……………（关汉卿）
<般涉步>哨遍.高祖还乡……………（景臣）
表达交流活动：
珠联璧合觅佳趣
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中国古典诗歌
诗词格律
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诗海拾贝——《唐诗三百首》 第四册
第一单元 关注社会
单元导语
活动指引
参考阅读
时评两篇
车队与红灯……………………………（徐勤）
月饼消费要讲文明……………………（江南客）
论“雅而不高”…………………………（李景阳）
呼唤生命教育……………………………（张云飞）
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乘上阅读的快车
评事论理表见解
第二单元 议论文
单元导语
基本阅读 立党为公 执政为民…………………（胡锦涛）
拿来主义……………………………（鲁迅）
善良……………………………（王蒙）
扩展阅读 《红楼梦》的情节波澜（节选）………………（吴功正）
米洛斯的维纳斯……………………………（清冈卓行）
表达交流活动
社会自由谈
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复杂长句的理解与运用
能言善辩有玄机
第三单元 小说（2）
单元导语 宝玉挨打……………………（曹雪芹）
阿Q正传（节选）…………（鲁迅）
变形记（节选）…………（卡夫卡）
扩展阅读 失街亭……………………（罗贯中）
棋王（节选）………………（阿城）
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“赞·弹·改”读书活动
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采尽百花细酿蜜
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劝学（节选）………………（《荀子》）
过秦论………………………（贾谊）
师说…………………………（韩愈）
扩展阅读 晏子治东阿……………………（刘向）
谏太宗十思疏…………………（魏征）
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文言实词（2）
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古文今读
文言虚词（2）
第三篇：粤教版高中语文教材注释指瑕
粤教版高中语文教材注释指瑕
随着新课改的逐步推进，各种版本的教材不断涌现。仅高中语文教材而言，就出现了人教版、苏教版、语文版、粤教版以及鲁人版等版本。过去曾经流传这样一句话：“如果你要整一个人，就把他派去编中学教材”，听起来是笑谈，其实是指出了中学教材编写的不易，这一点尤其体现在语文教材方面。作为从未出版过自己教材的广东省来说，粤教版语文教材的编写过程充满了常人不能预想的艰辛。光是选文的版本、课下的注释，就是令人头疼的事情。
主编陈佳民先生曾经这样写道：“粤教版高中语文教材编写组60个人，拼死拼活干了两年多，开了40多次研讨会，发出60个编写文件，请教全国和省内20多位专家，停课出去集中在外面宾馆编写教材9次，必修课大型修改一共编印了8稿，选修课也印了三五次稿。他们到从化温泉去改稿，但从来没有泡过一次温泉。我们所去宾馆有娱乐设施，但从没有时间去卡拉OK过一次。现在是提倡‘快乐教育’、‘快乐足球’的时候，他们殚精竭虑、拼搏得那么辛苦。”正是有着这些编者的辛苦，粤教版教材才能冲破重重难关，从15个申报单位中脱颖而出。但是我们在看到成绩的同时，还得关注到不足。笔者在使用粤教版语文教材的过程中，发现古诗文部分存在若干问题。虽是白璧微瑕，但为使教材更为精当，故不揣鄙陋，略陈一二。
一、选文版本有误
粤教版的古诗文部分，在每篇的注释中都注明选文所依据的版本。这个工作繁重复杂而又相当必要。古诗文在传播过程中，常会出现讹误、衍文、脱字等现象，因此产生了版本的问题。只有选择最靠近写作年代的版本，才能保证误差的最小化。但是即使年代再接近，有时候也难免出现问题，所以还得参照后人的训诂考证。
粤教版第四册选了魏征的《谏太宗十思疏》一文，并在注释①中注明：选自《旧唐书·魏征传》（中华书局1975年版）。在文章的第二段有这样一句话：“竭诚则吴越为一体”。课下的注释注为：吴国和越国也会联合成一个整体。吴、越是春秋时期东南方的两个相邻的国家，世代为仇，争战不休。此言谬矣。翻开中华书局1975年版的《旧唐书》，明明是“竭诚则胡越为一体”。再看1990年中华
书局出版的由骈宇骞、骈骅编著的《贞观政要》，亦写作“胡越”。为什么会出现这种情况呢，笔者推测大概是承人教版的错误而来的。人教版在教材中也收入此篇，但是选择的版本是晚清时期编的《魏郑文公集》。在此书中，“胡越”是写成“吴越”的，但是这是在一定的历史背景下产物，原文并非如此。清朝的皇室是满族血统，属“胡”、“夷”、“鞑虏”，故而凡古书中出现相关的字，清代都视为忌讳，一律删改。鄂昌因《塞上吟》一诗中称蒙古人为“胡儿”，被乾隆认为是“悖逆”、“影射讥讽”而被处死。所以“胡越”就被改成了“吴越”。其实这个错误也发生在苏教版教材上，他们选了清代康熙年间由董洁领衔主编的《全唐文》，里面也是写作“吴越”的。明白了“吴越”乃“胡越”之误，那么 “胡越”究竟是什么意思呢？元代戈直《贞观治要》注为“胡越者，极南北之间，言至异可同也”，这就与什么吴国、越国的大相径庭了。
同样的问题也出现在白居易《琵琶行》一诗中。编者所选版本是文学古籍刊行社1955年出版的《白氏长庆集》。我们知道，这次影印是根据宋代绍兴刻本而来。而宋代刻本明确写作“幽咽泉流水下难”，教材中却成了“幽咽泉流冰下难”。
二、通假体例混乱
贵州福泉中学的邓木辉先生在《高中<语文>通假字术语运用分析及建议》一文就曾指出高中教材中的通假字问题。他说最大的问题是“通”、“同”混用，还有异形词时而用“通”，时而用“同”，时而用“也写作”或“也作”，此外有的通假字不用“通”“同”术语注释。直接用本字注释。
这些问题在粤教版教材中也不同程度的存在着。有将古今字注为通假字的，比如第一册的《静女》中有“爱而不见”，注为：通“现”，出现。我们一般用“通”来标识通假字的。那何谓通假字？裘锡圭先生在其《文字学概要》中反复强调了这种观点：“我们这里说的是狭义的通假，指借一个同音或音近的字来表示一个本有其字的词”。所以通假字要满足的第一个条件就是两字必须是同时并存的，不然也就没有借用的必要了。查阅王力先生主编的《王力古汉语字典》，见字有如下注释：2.见（就读xiàn），胡甸切，去，霰韵，匣，元部。㈢谒见，拜见。左传庄公十年：“公将战，曹刽请～。”论语季氏：“冉有季路～于孔子。”㈣被看见，出现。论语泰伯：“天下有道则～，无道则隐。”战国策燕策三：“图穷而匕
首～。”㈤现成。史记项羽本纪：“军无～粮。”可见课文中两例的“出现”的意思是“见”本身就有的，也就是说“见”即为本字。这一点在“现”的释义部分也有所反应。现：xiàn，胡甸切，去，霰韵，匣，后起字。㈠在显示、出现等意义上，古本作“见”。㈡【现在】，佛教以今时为现在。唐玄奘译阿毗达磨俱舍论二十分别随眠品五之二“有作用时名为现在”。此外在许慎的《说文解字》中，也只收录了“见”字，而未收“现”字。从这两点看，“现”字当出现在“见”之后，这就和裘锡圭先生所说的“表示一个本有其字的词”相矛盾，故刻本注为“通”是不够妥当的。还有将通假字用“同”来注释的。第二册林觉民的《与妻书》一文中，出现了“称心快意，几家能彀”。注为：彀同够。“彀”在《康熙字典》中的解释是：【唐韵】古切【集韵】居切，音遘。【广雅】张也。【玉篇】张弓弩。【孟子】羿之教人射，必志于彀。【史记·李牧传】彀者十万人。【周亚夫传】彀弓弩持满。又通作勾。【詩·大雅】敦弓既勾。而“够”的释义是：【广韵】古切【集韵】居切，音遘。聚也，多也。【左思·魏都赋】繁富夥够，不可单究。又【广韵】恪切【集韵】墟侯切，音抠。义同。两者之间有着很大区别，是不可以用“同”来注解的，应该注作表示通假的“通”。此外还有将异形词注为通假的现象。第五册李密的《陈情表》中，又“孤苦零丁”，课文注为：“通伶仃”。其实“零丁”和“伶仃”是并存并用的同音（指声母、韵母和声调完全相同）、同义（指理性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而书写形式不同的词语，属于异形词的范畴，归入通假字之列当属错误。
三、课文释义不当
课文的注释，涉及到训诂。近代著名学者黄侃先生就曾说：“诂者，故也，即本来之谓。训者，顺也，即引申之谓。训诂者用语言解释语言之谓。若以此地之语释彼地之语,或以此时之语释昔时之语,虽属训诂之所有事,而非构成之原理。真正之训诂学,即以语言解释语言,初无时地之限域,且论其法式,明其义例,以求语言文字之系统与根源是也。”所以在注解过程中，要做到准确详尽，尤其是容易忽略的细节部分。
第四册贾谊的《过秦论》一篇中，有“赢粮而景从”句。课文注为：“担着粮食若影随行的跟着”。粗看没有多大问题，句意也说得通。但是，“粮”到底是不是今天我们所说的“粮食”呢？其实不然。我们今天所说的“粮食”在古文字中是写
作“榖”的。《说文》中有注：“粮，谷食也。从米，量声。”清人段玉裁注：“《周礼·廪人》‘凡邦有会同师役之事，则治其粮与食’，郑云：‘行道曰粮。’按《诗》云：‘乃裹餱粮。’《庄子》云：‘适百里者宿舂粮，适千里者三月聚粮。’皆谓行道也。”可见“粮”在古代特指行军途中所用的干粮。
此外，部分注释部分与史实不符，考证不当。在必修三《琵琶行》一篇中，有“予左迁九江郡司马”，课文注为：九江郡，隋置，唐代称江州或浔阳郡，治所在今江西九江。此说有误。九江开发历史较早。夏、商时期，九江属荆、扬二州之域，春秋时九江属吴之西境，楚之东境，因而有“吴头楚尾”之称。九江郡作为行政区划最早出现在秦代，秦始皇划天下为三十六郡，就有九江郡。治所在寿春（今安徽寿县），辖境约今安徽、河南淮河以南，湖北黄冈以东和江西全省，以“九江”在境内得名。东晋时称寻阳郡，到了隋代改为九江郡。如果说九江郡是隋置，则谬矣。确切的注释应该也是隋代以今江西九江市为治所而设立的郡。
在第三册《书愤》一诗中，有“楼船夜雪瓜洲渡”句，课文注为：楼船，高大的战船。该释义突出了“楼船”的高大特征，但是没有突出外观像楼的特点。楼船是我国古代海军装备的一种大型战船。船上建有重楼，因而得名。有的作为指挥舰。春秋时期，随着战船建造技术和作战需要的发展，出现具有重楼式上层建筑的战船，统称楼船。公元前525年，在吴楚长岸之战中，吴军曾以吴王座舰——大型楼船余皇，作为指挥舰。至汉代，楼船进入大发展阶段。汉武帝准备征服南越，遂建造大型楼船，起上层建筑3--4重，高10丈，可载1000人。各重上层建筑均设有舱室、女墙、战格，作为士卒战斗的依托和防护设施。船上多竖旌旗，以壮声威。楼船成为舟师的主力战舰，从而亦成为舟师的代称，故汉代舟师通称为楼船军，简称楼船，或船军；士卒称为楼船士，领率官称为楼船将军，督造楼穿的称为楼船官。但是楼船因为其重心较高，所以抗击风浪的能力弱。三国时期吴国孙权曾命董袭“督五楼船往濡须口”，不料风暴骤起，五艘楼船全部沉没。因此楼船一般只用于江湖（主要是长江）和近海作战，所以在瓜洲渡出现楼船是符合史实的。
第四篇：粤教版高中语文教材——诗词目录
必修1
《诗经》
静女
氓
离骚（节选）
孔雀东南飞（并序）汉魏晋诗三首 迢迢牵牛星
短歌行
归园田居
汉乐府两首
上邪
饮马长城窟行 南朝诗两首
登池上楼
晚登三山还望京邑 必修2
毛泽东词两首 沁园春·长沙 忆秦娥·娄山关 中国现代诗歌五首 死水
再别康桥
雪落在中国的土地上 热爱生命
双桅船
外国诗歌四首 致大海
我一无所求
底片
黑八月
中国现代诗歌四首 欢乐
雨巷
我和春天有一个约会 山民
歌词四首
长江之歌
我们拥有一个名字叫中国 那就是我弯弯的月亮
文言文
阿房宫赋
赤壁赋
项脊轩志
与妻书
逍遥游（节选）论毅力（节选）必修3
唐诗五首
山居秋暝
从军行（之四）登高
石头城
锦瑟
蜀道难
琵琶行（并序）宋词四首
雨霖铃
念奴娇·赤壁怀古 声声慢
永遇乐·京口北固亭怀古 诗词三首
虞美人
书愤
扬州慢
元曲三首
蟾宫曲·叹世 四块玉·别情 哨遍·高祖还乡 必修4
孔孟两章
季氏将伐颛臾 寡人之于国也 劝学（节选）过秦论
师说
晏子治东阿
谏太宗十思疏 必修4
鸿门宴
陈情表
段太尉逸事状 游褒禅山记
郑伯克段于鄢
报任安书（节选）
第五篇：高中语文目录(粤教版)
普通高中课程标准实验教科书
广东教育出版社
必修1
第一单元 认识自我
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1.朝抵抗力最大的路径走···朱光潜 2.我很重要···毕淑敏 3.北大是我美丽羞涩的梦···王海桐 点击链接
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第二单元 传记
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4.布衣总统孙中山(节选)···陈廷一 5.华罗庚···顾迈南 6.罗曼·罗兰(节选)···茨威格 扩展阅读
7.留取丹心照汗青···卞毓方 8.我的回顾···爱国斯坦 表达交流活动
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第三单元 散文（1）
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9.荷塘月色···朱自清 10.散文两篇···冰心
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第四单元 古典诗歌（1）
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14.诗经两首
静女
氓
15.离骚(节选)···屈原 16.孔雀东南飞并序 17.汉魏晋诗三首
迢迢牵牛星
短歌行···曹操
归园田居···陶渊明 扩展阅读
18.汉乐府两首
上邪
饮马长城窟行 19.南朝诗两首
登池上楼···谢灵运
晚登三山望京邑···谢朓 表达交流活动
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死水···闻一多
再别康桥···徐志摩
雪落在中国的土地上···艾青
热爱生命···食指
双桅船···舒婷 6.外国诗歌四首
致大海···普希金
我一无所求···泰戈尔
底片···希姆博尔斯卡
黑八月···沃尔柯特 扩展阅读
7.中国现代诗歌四首
欢乐···何其芳
雨巷···戴望舒
我和春天有一个约会···焦桐
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长江之歌···胡宏伟
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登高···杜甫
石头城···刘禹锡
锦瑟···李商隐 15.蜀道难···李白 16.琵琶行并序···白居易 17.宋词四首
雨霖铃···柳永
念奴娇·赤壁怀古···苏轼
声声慢···李清照
永遇乐·京口北固亭怀古···辛弃疾 扩展阅读
18.诗词三首
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第四单元 文言文（3）
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古文今读
文言虚词(2)
选修1：唐诗宋词元散曲选读
第一单元 唐诗之旅（上）
导 语 基本阅读 王维诗四首
积雨辋川庄作 *辛夷坞
送沈子福归江东 *观猎 2 李白诗四首
*梦游天姥吟留别
哭晁卿衡
丁都护歌
越女词五首（其三）3 杜甫诗五首 *月夜
哀江南 *蜀相
又呈吴郎 *登岳阳楼 拓展阅读 即景抒情诗四首
*登幽州台歌······陈子昂
春江花月夜······张若虚 *望月怀远······张九龄
题李凝幽居······贾岛 5 山水田园诗四首
*宿建德江······孟浩然
终南望余雪······祖咏
田家杂兴八首（其二）······储光羲
游终南山······孟郊 6 边塞战争诗四首 *从军行（其一）······王昌龄
蓟中作······高适
热海行送崔侍御还京······岑参
塞下曲······李益
第二单元 唐诗之旅（下）
基本阅读 白居易诗四首 *轻肥
花非花
杜陵叟
问刘十九 8 杜牧诗三首
早雁
*过华清宫绝句三首（其一）*题乌江亭 9 李商隐诗三首
*无题二首（其一）
贾生
柳 拓展阅读 酬赠诗四首
节妇吟······张籍
酬乐天频梦微之······元稹
近试上张籍水部······朱庆馀
与浩初上人同看山寄京华亲故······柳宗元 11 咏物诗四首
子规······顾况
葡萄······韩愈 *赏牡丹······刘禹锡
小松······杜荀鹤 12 咏史诗三首
长沙过贾谊宅······刘长卿
金铜仙人辞汉歌······李贺
过陈琳墓······温庭筠
第三单元 漫步宋词
导 语 基本阅读 柳永词二首
蝶恋花（伫倚危楼风细细）*望海潮（东南形胜）14 苏轼词二首
水调歌头（落日绣帘卷）*定**（莫听穿林打叶声）15 李清照词二首
*鹧鸪天（暗淡轻黄体性柔）
永遇乐（落日熔金）16 辛弃疾词三首
*青玉案（东风夜放花千树）
鹧鸪天（壮岁旌旗拥万夫）菩萨蛮（郁孤台下清江水）拓展阅读 爱国词四首
鹧鸪天（客路那知岁序移）······赵鼎
贺新郎（梦绕神州路）······张元幹
诉衷情（当年万里觅封侯）······陆游
柳梢青（铁马蒙毡）······刘辰翁 18 登临词二首
桂枝香（登临送目）······王安石
念奴娇（危楼还望）······陈亮 19 言情词三首
蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）······晏殊 *鹊桥仙（纤云弄巧）······秦观
青玉案（凌波不过横塘路）······贺铸
第四单元 聆听元散曲
导 语 基本阅读 关汉卿散曲二首
【双调·沉醉东风】
【南吕·一枝花】赠朱帘秀 21 马致远散曲二首
【双调·寿阳曲】山市晴岚
【双调·拨不断】 22 张可久散曲二首
【中吕·红绣鞋】天台瀑布寺
【正宫·醉太平】无题 拓展阅读 山水风光散曲二首
【双调·水仙子】重观瀑布······乔吉
【越调·天净沙】春······白朴 24 讥时咏史散曲二首
【中吕·满庭芳】看岳王传······周德清
【中吕·朝天子】志感······无名氏
表达交流
（一）名句交流，温故知新
（二）找寻色彩名句
（三）专题朗诵表演
（四）表现方法梳理
（五）古为今用，学写歌词 阅读向导
（一）精练、和谐与佳句——诗词散曲的语言
（二）赋、比、兴及其新拓展——诗词散曲的表现方法
（三）情景交融，生动含蓄，引发联想——诗词散曲的意境
（注：标有“*”号的是要求背诵的作品。）选修2：唐宋散文选读
第一单元
导 语 基本阅读 小石城山记······柳宗元 2 黄州快哉亭记······苏辙 扩展阅读 道山亭记······曾巩 4 百丈山记······朱熹 点击链接
表达交流活动
山水游记
第二单元
导 语 基本阅读 《张中丞传》后叙······韩愈 6 六一居士传······欧阳修 扩展阅读 陆文学自传······陆羽 8 方山子传······苏轼 点击阅读
表达交流活动
刚健朴茂，风骨端翔——《唐代散文选注》
第三单元
导 语 基本阅读 山中与裴秀才迪书······王维 10 与尹师鲁第一书······欧阳修 扩展阅读 与微之书······白居易 12 寄欧阳舍人书······曾巩 点击链接
表达交流活动
书信传情
第四单元
导 语 基本阅读 秋日登洪府滕王阁饯别序······王勃 14 后赤壁赋······苏轼 扩展阅读 荔枝赋并序······张九龄 16 春夜宴诸从弟桃李园序······李白 点击阅读
表达交流活动
欧澜苏海话宋文——《宋代散文选注》
第五单元
导 语 基本阅读 17 原毁······韩愈 18 心术······苏洵 扩展阅读 19 鞭贾······柳宗元 20 兴贤······王安石 点击阅读
表达交流活动
与唐宋八大家对话
附录：谈谈唐宋八大家的散文······周振甫 选修3：中国现代诗歌选读
第一单元 新世纪的星辰
丝丝诗语 基本阅读
1.毛泽东词二首
贺新郎·别友
菩萨蛮·黄鹤楼 2.郭沫若诗二首
凤凰涅槃
太阳礼赞 3.刘半农诗一首
教我如何不想她
4.冯至诗一首
蛇 扩展阅读
5.沈尹默等诗人诗六首
月夜···沈尹默
光明···朱自清
春水(之五)···冰心
红烛···闻一多
伊底眼···汪静之
你是人间的四月天···林徽因 知识园地
新诗
怎样鉴赏诗歌
“意象”和“意境” 专题探究
自由诗是不是怎样写都行 读写广场
诗歌朗诵
写作活动
1.写一首咏物诗 2.改诗歌为诗剧
第二单元 耀眼的星群
丝丝诗语 基本阅读
6.艾青诗二首
手推车
黎明的通知 7.戴望舒诗二首
寻梦者
我的记忆 8.何其芳诗一首
预言
9.穆旦诗一首
赞美 扩展阅读
10.卞之琳等诗人诗六首
断章···卞之琳
雨景···朱湘
一朵野花···陈梦家
无题···阿垅
金黄的稻束···郑敏
在地球上散步···纪弦 知识园地
群星灿烂的诗派
怎样鉴赏诗歌
“情感”和“思想” 专题探究
诗歌要不要“戴着脚镣跳舞” 读写广场
读诗心得交流
写作活动
1.写一首抒情诗 2.改诗歌为散文
第三单元 崛起的星座
丝丝诗语 基本阅读
11.闻捷诗二首
苹果树下
疏勒河 12.海子诗二首
北方的树林
黎明(之三)13.杨炼诗一首
蓝色狂想曲
14.洛夫诗一首
边界望乡 扩展阅读
15.蔡其矫等诗人诗六首
祈求···蔡其矫 城市···昌耀
无题···舒婷
阳光中的向日葵···芒克
雪白的墙···梁小斌
纪念碑···江河 知识园地
朦胧诗
怎样鉴赏诗歌
“方法”和“技巧” 专题探究
朦胧诗：雾里的花别样美 读写广场
诗人大家谈
写作活动
1.写一首叙事诗 2.改诗歌为小小说
第四单元 开放的星空
丝丝诗语 基本阅读
16.李瑛诗二首
逆风飞行的鸟
端阳
17.西川诗二首
虚构的家谱
午夜的钢琴曲 18.于坚诗一首
对一只乌鸦的命名
19.翟永明诗一首
十八岁之歌 扩展阅读
20.吕德安等诗人诗六首
十一月的向导···吕德安
岁月的遗照···张曙光
有日出的早晨···李伟
开都河畔与一只蚂蚁共度一个下午···沈苇
道理···柏桦
小镇的萨克斯···朱朱 知识园地
个人化倾向
怎样鉴赏诗歌
“语言”和“风格” 专题探究
诗可以写成“与一只蚂蚁共度一个下午”的记录吗 读写广场
原创诗歌朗诵
写作活动
撰写诗评 选修4（第一版）：中国现代散文选读
第一单元 珍藏记忆
单元导语 1.五猖会···鲁迅 2.想北平···老舍 3.碗花糕···王充闾 4.追悼志摩···胡适 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
忆青岛···梁实秋
说北平···林语堂
怀念萧珊···巴金
故乡的食物···汪曾祺
故乡·黄河·中原···朱琦
母亲的书···琦君
心的形式···斯妤
第二单元 品读生命
单元导语 5.囚绿记···陆蠡 6.愿化泥土···巴金 7.捕蝶者···筱敏 8.寒风吹彻···刘亮程 9.一个消逝了的山村···冯至 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
生命···沈从文
光阴···陆蠡
独语···何其芳
北戴河海滨的幻想···徐志摩
不需注释的生命···祝勇
鼎湖山听泉···谢大光
第三单元 陶冶格调
单元导语 10.论快乐···钱锺书 11.科学与人生···钱穆 12.时间···季羡林 13.论趣···林语堂 14.说品味···董桥 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
雅舍···梁实秋
劝菜···王力
“只有敬亭，依然此柳”···董桥
牛蛙记···余光中
负暄琐话···张中行
面具优越论···孙绍振
“闲”、“书”二话···金克木
第四单元 守望精神
单元导语 15.汉家寨···张承志 16.面对苦难···周国平 17.我与地坛(节选)···史铁生 18.夜行者梦语(节选)···韩少功 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
秋夜···鲁迅
说真话···巴金
山峦···筱敏
椰子树与平等···王小波
猛禽···周涛
思想者的第三种造型···卞毓方
第五单元 吟咏文化
单元导语
19.听听那冷雨···余光中 20.道士塔···余秋雨 21.秦腔···贾平凹 22.把栏杆拍遍···梁衡 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
中国古代的绘画美学思想···宗白华
胡同文化···汪曾祺
茶馆···黄裳
青山魂···王充闾
询问司马迁···林非
选修4（第二版）：中国现代散文选读
第一单元 珍藏记忆 心系家国
单元导语 1.五猖会···鲁迅 2.想北平···老舍 3.这思考的窑洞···梁衡 4.碗花糕···王充闾 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
忆青岛···梁实秋
说北平···林语堂
怀念萧珊···巴金
故乡的食物···汪曾祺
故乡·黄河·中原···朱琦
母亲的书···琦君
第二单元 融入自然 品读生命
单元导语 5.囚绿记···陆蠡 6.捕蝶者···筱敏 7.寒风吹彻···刘亮程 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
生命···沈从文
光阴···陆蠡
独语···何其芳
北戴河海滨的幻想···徐志摩
不需注释的生命···祝勇
鼎湖山听泉···谢大光
第三单元 陶冶情操 幽默人生
单元导语 8.论快乐···钱锺书 9.论趣···林语堂 10.命名记···王鼎钧 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
雅舍···梁实秋
劝菜···王力
“只有敬亭，依然此柳”···董桥
牛蛙记···余光中
面具优越论···孙绍振
第四单元 直面挑战 超越自我
单元导语 11.汉家寨···张承志 12.面对苦难···周国平 13.只因为年轻啊(节选)···张晓风 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
秋夜···鲁迅
说真话···巴金
猛禽···周涛
思想者的第三种造型···卞毓方
第五单元 吟咏文化 传承精神
单元导语
14.听听那冷雨···余光中 15.道士塔···余秋雨 16.秦腔···贾平凹 交流平台 练笔园地 推荐阅读篇目
箱子岩···沈从文
把栏杆拍遍···梁衡
茶馆···黄裳
青山魂···王充闾
询问司马迁···林非
选修5：短篇小说欣赏
第一单元 中国古代短篇小说
单元导语 《柳毅传》：传奇的爱情 2 《促织》：变形的故事 3 《杜十娘怒沉百宝箱》：理想幻灭的女性
第二单元 中国现当代短篇小说
单元导语 《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作 5 《封锁》：陌生的视角 6 《游园惊梦》：融合传统与现代的艺术技巧 7 《哦，香雪》：穿越复杂的单纯 综合学习活动
第三单元 欧美短篇小说
单元导语 《一个文官的死》：苦涩的笑
《热爱生命》：生命之歌 10 《家庭女教师》：向内心世界掘进
第四单元 亚非拉短篇小说
单元导语
《辛伯达航海旅行的故事》（节选）：天方有夜谭 《喀布尔人》：一样的父爱 10 《小径分岔的花园》：行走在时间的迷宫 综合学习活动 选修6：戏剧欣赏
第一单元 戏剧
单元导语
1.窦娥冤(节选)···关汉卿 2.牡丹亭(节选)···汤显祖 欣赏储备
中国的戏曲 知识链接
行当 曲牌 单元实习
第二单元 西方演剧
单元导语
3.奥瑟罗(节选)···莎士比亚 4.钦差大臣(节选)···果戈理 5.玩偶之家(节选)···易卜生 欣赏储备
西方的演剧 知识链接
悲剧 喜剧 正剧 单元实习
第三单元 话剧
单元导语 6.压迫···丁西林 7.日出(节选)···曹禺 8.茶馆(节选)···老舍 欣赏储备
中国的话剧 知识链接
戏剧冲突 戏剧体系 单元实习 选修7：电影文学欣赏
1.开国大典
开场白
得人心者得天下，失人心者失天下 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影剧本 电影镜头 画外音 思考与探究
2.一江春水向东流
开场白
苦难时代的家庭悲剧 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影剧本的结构 电影的时间和空间 思考与探究
3.早春二月
开场白
苦闷、理想和追求 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影文学·小说·戏剧 故事梗概的编写 思考与探究
4.这里的黎明静悄悄
开场白
生死抉择与生命的意义 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影剧本的语言 电影剧本中的对话 思考与探究
5.音乐之声
开场白
爱与美的交响曲 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影剧本的视觉造型性 蒙太奇 电影歌曲 思考与探究
6.阿甘正传
开场白
人要想摆脱过去，就要不停地往前跑 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影剧本的主题 空镜头 思考与探究
7.美丽人生
开场白
美丽的人生才是永远的 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影剧本中的人物 运动镜头 思考与探究
8.天堂的孩子
开场白
没有天堂的儿童世界 剧本节选 欣赏提示 银海泛舟
电影评论 思考与探究
选修8：新闻阅读与写作
第一单元 消息
单元导语 精读课文
第一课
动态消息
第二课
第三课
泛读课文
写作训练 知识园地
单元导语 精读课文
第四课 第五课 第六课
泛读课文
写作训练 1.我三十万大军胜利南渡长江······新华社 2.别了，“不列颠尼亚”······新华社 综合消息
1.申奥成功 北京“今夜无人入睡”······中新社 2.全球安然度过千年变更日（节选）······法新社 述评消息
1.“天体大十字”预言宣告破产······新华社 2.项庄舞剑，意在沛公······中国日报
1.东北又闻虎啸声······新华社 2.日本签署投降书······法新社 3.我也是一片树叶······中国青年报 4.中原我军占领南阳······新华社 5.惊心钱塘潮······广州日报 6.华北大雾持续 各地积极应对······央视国际网络 真实是生命 准确是灵魂 “倒金字塔”结构 五秒钟效应 第二单元 通讯
洞庭湖大规模退田还湖······吴湘韩 当代毕昇
——记两院院士王选······王光荣
“赵光腚”的后代，富了
——访周立波《暴风骤雨》中写过的元宝村······董伟
1.九江城哭了······于文国 2.奥斯威辛没有新闻可写······[美]A.M.罗森塔尔 3.温暖在父爱的光芒中······央视国际网络
知识园地
提问
形象展示客观事实
细节、细节、细节！
第三单元 新闻评论
单元导语 精读课文
第七课 第八课 第九课 泛读课文
写作训练 知识园地
单元导语 活动目标 活动任务 活动建议 活动总结 相关阅读
构建社会主义和谐社会······《人民日报》社论·····洪彤彤 ·····徐锦庚
1.共同唱响奉献之歌······金海 2.“咬文嚼字”不是小题大做······赵学勤 3.节约，超越自身的利益······李振伏 4.“小平您好！”······微音 新闻媒体的旗帜——新闻评论 解释疑惑 疏导舆论 第四单元 新闻采编活动
1.获得线索有赖于新闻敏感 2.策划与新闻报道 3.培养数字化记者
弘扬伟大的载人航天精神· 小举措需要大勇气·
选修9：传记选读
第一单元 今朝风流
单元导语 基本阅读 在哈金森工厂······毛毛 2 铁肩担道义······朱志敏 我读一本小书同时又读一本大书······沈从文 扩展阅读 在寻找“野败”的日子里······祁淑英
魏晓雯 5 遨游建筑天地间······费慰梅 6 在画布里搏斗的人生······谢坤山 表达交流活动
寻找理想人生 学习链接
自传 推荐阅读
回归自然
智读大书——《从文自传》
第二单元 异域人生
单元导语 基本阅读 为世界工作······弗·梅林 8 幸福从细小处开始······富兰克林
一个学派的诞生······劳拉·费米 扩展阅读 扼住命运的咽喉······罗曼·罗兰 11 远行希腊······邓肯 12 电脑神童盖茨······何斐 表达交流活动
千面千人 学习链接
评传 推荐阅读
走近巨人
体味忧患——《巨人三传》
第三单元 古风余韵
单元导语 基本阅读 项羽本纪（节选）······司马迁 14 苏武传（节选）······富兰克林
马钧传······傅玄 扩展阅读 子刘子自传······刘禹锡 17 徐霞客传······钱谦益 18 谭嗣同传······梁启超 表达交流活动
追忆峥嵘岁月 学习链接
古代传记 推荐阅读
史家绝唱
无韵《离骚》——《史记》
附录
《传记选读》综合评价表
选修10：说话的艺术
第一单元 演讲与述说
单元导语 活动指引 观摩体验 我有一个梦想······马丁·路德·金 揣摩演练 十七岁男子汉的宣言······赵耀 3 谈亲情······黄晖阳 4 列车长自述······张辛欣
桑晔 点击链接
关于述说
关于即兴演讲 课外空间
走遍天下学说话
第二单元 问答与应对
单元导语 活动指引 观摩体验 诸葛亮舌战群儒······罗贯中 揣摩演练 应对集锦 点击链接
“问”与“答”
“说”和“看” 课外空间
班委自荐和答辩
第三单元 劝说与论辩
单元导语 活动指引 观摩体验 父亲的心声——傅雷家书四则······傅雷 揣摩演练 论辩的魂灵······鲁迅 9 古代劝辩举隅 问题讨论和辩论——是正当防卫还是故意伤害？ 点击链接
话语中的逻辑 课外空间
该出口时就出口 选修11：语言文字规范与应用
第一单元 语音的规范应用
单元导语
1.要说普通话
2.“小牛”还是“小刘”
第二单元 词语的规范应用
单元导语
3.你上过堂吗
4.踢进了“一粒金球” 5.“两会”和“三农” 6.恭贺新禧“贺岁片” 7.“爹哋”、“妈咪”、“拜拜”
第三单元 语句的规范应用
单元导语
8.“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣” 9.“吃饭”、“吃茶”、“吃烟” 10.“二十几分左右”
11.“他又一次悲惨地死去”
第四单元 文字的规范应用
单元导语
12.“食指”还是“十指” 13.“小朴”和“小樸” 14.“搜集”和“蒐集”
15.“积极分子”还是“积极份子” 16.“灌水”和“潜水”
附 录
一、翘舌音与平舌音的对比
二、n、l词语区别表
三、前鼻音韵母和后鼻音韵母判别
四、韵母结构列表
选修12：常用文体写作
第一单元 原则与策略
单元导语 写作活动 ①
审视自己写作的脚印 知识园地
一、表达真实看法和真实情感
二、重视发现、搜集和积累材料
三、多写是学习写作最有效的途径
第二单元 单元导语 写作活动 ②
天下时事我评说
*1 写作要领
一、学会就事评事
二、为自己的评判写出分析和理由
三、写好由头 文章示例
日本应拜德国为师······微音
谁该为网瘾悲剧负责······钟凯 同窗之作
惊闻头发太长德育要扣分
*2 写作要领
一、选好角度
二、明确中心论点
三、掌握论证技巧 文章示例
怀疑与学问······顾颉刚
说“勤”······林家箴 同窗之作
重铸长城······李立炜 写作要领
一、着重于“评”不是“感”
二、勇敢地写出自己的独立见解
论述类文体
时评
短论
书评
三、有理有据作评析 文章示例
曹雪芹写“笑”······郭豫适
灵肉冲突的乡愁悲剧史······李旦初
第三单元 实用类文体
单元导语 写作活动 ③
尝试当一回记者
*4 访谈
写作要领
一、充分做好访谈的准备
二、讲究提问技巧
三、再现访谈内容和话语特点 文章示例
永恒的骄傲——凤凰台记者鲁豫采访邓稼先夫人许鹿希
操纵基因种瓜得豆——《北京青年报》记者箫扬采访伯格 同窗之作
采访学生会主席 消息
写作要领
一、深入细致地采访
二、准确真实地反映新闻事实
三、符合消息文体的要求 文章示例
日全食彗星今日同现漠河上空
《谁是最可爱的人》中的“烈士”李玉安还活着 调查报告
写作要领
一、认真做好调查
二、分析和概括调查的结论
三、掌握调查报告的写法 文章示例
知识与财富决定生活满意度与乐观度······袁岳
范文
手机消费调查：时尚的手机最受宠······北京鹰之健企业形象策划中心
*7 介绍文
写作要领
一、介绍要客观、科学
二、灵活运用多种说明方法
三、语言要准确、通俗 文章示例
统筹方法······华罗庚
岭南建筑艺术宝库······广东民间工艺博物馆 同窗之作
丰富的力学······黄莹
第四单元 文学类文体
单元导语 写作活动 ④
圆你一个文学梦
写作要领
一、写出独特的经历
二、重视心理描写
三、表露真情实感 文章示例
书桌······冯骥才
另一种“赞美”······尤今同窗之作
爱上军装
写作要领
一、安排好顺序
二、描写好景物
三、写出自己的观感 文章示例
雨中登泰山······李健吾
壶口瀑布记······梁衡
写作要领
一、精雕细刻出精品
二、新奇制胜吸引人
三、虚构故事是关键 文章示例
机会······星期一
河豚子······王任叔 同窗之作
怒气冲冲······阿肆
写作要领
*8 自述散文 游记
*10 微型小说 故事新编
一、吃透原著
二、贵在新编
三、幽默风趣 文章示例
弃月（节选）······鲁迅
同学······邓洪卫
第五单元 写作评价
单元导语 写作活动 ⑤
给自己的写作作一个评价 知识园地
一、写作方式
二、评价标准
三、评改练习
说明：加*号的是基本文体。
选修13：《论语》选读
第一单元 人生篇
单元导语 基本阅读 弟子问仁
【阅读橱窗】圣人风采——孔子的长相是怎样的 2 立身处世
【阅读橱窗】文化知识——古代的年龄称谓 扩展阅读 发愤进取
【阅读橱窗】文化知识——古代的姓氏名字 4 知其不可而为之
【阅读橱窗】《论语》赏析——隐士的面影歌声 单元活动
相伴圣人行 学海泛舟
仁的人生哲学思想
第二单元 情操篇
单元导语 基本阅读 君子三戒
【阅读橱窗】儒学知识——内省 6 乐在其中
【阅读橱窗】圣贤情怀——孔颜乐处 扩展阅读 行己有耻
【阅读橱窗】儒学知识——中庸 8 君子坦荡荡
【阅读橱窗】文化知识——君子与小人 单元活动
做个诚实的人 学海泛舟
儒学小史
第三单元 伦理篇
单元导语 基本阅读 言而有信
【阅读橱窗】儒学知识——仁政 10 交友之道
【阅读橱窗】儒家故事——孟母三迁 扩展阅读 行而有礼
【阅读橱窗】古代礼仪——言辞谈吐之礼 君臣父子
【阅读橱窗】传统道德——孝慈为先 家教有道 单元活动
彬彬有礼是君子 学海泛舟
儒家文化的理想人格
第四单元 治学篇
单元导语 基本阅读 敏而好学
【阅读橱窗】孔子故事——参见老子 14 切问而近思
【阅读橱窗】儒家故事——朱熹谈“格物致知” 扩展阅读 君子博学
【阅读橱窗】儒家经典——五经四书和十三经 君臣父子
【阅读橱窗】儒学影响——儒学和外国文化 单元活动
走进《论语》学表达 学海泛舟
儒学的现代价值
选修14：先秦诸子名著选读
第一单元 儒家
儒家概说
孔子
导读
礼制与仁学 2 孟子
导读
人性本善
仁义与仁政
民贵君轻 3 荀子
导读
礼乐与人性
隆礼重法 练习与思考 文化橱窗
文化与文化结构 学海泛舟
以仁、爱、忠、信为主体的儒家文化
第二单元 道家概说
老子
导读
道法自然
无为而治 5 庄子
导读
逍遥游
齐物论 练习与思考 文化橱窗 “十三经” 学海泛舟
老子与庄子
道家
第三单元 墨家
墨家概说
墨子
导读
兼爱
非攻 练习与思考 文化橱窗
墨家与《考工记》 学海泛舟
墨子与墨家
第四单元 法家
法家概说
韩非子
导读
要在中央
君不仁，臣不忠 练习与思考 文化橱窗
与时俱进的法家文化观 学海泛舟
专制主义中的民本思想
第五单元 纵横家
纵横家概说 合纵连横之家
导读
广国富民
进取之道 练习与思考 文化橱窗
轴心时代与哲学突破 学海泛舟
纵横开拓
气势磅礴
第六单元 兵家
兵家概说
孙武
导读
谋攻与虚实 10 孙膑
导读
知道与奇正 练习与思考 文化橱窗
慎战和义战 学海泛舟
知己知彼
百战不殆
杂家概说 吕不韦
导读
贵公
察传 练习与思考 文化橱窗
五行相生相克的自然观学海泛舟
吕不韦与《吕氏春秋》
第七单元杂家
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