班主任体会

第一篇：班主任体会

作好班主任工作总结

席冬梅动物科学技术学院

自2001年9月担任2001级水产养殖班班主任以来，在和班内21名同学三年交往和合作中，结下了深厚的友谊。我们2001水产班21名同学来自云南的各个州县，特别是来自边远贫困地区的较多，同学之间的家庭经济状况、个人的能力水平及特长等都有所不同。充分发挥每个同学的能力及学习和工作热情，以同学们在大学三年中取得最大的成绩是我在接受班主任工作时的最初目标。值得欣慰的是，三年来同学们都取得了很大的进步，下面是我三年班主任工作一些经验总结，当然这与他们自身的努力和其他教师的帮助和教育是分不开的。

一、“以人为本”，与学生建立一种真诚、平等的关系

在我们的教育经历中都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深！班主任所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，在塑造学生的灵魂，引导学生树立坚定正确的政治方向和崇高的理想，树立正确的科学的世界观、人生观和价值观中起到最直接的作用。

在学生入学开始，我就尽量熟悉每一个学生本人乃至家庭的情况，以真诚之心与每一个学生交朋友。及时帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，为之排忧解难。身怀爱生之心，做到情为之所系，利为之所谋，心为之所牵，当学生的良师益友。做班主任就要做学生学习方法的传授者、学习障碍的诊断者、心理或思想问题的辅导者、学业规划的导师、生活困难的排解者、未来发展的引路人。三年来班内同学学习刻苦、努力，成绩很好，没有一个掉队的，大家团结友爱，互相关心，在2001水产这个大家庭里时时刻刻都能感受到班集体的温暖。

用一颗火热的心，一腔赤诚的情在每一个学生心灵上播撒阳光和雨露；以真诚的人文情怀和博大的胸怀，与学生建立一种平等、开放的师生关系。我也经历过大学时代，大家可以相互交流、学习的地方很多，没有高高在上的感觉，同学们有问题时也乐意与我交谈。去年刚入学不久，一位女同学的钱包、饭卡丢了。由于她家庭负担较重，经济困难，事后非常消沉，在我和同学们的帮助、关心和支持下，她终于渡过了难关顺利完成了学业。

二、有较好的管理方法

在平时的班主任工作中，我坚持班会制度，原则上是每两周召开一次，如果时间上不允许，每月召开一次是必须做到的。工作方法上做到“面”与“点”的结合，在开好班会之余，采取个别谈心、座谈等方式做好个别学生的工作，从点点滴滴作起，于细微处入手。同时在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施 1

展自己才能的机会。主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中会主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报，设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。此外有意识地在班级管理中引进激励机制。我班除了评选学校的“三好奖”及各公司的资助奖，而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”等，设立这些奖项，为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上，我采用干部轮换竞争上岗措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培养学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

三、选拨和培养班干部

良好班集体的形成，核心必须是有一批团结在班主任周围并热心为同学服务的班干部。只有热心为班集体服务的人，才能使机体具有凝聚力。因此加强了班干部的选拔、培养、考核、监督就显得尤为重要。在新生还未进校之前，我一进对学生的基本情况详细了解，做到心中有数。在进校后采用毛遂自荐的方法选举了班干部，在开学初起，由于刚刚进校，学生在某些方面掩盖和隐藏了自己的一些缺点，班集体出现了暂时的团结，随着时间的延长，学生对大学的适应，部分班级干部出现了松懈和消极情绪，对班级活动有抵触情绪，不参加、不积极、不热情，针对上述方面的情况，我在第二学期就改选了班干部，让有热情、有能力、主动性强的人当选，即体现了民主，也反映了学生的意志和心愿，现在班集体比原来更团结，活动也更好开展了。在选拔的过程中实行公开选拔、公平竞争、择优上岗，让学生在学习阶段就体验竞争，参与竞争，在公平竞争中寻求机遇、得到锻炼、健康成长。通过竞争上岗的方式，产生了新一届班委。建立班干部业绩档案，实行定期考核，班干部中出现2科以上不及格的劝其辞职，督促班干部在搞好工作的同时不忘抓紧学习。

四、做好思想政治工作

做好学生的思想政治工作是班主任的首要任务。对学生的思想道德培养和教育，学校、学院领导也非常重视。特别是在这几年，由于社会的进步，经济的发展，人们的思想观念也发生了巨大的变化，大学生也不例外。由于他们来自农村和城市，家庭环境不一样，因此在人生观、价值观和世界观上也不一致。特别是针对部分高校学生

发生的违法违纪事件来看，加强思想政治工作，班主他们树立良好的世界观、人生观和价值观更为重要。为此，我经常走访学生宿舍，到学生中去，通过面对面的交谈，了解学生的思想导向，做到及时发现问题和解决问题。

在面对当前大学生进行思想政治工作的过程中，我们深深体会到，作为一名大学生，成为一名合格的“人”是成为社会需要的栋梁之“才”的前提。从大学生现状看，让他们学会做人、学会生存、学会基础文明行为决非空谈，作为独生子女，许多大学生在这方面的知识匮乏，不亚于大学四年所要面对的专业知识。我们的德育和思想政治教育正须基于此展开，在方式上既要注重灌输，又要注意引导，尽可能使得我们的教育取得实际效果，努力做到思想工作“春风化雨、润物无声”，使大学生易于贴近、易于接受，避免空洞说教。在政治理论学习方面，结合实际，运用多种渠道、方式，引导、教育学生深入学习邓小平理论，加强学生面上的政治理论、时事政治学习，引导学生关注社会，学会思考。通过邀请校内外专家、校友举办讲座、校友报告会、座谈等活动，重点加强学生做人、成才意识的教育。

此外要注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题，把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，能适应现代社会挑战的新一代。

五、引导学生处理好学习中的一些问题

1.理论与实践的关系

大学生在课堂上获取的知识都是没有经过他们自己实践的前人的经验和理论。所以大学教育中理论联系实际有利于大学生更好地理解和掌握知识，有利于大学生熟悉现代科技和生产实际，体会到自己的知识学有所得，学有所用，从而激发其兴趣，提高学习自觉性和积极性。而且通过实践教学可以使学生将理论知识转化为能力，从而实现大学教育中教和学的目的。

有少数同学对学校的实践教学重视不够，比如不认真上实验、实习课，敷衍了事；有的同学甚至对某些实践教学不理解，有抵触情绪。就说对待劳动周的态度吧，劳动课是学校实践教学的重要内容，也是国家教育部规定的必修课之一，而有的同学对上劳动课极不情愿，对劳动课的目的和意义认识不足。所以我们班主任有必要引导同学处理好理论和实践的关系，帮助他们充分认识理论联系实际的意义，认真对待实践教学，在实践教学过程中巩固知识并把知识转化为能力，把自己锻炼成为理论水平高，实践动手能力强的优秀的大学生。

2.公共课、专业基础课和专业课的关系

公共课主要是体育课、政治理论课和大学英语。体育课是提高国民身体素质和

保证大学生有健康的体魄，能够顺利完成学业的必修课。大学英语是为了大学生将来获取更多知识扫清语言障碍，也是当今世界一体化趋势的客观需要，是教育要面向未来，面向世界，面向四个现代化的客观要求。随着我国加入WTO和改革开放的进一步深入，大学生掌握一门外语，具备一定的外语听说读写能力显得尤其重要。而政治理论课是在大学教育教学过程中，提高大学生政治理论水平，培养又红又专的社会主义建设者和接班人不可或缺的重要内容。

专业基础课是专业课的学前课程，是为专业课铺路搭桥。大学生学好基础课是学好专业课的前提和基础。专业课中许多理论、原理和现象必须运用基础课的知识来加以解释。专业基础课学不好，专业课的学习就没有保证。有的同学往往只重视专业课，而对公共课和基础课则不当回事。因此，班主任有必要消除同学的这种偏科思想，引导他们正确处理好三者之间的关系。

3.帮助学生探讨行之有效的学习方法，指导他们的学业

这是班主任的一项经常性的、重要工作，也是其他政工干部无法替代的一项工作。经常与学生交流学习心得与体会，为他们总结提炼一些规律性的东西。抓上课出勤率，对一些经常旷课者，重点进行督促、管理。积极鼓励同学们努力学习，争取“专升本”。同学们都知道我跟他们最爱说的一句话就是“争取专升本”。专科升本科对每一个专科班的同学都是一次极好的机会。总之，只要我们细心处理好各方面的问题，在工作中认真探索和总结，就能够把学生培养成社会所需要的人才，为实践“三个代表”的重要精神，为全面建设小康生活提供强大的人才保证。

4.加强学风建设，努力推进我院优良学风班的建设进程

新生入校后，重点加强了对新生的教育管理，及时妥善处理学生中各类突发性问题，缩短新生适应大学学习生活的时间。重点让他们了解专业、了解学校、了解专业所涉及行业发展的形势和社会的要求，从而激发学习兴趣，从走进校门之始就打好基础，避免带着情绪学习。通过班会，介绍本各专业毕业生的就业、升本情况，用校友的活生生的例子激励同学学业和择业都要向高标准看齐，及早努力，打实基础。同时加强对学生学习方法的引导，使学生进一步熟悉专业、掌握适应大学学习特点的科学方法，尽快适应大学学习生活。

六、加强学生的就业指导工作，加强诚信和心理健康教育

帮助学生树立正确的就业观是毕业班班主任面临的重要工作。积极帮助学生获取和了解更全面的就业信息，正确定位就业期望值，积极把握机遇，慎重作出抉择，同时鼓励同学报考“专升本”。在我的积极鼓励下，我班一人被推荐免试升本，有六人参加了“专升本”考试，感觉希望都挺大的。针对每位毕业生情况，进行过细的思想工作，引导他们客观定位，把握时机，慎重抉择，保证了就业方案的很好落实。针对在就业过程中毕业生出现的一些思想波动及时做好引导工作，调整好学生就业心态，同时充分发挥学生党员、干部在学生中的作用，加强日常疏导、教育和管理，使毕业生离校文明而理智。

针对本班即将离校的学生，诚信和心理健康教育是至关重要的。我们在教育学生的时候,尤其是学生犯了错误而说了真话的时候,一定要谨慎。不能让学生有说了真话而吃亏的印象。学生的错误再大，只要他诚实认错，我都会原谅他。列宁说:“青年人犯错误，上帝都原谅。”我们也是从学生时代走过来的。有容乃大，海纳百川。对学生宽容一些，对自己严格一些。当你面对你的良心而诚实的时候，你的人字是大写的，你是顶天立地的人。我们每天在一起，能坦诚面对，体会人的原始的真善美，我们的生命才有意义。我们这个时代就是缺少人的诚信。

近期的马家爵杀人案使我们对学生的心理健康更加重视起来。马家爵是学习的优胜者，却因为一点小事而杀人。我们做老师的应该不能只注重他们的学习，尤其是那些品学兼优的学生,在家是家长的骄傲,在校是老师的宠儿。他们很少犯错,就是有点毛病,老师也很少说他们。老师都喜欢学习好的学生.他们的自尊心极强,心理承受能力最差。作为老师应该锻炼学生的心理承受能力，直到他们能承受别人的批评为止。还有一个目的是培养他们的自尊心，经常表扬他们，鼓励他们，欣赏他们。使他们看到自己的优点，和他们拉进心理距离。培养他们自信自尊自爱自强的品质，才是最重要的。

大学三年是学生成才过程中的关键时期，学生的思想观念、道德品质、学习能力都会在这段时间得以展现并出成果。这一时期，更是学生面临社会、成功就业的关键时期，进一步端正世界观、人生观、价值观，巩固良好的心理素质和应变能力，对以后的人生阶段的成长产生积极的影响，因此必须抓好对他们的教育和管理。

经过三年多班主任的实践，我体会到：做班主任工作，恰恰为履行教书育人的教师职业道德提供了很好的平台。也促使我对班主任工作有了更深层次的理解。班主任工作必须紧紧围绕学校的工作大局，特别是学校对学生工作的整体安排开展班主任工作。班主任工作的开展还要处理好教学、科研与教育学生之间的关系。机，要当好一个班主任就应心中时时刻刻装着学生，当班主任有时虽然辛苦点，但每当看到同学们个个健康成长时，心中那种幸福感却是无法比拟的。

第二篇：班主任体会

魏书生讲座心得体会

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是高二的文班，很多学生都性格内向，他们不太善于表达交流。当然要选一些有能力的班干不是很容易。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。在一次除草活动中，由于任务量大很多同学看了之后发愁，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起工具，带头除草，并力求除的干干净净。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班有个同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，性格有些孤僻，并且有一个不良嗜好，给其他同学造成了伤害。作为班主任，我对于这个学生，首先是亲近他，尊重他，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他交谈，了解思想状况，帮助其解决思想心理问题。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼克服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变得乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每月写出工作总结，召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

张玉生

2007-10-18

魏书生讲座心得体会

在我们认真学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

魏书生借鉴吸收了先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；

3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略；

4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

二、自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明书”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”；第四，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

张玉生

2007-10-18

三、系统管理思想

魏书生是个具有哲学头脑的人，他十分善于从哲学的角度来思考教育问题，他认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”即证），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。

1、管理目标系统：

学校管理工作目标从属于育人目标，所以说全面发展的管理目标是促进学生各方面素质提高的前提与保证。魏书生的管理目标系统地反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。挂样的管理目标可以防止管理们离全面育人的轨道，促进了学生在德、智、体、美各方面得到健康协调地发展。

2、建立管理组织系统。管理组织，是管理工作的基本保证。

作为班主各抒己见，进行民主表决，在此基础上任，魏书生当然直接参与指导管理活动，但观书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周，值日班长（按学号轮值）；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏书生还发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。

3、管理过程三系统：

管理实效来自管理过程，为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。

4、建立管理渠道与方法系统；

在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。值的一提的是魏书生在管理中还体现出高度的质量观念与效益意识，如上面提到的将教学管理与班级管理合而为一即为一例。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转，从管理内容的优选到管理过程完善健全以至到具体时间的统筹安排和运用（比如他提倡“高效”学习，提倡控制“三闲”，提倡利用放学路上时间记一个单词等），无不集中体现出他管理的效益观念与质量意识。

张玉生

2007-10-18

第三篇：班主任工作体会

班主任工作体会

语文组徐海静

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。从我几年的班主任的工作经历以及从师傅的工作方法以及态度中，多多少少有一些感想体会：

1、根据实际情况，制定班规，拟定标语

我们学校的学生大多都是外地生，并且小学大多是在一些简易的民办学校就读，他们的行为习惯比较差，比如上课喜欢讲话，做小动作，该记的不记，总之，大多数同学上课注意力不够集中；课间喜欢追逐打闹；甚至打架；回家不能按时完成家庭作业；集体荣誉感比较淡薄。在这样的情况下，师傅制订了班规：班荣我荣，我荣班荣；班耻我耻，我耻班耻。同时还制定了一些“几不准”。这样，学生有章可循，班主任有理可依。同时还拟定了标语，比如：八(2)班是我家，卫生靠大家等等。

2、树立学生自信心，增强班级的凝聚力。

学校组织各类活动，班主任可以好好利用。每个人都有想表现自己的一面，而我们的学生恰恰缺少表现自己的机会，通过活动让部分同学得以表现，无论成绩如何都可以加以表扬和鼓励。理由充分的表扬会更有促进作用。比如在比赛的时候我们可以让学生讲：八（2）班最优秀，我们班最棒！这样对增强班级的士气，鼓舞学生的斗志都会起到一定的推动作用。当然比赛成绩也要追求，集体的成功会让集体成员感到一种荣誉。如果班级比赛成绩不理想，班主任也必须加以疏导，否则，班级成员会离心离德。

3、培养班干部，当好导演。班级必须要有人管才能有条理。有人认为班级管理中班主任要唱主角，而我觉得班主任是幕后导演，学生才是主角，班主任越俎代疱，学生没有自我管理能力，强将手下会出弱兵。既要使自己管得有条理，不做“苦行僧”，又要使学生锻炼能力、全面发展，那就在班级管理中下放权力，充分发挥学生主体作用，大部分事情由学生自己去处理，当然，这不是说班主任就真的不管了，班主任要当好导演也不是很简单的，首先要选好班长，他的能力不一定很出色，但他必须与班主任保持一致，是班主任信赖的同学，然后在工作中有针对性地指导培养，让他明白“为什么管，管什么，怎么管”，同时经常在指导中表扬或指出不足；其次，每月一次鼓励其他同学竞选班干部，发现并吸纳积极上进的同学组成班委，让其明确职责，摆正在班级中的地位，大胆工作，同时培养他们克服困难的精神及能力，配合班主任、班长的工作。第三竞选值日班长，值日班长成绩不一定要多优异，只要负责就行。这样，让他们体会班级管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、强化学生纪律教育，增强学生自控能力。

仅仅靠班干部的管理是不够的，甚至有可能会越管越乱，管好班级就要管好每位同学，而组织纪律观念是学习的保障，是保证秩序的前提，班主任要通过集中讲话、开展班会各种教育活动，让学生感知什么是规范行为，懂得合作，律己和个人修养的重要，学会尊重他人，正确评价自己，自觉约束自己，不断调整自我，增强个人的自控能力，在班级里，班干部的工作是管理班级每位同学，而每位同学的任务是配合班干部，管好自己、监督他人。

5、对“钉子户”软硬兼施，注意方法。

一个集体由几十名个性不同的学生组成的，班主任要组织和培养一个良好的班集体，就必须兼顾不同层次学生的思想教育工作，且要善于处理那些由于受社会或家庭的某些不良影响而难以教育的学生，或个别目中无人、兴风作浪的学生。这些学生对班级风气的负面影响极大，必须尽可能转化他们，至少把他们对于班级的不良影响降到最低程度。在找他们谈话的时候一定要先抓住他们的把柄，对有些同学不妨也可以用“以毒攻毒”的办法处理，利用这个机会好好压压他们的威风；当然对这些学生也要热爱、尊重、关心、体贴，找出他们的心灵深处的某些“闪光点”，耐心帮助他们。打个比方，班主任与这些学生的关系正如《西游记》中唐僧师徒，惟有如此“收服”他们，方有可能加以进一步教育转化。

6、正确定位，保持一定的师生距离。

班主任要尊重、关心学生，最好与学生建立良好的朋友式关系，但是一定要把握好这个度，否则，学生会无法无天，胆大妄为，这样会给班级管理带来一定的麻烦。比如说学生违反校纪校规了，那我们就不能姑息，而是要严厉打击，；学生遇到困难了，那我们可以是朋友，帮他们排忧解难。班主任尤其是新班主任，如果灵活把握“严厉”，“恩威并施”我想应该能提高威信达到良好教育效果。

7、制定并正确运用“加星减星”制度。

我们实施了“加星减星”制，无疑是有助于营造一个良好的氛围，有利于对各班学生管理，它是班主任一项很好的管理“武器”，但如果使用不当，动不动就加星或减星都会无效，若扣分多了，学生觉得扣完拉倒，大不了回家，若动则加星又会让学生觉得做什么都要加星为条件，否则就不想干，反而使学生认识不到这样做是作为本班学生一员应尽的责任等做人的道理。总之，无论赏罚都必须事出有因，滥赏与滥罚都会直接引发这一制度失效。最后的得分必须公开公正，同时也要适当留有余地，比如加分的标准可以因人而异，对于后进生，可以适当放宽。这样做的目的也是为了让一些后进学生看到希望，增加转化他们的可能性。

8、利用好每节班会课，弘扬正气，打击邪气

每个星期都有一节班会课，虽然是短短的30分钟，但是作用可不小。班会课上，可以总结上星期的情况，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

当然，学校也可以在学生集会上多正面介绍班主任的工作，帮助班主任维护在班级的威信。即使班主任有工作上的缺陷，学校尽量避免在学生面前批评班主任，试想一个在自己的学生面前颜面尽失的班主任还有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲动的学生。

以上点滴心得仓促而就，不当之处，还望指正。

2008-12-30

第四篇：班主任工作体会

班主任工作心得体会

稔沟小学 成兆明

时间过得真快,不知不觉中从毕业走上工作岗位已有29年了.在这20多年的时间里,我在教学的同时还一直担任着班主任工作,这对于我而言,是个巨大的挑战.我觉得，一个刚上任的新班主任，很重要的一点就是虚心学习。众所周知，班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。由于是刚接任班主任工作，毫无经验，不知所措，毫无头绪，精神高度紧张。于是在得知自己将要做班主任的那刻起，就向老班主任请教：开学前应该做哪些准备工作，报到那天要做些什么事情„„。在开学的第一个星期，对于新手的我来说，班主任工作特别忙，做事毫无头绪，由于怕自己做错了，于是每做一件事情之前，都要向老班主任问清楚了，才敢着手去做。经过一年的学习，基本熟悉了班主任工作，在接下来的一些班主任工作中能很快的独立完成。

记得刚开始做班主任工作时,我对于如何做好班主任工作基本上没有什么很系统的认识,是学校里的很多有经验的老师尤其是我的班主任师父给了我很多的指导,使我得以比较快的适应了我的工作.平时我也主动地查阅这方面的知识,吸取经验,用之于工作当中.通过这两年多的实际带班情况,对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法.在工作中我比较注重以下几个方面:

一、树立良好的班风学风.在开学初即对学生提出学习的要求,对学生进行好养成教育,使学生能有比较好的学习习惯与在校的生活习惯.在常规管理中,坚持常抓不懈,做到高标准,严要求.每天通过认真观察,及时发现班上的好人好事,及时表扬.遇到问题时尽量进行客观的分析,及时处理,使学生认识到自己的不足,今后做事能有较认真的态度.在这个过程中,我比较重视以身作则,对学生的要求自己先要做到,为学生树立一个榜样.二、对学生有“三心”.记得在刚工作时一位资深班主任说过,对学生要有“三心”,即关心、耐心、爱心.这句话一直让我记忆深刻,我也将之用于我的工作之中.1、关心学生.对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活情况.平时我也常常通过和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题,以及班中一些同学的优点.在他们学习中有困难时主动找他们询问,给予帮助,使学生能感觉到老师很在意自己,关心自己.在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起参加,如看他们参加球类比赛,形象大赛,看文艺演出的排练等等.这样既能拉近师生间的距离,也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩,而是重视他们多方面的发展.同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,有表现的机会,增强他们的自信心.在各种集体活动中也能树立同学们的集体主义精神,增加班级体的凝聚力!

2、在班主任工作中有耐心.有很多担任班主任工作的老师,也包括我在内,常常觉得班主任的工作是比较琐碎的,感觉就是“大事没有,小事永远做不完”.班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面面.我的工作中几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心.以前刚毕业时,由于没有太多的经验,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能达到很好的效果.所以在后面的工作中我也改变了一些工作方法.例如,我们班的学风建设一直抓得比较紧,绝大多数的同学也还比较自觉,但是仍有少部分的学生不能严格要求自己,自觉性不够.每每被同学提意见的,不扫地的,迟到多的同学来来回回就是那几个人.对于这些同学,我通常先问清原因,对他们进行个别的思想教育,从老师,从同学,从班级荣誉几个方面来分析情况,指出他存在的不足之处.不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转.在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的群众舆论来进行监督,达到“双管齐下”的目的.有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,但是我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题.3、对待学生有爱心.在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础.我想我作为一个老师,都希望得到别人的关心爱护和肯定,更何况是十六,十七岁的学生.在他们这个敏感的年龄阶段,也一定会很重视对他们的评价.所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法,不断的发现他们的优点, ,哪怕成绩再差的学生,也是以鼓励他们为主.在平时和同学的相处中,由于和他们的年龄相差得也不是很多,所以很多时候我都会站在他们的角度去思考问题,采取民主平等的作风,给学生一定的自由.使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中.在这样的环境中,我的学生也更爱和我交流,会从心底感受老师对他们的爱护.对于我而言,爱我的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的.4、要尊重和关心学生。每一个学生是最希望得到老师的关心，我是学生的时候也是这样的。老师偶尔一句关心的话，关切的问候，都会使学生牢牢记在心里，特别是当学生的身体有不适，或学习成绩不理想时，最希望得到老师的关心和帮助。

5、要善于发现学生的优点。我班的齐玉成同学，刚开学的时候，他总是一副对人爱理不理的样子，平时容易和其他同学发生矛盾，学习相对比较落后。有一次他动手打了别人，我严肃地批评他，但我从他的表情中知道他并没认识到自己的错误。后来我改变了态度，晓之以理，动之以情地说服教育。他后悔的眼泪如泉涌般流了出来。我还发现他劳动很积极，便抓住他这一优点，进行表扬。让其他同学对他的看法也有所改观，愿意和他交朋友。现在，他学习上用功多了，各科作业的质量有了明显的提高，并能自觉地与班干部配合，完成班级的各项任务。

6、作为班主任应常常提醒自己，蹲下去与孩子交流，学会从孩子的视角看问题，以孩子的思维去想问题，只有真正理解孩子，才能知道他们需要什么。有句话说：“心有灵犀一点通”，师生之间的心灵沟通是搞好班级工作的前提，教师对学生有诚心，有真心，有爱心，才能换取学生的热心，换取学生的信心，博得学生的欢心。

蹲下去与孩子交流，是我从事二年级班主任快一年的深刻感受。这些孩子没有良好的学习习惯，上课随便讲话，吃东西，不懂如何安排时间，常常是上课了才想起还没上厕所。他们对新环境不适应，其实我对他们也不适应。在课堂上曾发生过这样一件事：有一次，我正在上课，一个叫陈红的女孩子举起手来，说：“老师，我同桌呕吐了。”其他同学一听全都捂着鼻孔，我赶紧停下课，让其他同学自己读书，我赶快与他家长联系。事后仔细想想，这个年龄的孩子要养成良好的习惯是需要一个过程。尤其对于这种性格内向的孩子来说，因为害羞而不愿举手要求到外面去，而我只想上课，却忽略了观察孩子的反常动作，没有了解他们的生理和心理特点，并且因为这件事，可能她在班里受到嘲笑，这不能不说是我班主任工作的重大失误。

当我真正开始蹲下来看孩子时，也同时改变了原来的一些观点。比如，我能够辨证地看待班内常出现的“吵架”现象。刚开始我总是不管三七二十一先训他们，现在想想，低年级儿童时期的孩子生性活泼，情绪易激动，受到外界刺激容易产生过激行为，而表现出一定的攻击性，但与其说他们在吵，不如说他们在玩。有时他们吵着吵着，就达成了“停战协议”，自己就把事情解决了，即使吵得很凶，放心，一回头就忘记了！不相信看下次，在一起玩得最欢得还是他俩。吵架可以看成是他们尝试进入社会、进入人际交往过程中产生的纠纷和矛盾解决方式，在这纠纷和矛盾中，我不当裁判，而是“调解员”才能更好的与他们交流，做他们眼中的好老师。

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力。因此我们只有真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，才能不断提高自身班主任工作的能力。我会努力用自己的爱心去营造一片阳光,让学生在阳光灿烂的日子里快乐的成长。

在这20多年的班主任工作中,我有为学生的难于管教而生气,有为学生的成绩不理想而倍受打击.但是回顾过去我也得到了很多,学生对我的信任和爱是我最大的收获.对开展班主任这项工作,我还只是一个刚刚进门的初学者,还必须不断的学习,提高自己的能力,做一个真正的优秀的班级管理者和学生的良师益友!

第五篇：班主任培训体会

班主任培训体会

3.3号，4号在泰安参加了魅力班主任培训，听了三位优秀班主任的精彩报告，感悟至深。三位老师的事例各有特色，给我最深的就是做事，工作要有强烈的事业心和责任心，这是做好工作的基础。三位老师正是有了一股强烈的事业心和责任心，才能做到让学生得到充分发展，让家长尊重，让社会肯定。

教师既然选择了这份职业就应该尽职尽责，不管自己的能力大小，只要全力去做，就会做出贡献。