读《21世纪技能》有感

第一篇：读《21世纪技能》有感

读《21世纪技能》有感转载

蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。培养学习的主动性，就是我们教育过程中的一个重点。培养学生主动性创造性学习能力是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标所在。在现代信息社会和知识经济时代，学生主动创造能力的培养显得非常重要，只有具备了这些能力的人才才能主动积极地参与社会生活，创造性地为社会文明进步作出贡献。然而，农村学生主动创造学习能力的培养受诸多因素的影响：在传统的教学中虽然强调学生的主体性，也强调培养学生学习的积极性、主动性和创造性，但很多情况下强调的只是学生接受知识技能的积极性主动性；而忽视了学生为主体的教学目标和主创学习实践能力；教师将学生当成教学的客体，而不是自我活动、自我教育、自我发展创造的人；实际教学中教师关注的是其教学的主体价值，事实上学生变成了教师知识的奴隶。因此在传统教学中以学生为主体仍以教师为中心，无法将学生培养成不断发展、具有创造能力的人，这与当前全面推进素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力”的精神背道而驰。在教学活动中，坚持面向全体学生，充分调动学生学习的积极性，主动性创造性，让学生能动、自觉地规划自身的发展、选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，真正成为自己发展的主人，这既是时代发展的要求，也是素质教育观念的体现。

1.群体的压力

由于社会的原因，我们的学校一个班容纳五、六十个学生是非常普遍的。来自不同背景的家庭中的学生，不管你是爱说的还是爱唱的，也不管你是爱动的还是爱跳的，便都得听老师的安排了。（不听行吗？那么多人，还不炸窝？）怎么安排？上规矩呗。软（表扬听话的，激励捣蛋的）硬（言词激烈，冷嘲热讽，甚或教鞭相加）兼施。久而久之，安静的同学成了班里的标兵，于是他会更安静；调皮的同学成了老师的眼中钉，会想法使他变安静。先前的许多个“为什么”便被老师的有意或无意的“不注意”“没顾及到”所冷却；先前对知识对学校的崇拜感、神秘感也渐次被教师“死令”的背诵、机械的记忆所代替。十指都有所长短，人多更有差异。于是乎，学生被分作三、六、九等。“那么多人比我强”，群体的压力便会背负在一个个柔弱的肩上。在这种情况下，已很少有学生能主动地去学习，主动去探究什么了。

2.缺乏理智的挑战

古往今来，教育的形式有很多种，现代的，古代的，家庭的，学校的……不论是哪种形式的教育，都会有问，有答。问，是启疑；答，是解疑。问而无疑，答便无意。这便要求每一位从教者当多研究“问”的技巧。问题抛出，要使学生通过智慧，自己归纳而得出结果，这才是有理智的问题，是对学生智慧的挑战，才会启迪探究，才能引起主动学习的兴趣。现今的课堂上，教师也多用提问、讨论等方式，可教师提出的问题，学生不必动脑，照着课文读下去，答案便在其中；要学生讨论的问题也无多大价值，翻翻书，便会水落石出，只是互相说说，练练口语罢了，根本谈不上“讨论”。久而久之，教师成了课堂上的导演兼演员，而学

生只是看客，间或跑跑龙套而已，根本无兴趣、无主动可言。3.过多的打击和挫折 俗话说“金无足赤，人无完人”，学生犯错误，成绩有差异是正常的，如果教师不能正确对待，便会步入教育上的误区：对待优生过分宠溺，对待差生过多打击。课堂上的小动作，作业的零乱，以及成绩的不理想都会成为教师批评、打击的借口，“真笨”“不争气”“不可救药”等一顶顶帽子会毫不留情地扣在学生的头上。学生在遭受了一次次的挫折后便会逐渐认可了自己的“愚笨”，他会认为知识的高峰永不可攀，山顶的美景永远不属于自己。学生以这样的心态学习，有何主动可言？有何成就可造？

二、那么如何培养学生的学习主动性创造性呢？在实施素质教育中，如何强化主体意识，促使学生能“主动学习”“学会学习，学会创造”显得十分重要，作为教师，首先应转变自己的旧的教学观念。

（一）变先教为先学

要使学生主动地学习，学会学习，就必须体现主体性教育思想，真正让课堂教学从教师的讲堂变为学生的学堂，变教师先讲为学生先学后讲，教师后教后导。

（二）变教路为学路

素质教育的真谛，不是让每个学生成为统一的“标准件”，而是造就有活力，有个性，会学习的一代。应试教育无视学生的个性与特点，不顾学生的学情。采用“一刀切”的教育模式，不是因材施教；教师按自己的教学思路，讲了还是讲，学生被动地听了还是听。

要真正发展学生的个性，使学生学会学习，教师就必须尊重学生主体，分析学情，及时调控教路，顺着学生的学习思路展开教学。教师要随着学生学路，不断调整自己的教路，变教路为学路，这样体现了学生的主体地位，教师服务于学生，教师的“教”促进了学生的发展。

（三）变提问为质疑

“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师的教学有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以使学生主动探究，敏于发现，可以激发学生的思维。越是敢于质疑的学生，其主体作用越能得到充分发挥。然而，在教学实践中存在着“教师问学生答，学生跟着老师的提问跑”的现状。这样会削弱学生的主体地位，不利于主动学习的形成。

实践证明：只要启发得当，学生是能抓住课文的重点和难点提出问题的。让学生发现问题，比老师主观设计问题，更能激发学生学习的主动性和积极性。更重要的是，它从根本上改变学生等待“接受”，消除学习的依赖心理，使学生成为学习的探索者和主人，把学习的潜力充分发掘出来。正如叶圣陶所说：“上课之时主动求知，主动练，不须坐听老师之讲说。”

（四）、创设主动学习的良好氛围

学生在不断的良好氛围中保持了主动参与学习的意识，但要这种氛围延续下去，教师还应有意识地培养自主良好的自我鉴定、自我评价的能力。在课堂小结中，让学生互相自我评价，让不同层次的学生始终自主参与学习，通过不断的反馈、矫正、评价，这样知、能、情、思各方面都得到不同程度的发展。

（五）改革课堂教学，使学生主动参与、学会学习

满堂灌、以教师的“教”为主的教学模式，阻碍了学生个性的发展，发挥不了学生的学习的主动性，更谈不上学会学习了。所以，改革课堂教学，是大势所趋。⑴大胆地“放”

“放”就是充分给学生以自主权，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生去凭已掌握的旧知识去探求新知识，让学生去摸索学习方法，发现问题，知不足而努力学。课堂上放手让学生充分去读，放手让学生去说，去写……这样在“放”中让学生进行听说读写思的训练。

⑵．精巧地“扶”

扶”就是发挥教师的主导作用。“放”之后的“扶”才是有针对性的，才是学生需要的。“扶”要扶得精巧，要扶在学生的疑处，难点之处，“扶”学习有困难的学生。“扶”不但要让学生“知其然”，还要“知其所以然”。可以是理解词语的方法，也可以是读懂课文的方法。教师要善于帮助学生掌握学习语言文字自身的规律，还要善于帮助学生掌握学习语言文字的一般方法。只有这样，才能让学生举一反三，活学活用，才能让学生学会，会学。

主动参与，学会学习，学会创造，是素质教育的重要体现。教师应适应时代的发展，更新教学观念。在教学中，切实体现学生的主体地位，既培养人，又发展人，为全面所谓提高人的素质而服务。为人师者，当以每个学生的终生发展为己任，多多探讨教育艺术，融洽师生关系，使学生在和谐、愉悦中把握自己，主动发展。

第二篇：读《呼风唤雨的世纪》有感

读《呼风唤雨的世纪》有感

读《呼风唤雨的世纪》有感1

更好的是我们都知道以前有恐龙是怎么进化成鸟的，人们还可以登上太空，探索宇宙的奥秘，探索原子核世界里的奥秘，洞察百亿光年外的天体，如果用现在的`科技技术和以前的人们相比，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容，生活在这个世纪里，我真是太幸福了，还好没有生活在以前的时代。

我很喜欢我的时代，我也觉得我特别幸运没有生活在以前。

读《呼风唤雨的世纪》有感2

今天，我给爸爸妈妈读了一篇课文，题目叫《呼风唤雨的世纪》，课文讲的是20世纪科学飞速发展的过程与成果。读完之后，我们一起感叹科技给我们的国家、我们的生活带来的变化。我们现在的生活，事事处处、时时刻刻都离不开科技，电脑、电视、空调、自动洗衣机、MP3、MP4、复读机……各种各样高科技产品充满着我们的世界，方便了我们的生活。

妈妈说，她在像我那么大的时候，科技根本没这样发达。从学习用具最普通的铅笔来说，她们班上如果有谁用转笔刀，就会引起很多人的羡慕，大多数同学则都是用小刀一点一点地把铅笔外皮削掉，然后在水泥地上磨尖之后再用。

而我们现在用削笔器削铅笔“咔咔”几下就好了，又省时又省力。也不需要再费力地在地板上磨尖，方便多了。

爸爸接着说：“那个年代，工作中谁要查点资料，就必须去图书馆，办借书证借书，在浩如烟海的.书本中寻找，费时又费力。有时候，辛苦了半天还可能查不全，非常麻烦。再看看现在，我们在电脑上、手机上，随便输入要的资料，就能查到好几页、几十页。方便的不能再方便了。”

“科技发展了，我最受益，”妈妈笑笑接着说“原来洗衣服，得用手搓、用搓板洗，最怕冬天洗衣服，冻得手发红，风一吹手都裂了。现在有了全自动洗衣机，看着电视衣服就能洗出来，衣服要是一拿出来就是干的叠好的那就更好了”妈妈说着哈哈笑起来。

也许我们今天所幻想的，未来就能实现。在几百年后，几十年后，什么隐形衣服啊、水陆空汽车啊、多功能书包啊、外太空移民啊……可能都会变成现实。

我们谈着笑着，屋子里充满了笑声，我们从人造卫星“东方红”、快速列车动车组、磁悬浮列车，谈到了载人火箭“神舟五号”、“神六”、“嫦娥二号”……

的确，现代科技给我们的生活带来了不少的好处。但是，为了比现在更方便的生活，更先进的科学技术，同学们努力学习吧，长大之后，也为科学技术出一份力！

读《呼风唤雨的世纪》有感3

20实际是一个呼风唤雨的世纪，是科学家的发现和发明创造了现在的高楼、电话、电视以及程控飞机……

现在科技，有电视、电脑、飞机、火车、轮船······等等，都是高科技的产品。这都是出古人想象的“千里眼”、“顺风耳”·······。今天我学了这节课更加懂得了，科技的发达。这个世纪比19个世纪发明和发现的东西都要多，明显看出人类的智慧和细心。

20世纪里人们上学上班用汽车，出气旅游用火车轮船飞机。远在天涯的.朋友都能和我们用电话沟通，在网上那个事都知道·······课文里的：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”明显准确。啊！我们的世纪多好！

读《呼风唤雨的世纪》有感4

20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

从前，人们住着茅草屋，那时没有电灯，和遥远的亲人之间只能以写信的方式来互相问候。人们总是在想，如果能用科技来发展的话，人类的生活能大大改观。科学家们在不断的努力下终于实现了人们的愿望。

现在，人类能够登上月球，潜入深海，能够观察世界的奥秘。人们的生活有了很大的`变化，出门坐车、坐飞机、坐船。这就是科学家们不断创造的奇迹，不断的改善我们的生活。

读《呼风唤雨的世纪》有感5

《呼风唤雨的世纪》这篇文章写了在20世纪的1里，人类利用科学技术获得了许多使人们生活大大改观的发明和发现。20世纪前，人们还没有电灯、电视，生活在一个依徕大自然的农耕环境中。在20世纪里，这些东西便一一出现，成为生活的必需品。

是呀！现在的科技那么发达，在20世纪里，科学发挥了多大的威力呀！就如同英国数学家、哲学家伯特兰罗素在1923年说的话：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同与以往的任何时代。”也好像是岑参的《白雪歌颂武判官归京》中的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

就举一个简单的例子吧！现在家家户户原有的电脑，大多是“奔3”、“奔4”的，而市场上早就看不见这种电脑了，它们都被更高科技的电脑代替了。有时，今买的'电脑，到明年再去市场配零件，这种电脑就被淘汰了。可见，科技发展的速度有多快。

科学技术发展那么快，我们一定要好好学习，将来发明更高科技的东西。

读《呼风唤雨的世纪》有感6

我读过《呼风唤雨》这篇课文以后，我就有了感受。

我读过这篇课文有非常多的感受。我虽然不能感到真正的20世纪，但是，我从书本里看到了20世纪，那以前的20世纪是多么的不服呀，一直生活在一个依赖自然的农耕社会，那时候没有电灯，没有电视、没有收音机、也没有汽车，那时的人生活多么的不方便，有的人说算我们辛运，而我觉得也很辛运，现在我们生活在一个21世纪里，20世纪的人，想的愿望，到这时候，已经纷纷实现，我们也要大胆的说，

总有一天会实现的，我们一出生时还没有平板电脑，现在，我们过了几年，就有了平板电脑，现在我们都有了汽车、电视、收音机、飞机……多么的`富裕呀，这可都平科学技术的呀!我就想：“如果我想世界上有一个高级平板电脑，会不会22世纪就会实现呀。”我觉得肯定能实现，因为我觉得这时候的科技发达了!

我心里有许多愿望，我这么多的愿望，总有一天会实现的。

读《呼风唤雨的世纪》有感7

今天，我读了《呼风唤雨的世纪》，我知道了我们现在很幸福。

我知道，以前，人们没有汽车，没有电脑，没有电视，而现在呢?什么都有了，过去，人们都住小平房，现在人们都住高楼大厦别墅。多好!

1920xx年，英国数学家，哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个不同于以往的任何时代。”八十多年后，这句话依然使用。

我们应该好好学习，天天向上做一个对国家有用的`人。

读《呼风唤雨的世纪》有感8

学了呼风唤雨的世纪这一课，让我感受到了科技技术的发展速度快。

我生活在这个世纪里算是幸运了，听老师讲，以前的科技哪有想在这么发达呀！电视、电话、电脑，随时可以沟通，以前，寄一封信得花好几天，哪像现在这样，想什么时候沟通就什么时候沟通，一个电话打过去就能说话，以前都是，比较有钱的人家才有一台电视，好几个人都排在这一家看电视，满院子都是人，而且电视是黑白的，现在有飞机、有汽车、有火车、有船，想去哪里都去哪里，以前顶多只有脚踏车，在十九世纪，那些人类的梦想就是上九天揽月，下五洋捉鳖，他们大概也没料到，现在的时候，他们的梦想纷纷成了现实，能上天，能下海，就几乎没有办不到的.事情，还能呼风唤雨，也能洞察百万光年的历史，探索原子核世界，比起前的科学技术好的多了，我真希望他们也能感受到现在科学技术的发达。

我生活在这个世纪，真的是无比的幸福啊！

读《呼风唤雨的世纪》有感9

几天前，我刚学完《呼风唤雨的世纪》这篇文章，它主要讲述的是，人类在几百万年的发展历史中，科学技术带来的变化。那是没有电灯，没有电视，没有电脑，更没有飞机。人们只能在神化中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾“的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，他们的那么多幻想纷纷变成现实，现在，20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明，比如：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪还有电话、电视、因特网及民航飞机、高速火车、远洋船舶等等。日新月异的科技发展把人类居住的星球变成联系紧密的、舒适的和快捷方便，就连过去的国王贵族也不敢想。是科学改变着人类的精神文化生活，也改变着人类的`物质生活。英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说：“归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。”至到今天，这句话依然适用。

现在几乎每个家庭里都有电话、电视、电脑等一些科技生活必需品，的确20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。让我们回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。同时，也告诉我们20世纪一百年的科学发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人带来的巨大变化的灿烂前景。

读完这篇课文后给我一个启示，在生活中、学习中我要向给我们创造美好生活的老前辈学习，他们那种勇于探索、善于发明创造的精神时刻激励着我。同学们，相信你我在不久的将来，也能为科技的发展与进步做出自己的贡献，让我们为自己的美好理想而努力学习吧！

读《呼风唤雨的世纪》有感10

今天，我们学了呼风唤雨的世纪这篇课文。

回顾以前，人们没有远程电话、电视，人们只能在神话里，用千里眼和顺风耳，和腾云驾雾的神仙来寄托自己的愿望，我们的祖先都没有想到，在这短短的一百年了，它们的愿望纷纷实现了，现在已经有了，电视、程控电话、飞机、火车……人们的成就可以用两个词语来形容“奇迹”，读了这篇课文我感受到20世纪，到现在的21世纪，人类的发现其发明，超出了我们上百万年的`历程，人们在这一百年里，发明出了许许多多先进的东西，我生在这个科技发达的世界离，我感到无比的幸福。

21世纪真是一个伟大的世纪呀！

读《呼风唤雨的世纪》有感11

我读了《呼风唤雨的世纪》是科学技术在改变我们的生活，是科学家的发现和发明来改变我们的生活。

以前夏天有用扇子扇风，没有电扇很不方便，现在有电扇和空调了，扇风很方便，电扇和空调都用遥控器控制，不用自己去摁。

以前电视很小，没有电话、电脑，我们一出生，就有大电视、电话和很好的东西，我长大了都有电脑了，现在我们都开始用电脑了，现在不管在什么地方都可以随便联系因为有了电话，现在都有平板电脑了，随身携带，出去也不碍事只要装到包里面就可以。

以前的'房子都是平房，屋子也不大，吃饭就在一个屋子里面吃，现在都是高楼大厦，还有电梯上楼很方便，不用走楼梯，现在的屋子非常大，都是一个大客厅三个睡觉屋子两个卫生间一个厨房和一个吃饭的地方。

我很想回到20世纪，感受感受科学技术发展的得快。

读《呼风唤雨的世纪》有感12

《呼风唤雨的世纪》这篇课文讲了现代科学技术的大大提高，人类可以坐着飞机在天上飞，也可以坐在潜水艇里在海底游。

以前人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。(.)那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。随着科学技术的发展，如今，人们的生活起了天翻地覆的变化，以前人们想都想不到的东西，现代人都用上了。人们要什么，就有什么，不愁吃穿 ，比以前的人幸福好几百倍。20世纪，人们登上了月球，潜入了深海，洞察百亿光年外的`天体，探索原子核世界的奥秘。科学的力量真大啊！

读了这篇课文，给我一个启发：我们现在一定要好好学习，长大后做一个有用的人才，为祖国造出更先进的东西。

读《呼风唤雨的世纪》有感13

我现在生活的非常好，比原来的生活好很多。

我们读了《呼风唤雨的世纪》，我感受到以前的'人们生活的非常刻苦，那时候根本就没有高科技产品，生活的一点儿都不方便，还好我生活在20世纪和21世纪里，我就生活在这个高科技的世界里，现在有很多很多让以前的人出乎想象的高科技产品，我的生活真是美好啊！现在区别的地方很方便，和远处的人交通也很方便

读《呼风唤雨的世纪》有感14

我读过《呼风唤雨》这篇课文以后，我就有了感受。

我读过这篇课文有非常多的感受。我虽然不能感到真正的20世纪，但是，我从书本里看到了20世纪，那以前的20世纪是多么的不服呀，一直生活在一个依赖自然的农耕社会，那时候没有电灯，没有电视、没有收音机、也没有汽车，那时的人生活多么的不方便，有的人说算我们辛运，而我觉得也很辛运，现在我们生活在一个21世纪里，20世纪的人，想的'愿望，到这时候，已经纷纷实现，我们也要大胆的说，总有一天会实现的，我们一出生时还没有平板电脑，现在，我们过了几年，就有了平板电脑，现在我们都有了汽车、电视、收音机、飞机······，多么的富裕呀，这可都平科学技术的呀！我就想：“如果我想世界上有一个高级平板电脑，会不会22世纪就会实现呀。”我觉得肯定能实现，因为我觉得这时候的科技发达了！

我心里有许多愿望，我这么多的愿望，总有一天会实现的。

读《呼风唤雨的世纪》有感15

现在的科技真发达呀!

过去没有车、信息通信、无法联络，而现在有车、船、飞机……这么多交通工具正是人类用双手创造的。这些多像人类智慧的.结晶呀!过去和现在形成巨大的反差和鲜明的对比。如果我是祖先，我万万不会想到，现在科技的速度如飞马般惊人哩!这也令我想到将来会不会有更高的科技新玩意呢?比如可上锁的衣服，书里插图可吃型的，可去月球居住，去火星学习，去水星游泳，去金星旅游，把地球村变成宇宙村……

是科学改善人类生活，是科学引起时代的进步，是科学创造了一个个不可思议的奇迹……

第三篇：读《儿童的世纪》有感：童年去哪儿

童年去哪儿

——读《儿童的世纪》有感

姜莹 机司青年

从2013年10月开始，湖南卫视的《爸爸去哪儿》节目一经播出，便受到大众关注，各种媒体上热议不断。该节目融入的亲子关系、乡村生活、民间文化、明星效应等诸多要素，都切中了当代人的精神需求。而孩子的表现，无疑是其中最引人关注的看点。如何对待孩子，似乎没有什么值得疑惑的，人们首先会想到一个字，爱。节目中，爸爸们所流露出的爱的意愿和爱的能力，无疑正是观众的普遍期待。如果有人问，为什么应该爱孩子，那一定就显得唐突。然而，在五百年前的欧洲，这个问题并不唐突，而且就是在这个问题的催逼下，儿童才被人们从人群中发现的。此话怎讲呢？这正是本文要推荐的《儿童的世纪》一书的内容。该书于1960年首先出版法文版，两年后即翻译成英文，作者是著名法国历史学家阿利埃斯，如今，当我们在生活中使用“儿童”这个词时，不仅是标志一个生物意义上的年龄段，更常用的内涵是关于一种与成人相互隔离的生活方式。也就是说，儿童是被特殊对待的，和成人有着不同的世界。然而，阿利埃斯认为，在西方，16、17世纪以前，人们并没有把儿童当作一个特殊的人生阶段。儿童一旦断奶，就会进入成人社会，与成人一起劳动、玩耍。在生活中，儿童被直接往成人的方向塑造，而不是单独建立一套对待的方式。阿利埃斯从4个世纪的绘画、日记、游戏、学校以及儿童的课程中，观察到了这些。

比如，在13世纪的一幅宗教画中，讲到耶稣将五饼二鱼化作许多饼和鱼让几千人吃饱的神迹，画上耶稣与门徒站在一位小人的两边，小人的个子只及耶稣和门徒的腰部，但是这个小人没有儿童的容貌和服饰特征，他被处理成了一个身材缩小的成人。

甚至直到1890年，在14到17岁之间的人口里，美国中学只招收了7%,而另外93%的人口和许多更加年幼的儿童一起从事着成人的劳动。一些儿童更是日出而作，日落而息，这在各大城市比比皆是。（见尼尔·波兹曼《童年的消逝》）

试再举一例。女孩儿一旦脱离襁褓，要被包在用铁及鲸鱼骨支撑的紧身围腰及紧身胸衣里，以确保她们的身体被塑造成流行的成人体型。穿迷你型成人衣服，她们被期望符合标准成人女性体态及姿势，尤其要维持直立的姿势及缓慢、优雅的步态。被用来实现这些目标的装置经常导致女孩的身体扭曲或器官移位，有时甚至导致死亡。这里仅举一例。有位乔治·伊芙琳的市民，他的两岁女儿伊丽莎白于1665年死亡，医生告诉他，紧身围腰是她的致命伤，这东西阻碍了肺部成长；检查身体的外科医师说，她的胸骨凹陷得非常深，两根肋骨折断了，而紧身围腰对肺部的压力更造成呼吸困难及她的死亡。（见劳伦斯·斯通《英国的家庭、性与婚姻》）

这些都是儿童完全被当作成人来塑造和对待的例子。

阿利埃斯认为，当一种以对儿童的教育为中心的新型家庭形态发展起来后，父母才逐渐开始鼓励把成人和儿童分离开来。这种分离，又逐渐引发了对建立儿童式生活方式的热情，并最终形成了当今的儿童观。也就是说，把儿童从成人世界拯救出来的主要动力，来自教育。

阿利埃斯此书，引爆了学术界对儿童史的关注，一批相同论题的专著随之逐渐问世，围绕着阿利埃斯的论点，或批评，或赞赏。好奇的读者诸君，不妨也拿来对比着读一读。看到这些被历史学家展现出来的“童年”的过去，或许能启发我们去思考，“童年”的未来，应该往哪个方向走。

（【法】阿利埃斯《儿童的世纪》，北京大学出版社2013年4月第1版。）

第四篇：读《教师课堂教学技能培养》有感

读《教师课堂教学技能培养》有感教师课堂管理方面讲了许多方法与建议，读来深受启发。

现阶段在小学课堂上经常会有学生表现出各种各样形形色色不

最近读了《教师课堂教学技能培养》一书，受益非浅。这本书在利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效甚至激化问题使之更为严重。

一个仅仅具备文化知识和理论素养的教师，不一定是好教师，一个优秀的教师还要具备较高的教学技能，能够驾驭知识，采取各种方法引导学生学习。小学阶段是学生全面成长与发展的黄金时期，他们的身心日趋发育成熟，知识体系不断得到完善。教师要实现有效的课堂行为管理使学生保持良好的学习情绪和健康的行为习惯必须对学生产生课堂问题行为的个体性因素深入了解。根据实际状况对课堂教学中出现的各种课堂问题行为进行冷静科学的辨别及归因分析做到对症下药，才能做到既有效规范学生的课堂行为使课堂秩序有条不紊又能让问题行为学生心悦诚服课堂教学效果方能得到明显的提升。

《教师课堂教学技能培养》的核心是教师对于可操作性的课堂培训有着迫切需要——在实际的课堂环境中应用的一些技能有效地管理好课堂中出现问题，进行系统的讲述。教学常常发生在管理好的课堂中。课堂管理需要一定的特殊技能。课堂管理得好有助于营造良好的教学环境使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通变得顺畅。

（一）课堂教学管理艺术

教师要想有效地维持学生的适宜行为，保持良好的课堂教学秩序就要做出准确的判断，课堂教学管理的基本类型大致有：放任型、独断型、民族型、情感型、激趣型。其中前两种的教学方式会对学生抵制课堂，但后三种则会使课堂效率倍增。总之，在课堂教学中开展“爱”和“趣”教育教学活动，真正使课堂充满活力，才是提高教师教学技能的根本。

（二）教师体态语言运用技能

言语交谈，眼神交流，课外活动的开展，都可以成为沟通的渠道。只有学生打开心房，教师走进学生心里，才能使教师了解学生的需求，从而促进学生课堂有效行为的发生，防止违规行为。沟通与交流是教师了解学生，学生支持教师，从而形成良好的师生关系的途径。人际关系直接影响课堂教学中师生互动的品质，师生互动的品质又直接影响学生课堂行为的有效发生。以往教师绝对权威的地位在新课程的课堂中失去了。教师与学生的关系应该得到最大程度的改善。多渠道的沟通以及和谐民主的师生关系可以保障课堂管理的有效实施。

（三）教师课堂纪律管理技能

纪律,是为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的，是要求每个成员遵守的。课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则和控制。良好的纪律能保持一种有助于目前和将来学习的气氛。（1）使学生了解纪律的重要性，是在各种场合受赞同或默许的行为准则，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。

（2）课堂纪律必须由学生自觉地遵守，在此过程中逐渐形成独立、自信、自我控制、等人格品质。

（3）课堂纪律有助于学生学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。

（4）维护课堂纪律从铃声开始，上课伊始就要让学生情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不能涣散、茫无目的。

课堂纪律就是对学生课堂学习的管理过程，是教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。

教师课堂教学技能培养是教师首先应该具备的品质。好的管理向学生传达了一种积极的期望，教师对教育要有满腔的热情。如果一个教师具有强烈的热情，那么这种热情也会传染学生。这种技能会最大限度的促进学生发展，当然这也需要作为教师的我们不断在探寻的道路上不断前进。

第五篇：《世纪之约》观后有感

平衡“取长”与“扬长”，“补短”与“避短”的重要性

——从《世纪之约》看当今企业管理

不久前，在公司组织的新员工培训学习中，我有幸观看了电视连续剧《世纪之约》。这是一部反映八十年代末，国家面对大幅削减了核军工，以雷默为代表的大批参加过“两弹一艇”建造的核工业战线的功臣们，走出崇山峻岭，告别了过去保密、封闭的生活，来到了一个全新的世界——改革开放的最前沿大特区中有“小联合国”之称的大龙湾，参加中国第一座大型商用核电站的建设的连续剧。

剧情其实很简单，但反映出的问题确是值得我们每个在职员工深思的。企业要发展，靠的是什么？《现在企业管理杂谈》一书中将企业发展的必须具备条件总结为以下几点：

其一，能否创新。企业的发展如同自然界生物，需要不断吸收新的，从而达到新陈代谢，维系生命的延续。不断更新，开拓思路，创造市场，因为任何产品只要一投放到市场，同顾客见面，就已经面临淘汰，它有优点的话，必然有缺点，如果下一代产品不能改变这些存在缺点，那将意味着要淘汰。

其二，能否建立企业文化。内有文化，外有市场。表面看来，企业文化的建设似乎同企业的发展没有任何直接联系，但成功的企业无不注重企业文化的培养，换句话讲，只有先武装头脑，才能武装革命，革命才能胜利，没有先进的思想，就不会有先进的管理，没有凝聚力，也就不会有向心力，企业的发展也是如此，只有统一的思想，才能有统一的行动，从而使企业产生一股合力。这就必须建立正确、科学的企业文化。

其三，能否有效的激励机制，企业的激励机制比较广泛，通常表现出来的是工资、福利、待遇、奖惩方面，往往会有一种误解，认为工资越高，福利待遇越好的企业，企业就越优秀。事实是错误。企业的条件提供，关健不是高低，而是是否公平、公正、公开，是否有合理的计算依据。

其四，能否有合理的竞争机制。现代企业不再是从前那种论资排辈时代，企业内部，人人是人才，赛马不相马。过去有成绩并不代表现在有能力，企业内部只有采取任人为贤，大量吸收，大胆信任，大力加压的用人机制，才能使众多真正有能力的年轻人脱颖而出，激发潜能，推动企业的发展。

其五，能否有一支高素质的队伍，素质是什么？对个人，不断提出新的进取目标，对企业具有强烈的事业心，责任感和奉献精神，发展企业谈到底是人，产品的品质就是人的素质，优秀的产品是优秀的员工生产出来的。只有一支高素质的充满创新意识的新型管理队伍，才能为企业不断注入活力，使企业长久不衰。

其六，能否讲诚信。诚信是企业发展的根本，凡不讲诚信的企业没有能生存多久的。企业的发展靠诚信，诚信作用大小取决于企业的发展战略和社会信誉度，如果企业要讲求可持续发展，诚信则是维持长期市场穿透力的基本前提。没有诚信，企业根本不可能建立市场资本，而市场资本是企业可持续发展的平台。

综上所述，企业的发展靠的是人，只有通过人才能驾驭企业发展的思路，人靠管理，管理并非是一个空洞的术语，而是可以具体和量化来实现的。管理凭

效益，管人凭考核，管理说到底是借力，你能把许多人的力量集中在一起，这个企业成功了，如果他们愿意把力量借给你去完成一个目标，这就是成功的管理，同时，企业只有不断打破平衡，开展竞争，增强企业的核心竞争能力，规模不等于实力，做大是手段，做强是目的，强中做大才能保障企业的长足发展。

我且不说这是企业成功发展的公理，但至少是成功企业必须具备的前提条件。那么怎样保证这个“人”的因素在企业发展中起到决定性的作用呢？这点在剧中导演从方方面面给我们做了诠释，在这里我只想通过自身的体会来谈谈我的看法，就引用剧中雷默提出要想核电站如期高质量完成，让外国人来管理，哪怕自己给洋人当助手这个片段来说吧。

俗话说“尺有所短，寸有所长”，这句名言揭示了世界万物都有“长短”的客观事实，同时也启示人们要善于发现、发挥万物的长处。从个人的角度来说，每个人都要善于发现自己的特长，发挥好自己的特长，从而最大化地实现自己的人生价值。因为人生苦短，知识无穷，时间有限。正如孟子所说的：“人有不为也，然后有为”。在社会分工越来越精细化的今天，无论对社会，还是对个人，“扬长避短”都很有现实意义。怎样很好的平衡“取长”与“扬长”，“补短”与“避短”呢？一句话，转变观念！

在现实生活中，我们经常听到“取长补短”这句古训，即取别人之长补自己之短，或者是取自己之长补个人之短，是从自己的“不足”出发，想方设法去赶超别人。这种虚心、进取的心态本来无可厚非。尤其是当自身本来就存在不足，更应该汲取他人长处来不断武装与完善自己。这点在剧中雷默这个个性鲜明的主人公的种种明智的举动，给我们作了很好的诠释——自身不足，就应当转变观念，取长补短是明智之举。但在这里，我所指的转变观念并不单单是取长补短这一个方面，因为这个道理大家都明白，我想重点谈谈我对“扬长避短”的看法。

生活中到底有几人能单靠“取长补短”来成就一番事业？

其实，回过头来看看传统的《周易》学说，或者曾国藩的《人鉴》论等，不管是什么样的相人术，都从不同的角度，阐述了一个道理，即每个人的能力都是不同的，无论逻辑思维、抽象思维，还是数字运算、组织能力，不管是视觉艺术，还是听觉能力都是与生俱来的特质，在每个人身上所体现的智能优势是不同的。尽管通过后天的培养是可以改变的，可是所付出的代价也是超常的。不知道有没有必要在有限的生命中做这种付出？！

因此，在有些时候，与其“补短”，不如“扬长”，使“长短”都能依乎自然之理而发展。有道是：“鹤颈虽长，断之则悲；凫胚虽短，续之则忧”。与其那样，不如在自己的优势上多下点功夫。一个人只要找准了自己的智能优势，不断地加以发扬光大，其潜能一定会得到极大的释放，还能带动其他潜能的发展，从而创造出理想的业绩。而刻意“取长补短”，则往往使人放弃了自己的优势，去刻舟求剑、舍本求末，结果可想而知，事与愿违，事倍功半。

老子对此也早有过精辟的论述，“知者不博，博者不知”，这句话说明，真正的智者一定是精通某一特长的，“千招会不如一招精”；涉猎博杂的人往往是“样样懂些皮毛，样样不够精通”，因而也成不了真正的智者。

大家都知道千里马“日行千里、夜行八百”的本事，如果把千里马放到房间去抓老鼠的话，则不如一个病猫的能耐。由此可见，用其长处的现实意义。

工作中也是一样。一个擅长逻辑思维的人，只知道“因为、所以”的关系，当求得理想结果的时候，市场的机会却没有了。一个市场敏感得人整天被困在办公桌前“遵纪守时”，同样也难以拓展新的业绩。

而每一个人值得骄傲的往往就是其自身的“特长”。“扬长”可以体现员工的价值感；“扬长”可以体验员工的成就感；“扬长”可以激活员工的优越感；“扬长”可以调动员工的创造性；“扬长”可以克服“平均主义”的攀比现象„„总之，“扬长”可以凸现其优势，可以造就出行业的专家。

因此，希望领导者不要一味地倡导“取长补短”，而要因人而异，“扬长避短”，将其长处发挥到极限。这就要求对不同的工种、不同的岗位，要有不同的考核标准，主要与工作业绩挂钩，如此以来，每个人可以根据自己爱好和特长选择自己能够胜任的工作，免得他们一直生活在“补短”的阴影中，失去“扬长”的自信心。

扬长避短是用人的基本方略。一个优秀的管理者应学会容忍下属的缺点，同时积极发掘他们的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。扬长避短是自身成长的基本前提。一个合格的员工应该学会发现自身的长处，最大限度的挖掘自身的潜能，同时勇于承认不足，借他人之长补自身之短。世界上没有两片树叶是完全相同的，人更是如此，每个人都必定有自己的独特价值，发挥自己的所长，通过互补，缺陷就会变少。这样通过整合资源，以一人之长补另一人之短，何愁我们的企业不会欣欣向荣、蒸蒸日上呢？