第一篇：湖南省安仁职业高中李斌
新课标下高中数学教学反思 姓名：李 斌单位：湖南安仁县职业高中电话：*** 邮政编码 423600职称中级邮箱***@163.com
【摘要】力度空前、理念新颖的数学课程改革，有力地促进了教师角色的转换，改变了教师的教学教研观念和方式，更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师，想迅速成长，须合理、有效地对我们教学进行反思，才能达到“在发展学生的同时实现教师自身的提高”的目的。
【关键词】高中数学新课标 教学反思
“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，作为教师的我们，须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐。我从事初中数学教学十年，高中数学教学已有十年，在教学中，经历了茫然与彷徨，体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织，其间不乏出现各种思维的碰撞，而正是这些体验、碰撞。不断的引起我对高中数学教学的反思，更加坚定了课改的信念，并从中得到启迪，得到成长。
一、教学观念上反思
课改，首先更新教学观念，打破陈旧的教学理念，苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考。”作为新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于“以教师为中心”的教学模式, 而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用，思想上把学生看作消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半。新课改强调学生的全面发展, 师生互动，培养学生终身学习的能力，学生在老师引导下，主动积极地参与学习，获取知识，发展思维能力，让学生经过猜疑、尝试、探索、失败，进而体会成功的喜悦，达到真正的学！所以，现在教师角色的定位需是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
二、关注初高中衔接问题
初教高一时，深感高中教材跨度大，知识难度、广度、深度的要求大幅高，这种巨大的差异，使刚从初中升到高中的学生一下子无从适应，数学成绩出现严重的滑坡，总感数学难学，信心不足。由于大部分学生不适应这样的变化，又没有为此做好充分的准备，仍然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学知识，不能适应高中的数学学习，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化，学习情绪急降。作为教师应特别关注此时的衔接，要充分了解学生在初中阶段学了哪些内容？要求到什么程度？哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，适应性能力，重视知识形成过程的教学，激发学生主动的学习动机，加强学法指导，引导学生阅读、归纳、总结，提高学生的自学能力，善于思考、勇于钻研的意识。
三、教学中反思
教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思。教学过程既是学生掌握知识的过程，发展学生智力的过程，又是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们一起在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。G·波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于“系统地给学生发现事物的机会”。教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
教学时应注意，课堂回答问题活跃不等于教学设计合理，不等于思维活跃，是否存在为活动而活动的倾向，是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学。教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。有时我们在上课、评卷、答疑解难时，自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。还有，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。
四、对学生学习方法的反思
就上面讲到的初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是能力的要求，都有一次大飞跃。学生有会学的，有不会学的，会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，成绩越拔尖，能力越提高，形成了良性循环。不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力能赶上去；如不思改进，不作努力，成绩就会越来越差，当差距拉到一定程度以后，就不容易赶上去了，成绩一差会对学习丧失兴趣，不想学习，越不想学成绩越降，继而在思想上产生一种厌恶，害怕，对自我怀疑，对学习完全失去了信心，甚至拒绝学习。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比较被动的状态，存在问题较多，主要表现在：
1、学习懒散，不肯动脑；
2、不订计划，惯性运转；
3、忽视预习，坐等上课，寄希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强，缺乏学习的积极性和主动性；
4、不会听课，如像个速记员，边听边记，笔记是记了一大本，但问题也有一大堆；有的则一字不记，只顾听讲；有的学生只当听老师讲故事时来精神等等；
5、死记硬背，机械模仿，教师讲的听得懂，例题看得懂，就是书上的作业做不起；
6、不懂不问，一知半解；
7、不重基础知识，基本方法，基本技能，而对那些偏、难、怪题感兴趣，好高骛远，影响基础学习；
8、不重总结，轻视复习。
对于我们学校，大部分是居于中等及以下的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力较低，空间想象能力以及实践和创新意识能力更无须谈说。上面所谈到的学生问题表现尤为突出，因此教师需多花时间了解学生具体情况、学习状态，对学生数学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。
五、对小组合作学习的反思
《高中数学新课程标准》指出，教师应倡导“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生在教师的指导下主动、有个性地学习，促进学生能力的发展，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
现“小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在实践中，我们发现小组合作学习方式的实施存在着误区：(1)小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。(2)合作人员搭配不合理，责任扩散和“搭车”现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进。(3)学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。(4)教师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有教师在合作学习中只是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶。(5)合作时间给予不足。在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到几分钟就叫“合作学习停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯，下次开展合作活动学生也懒得配合了。
(6)表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。教师对小组学习缺乏必要的计划、调控等组织技能，指导作用没有跟上，当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助。(7)评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言多数一听就知不是代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。
我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避免“将所有的原料配料放入合作学习之盘”。教师需关注学情，提前建立评价建体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会合作，同时应提供充裕的合作学习时间，激活内因真正促发展。
六、对习题、试卷评讲的反思
习题、试卷评讲不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法，而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，抓“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。
在数学教学中需要反思的地方很多，没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，教育教学理念和教学能力才能与时俱进，全面开展素质教育。
【参考文献】
1.李长吉《现代教育学》广东高等教育出版社
2.曹一鸣 《数学教学中需要正确处理的几个关系》中学数学2003，8
3.崔允漷有效教学：理念与策略广州市第十二届中学数学教学研究会《学习材料汇编》2006、8
4.张雅君教师的教学反思《课程教材教法》2006、25.章水云新课标下高中数学“有效教学”的策略探究《中学数学研究》2006、8
第二篇：湖南省安仁县委老干部局抓住局机关干部职工
湖南省安仁县委老干部局抓住局机关干部职工、离退休干部党组织和党员创先争优两个切入点，结合老干部工作特点,按照“让党委放心，让老干部满意”这个目标，深入开展创先争优活动，做好“服务”文章，老干部工作得到上级领导和老同志双满意。
一、用承诺服务转变服务理念
该局把创建服务型机关作为重要抓手，勇于转变思想观念，进一步增强老干部工作人员的服务和创优意识。一是明确服务承诺的具体内容。他们要求老干部工作人员切实履行六项工作承诺：不让领导交办的事在我手中拖延；不让正在处理的事情在我手中积压；不让各种差错在我这里发生；不让来机关办事的人在我这里受到冷落；不让任何小道消息从我这里传播；不让机关形象因我受到不良影响。并在机关党员中广泛开展“乐于奉献亲情服务”实践活动，为服务对象办实事办好事。二是明确服务承诺的具体方式。在为老干部服务时做到“八个一”，即一张笑脸迎进、一把椅子让座、一杯茶水解渴、一句问候贴心、一丝不苟办事、一腔热情释惑、一声慢走扶送、一次回访送暖。三是创新服务承诺的思想观念。作为老干部工作人员要深入了解掌握老干部工作特点，在思想观念上实现“三个转变”，即由被动服务向主动服务转变；由单一的生活服务向社会化、个性化的综合服务转变；由封闭式的工作方式向开放式的工作方式转变。多做换位思考，经常站在老干部的角度来考虑问题，善于利用老干部的政治优势、政策优势和社会威望等，在借助服务力量、创新服务手段、搭建服务平台等方面，积极创造条件，为老干部这个特殊群体寻求新的服务途径。
二、用亲情服务打造服务品牌
目前，该县在老干部“两个待遇”落实上可以说已很尽心尽力了，老干部受人尊重医食无忧。但随着老干部大都进入了“双高期”，需要他人关爱的程度越来越迫切，这些情况引起他们高度关注。因此要强化“以老干部为本、服务老干部至上”的思想意识，始终坚持把老干部的所思所需所盼所为作为思考问题、安排工作的出发点和落脚点。一是把老干部当作自己的老人来尽孝。时刻牢记“照顾老同志，就是有良心”，“关爱老同志，就是尽孝心”，牢固树立“五个意识”：有孝敬父母的意识，才能真心服务；有服务自我的意识，才能把工作做细；有发挥老同志自身作用的意识，才能达到事半功倍的效果；有吃苦奉献的意识，才能安心于老干部工作；有甘当“保姆”的意识，才能为老干部做好服务。二是把老干部当作自己的亲人来尽心。工作中突出“情、热、细、实”四个字，即在态度上把老干部当作亲人，突出一个“情”字；与老干部接触中言谈话语、一举一动突出一个“热”字；对老干部的管理服务上周到、细致，突出一个“细”字；为老干部做事时不敷衍，突出一个“实”字。三是把老干部当作自己的爱人来尽情。对待老干部，像对自己的爱人那么爱，相敬如宾；像对自己的家人那么亲，关怀体贴。强化服务意识，激发内在动力，协调办事，包容沟通，合作共事，树立老干部部门的良好形象，进而提高创建“服务型”机关的能力和水平。
三、用贴心服务拓展服务方式
老干部中的离休干部普遍年老体弱多病，在特殊服务、关爱和需求方面要求日益增多，他们常怀敬老之心，恪守敬老之责，常谋敬老之事，积极为老干部提供贴心的服务。一是在服务方法上细致入微。在工作实践中掌握技巧，注重与老干部心理上沟通、生活上照顾以及精神上抚慰，做到“三勤”（脑勤、腿勤、嘴勤）、“四心”（真心、耐心、细心、尽心），“六到位”（认识到位、感情到位、服务到位、问候到位、关怀到位、满意到位），以亲人般呵护
服务老干部。二是在服务机制上建立困难帮扶机制。针对老干部实际情况，建立健全老干部帮扶工作责任制和困难老干扶助办法，认真细致研究做好高龄老干部的帮扶工作，尽力做到生活上关心、精神上关爱。局里所有工作人员人人有帮扶对象，个个有帮扶责任，对老干部亲情关爱，及时提供上门服务。三是在服务内容上关心照顾。针对老干部体弱多病等实际，为老干部建立健康档案，开设医疗绿色通道，保证老干部患病时在第一时间内得到有效的医治，对个别病例，采取保健医生与老干部结对，根据需要提供个性化医疗服务。时刻坚持“六个必访”（即老干部有思想问题必访、老干部生病住院必访、老干部遇大事必访、老干部有特殊情况必访、老干部逢年过节必访、老干部过生日必访），让老干部深刻感受到组织的深情厚谊和温暖。
四、用思想服务提升服务能力
打铁先得本身硬。做老干部工作，必须打造一支过硬的工作队伍。按照“政治强、业务精、作风正、形象好”的标准，采取有效措施，通过多种途径，进一步强化老干部工作队伍思想和能力建设。一是加强党性锻炼。切实提高党性修养，把心思用在“想干事”上，把勇气用在“敢干事”上，把才能用在“能干事”上，把目标定在“干成事”上，把作风体现在“干实事”上，把精力集中在“干正事上”，把品行体现在“会共事”上，把底线坚守在“不出事”上。二是树立乐于奉献思想。从事老干部工作的人员工作辛苦、生活清苦，必须树立全心全意为人民服务的思想，要保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，正确处理苦与乐、名与利、得与失的关系。要淡泊名利，无私奉献，用饱满的政治热情，周到细致的服务，让党委放心，让老干部满意。三是强化能力素质训练。在新形势下，老干部工作队伍建设和老干部工作水平都有一个继续提高的问题，他们通过建立干部培训计划，拓宽渠道，丰富内容，有计划开展培训，消除老干部工作人员的“能力危机”和“本领恐慌”，进一步开阔视野，扩大知识面，增强创新力，强化政治品质、职业道德、行为规范、组织纪律，不断提高工作效率和服务水平。四是以绩效评考评促思想提高。按照“政治素质好、工作业绩好、服务大局好、创新创优好、团结协作好”的五好标准，按照创先争优活动的“五好党员”要求，组织涉老单位、老干部代表和局全体干部职工参予评比活动，积极推进效能建设，促进机关作风转变，提升整体服务水平，形成你追我赶的竞争氛围。该县老干局各项工作指标在市里考评名列前茅，取得可喜成绩。
[稿源：红网综合]
[编辑：严欢]
第三篇：李斌学习心得
市级骨干培训心得
李斌
通过十天的市级骨干教师培训学习，听了各级各类专家的精彩讲座，收获很大。尤其是学习了《中学教师专业标准（试行）》，更加明白应该怎样做应该好老师，认识到中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
在工作中，必须贯彻以下基本理念
（一）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
（二）师德为先：热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
（三）能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习：学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
作为中学一线教师，我要制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。
第四篇：李斌简历
北京化工大学Beijing University of Chemical Technology宏德博学 化育天工 李斌
个人概况
☆ 姓名：李斌☆ 民族：汉
☆ 性别：男☆ 身高：173cm
☆ 出生年月：19900329☆ 政治面貌：共青团员
☆ 籍贯：陕西☆ 学历：大学本科
☆ 专业：机械工程及其自动化☆ 联系电话：***
☆ 电子邮箱：xiaoyaoxianer@126.com☆ 邮编：100029
☆ 地址：北京市朝阳区北三环东路15号北京化工大学4号宿舍楼133寝室
技能掌握
专业能力：熟练掌握AutoCAD，Pro-E，Adams,Protel99se等软件的使用，掌握专业课程：机械制图(I)，机械制图(II)，机械原理，理论力学，材料力学，互换性与技术测量，机械设计，机械基础实验(I)，机械基础实验(II)，机械创新设计，机械优化设计，电工学，电子学，机电传动控制(I)，机电传动控制(II)，测试技术，液压与气压传动，控制工程基础等；
实践课程：金工实习，认识实习，机械设计课程设计，电工电子实习，生产实习，液压课程设计等。
计算机能力： 熟练掌握C语言编程，能熟练使用Word，Excel，PowerPoint等Office及多种办公软件。成绩：GPA :3.03/4.0排名： 40/201
英语：CET4C1驾照计算机二级
获奖情况
1.两次获得人民三等奖学金
2.首都国庆60周年群众游行荣誉证书
3.校级先进个人荣誉证书
社会实践及实习
◆2008年9月到12月，参加学校勤工俭学岗位。
◆2008年10月，参加机电院学生会外联部。
◆2009年11月，金工实习,亲身体验和学习车,铣,刨,钻,磨,钳工,铸造,焊接,电切割,数控等。◆2009年7月到10月，参加首都国庆60周年群众游行方阵训练及表演。
◆2011年3月，参加了国家大剧院的志愿者活动。
◆2011年7月到9月，在中关村谷歌益暖中华公司实习，并取得良好的成绩。
◆大学期间，一直积极参加各种志愿活动，还做过很多其他兼职，如移动公司业务推广员，联想电脑促销员等等，带过4个学生家教，和学生沟通愉快，他们都在学习上轻松愉快地取得很大进步。求职意向：机械工程师
自我评价
我待人真诚，善良大方，乐于助人，善于沟通，动手能力强，有很好的团队合作精神和极强的集体荣誉感，责任心极强，做事上有进心，对工作认真负责，吃苦耐劳，自力更生。
第五篇：求职信(李斌)
求职报告
尊敬的郎主任：
您好！
请恕打扰。非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信！在此表示深深地谢意！
我是宁德师范05级08届毕业生李斌，男，现年25岁，毕业后在私立学校从事教学及管理工作三年，期间取得福建师大后续教育本科学历及国家教师资格证书。通过业余学习和钻研，取得国家二级裁判员证书、国家二级运动员技术等级证书和国家计算机一级证书。
在三年的工作中，我把在学校学习到的理论知识较好的运用到工作中去，更重要的是从中学会如何与人交往，真诚对人，如何理清自己的思路，把工作干好，并学会合理安排好自己的工作、生活和学习。
由于学校人员精简，我已在家待业半年，在这期间内我不断听说郎主任的管理能力十分了得，而旗下的企业业绩也十分优秀，这让我热切期盼能有一次机会向郎主任好好学习，同时拥有一个工作平台来展示自己。
在此，我恳请您能慧眼垂青，给我一次施展才华的机会，我将以极大地热情和责任心努力工作，不辜负您的厚爱。静候回复为盼。
最后祝您身体健康、工作顺利、合家幸福！
报告人：李斌
2011年8月16日
求职报告
尊敬的陈副市长：
您好！
请恕打扰。非常感谢您在百忙之中翻阅我的求职信！在此表示深深地谢意！
我是宁德师范05级08届毕业生李斌，男，现年25岁，毕业后在私立学校从事教学及管理工作三年，期间取得福建师大后续教育本科学历及国家教师资格证书。通过业余学习和钻研，取得国家二级裁判员证书、国家二级运动员技术等级证书和国家计算机一级证书。
在三年的工作中，我把在学校学习到的理论知识较好的运用到工作中去，更重要的是从中学会如何与人交往，真诚对人，如何理清自己的思路，把工作干好，并学会合理安排好自己的工作、生活和学习。
由于学校人员精简，我已在家待业半年，度日如年。热切期盼能有一次机会、一个工作平台来展示自己，一则自己有一个稳定的生活，不给父母添麻烦；二则能将自己的绵薄之力贡献到社会的发展中去，自己与社会共发展。
在此，我恳请您能慧眼垂青，给我一次施展才华的机会，我将以极大地热情和责任心努力工作，不辜负您的厚爱。静候回复为盼。
最后祝您身体健康、工作顺利、合家幸福！
报告人：李斌
2011年8月16日
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