生动有趣的电子称象

第一篇：生动有趣的电子称象

《生动有趣的电子称象》必选案例分析

1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：其原因可能有以下两种：

（1）王老师过多的依赖了多媒体，在课程的实施中没有监测到同学的电脑监测系统出故障，是对课堂监测的疏忽。

（2）忽视了学生的学习的自觉性。有个别喜欢玩游戏和上网的学生可能会做与课堂无关的事情从而导致老师没有发现问题。

基于以上分析，解决的办法：

（1）加强对电脑监控系统的维护，减少故障，同进在教师机上设置上网限制以达到管理学生的目的。

（2）将电脑监控和人为监控相结合，加强纪律要求，对学生进行学习主动性的教育。建立同学互助组织，互相监督，在进入多媒体网络教室上课前老师就应该给学生明确好纪律要求。别外，老师课堂应该不间断地走下讲台来“巡视”，加强对课堂纪律的监控力度。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：应用了网络教室的以下功能：如屏幕广播功能，王老师用话筒向同学们说，同学们通过耳机听老师的讲解，并观看正在播放的动画；屏幕监视功能，王老师在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况；电子举手功能，几分钟以后，有学生用电子举手功能示意通过检测，也有些学生因为遇到了问题而使用电子举手功能来寻求老师的帮助和指点。以及遥控辅导功能和消息发送功能。

3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：王老师较好地利用了多媒体教室的多中教学功能，以教学的全过程进行了充分的预设，但是对学生的监控有待加强，语文教学的特点是不鲜明的。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：在多媒体网络教室中开展教学活动，并不是所有的课程都能达到很好的效果，应该看教学的内容。在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室：（1）需要多媒体演示教学。

（2）需要开展分组教学或开展交互式学习的。（3）需要开展个别学习或自主学习的；（4）语言辅导教学；（5）网上学习或资源共享；（6）进行教学测试和信息反馈分析。（7）其他可能适宜的内容。

5．学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答：电脑对学生的操作的反馈，是不能取代老师对学生的反馈的。电脑预设程序对学生的评价是固定的、机械的，也是没有情感的，教师反馈更为鲜明、更为灵活和有情感，机器的教学作业是辅助的。

第二篇：《生动有趣的电子称象》案例分析

1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

多媒体网络教室的常见问题是学生自由度高，教学难于管理。这些上网或者玩游戏的学生在上课的过程中自制能力差，也有可能这些学生会故意寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学网，玩自己的游戏。我认为可行的办法：第一，加大课堂纪律监督，老师在学生练习的过程中要走下讲台去“巡视”，这样做还能随时对有困难的学生进行指导。第二，增设一些小老师，进行“一帮一”活动，派一些自觉的同学管理那些不够自觉的同学。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

（1）屏幕广播。（2）屏幕监视。（3）电子举手。（4）遥控辅导。（5）电子自测。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

成功之处：充分发挥多媒体网络教室的多种功能，生动直观。通过监视器随机观察检查学生自学自测情况。第四利用遥控指导学生解答问题。

不足之处：学生自制力差，教学难于管理。另外就是合作学习、研究性学习体现得不是很充分。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

我觉得多媒体演示教学特别适用于理科教学。教师可以将来自网络服务器和硬盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；尤其是数学中讲几何部分时，能够非常形象逼真地把教学内容展示给学生。

5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作虽有一定的反馈，我认为这是不能取代老师对学生的反馈。

第三篇：A组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果

A组《生动有趣的“电子称象”》讨论结果

我作为A小组模块五《生动有趣的“电子称象”》 案例分析的负责人，认真阅读了每位发帖老师的分析帖，感动于老师们对待学习的认真态度，感慨于老师们的聪明智慧。不知什么原因王晓东老师、宋玉江老师没有发帖分析，下面我把认真发帖的老师们的分析做出如下总结，不足之处，请指导老师指正。

一、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：对于这个问题中的第一问：“老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?”，我们组各位老师的共性意见是：（1）教师对网络环境下的信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分，对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作不熟练，使用过程中出现技术问题，教师机的监听监视功能出现故障，不能监视控制学生的机器。

（2）在网络环境下的教学，学生的自由度高，教学难于管理，以至于有些学生脱离老师的教学引导，进行“自由活动”，而老师却因为操作的困难没能及时发现；（3）课堂缺少师生互动，教师单纯依靠教学技术进行教学，并没有深入学生中去实际检验学生的听课状态。另外，宋荣捷老师认为可能存在的原因还有：屏幕监视”没有自动提醒功能，只能靠老师机械地去浏览，难免有疏忽的时候。徐洁老师认为：也可能是老师没有启动“屏幕监视”功能，或者是不会使用“屏幕监视”功能。刘艳老师认为：王老师的教学监督手段单一。张秀红老师认为：王老师备课时对学习对象的学情分析不到位，没有充分考虑网络条件对该年龄段思维、学习行为等的影响。

对于这个问题中的第二问：“谈谈你认为可行的解决办法”，我们组的共性意见是：（1）加强教师应用信息化教学环境的培训，降低使用过程中的“故障率”，更加熟练地使用各种设备和功能；（2）在课上老师要加强监督和纪律管理，力争让每一位学生都能在学习状态中。另外，张秀红、刘珍霞、徐洁三位老师认为：教师在备课时，应注意教学环节的设计，针对网络环境下的课堂可能出现的状况，尽可能做到心中有数，做好应对措施，使教学过程节奏紧凑，内容要生动，吸引学生注意力。刘艳老师认为：校方应加强信息化教学环境的建设和维护，提高教师机的监管水平，同时学生机的系统也应限制安装游戏等应用软件；学校与老师应就多媒体教室教学的纪律管理进行严格要求，明确要求学生禁止上网和玩游戏。

二、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：对于这个问题，我们组意见分歧不大，共性的意见是：该节课上老师和学生应用了多媒体网络教室的1.屏幕广播功能。2.屏幕监视功能。3.电子举手功能。4.遥控辅导功能。5 ．消息发送功能。

另外，张秀红、徐洁老师认为还应用了电子自测功能。

三、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：对于这节课的成功之处，我们组的共性意见是：（1）寓教于乐，体现了课程的趣味性、动作性，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了多媒体网络教室的功能。

（2）课堂上学生用“电子举手、遥控指导”等功能增强了交互能力，自主学习，极大地提高了学生的学习兴趣。（3）运用电子平台进行自学检测时、通过监视器随机观察检查学生自学自测情况。另外：刘珍霞、刘艳老师认为成功之处还在于：王老师能够将语文学科与多媒体整合。张秀红老师认为成功之处还在于：解决了

在有限的时间内，教学内容最大化的问题。宋荣捷老师认为成功之处还在于：王老师在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况。徐洁老师认为成功之处还在于：为学生提供了轻松现代化的学习环境。

对于这节课的失败之处，我们组的共性意见是：(1)教师不能及时发现学生学习中存在的问题，比如没有发现玩游戏、开小差的同学；(2)王老师没有更好地发挥师生，学生之间的互动作用。另外，刘珍霞、刘艳老师认为失败之处还在于：在备课中，王老师没有能更好的考虑学生的年龄特征，对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥；课堂评价方式过度单一，机器评价做主导，不利于学生的学习。张秀红老师认为老师没有更好地发挥互动作用，及时引导帮助学生进入状态。徐洁老师认为合作学习、研究性学习体现得不是很充分。

四、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：对于这个问题，各位老师的回答角度不尽相同，刘珍霞、徐洁老师是从具体的学科课型分析回答的，宋荣捷、刘艳、张秀红老师是从课堂内容需要角度分析回答的，总结来看：

从具体的课型来看，适合在多媒体网络教室进行教学的课程活动有：(1)通过多媒体演示才能帮助学生提高学习效率的课程，例如，数学演示课、英语听力课，语文赏析课。(2)在多媒体网络教室进行教学，这样直观形象，可以激发学生学习的兴趣的课，例如，美术、音乐课中的欣赏课；(3)学习的内容知识面宽，自主性强，需要学生自主学习，并需要及时查阅某些资源进行网上学习的课。例如，让学生进行探究学习的课程。

从课堂内容需要角度来看，适合在多媒体网络教室进行教学的课程活动有：

1.需要多媒体演示教学。2.需要开展分组教学或开展交互式学习的。3.需要开展个别学习或自主学习的。4.语言辅导教学。5.网上学习或资源共享。

6.进行教学测试和信息反馈分析等。

五、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答：对于这个问题，我们组的共性意见是，电脑反馈不可以取代老师对学生的反馈。

对于具体原因的分析，我们组的共性意见是：（1）机器的反馈也仅仅是知识点的诊断，没有针对性，不具有生成性，更不具有激励性。（2）电脑对学生的操作有一定的反馈，它只能作为课堂教学的一个有益的补充，它的反馈没有体现“以人为本”的理念，单一的机器反馈，会削弱师生关系，也会削弱学生学习的积极性。

另外，宋荣捷老师运用对比的方法，分析了电脑反馈与教师反馈的差异：电脑对学生的操作的反馈是建立在老师设计的程式的基础上的，它往往只能判断对与错，并提供正确的参考答案。换句话来讲，它的答案是固定的，死板的，不可能以灵活的、形式多样的方式反馈。适用于教师为学生设计一些机械的、较常规的练习与测试时发挥一定的作用，是有其局限性的。而教师的评价反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的、灵活多样的，并且是站在“以人为本”的高度上进行的，是情感的交流与互动。

第四篇：模块五《生动有趣的“电子称象”》

1、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：我觉得原因是：教师对课堂的把控不够，老师只是在教师机上对学生进行随机的监控，并不能发现每一个学生的问题。我认为可以适当加入一些课堂上的巡视，或者改进一下“屏幕监控”系统。

2、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的演示教学、屏幕广播、屏幕监控、遥控指导、电子举手功能和电子自测功能。

3、你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：我觉得这堂课的成功之处在于：激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

我觉得这堂课的失败之处在于：课堂的管理不够，出现了学生上网玩游戏的情况。缺乏老师与学生的互动，学生的自学能力毕竟有限，老师应该多加指导。

4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？

答：我认为当课程容量大而枯燥，是需要利用多媒体网络教室来播放一些动画等来提升学生兴趣来完成课堂教学的。

5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答：学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，我认为这不可以取代老师对学生的反馈。电脑中的测验题及游戏都是程序，只适合用来做客观题的检测，而不适合主观题的检测。

第五篇：模块五《生动有趣的电子称象》案例分析

1.老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？

答：

原因： 第一、管理难度很大，所以自控能力不强的学生既然会钻空子开小差。

第二、教师太依赖于多媒体教学模式，导致与学生的正面交流降低，学生可以在电脑前玩游戏。

解决办法：（1）设计巧妙、灵活的教学环节，去吸引学生的学习兴趣。

（2）加大课堂学习纪律的监督，老师可以在学生做练习的过程中用教师教学的电脑进行分屏监控或下去巡视。

2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？

答：（1）交互式学习功能（2）屏幕广播功能（3）电子举手功能

（4）屏幕监视功能（5）遥控指导功能（6）多媒体演示教学 3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？

答：

成功之处：所谓探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在本节课中，王老师教学开始时创设情境，启发学生思考，并通过计算机辅助教学中的操练与练习教学模式，让学生进入自主探究学习过程。

失败之处：在探究学习过程没有把握好开放与秩序的关系，有的同学在不认真。探究学习过程要有自主学习、合作学习、要注重师生的交流，可王老师忽视了合作学习与师生的交流。

4.你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？ 答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络的交流功能，组织讨论与合作。

（1）多媒体演示教学（2）分组教学（3）监听监视（4）交互式教学（5）学生自主学习（6）语言辅导教学（7）网上学习（8）资源共享（9）进行教学测试和信息反馈分析

5.学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？

答： 不可以。

电脑对学生的操作的答案反馈是固定的，死板的。因为电脑的反馈自身有局限性，不可能准确的对学生进行客观的测评。所以老师对学生的反馈是有必要的，教师可以详细的了解学生的学习进程和掌握程度，并及时调整教学策略和方向，反馈是及时的、现实的、具体的、有针对性的。