班级文化创意发言稿

第一篇：班级文化创意发言稿

班级文化创意发言稿

各们朋友大家好，听说有这样一个故事，说有一头牛看着面前的两堆草在想，我应该先吃那一堆呢，它就这样一直想下去，结果它饿死了。其实想与做的距离就是生与死的距离，是天堂与地狱的距离，所以我认为世界上最远的距离就是想与做的距离。记得美国一所大学有一组灯箱广告，从上到下排列着，每盏灯后面有一段话：第一盏灯最亮——我有一个想法去做；第二盏灯略亮——可以做到吗？试试看吧！；第三盏灯昏暗——周围的人都赞成我去做，很难吧；第四盏灯黑暗——那就算了吧！我认为做为班主任，在班级管理中要想有创新，应该是我们一旦有了想法，就马上去做，不要有过多的犹豫和不自信，犹豫和不自信只会放慢速度和停止不前基至失败。

接下来就接合我在班级建设中的一些做法给大家谈谈班级文化创意

处理突发事件挑战１００秒：

班主任工作事务繁多，如果我们成天被这些繁琐事情缠着，就不能很好开展管理和教学工作。我每次到移动公司交话费，都能看到这样一个标语：挑战３分钟。我就想到为什么我们不能也这样做呢。有了这个想法之后，回到学校立即召开值日班长会议，提出课堂和日常违纪处理挑战１００秒。让值日班长利用课间对违纪学生进行１００秒的谈话，做学生的思想教育工作。挑战１００秒，表面是一种处理突发事件的口号，但在这里而潜移默化的形成了一种班级文化：办事要讲究效率，学习要讲究效率，我们要成为一个最讲究效率的班级。每日精彩一分钟：

以前我们在黑板上写每日名言，目的想起到对学生的教育作用，可是我们的学生对此熟视无睹。我经常看中央３套的挑战主持人，每场比赛结束前都有一个一分钟总结发言。我突然想到我们为什么不让学生把名言讲给大家听呢？为此我设计了一个每日精彩一分钟。让学生把自己对这个名言的理解写出来，然后在自习课前做一分钟演讲。按学号轮流进行，效果非常的好。每日精彩一分钟给每个学生提供了一展示自己的平台，不能只是班干部受到锻炼。我们班要努力成为一个每个学生都敢于锻炼自己展示自己的班级。

每日晨练：

据美国和中国科学家研究，想让自己的身体健康，特别是心脏的健康，一定要保证每天有一小时段时间心跳在120次以上。经过测量发现，心跳要达到这个次数，必须是跑步800米以上。如果是做广播操，需要认真的做两遍。温家宝总理出访日本时，仍坚持晨练。让日本民众十分佩服和欣赏。我告诉同学珍爱生命，关爱健康，请做好每日晨练。每天我来到学校，看到我们班的男生和女生们在一起打蓝球和跑步，我就感到无比的自豪。我甚至认为这是我这学期教育最大的成功之处——让学生喜欢上了晨练。在繁重的期末复习的日子里，我们学生仍坚持晨练。晨练不但分散了学习上的压力，而且会让学生有激情度过每一天。我们每天都充满激情的活着，生活还能不精彩吗？学起习来当然干劲十足了。这对学生以后的发展有重要的意义，对学生身心健康，性格健全的形成十分重要。每日午休：

美国科研人员做过这样一个实验，志愿者需要记住成对的单词，进行６小时不间断的测试后，一组人可以小睡一小时，另一组不可以，结果小睡一小时的人比没睡者的分数高了许多，可见睡眠已成为一种增强记忆的方法。日本政府强制性要求民众进行午间休息。我鼓励学生利用午间自习，充分的进行休息，每个学生要睡上30分钟到60分钟。期末复习也是如此。这样让学生有足够的精力上好

下午的每一节课。学生的心情好了，精力充沛了，学习起来当然轻松愉快了。并且这样有利于学生的身心健康发展和学生的后续学习。做为初一学习，如果让学生感到学习很累，初二，初三怎么办，高中怎么办？他们会对学习产生兴趣吗？真正的教育不是把学生累死，而让学生对学习产生兴趣。好成绩和好名次不一定教育的成功，教育的成败在于学生离开学校之后还能不能热爱学习。每日晨会：

晨会是我们为孩子们精心准备的一道精神套餐。周一至周五分别是：常务总结（新七天），思雯说事（小崔说事），感动一七（感动中国），一七周刊（中国周刊），魅力一七（魅力中国）。晨会丰富了学生的学习生活，增添了学习乐趣，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操，提升学生的生命质量。

鼓励学生创新：

我们班要成为一个创新型班级，那么我们每个学生都要成为一个创新型学生。

干湿ＳＨＩ拖地法——刘劭晨

小编的话——王琦

课堂效果星点评法——值日班长

第二篇：班级文化多个创意-材料1

班级文化建设28个小创意

班级文化是学校文化的细胞，是班级形象的名片、窗口，是班级精神风貌的缩影；班级文化构成了学生精神成人的微型社会生态气候，具有环境磁场的性质；同时班级文化也是课改新文化的重要组成部分，是学校及待开发的一门隐性课程，是重要的课程资源；班级文化还是课改新理念运行的平台。可见，加强对班级文化建设的理论及实践探索是多么的重要！受郭元祥教授《学校里的细节》一文的影响，笔者从物质、制度、精神层面对传统的班级文化建设重新进行了梳理和思考，本着对班级文化“增容更新”的想法，归纳整理了中小学班级文化建设的28个小点子、小窍门，在这里愿与同行共同分享。

[创意1、2、3]：温馨提示拦、班级风采展示窗、名人灯箱广告

理念解读：建议在教室外面墙壁上设立温馨提示拦、班级风采展示窗、名人灯箱广告。温馨提示拦要设在近教室门的墙壁上，不妨以下列内容为主：星星秘书（提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动、兴趣小组安排；为值日教师服务的班级考勤情况等）；校内外重大新闻；凡人小语；开心驿站；每周一诗。

班级风采展示窗以下列内容为主：本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀《手抄报》、优秀文艺作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、假期生活掠影等。用名人灯箱广告取代教室外面墙壁上传统的“老头像”。母校走出的家乡名人或仍在本校的模范人物，孩子们比较熟悉，对他们具有亲切感，同时他们也是孩子们崇拜的偶像。学校可以把他们的事迹作一简介、配上他们的照片、对母校莘莘学子的寄语、自己的左右铭等制成灯箱广告，使之成为走廊上一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超过你。

[创意4、5]：作业协调员、师德、师风监督员

理念解读：因学科教师之间缺少必要沟通，难免不会出现各科布置的作业累积总量某天过多过少、“旱涝不均”的现象。为了保持作业量基本平衡，建议设立作业协调员岗位，其职责是：与学科教师通报作业信息，反馈学生呼声，协调班级日作业量，避免学生做作业忙闲不均的现象。

教师衣衫不整、因私事上课迟到、早退、课间吸烟、会客、接听手机、拖堂，甚至在课堂上对学生采取过激行为、实施“心罚”的现象时有发生。建议设立师德、师风监督员岗位。让学生通过竟聘、培训上岗，以法对教师在课堂上的师德、师风进行监督、记录。他们有权在课堂上依据情节轻重对违纪教师出示红黄牌，同时给予警告、严重警告的提醒，若教师仍然无动于衷、置若罔闻的，可以立即向学校举报。这一举措是师生平等的重要体现，另外通过监督员的善意提醒，可以把课堂上教师师德、师风的重大违纪行为消除在萌芽状态。

[创意6、7、8]：尊师茶、文明袋、诚信包 理念解读：尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行文明礼仪、诚信教育的有效载体。

为了体现对教师劳动的尊重，创设一种尊师爱生的氛围，班级可以开展学生轮流为教师课间备茶、献茶活动。试想：当课前候课或课后唇干舌焦、疲惫不堪的教师从学生手中接过一杯杯充满爱意的香茶时，这时教师心目中必定春意融融，必定带着“累快乐着”心情全身心投入到今后教育教学工作中。

文明袋是上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，让学生统一挂在课桌的一侧，随时盛放自己学习、生活中产生的果皮纸屑，以利保持室内外的清洁。

诚信包是为了方便师生在班里特设的无人看管的应急袋。里面装有作业本、铅笔等学习用品，也装有针线、毛巾等生活用品，还装有体温表、红汞、紫药水、创可贴等医疗用品，以备学生急用。若属于耐用品的，学生用过后应及时归还，若属于易耗品的，学生使用后应及时购买补上。

[创意9、10、11]：心情树、成长链、知心信箱

理念解读：在教室墙壁上画一棵枝叶繁茂的美丽的心情树，每个学生可以把自己当天心情，选择不同颜色的心情果挂在心情树上。教师通过对心情树的观察，可以对班级所有学生情绪状态变化一目了然。当学生心情舒畅时，教师可以借机对学生言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。成长链是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激励人、感召人的重要作用。当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，当班级新的吉尼斯记录诞生时„„在班会课上，班主任庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上记有事由的小纸片。举行套环仪式时刻，是全体学生最高兴、最开心的时刻。这样“爱我班级、荣我班级”理念就“物化”为了附有童心、童趣的一个个小圆环，这是多么的有诗情画意呀！同时作为班级发展、学生成长见正的成长链具有“班宝”的性质，可以保存在校史展览馆里。若干年后，当这届学生返回母校看到成长链时，定会引起一段美妙的回忆。

为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里可以专设知心信箱。班主任可以明确告诉学生：当自己在学习上遇到困难需要老师帮助时，当自己对班级管理、教师教学有什么建议时，当教师失察或一时失误造成对自己伤害时，当自己成长发育遇到什么小烦恼时，当自己有什么心理疙瘩解不开时，当自己想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地以书信、便条形式投入信箱，教师定会选择合适的时间、场合给你一个满意的答复！教师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生！

[创意12、13]：个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽（班标）理念解读：传统的班级名字是整齐划一的冷冰冰的数字。何不在班级开展个性班名征集活动呢？比如书香中队、雷锋中队、阳光中队、蜜蜂中队等，甚至也可以考虑以班主任名字命名。

班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班标停留在图案上，就是走不进学生们心田里。怎样增加学生们对班训、班歌、班徽（班标）的认同感呢？建议在班里开展如下活动：征集班训、班歌、班徽（班标）的释文；给班训、班歌、班徽（班标）各找10条理由。这样每一个学生都是作者，作为作者的他们，也理所当然地成为班级真正的股东，认同感、归属感、想象力自然也就有了。这时班训、班歌、班徽（班标）不再是抽象的图案、符号，她已内化为班级每一个学生的生命动力。

[创意14]：学生自己创作教室标语

理念解读：据笔者调查：初中生能正确默写班里悬挂的四副标语内容的不到30%，小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教师里的“高挡”标语给谁挂的？起到了真正的作用吗？这些问题值得我们深思！可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换，每月书法优胜者就自然是条幅的书写者。小学一二年级可以是学生创作的拼音条幅。

[创意15]：师生道德长跑

理念解读：班级可以开展“日行一善，周明一理，月养一习”的道德长跑活动。日行一善不要曲解为“每天做一件好事”这一狭窄的范畴。比昨天有进步就是善，自己事情自己做也是善，不为别人添麻烦还是善。总之，心灵向善、为人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是让学生每周明白一个道理。“心通”才能心动，心动才有行动。月养一习就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。每个人的一生是由无数行为所构成的。行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。一百个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。班主任要对周明一理、月养一习的内容通盘考虑，使之条理化、系统化，并且持之以恒地抓下去。

[创意16]：班本课程——四个十分钟活动

理念解读：班级根据自己实际开设的课程，我们称之为班本课程。班本课程是校本课程进一步具体化的体现，开发班本课程是新课程赋予班主任的重要职责之一。在这里我们为中小学班级推荐一个样本——四个十分钟活动：早上课前十分钟古诗词朗诵，中午课前十分钟文明礼仪、养成教育，下午课前十分钟特长展示，晚上十分钟专题练字。

[创意17]：班级的节日

理念解读：依据学生年龄、心理及班级实际可以设立各种颇具特色的班级节日，比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。

[创意18]：民主协商下的班规

理念解读：一部班规治班级。班规在班级管理中具有举足轻重的作用。班主任不能越俎代庖，把自己拟定好的条条框框强加给学生。“那些内容列入班规、违犯班规怎么处理”有班级全体成员公开表决。班规通过后，具有“班级宪法”的性质。班规面前，人人平等，班主任也不例外。

[创意19]：自我警示卡

理念解读：自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。卡片上内容有：自己的奋斗目标、竞争对手、左右铭、需要提醒改掉的坏习惯等。自我警示卡起到了对学生行为善意提醒、日日提醒的作用。

[创意20、21]：访问学者、班级功臣席

理念解读：访问学者、形象大使、优秀“班民”、班级功臣是对获得不同荣誉学生授予的荣誉称号。

比如：让学生自愿报名，组成3——5人的访问团到兄弟班级做一周访问学者。这些小小的访问学者们在兄弟班级的学习格外卖力，因为在他们看来，他们不仅仅是在学习，更是在展示自己班级的风貌。

又比如：每周由学生投票，评选出二至三名为班级做出突出贡献的学生，授予班级功臣称号。上榜的学生不但要在班会课上接受学生们诚挚的祝贺，还要专门坐在特殊座位——班级功臣席上一周。“今天我因班级而自豪，明天班级因我而骄傲”、“为班级争光添彩、当功臣、坐功臣席”必将成为学生们的共同心声！

[创意22、23、24]：班级劳动货币、干部工资制、一班两制

理念解读：发放班级劳动货币是对学生参加公益劳动评价的一种新尝试。它是由班级道德委员会依据班内外公益服务、公益劳动的繁重程度赋予不同的币值，并在班级统一发行、流通。班级劳动货币可以储存、转让、暂借。班级规定班级成员每月必须拿到若干币值，学生可以根据自己情况自主选择劳动的性质、种类，但必须挣到规定的币值。

依据班干部所承担的班务工作的多少，每月给予一定的经济报酬，我们称之为班干部工资。工资是有全体学生承担的，每个班级岗位享受什么待遇，是有学生民主决定的。这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务，同时班干部的工作也有义务变成了责任。我们认为：一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观，另一方面也上学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的”这个道理。

一班两制在这里有两层含义：一是若班额较大可以把一个班级平均划成两个小班，实行“班内竞争、班外合作”的战略。二是配备两套班委（执政班委、在野班委），轮流执政、互相监督。

[创意25、26]：十星级文明学生、新三好学生

理念解读：遵照“没有差生，只有个性不同的学生”、“人人有特长，人人都能行”、“多一把尺子评价学生就多一批好学生”，“让每一个孩子都抬起头来走路”，“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念，根据小学生心理、生理特征，借鉴加德纳的多元智能理论，依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，班级可以开展十星级文明学生评选活动。十星初步确定的是：学习星、劳动星、卫生星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、团结星、孝心星，各班可以增加健美星、创新星、发明星、尊师星、节约星、进步星等，也就是说十星可以根据班情增删。

为了对学生的监控从校园扩展到家庭、社区，防止孩子在校园内外表现两张皮、避免人格分裂，可以实施“新三好学生”评选。“新三好”指的是：在校是个好学生，在家是个好孩子、在社会是个好公民（少年）。

[创意27]：读书纪念章

理念解读：为了鼓励学生课外阅读，在班级读书考级的基础上，可以推出评选读书三士——小学士、小硕士、小博士、授予读书纪念章活动。若条件许可，还可进行如下拓展：通过“小手拉大手，读书进千家”活动，构建社区书香家庭、书香。让家长的“我读书我收获”，教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”一起构成一个完整的立体读书活动网络。

[创意28 ]：课前自信教育一分钟

理念解读：自信是成功的前提，学生的课业失败多数是由不自信造成的，因此建议各班主任坚持对学生进行课前一分钟的自信教育。小学低年级学生可以让孩子们在课前集体高喊“试试就能行、拼拼就能赢、我是一个好孩子”等鼓励自信的口号。

感悟：班级文化建设重在理念提升、重在细节、重在创意策划；班级文化建设应以提高学生班级生活质量(身心愉悦、内心充实、具有成就感)、幸福指数为出发点；班级文化建设应全员参与、分工协作、共创共享；班级文化建设应高举民主、平等、以生为本的大旗，提倡学生自律、自治；班级文化建设要有成本意识、效率意识、经营意识；班级文化建设要在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章！

班级文化建设班主任责无旁贷！班主任要通过确立班级的核心价值观、班级精神、班级道德、班级风气、班级宣传口号等，努力构建充满尊重、理解、沟通、信任的人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的班级氛围，建立宽松、清新、充满人文关怀的班级文化，让班里具有浓厚的文化气息，使全体学生在深厚的文化底蕴的熏陶下快乐学习、生活！

需要说明的是上述班级文化建设的小点子

第三篇：2012年班级文化创意大赛方案

大足区双溪小学

2012年上期班级文化建设创意大赛活动方案

一、指导思想

班级文化是校园文化的重要组成部分。为进一步加强我校班级文化建设，积极营造班级文化氛围，努力打造书香班级内涵。我校决定举办“班级文化建设创意大赛”。具体实施方案如下：

二、活动目标

1．主题力求鲜明。围绕学校打造“书香校园”的理念，着眼于班级整体，集中体现一个中心。

2．设计力求创新。坚持师生全员参与，挖掘班级内涵，突出个性，形成班级特色。

3．内容力求丰富。班级文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合班级的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。

三、领导小组：

组长：周正云

副组长：陈学文李军

成员：周正明马飞陈均喻畅

四、时间：2012年2月24日～2012年3月23日。（具体检查时间另行通知）

五、参赛对象：中心校、村小全体班级

六、参赛形式：现场打分进行测评。

七、评比内容：（评分标准）

（一）班级文化理念

1.从深层次提炼班风或学风。

2.符合自身的班训、班规。

3.有一个富有童趣的中队名称，张贴在教室前门口。

（二）室内文化建设及布置要求

1.文化角美观大方、内容丰富,能体现班级文化内涵。

2.公告栏张贴规范、有序、美观。内容包括学校的各种规章制度,班规、班训、课程表、班队干部表等。

3.宣传栏中,展示班级发展情况以及当前班级的各种学习成果，增进学生对班级的了解。

4.室内悬挂体现班级特色的名人、名言，师生寄语，增强班级文化气息。

5.黑板报主题鲜明，板块合理、线条清晰、内容丰富、书写规范、色彩搭配合理，整体效果好。

6．班级文化打造具有创新和可操作性。

（三）教室内综合环境

1.桌凳摆放整齐。

2.地面整洁。

3.物品摆放有序。

4.门窗干净明亮。

八、奖项设置：评出最佳创意奖五名、优秀奖五名。

大足区双溪中心小学校二○一二年二月二十二日

第四篇：班级文化之墙体创意方案

老箐小学2013年秋季学期

“班级文化建设之墙体文化创意”活动方案

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件，而班级布置是班级文化建设的基本内容，它不仅体现班级的精神面貌，而且直接影响着学生的心理健康。以此，为加强我校的班级文化建设，本次特组织全校师生开展“班级文化建设之墙体文化创意”活动，要求各班精心设计，利用好每一个空间，布置得让人看起来舒服，又催人上进，让班级富有特色和良好的学习氛围，具体要求：

一，活动时间：2013年10月8日—9日

二，验收时间：2013年10月9日16：40

三，具体布置：

第一版块，基本版块，课程表，班规，班级量化考核细则

位置，进门左手边，开关下方，用吹塑纸做底，有边框，第二板块，《小学生守则》《小学生日常行为规范》等

位置，柱子上和恰当的地方

第三版块，班级个性展示版块，如“学生作品展”“荣誉墙”“学习园地”艺术园地，才艺大比拼，美术展等。根据本班的实际情况而定，位置：前后黑板两侧和上方

第四板块，黑板报，（后黑板），要求书写规范工整，图画搭配合理，内容丰富有针对性，整体协调性好。

望各负责教师严肃对待，认真完成。

马树镇老箐小学

2013年10月8日

第五篇：文化创意产业

4072班

3114144007 康文航

中国文化创意产业商业模式简析

摘 要：文化创意产业在中国将越来越成为文化产业的核心，而创意却正是中国文化产业的薄弱环节，强调发展文化创意产业不仅可以加强我国文化产业的质量也能为社会发展提供创造性活力。通过研究创意产业园的的代表性模式，为中国其他地区文化产业园设计作出指引

关键字：文化创意产业 文化创意园

模式

近代以来，我国的文化产业总的来说处于迷茫期和引进期。鸦片战争之后，我国知识界就开始出现学习西方和尊崇西方文化的现象，甚至目前我国部分人还存在对西方文化盲目崇拜，这种对自身文化的信仰的缺失对一个国家而言是非常危险的。改革开放之后，我国经济急速发展，国力的逐步增强使得我国在国际上的话语权越来越大，但是我国文化产业的输出离发达国家还有不小差距，因此为优化我国产业结构并提升我国综合国力，我国加大对文化产业的支持力度，各学者们也开始学习西方经验，研究中国特色化的文化产业，力求使我国能尽快在从文化大国向文化强国迈进。

文化创意产业是在传统文化产业基础上发展起来的产业概念，是区别于文化产业的新的产业形态，是对新业态的概括、总结和发展，文化创意产业出现的前提是制造业的充分发展和服务业的不断壮大，是第二、第三产业融合发展的结果。文化创意产业通过促成不同行业、不同领域的重组与合作打破二、三产业的原有界限，开拓艺术型、精神型、知识型、心理型、休闲型、体验型、娱乐型的新的产业增长模式，培育新的文化消费市场和新一代创意消费群体，以推动文化发展与经济发展。文化创意产业在中国将越来越成为文化产业的核心内容，而创意却正是中国文化产业的薄弱环节，亟待加强，强调发展文化创意产业不仅可以加强我国文化产业的质量也能为社会发展提供创造性活力。本文力图通过研究创意产业园的的代表性模式，为中国其他地区文化产业园设计作出指引。

文化创意产业概述

创意经济研究权威约翰.霍金斯认为“创意”有四个标准来衡量一个创意，它必须是个人的、独创的、有意义和有用的。创意可以导致或增强一个有商业价值的商业产品产生，他把“创意产业”这个词限定在一个脑力工作占优势所产出的结果是知识产权的产业里。澳大利亚学者约翰.哈特利以为“创意产业”这一概念试图以新知识经济中的新媒体技术发展为背景描述创意艺术、个人才能和文化工业,大规模在概念和实践层面的融合供新近才实现互动的公民——消费者所用。大卫.赫斯蒙德夫指出,文化产业通常指的是与社会意义的生产最直接相关的机构,主要指营利性公司,但是也包括国家组织和非营利组织。中国学者厉无畏、王慧敏所著《创意产业新论》为“创意产业”下的定义更为简明扼要：创意产业是以人的创造性为核心增长要素的产业。1998年出台的《英国创意产业路径文件》提出了一个十分明晰的定义，所谓“创意产业”就是指那些从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动。2002 年，台湾地区经济建设委员会将文化创意产业列为“挑战2008年重点发展计划”中的一项，并将其描述为 “源自于创意或文化积累，透过智慧财产的形式与运用，具有创造财富与就业机会潜力，并促进整体生活提升之行业”[1]。

学界关于文化创意产业的定义莫衷一是，综合各家观点，我比较认同的观点如下：文化创意产业是指依靠创意人的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造和提升，通过知识产权的开发和运用，产生出高附加值产品，具有创造财富和就业潜力的产业。且文化创意产业高知识性、高附加性、强融合性特征。主要包括文化产品、文化服务与智能产权三项内容。具体表现为广告、建筑、艺术设计、时装设计、电影、音乐、表演艺术、出版、软件、电视广播等各个行业领域。

中国大陆文化创意产业格局

随着中国文化创意产业的持续快速发展，不仅其总量规模稳步提升，而且行业结构不断优化，初步形成了以高科技企业为主的产业主体，带动其他相关产业发展的产业格局。2011年中国文化及相关产业法人单位增加值达到13479亿元，占国内生产总值的比重达2.85%，对经济发展的拉动作用明显增强(叶郎, 2012)。在各类新兴文化业态中，网络出版、手机出版、动漫网游和数字印刷等战略性新兴文化产业增长速度超过50%。2011年，全国电影票房达到131.15亿元，较2010年增长28.93%，其中国产影片票房占全年票房总额的53.61%；新闻出版产业全年总产出超过1.5万亿元，新建国家级新闻出版产业基地5个；互联网和移动网游市场规模进一步扩大，全年国产网络游戏备案585款，同比增长超过200%。与此同时，城市文化创意产业发展的新业态不断兴起，数字出版、动漫游戏以及与网络媒体相关的微电影、手机远线、云电视等新兴模式不断涌现，并正在发挥巨大的经济效应[2]。

据统计，截止2011年底，国家命名的各类文化创意产业园区达 350 个，产业总规模达 10750 亿元。目前在中国初步形成的六大创意产业集群中，以上海为龙头的长三角规模最大，重点发展工业设计、室内装饰、广告策划和动漫产业；其次是以深圳、广州为中心的珠三角文化创意产业集群，重点发展广告、影视、会展、动漫、印刷等产业；以北京为中心的首都文化创意产业集群主要发展文艺演出、广播影视、会展、古玩交易等产业。其他3个产业集群规模相对较小，其中川陕文化创意产业集群以重庆、成都、西安为中心，重点发展网络软件、动漫游戏；中部产业集群以长沙、武汉为中心，重点发展影视、广播、动漫、设计等；以昆明为中心的滇海文化创意产业集群规模尚较小[2]。

中国文化产业发展虽然已经取得了不错成绩，但是总的来说，中国的文化创意产业的发展还处于初级阶段，存在经验不足和盲目跟风现象，东中西部文化产业发展极不平衡。近年来各省市把文化创意产业发展提到重要议程，各类产业园快速兴起，解决创意园与当地特色文化的契合性是政府制定发展决策亟待解决的首要问题。纵观我国产业园的发展模式，中国台湾的发展模式具有多方面借鉴意义，因此我将对台湾文化创意产业商业模式加以介绍。

台湾地区文化创意产业园模式

台湾地区在2002年5月提出文化创意产业的三大范畴:(l)文化艺术核心产业;(2)应用艺术(在另外的文件中有时使用设计产业);(3)创意支援与周边创意产业“；2003年3月,文建会经过内部讨论,发表初步规划的十大文化创意产业,分别为:视觉艺术、音乐及表演艺术、工艺、设计产业、出版、电视与广播、电影、广告、文化展演设施、休闲软件“；文化创意产业推动小组第二次委员会议,列入文化创意产业推动范畴的主要类别为:视觉艺术、音乐及表演艺术、工艺、设计产业、出版、电视与广播、电影、广告、文化展演设施、数字休闲娱乐；第三次委员会议中,“经济部”又加上了设计品牌时尚产业、建筑设计产业、创意生活产业等。我国台湾地区文化创意产业的商业模式主要有三类或者三类不同类别的混合

第一类：闲置空间的重新利用:创意文化产业园区建设

创意文化园区是新兴的空间课题, 它被赋予一个任务:希望通过各种资源的整合,完善的空间规划和有效率的行政协助,将文化创意产业从培育、创意研发等做起,期望提升文化厂商的发展机会,推广文化产品、形成文化网络,从而强化文化创意产业的竞争力“。台湾地区期望文化创意产业园区未来成为:信息网络平台、创意交流的平台、国际交流的平台。台湾地区创意文化园区的四种形态：

1.创作型创意文化园区:以各种领域专业或者业余的创作者为主要服务对象,园区主要定位于自主性文艺群体与相关支持机构的培育基地、创意文化知识教育和学习场所等“

2.消费型创意园区:以文化消费者、到访观众为主要服务对象,不仅是创作者与消费者进行接触与交流的平台,也是文化创意产业与消费者的接触点“

3.复合型创意文化园区是结合创作型园区与消费型园区两者的功能,兼具创作性与消费性，强调实验,培植和商业的综合发展，创意园区多属于此类型

4.产业发展专区:以某个特定的产业为依托,结合创作型与消费型园区的特性,同时兼具创作与文化消费空间,比如莺歌陶瓷、新竹玻璃等[3]

第二类：传统文化产业的创新经营:从传统艺术到文化创意产业

以传统的艺术门类表现新的内容,或者是用现代的科技手段改造传统的艺术表现方式成为传统文化产业创新经营的重要模式，“台湾地区的布袋戏”其创新的经营方式是台湾地区文化创意产业此类发展模式的典型代表，其不断创新的经营模式密切相关”总结起来有以下几个方面:(1)表演形式创新：黄俊雄家族创造了金光布袋戏；(2)内容创新：霹雳布袋戏生旦净末丑等分类模糊了，剧情增添了趣味及悬疑等观赏性(3)现代营销手法的运用：设立电视台、创霹雳会月刊、印制偶像的户恤、月历、笔记本、马克杯等(4)挖掘文化内涵,反映社会现实。忠实的反映社会现状及社会心理“，摆脱传统“印象式”的表演手法[3]

第三类：没落夕阳产业的创意升级:传统产业的新内涵

没落夕阳产业的创意升级,一是利用没落产业基础上发展新兴的文化创意事业;二是在传统产业中注入文化和创意的因素,增加其附加价值,实行品牌化经营。宜兰县的白米村木屐为主题的文化观光产业兼具创意升级的双重特征。如图所示：

作为日本传统意义上的木屐是典型的“没落产业”，通过创意增加木屐美感、转换木屐功能甚至跳脱木屐意象给予木屐新的“生命”，使“木屐文化”再生。因此可以说“没落产业”似乎并不一定是“死亡象征”，作为当地传统的特色文化依旧可以通过“创意”产生新的活力，其中关键在于我们仔细梳理当地文化特色，向其注入文化和创意的因素,增加其附加价值,实行品牌化经营[3]。

对我国其他地区文化创意园设计的指导意义

围绕中国城市文化创意产业已经形成的集群化发展格局，有必要进一步整合和优化已有的各类文化创意产业集群和集聚区的资源，加快推进具有国际化程度的城市文化创意产业集聚区与示范区建设，健全创意产业链，提升文化创意产业园区集群发展的核心竞争力。同时，必须结合各地区自身特点建立与之相符合的创意园，只有这样才能真正实现带动区域协同产业发展的目的。

大陆区域创意园模式可以参考台湾模式，对于闲置空间的重新利用，适用于大多数地区创意园发展，除了规划区域具有闲置空间外，创意园的定位要考察园区建设的基础性条件，园区定位决定创意园的性质是创作型创意文化园区或者消费型创意园区或者复合型创意文化园区，产业发展专区在大多数情况下需以某个特定的产业为依托，例如镇北堡西部影视城，西部影城原为银川市西北郊区荒野，有两座古代城堡遗址，利用原有古堡原型建立的影视城，保持了古堡原有的奇特、雄浑、苍凉、悲壮、残阳、衰败景象，突出了西北地区荒凉感、黄土味及原始化、民间化的审美内涵，让电影艺术家在这一片西部风光中尽兴发挥他们的想象力和创造力。在这里已经拍摄了多部获国际国内大奖的《牧马人》、《红高粱》、《大话西游》、《逆水寒》、《大敦煌》、《乔家大院》等数百部影视剧，西部影城保留和复制了在此处拍摄过的著名电影电视场景140多处，有内涵丰富的传统文化展厅、个性化海报厅以及利用原场景、道具、服装为游客制作MTV、影视短片、模仿秀等，影视基地摆脱了单一的服务型定位，以电影拍摄产业为依托，借影视发展出旅游、餐饮、购物、陶艺、骑射及游客制作电影等多元化服务。

部分省市拥有特色传统文化，因此创意园建设可以围绕特有文化，一方面，由于传统文化对于当地群众具有深刻影响力，比较容易得到大家认可，另一方面，传统文化具有区域特殊性、特定性，对于域外人具有吸引力、感染力，通过特色文化作为对外发展窗口能够更好拉动当地其他产业。当然，建立此种类型创意园首先需要对传统文化的文化影响力和未来发展潜力做深入研究，例如中国北方地区相声，中国的相声艺术源于华北地区，流行于京津冀地区，扎根于民间，源于生活而受到群众欢迎，二十世纪晚期，以侯宝林为首的一代相声大师的陨落。相声事业陷入低谷。2005年，凭借网络视频网站等新兴媒体的传播，相声演员郭德纲及其德云社异军突起，使公众重新关注相声艺术，因此作为传统文化的相声在新的时代依旧存在吸引力和巨大影响，依托相声文化可以建立“相声文化创意园”，设立相声艺术中心、相声社、相声家人偶制作中心、相声演员服装造型设计中心等等。

当然，某些地区具有特色文化产业，但是在新的时代已经逐渐失去光泽而沦为夕阳产业，例如陕西可以基于皮影艺术发展创意园，传统意义上的皮影是一种表演道具，皮影戏表演时，艺人们在白色幕布后面操纵皮影人物，一边用流行曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，在过去还没有电影、电视的年代，皮影戏是十分受欢迎的民间娱乐活动。现在的陕西已经开始探索通过艺术创新使皮影艺术以其他形式重新焕发活力，例如现在的皮影已经有相框制作形式、礼品盒形式了，皮影不在是简简单单的表演道具，它突破原有功能成为艺术欣赏品或者收藏品了，当然，在我看来，陕西皮影文化还有很多创新点可以挖掘，未来陕西建立文化创意园可以以此为基石，建立专门的皮影艺术馆、皮影雕刻中心、皮影表演指导培训中心、皮影戏电影等等。综而言之，我国建立文化创意园有丰富的特色文化做支撑，但是文化创意园的设计建立必须因地制宜、因文化制宜，不能盲从。台湾地区在创意园建设方面有丰富的经验，我国大陆地区可以向其学习，结合自身文化进行不断创新，这样才能设计出适合当地发展的创意园区，从而拉动当地其他产业的发展。

参考文献：

[1] 朱自强 张树武 文化创意产业概念及形态辨析［J］.东北师大学报：2012年第1期：第117-119页

[2] 张蔷 中国城市文化创意产业现状、布局及发展对策［J］.地理科学进 展:2013年第8期：第1230-1231页

[3] 张旭 台湾文化产业发展研究［D］.中央民族大学：2012年10月：第23-29页