名师剖析发言稿

第一篇：名师剖析发言稿

首先，有一句话想和大家共享，“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。——摘自《古兰经》”大家都知道，这句话是想告诉我们，人不能仅仅追求物质享受，还需要有精神方面的追求。，因为水仙花毕竟是赏心悦目的东西。虽然在生活细节上，我是个邋遢的人，但在我的语文课堂上，我也喜欢追求一种语文文字的诗意美，在来授田之前，从事过几年的初中语文教学，对小学语文教学已经不是很熟悉了，我搜集了许多有关小学语文教学方面的资料，比如窦桂梅、于永正、于漪、靳家彦老师的教学观念及课堂实录等等，但令我感触最深的还是王崧舟老师的诗意语文教学。今天结合王老师的一节《只有一个地球》的教学实录，谈一谈在名师学习之后的收获以及自己的一些困惑，内容肯定有许多不当之处，希望各位领导和老师们能提出宝贵意见。

我的汇报题目是《我的语文在路上》，学习王崧舟老师课堂实录有感，首先，想和大家再一起了解一下王老师，王崧舟，国家级学科带头人、全国五一劳动奖章获得者、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。他醉心于小学语文教学艺术的追求，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。特级教师闫学是这样评价他的。听他的课是不需要记录的，因为当你置身于一个满是繁花的境界里，你会发现自己已经深深地迷醉，你的目光里充满了惊奇与渴望，你不愿意错过玫瑰，也不愿意错过牡丹，一处一景，一步一叹，各有个的风姿，各有个的精彩，沉醉在这样的境界里，你惊喜不已，扼腕叹息，你的眼睛不由自主的跟随着他游走。你和学生一样，心甘情愿的哭了，笑了，愤怒了，又欣慰了。在我的名师课例本子上，记录的是王老师的执教的纳兰性德的《长相思》，在看完视频之后，心中所涌动的是一种感动，一种激情，一种惆怅，自己的心也随着王老师的语言一起走进了纳兰性德的内心世界，一起和他思念家乡，思念亲人，一首短短的诗词上的气势磅礴，荡气回肠，不仅仅是这一篇，像《一夜的工作》，同样是感人至深，所以在看到王老师执教的《只有一个地球》的教学视频时，我不禁想，王老师上说明文也会如此激情澎湃吗，因为这是一篇说明性质的文章，首先来看一下课文介绍，“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思

考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。这三点也是学习这篇文章的主要目标，围绕这三个目标，王老师的大体教学流程是这样的，课前谈话，你喜欢学习语文吗，出示了一份资料，即美国时代周刊把地球选为年度人物，引起大家的好奇，同时引发了一场小小的讨论，然后在激发兴趣的基础上，通读课文，说说自己读后的心情如何，老师的巧妙地引导学生，把那种对地球资源浪费的可惜，对人类污染环境的无知的愤慨都引发出来了。最后呼吁大家只有一个地球，这个课时使学生从整体上把握了文本的主要内容，然后第二课时就完全放手学生，自己提问题，因为时间限制，所以一共提了十个问题，在解决这十个问题的同时，引导学生不断深入的感情朗读课文，最后出示材料地球的一天，使学生在情感上得到了升华，最后再一次回到主题，全体同学齐读课题只有一个地球。纵观这堂课，表面上就是老师在解决学生的问题，实际上每一个步骤好像是老师预料之中的一样，这体现了老师对教材的把握之深，如果单纯的说哪一个环节怎样，我理的不是很清，单就这两节课来说，我有一下几方面的收获。

一、课前交流也是一种智慧。师：“爱上语文课的举手”，说明原因。

生：能丰富我们的课外知识。

生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。（生鼓掌）

师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么？生：我欣赏他的爱国。

师：真的吗？

生：是真的。

生：我有补充，我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。

师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。

这样的课前交流，很容易拉近学生和老师的距离，使学生很快就喜欢上你，亲其师方能信其道嘛。

二、如诗的语言潜移默化的影响着学生

1、我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时，心情是怎样的？能跟大家说说吗？

2、女孩子的心思它就是细腻。她注意了中间的部分，也体会出来了，尤其是最后，她用了“一腔热血”。再去触摸一下我们的语言，课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。颤抖的不是波浪线，那是心灵的颤抖。

3、王老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦。

4、我们的这些问题就像地球的问题一样，困扰着人类。只要人们的意识开始觉醒，灵魂开始闪光，这些问题就一定能得到解决。

语文的影响是润物无声的，老师的语言如此诗意，使学生每天徜徉在如诗的海洋里，他的文笔肯定不会枯涩无味，而诗意语言的背后是老师自身的文学功底，所以，为了营造这样的课堂，自己需要努力的地方还有很多。

三、人为的预设，天然地生成，把自主权交给学生

1、大声地读，把文章读通顺，然后再问一问自己，你的心情怎样？

2、通过反反复复地朗读，反反复复地理解，我们走进了《只有一个地球》。我知道你们都付出了真情。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？

能这样提问题，说明老师对学生的认知水平，对教材的把握已经是胸有成竹，否则不可能把话题放的这么大，随意让学生提问题，记得张老师听完我的《青山不老》后，给我评课时有这么一句话，这次不错，敢给学生抛出问题，让他们自主解决了，语文课上放手学生很简单，但真正的能解决问题达到我们预期的目的确实有点难，首先设计问题有梯度，而且必须预想到可能出现的问题在哪里，王老师能这样提，我想这也是由他的专业水平所决定的。

四、朗读指导无声胜有声 师：沙漠肆虐，（指板书）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。（生继续交流让自己痛心的句子）

师：我听得出你非常焦急。

（再指名读）

师：你不仅感受到这种威胁，而且你有一种呼吁的想法。（生再读）师：听得出你的声音里饱含着一股义愤，想说吗？齐读吧。（齐读）

师：每个人的表情都那样凝重，能高兴吗？高兴得起来吗？能轻松吗？轻松得起来吗？还想说吗？继续。

我在指导朗读时往往是注意节奏、停顿一些技巧方面的，但王老师没有，他所作的就是让学生把情感融入其中，有了情感，才能感情朗读。

五、阅读教学一定与写作教学相结合听到你们的朗读，看到你们的表情，王老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。播放音乐，音乐凄婉，悲凉，让人心痛。

无论是他的《长相思》还是其他课例，我们都会看见在课堂上王老师不惜时间让学生去写，真正的把阅读和写作结合到了一起。在看完王老师的这节课后，我对诗意语文又有了新的理解，不只是充满激情，情意绵绵的课堂才叫诗意课堂，不只是激情澎湃，潸然泪下的课堂才叫诗意课堂，不只是充盈和蒸腾着某种激情、某种唯美、某种言说的浪漫、某种结构和节奏的精致、精巧和精美的课堂才叫诗意课堂，诗

意课堂也可以表现一种质朴，纯真和天然，他可以不需要画面，不需要美轮美奂的课件，在这样的课堂里，学生同样能够感悟、体会、想象，同样能够感受灵魂的飞翔、思想的舒展和智慧的生长，同样能够使课堂成为理性言说和诗意栖息的课堂。这节课也告诉我，要想做一名真正的教育者，要能够有不断挑战自我的勇气，和超越自我的信心。崔峦老师也说过，所以在我讲授这节课时，我根据课程标准的要求，名师的学习，学生的认知水平和我们授田的模式，进行了如下的教学设计。

学习的目的是为了进步，俗话说，不想当将军的兵不是好兵，作为一名语文教师，也有自己的教学理想，想形成自己的教学风格，但因为自身水平有限吧，这么多年了，在语文教学的道路上坎坎坷坷的走过，却还是没有领悟到语文课堂的真谛，不能不说这是一种悲哀吧，但我也在思考，我们每堂课不可能都是精品课，我们的时间和精力也不允许，所以结合课例的学习还有白校长的视导反馈，我们办公室也进行了讨论和反思，我自己对我们的学校的语文教学也进行了一些思考，有这么几个困惑希望借这次机会能和大家交流一下。

按照新课标的要求，六年级的习作应该能在40分钟内完成400字左右的作文，课内习作每学年16次左右，但是在我上习作时，这个水平很难达到，学生一节课憋不出几个字来，单元测试吧，也因为时间关系没有写过，学生也形成了思维定势，考试不写作文，如何使我们的阅读、口语交际和写作真正的贯通起来。我一直很愁得上。

来到授田接触了新教育，感觉特别的好，晨诵、午读、暮省，使学生的认识由粉红到天蓝，让每个孩子感受语言文字的魅力，让文学去净化孩子的心灵，提升他们的品质，提高他们欣赏美，鉴赏美的能力，让真善美走进每一个孩子的内心，使他们发现这是一个多么柔软的世界，但是总觉得新教育是一个独立的个体，是不是能让我们的新教育和我们的语文课堂结合起来，和我们的写作结合起来，根据我的调查，我们学校的学生阅读量非常大，但就是怵头写作文，我感觉好比学游泳一样，只是学到了理论知识，却没有下水去练，学生很难把读到的东西内化为自己的东西，魏书生老师的学生天天写日记，学生把课内的延伸到课外，比如学完《闰土》这篇文章之后我们就可以利用童心阅读时间把打印的《故乡》发给学生写写批注，比如晨诵背的是《论语》，我们是不是可以结合自身的体会写写日记，当然，对新教育也好，对语文教学也好，自己的认识还是处于非常浅显的层面上的，不当之处，还望大家不要笑话我。对于语文教学，我会继续的努力，不断的学习，最后用屈原的两句话结束今天的汇报内容，

第二篇：名师剖析发言稿

首先，有一句话想和大家共享，“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。——摘自《古兰经》”大家都知道，这句话是想告诉我们，人不能仅仅追求物质享受，还需要有精神方面的追求。，因为水仙花毕竟是赏心悦目的东西。虽然在生活细节上，我是个邋遢的人，但在我的语文课堂上，我也喜欢追求一种语文文字的诗意美，在来授田之前，从事过几年的初中语文教学，对小学语文教学已经不是很熟悉了，我搜集了许多有关小学语文教学方面的资料，比如窦桂梅、于永正、于漪、靳家彦老师的教学观念及课堂实录等等，但令我感触最深的还是王崧舟老师的诗意语文教学。今天结合王老师的一节《只有一个地球》的教学实录，谈一谈在名师学习之后的收获以及自己的一些困惑，内容肯定有许多不当之处，希望各位领导和老师们能提出宝贵意见。

我的汇报题目是《我的语文在路上》，学习王崧舟老师课堂实录有感，首先，想和大家再一起了解一下王老师，王崧舟，国家级学科带头人、全国五一劳动奖章获得者、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。现任杭州市拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长。他醉心于小学语文教学艺术的追求，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。特级教师闫学是这样评价他的。听他的课是不需要记录的，因为当你置身于一个满是繁花的境界里，你会发现自己已经深深地迷醉，你的目光里充满了惊奇与渴望，你不愿意错过玫瑰，也不愿意错过牡丹，一处一景，一步一叹，各有个的风姿，各有个的精彩，沉醉在这样的境界里，你惊喜不已，扼腕叹息，你的眼睛不由自主的跟随着他游走。你和学生一样，心甘情愿的哭了，笑了，愤怒了，又欣慰了。在我的名师课例本子上，记录的是王老师的执教的纳兰性德的《长相思》，在看完视频之后，心中所涌动的是一种感动，一种激情，一种惆怅，自己的心也随着王老师的语言一起走进了纳兰性德的内心世界，一起和他思念家乡，思念亲人，一首短短的诗词上的气势磅礴，荡气回肠，不仅仅是这一篇，像《一夜的工作》，同样是感人至深，所以在看到王老师执教的《只有一个地球》的教学视频时，我不禁想，王老师上说明文也会如此激情澎湃吗，因为这是一篇说明性质的文章，首先来看一下课文介绍，“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。这三点也是学习这篇文章的主要目标，围绕这三个目标，王老师的大体教学流程是这样的，课前谈话，你喜欢学习语文吗，出示了一份资料，即美国时代周刊把地球选为人物，引起大家的好奇，同时引发了一场小小的讨论，然后在激发兴趣的基础上，通读课文，说说自己读后的心情如何，老师的巧妙地引导学生，把那种对地球资源浪费的可惜，对人类污染环境的无知的愤慨都引发出来了。最后呼吁大家只有一个地球，这个课时使学生从整体上把握了文本的主要内容，然后第二课时就完全放手学生，自己提问题，因为时间限制，所以一共提了十个问题，在解决这十个问题的同时，引导学生不断深入的感情朗读课文，最后出示材料地球的一天，使学生在情感上得到了升华，最后再一次回到主题，全体同学齐读课题只有一个地球。纵观这堂课，表面上就是老师在解决学生的问题，实际上每一个步骤好像是老师预料之中的一样，这体现了老师对教材的把握之深，如果单纯的说哪一个环节怎样，我理的不是很清，单就这两节课来说，我有一下几方面的收获。

一、课前交流也是一种智慧。师：“爱上语文课的举手”，说明原因。

生：能丰富我们的课外知识。

生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。（生鼓掌）

师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么？

生：我欣赏他的爱国。

师：真的吗？

生：是真的。

生：我有补充，我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。

师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。

这样的课前交流，很容易拉近学生和老师的距离，使学生很快就喜欢上你，亲其师方能信其道嘛。

二、如诗的语言潜移默化的影响着学生

1、我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时，心情是怎样的？能跟大家说说吗？

2、女孩子的心思它就是细腻。她注意了中间的部分，也体会出来了，尤其是最后，她用了“一腔热血”。再去触摸一下我们的语言，课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。颤抖的不是波浪线，那是心灵的颤抖。

3、王老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦。

4、我们的这些问题就像地球的问题一样，困扰着人类。只要人们的意识开始觉醒，灵魂开始闪光，这些问题就一定能得到解决。语文的影响是润物无声的，老师的语言如此诗意，使学生每天徜徉在如诗的海洋里，他的文笔肯定不会枯涩无味，而诗意语言的背后是老师自身的文学功底，所以，为了营造这样的课堂，自己需要努力的地方还有很多。

三、人为的预设，天然地生成，把自主权交给学生

1、大声地读，把文章读通顺，然后再问一问自己，你的心情怎样？

2、通过反反复复地朗读，反反复复地理解，我们走进了《只有一个地球》。我知道你们都付出了真情。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？ 能这样提问题，说明老师对学生的认知水平，对教材的把握已经是胸有成竹，否则不可能把话题放的这么大，随意让学生提问题，记得张老师听完我的《青山不老》后，给我评课时有这么一句话，这次不错，敢给学生抛出问题，让他们自主解决了，语文课上放手学生很简单，但真正的能解决问题达到我们预期的目的确实有点难，首先设计问题有梯度，而且必须预想到可能出现的问题在哪里，王老师能这样提，我想这也是由他的专业水平所决定的。

四、朗读指导无声胜有声 师：沙漠肆虐，（指板书）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。

（生继续交流让自己痛心的句子）师：我听得出你非常焦急。（再指名读）

师：你不仅感受到这种威胁，而且你有一种呼吁的想法。（生再读）师：听得出你的声音里饱含着一股义愤，想说吗？齐读吧。（齐读）

师：每个人的表情都那样凝重，能高兴吗？高兴得起来吗？能轻松吗？轻松得起来吗？还想说吗？继续。

我在指导朗读时往往是注意节奏、停顿一些技巧方面的，但王老师没有，他所作的就是让学生把情感融入其中，有了情感，才能感情朗读。

五、阅读教学一定与写作教学相结合

听到你们的朗读，看到你们的表情，王老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。播放音乐，音乐凄婉，悲凉，让人心痛。

无论是他的《长相思》还是其他课例，我们都会看见在课堂上王老师不惜时间让学生去写，真正的把阅读和写作结合到了一起。在看完王老师的这节课后，我对诗意语文又有了新的理解，不只是充满激情，情意绵绵的课堂才叫诗意课堂，不只是激情澎湃，潸然泪下的课堂才叫诗意课堂，不只是充盈和蒸腾着某种激情、某种唯美、某种言说的浪漫、某种结构和节奏的精致、精巧和精美的课堂才叫诗意课堂，诗意课堂也可以表现一种质朴，纯真和天然，他可以不需要画面，不需要美轮美奂的课件，在这样的课堂里，学生同样能够感悟、体会、想象，同样能够感受灵魂的飞翔、思想的舒展和智慧的生长，同样能够使课堂成为理性言说和诗意栖息的课堂。这节课也告诉我，要想做一名真正的教育者，要能够有不断挑战自我的勇气，和超越自我的信心。崔峦老师也说过，所以在我讲授这节课时，我根据课程标准的要求，名师的学习，学生的认知水平和我们授田的模式，进行了如下的教学设计。

学习的目的是为了进步，俗话说，不想当将军的兵不是好兵，作为一名语文教师，也有自己的教学理想，想形成自己的教学风格，但因为自身水平有限吧，这么多年了，在语文教学的道路上坎坎坷坷的走过，却还是没有领悟到语文课堂的真谛，不能不说这是一种悲哀吧，但我也在思考，我们每堂课不可能都是精品课，我们的时间和精力也不允许，所以结合课例的学习还有白校长的视导反馈，我们办公室也进行了讨论和反思，我自己对我们的学校的语文教学也进行了一些思考，有这么几个困惑希望借这次机会能和大家交流一下。

按照新课标的要求，六年级的习作应该能在40分钟内完成400字左右的作文，课内习作每学年16次左右，但是在我上习作时，这个水平很难达到，学生一节课憋不出几个字来，单元测试吧，也因为时间关系没有写过，学生也形成了思维定势，考试不写作文，如何使我们的阅读、口语交际和写作真正的贯通起来。我一直很愁得上。

来到授田接触了新教育，感觉特别的好，晨诵、午读、暮省，使学生的认识由粉红到天蓝，让每个孩子感受语言文字的魅力，让文学去净化孩子的心灵，提升他们的品质，提高他们欣赏美，鉴赏美的能力，让真善美走进每一个孩子的内心，使他们发现这是一个多么柔软的世界，但是总觉得新教育是一个独立的个体，是不是能让我们的新教育和我们的语文课堂结合起来，和我们的写作结合起来，根据我的调查，我们学校的学生阅读量非常大，但就是怵头写作文，我感觉好比学游泳一样，只是学到了理论知识，却没有下水去练，学生很难把读到的东西内化为自己的东西，魏书生老师的学生天天写日记，学生把课内的延伸到课外，比如学完《闰土》这篇文章之后我们就可以利用童心阅读时间把打印的《故乡》发给学生写写批注，比如晨诵背的是《论语》，我们是不是可以结合自身的体会写写日记，当然，对新教育也好，对语文教学也好，自己的认识还是处于非常浅显的层面上的，不当之处，还望大家不要笑话我。对于语文教学，我会继续的努力，不断的学习，最后用屈原的两句话结束今天的汇报内容，

第三篇：名师工作室发言稿

尊敬的各位领导、工作室成员以及省级骨干教师：

大家早上好！

我很荣幸，也很高兴，能作为广东省郭永升名师工作室成员代表发言。首先请允许我代表全体工作室成员向来自全省各地的省级骨干教师的到来表示热烈的欢迎。

作为一名年轻教师，我非常荣幸能在美丽的将军学校-----罗定市廷锴纪念中学从事我的教育事业。作为一名年轻的工作室成员，我有理想有激情，但我缺乏经验，教学理念有待更新，业务水平有待提高，教学经验有待丰富，业务知识有待拓宽，这都是我与名教师相比存在的差距，加入广东省郭永升名师工作室为我叩开了一扇通向轻松教学，愉悦工作的的大门。

参加工作室仅半年多，在郭永升副校长的带领指导下，我取得了比较明显的进步，现在我已敢于承担各种观摩课教学，能够积极撰写论文和教学设计，并且获得市级奖。上学期在学校开放日承担公开课，获得听课老师的一致好评，2016年升中考试中所教班级平均分名列前茅，全校平均分全罗定第一名。当然，我深知我所取得的成绩是有限的，我需要学习的内容还有很多，在接下来的十多天，我将和来自全省各地的省级骨干教师一起学习交流，积极参加工作室组织的各种学习活动，利用上课听课、说课评课、召开经验交流、进行案例分析等活动提高自己的业务能力。

我会及时总结，善于反思，对教学进行深入的思考和研究，不断的提升自我。在郭永升名师的带领下，我相信我会在教育教学中取得更大的进步，为我们出色的罗定教育锦上添花！

我的发言完毕，谢谢大家！

第四篇：阳谷名师发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁：

大家好！

金秋时节，枫红菊黄丹桂香，不似春光，胜似春光。在全国上下隆重庆祝第二十七个教师节的日子里，首先请允许我代表阳谷县新当选的二十名“阳谷名师”和第1——8届百余名阳谷名师向心怀发展、情系教育、呕心沥血、锐意创新的各级领导，向辛勤工作在一线、干实事、谋发展、以教师和学生成长为己任的各位校长，向扎根教育三尺讲坛、默默耕耘无私奉献的各位老师表示最衷心的感谢和最诚挚的祝福！

作为一名教师，我亲身感受到在县委县政府领导下社会各项事业蓬勃发展、日新月异，感受到领导对教育、对教师的亲切关怀。胸中也时时激荡着幸福与感谢：感谢县委、县政府对教育的重视和对教师的厚爱，使阳谷教育拥有一个和谐、创新、团结、进取的良好氛围，你们的每一份关切，都承载着上善若水的厚重；感谢社会各界对教育的支持、尊重和理解，使阳谷教育逐步向着现代化、科学化、专业化的方向迈进，你们的每一份关怀，都是千千万万父老乡亲耿耿育人的期待；感谢教育局的正确领导，使阳谷教育不断创新、硕果累累，跻身于全市教育的先进行列，你们的每一次叮嘱，都是教师们奋勇前进的不竭动力！

手捧“阳谷名师”的褒奖，我倍感幸福！我幸福，是因为我遇见了许多甘为人梯指导我、培养我、鼓励我、欣赏我的领导和老师，使得我无论何时总能保持勇气。从2006年开始讲县级优质课时脱颖而出，接着在聊城市优质课、聊城市初中语文教学能手评选、聊城市初中新课堂十佳教师评选中赢得三连冠的佳绩，省级优质课、省级公开课、参加国家级科研课题研究、被教育部教师奖励基金会授予“全国教育教学优秀教师”、被聊城大学聘任为山东省农村中小学教师素质提高工程班的主讲教师„„一系列荣誉纷至沓来，在经历汗水和荆棘后沐浴到鲜花的芬芳。

手捧“阳谷名师”的褒奖，我更加深刻的感受到，这份荣誉不是属于我们个人的，它凝结着各级领导的关怀、社会各界的厚望、教育界同仁的支持，我们必须珍惜这份荣誉，“时时勤拂拭，莫使染尘埃”。站在大地仰望星空，把今天的荣誉当做人生路上一个新的起点。手捧“阳谷名师”的褒奖，我更加深刻的感受到，教育是崇高的事业，是严谨的科学，是多彩的艺术，是系统的工程。做名师，应有以校为家的执着、爱生如子的情怀、为人师表的品德；应有卓越的品质、渊博的学识、高超的技能；应有淡泊名利的求是之心、博采众长的勤学之心、甘为人梯的奉献之心；尤其应有乐岗乐业，乐学乐教，乐在其中，痴心不改的教育情怀。希望所有教师人人争做名师，人人皆做名师，时常检验自己是否是一名合格的名师，以此作为一种挑战自我、完善自我的方式。在把自己要求为名师的过程中我们会发现过程带给我们的是自我素质的提升，这比结果更重要。

手捧“阳谷名师”的褒奖，我们深知未来带给我们的，是更多的考验和更高层次的挑战。我们要把今天的荣誉作为鞭策自己继续前行的动力，用自己的技能、品德、理想和勤奋探索铸就师魂，谱写新的篇章；用做教育的情怀，做教育家的情怀，开辟新的天空！我们坚信：有上级领导的关怀，有社会各界的支持，有教育界团结协作、勤奋进取的优秀传统和良好作风，未来的阳谷教育一定会桃李芬芳、辉煌灿烂！

最后衷心祝福在座的各位身体健康、家庭幸福，祝愿我们阳谷的各项事业蒸蒸日上，祝愿阳谷的明天更加美好！

谢谢大家！

王建光 2011-8-27

第五篇：名师评选发言稿

名师评选发言稿-

大家好！相信有一大部分老师认识我吧？我叫冯tr，真没想到，居然也有机会参加“名师”的评选。因为自从十年前我评上小教高级的职称之后，觉得什么荣誉都拿过啦，没有什么奋斗的目标了，就想得过且过，当一天和尚敲一天钟吧。没想到一过来九小，各种荣誉接踵而来，什么优秀啦、霞山区优秀党员啦等等，催着我不断往前走，竟然达到了能参加“名师”评选的高度！衷心感谢学校领导的推荐，感谢在座的老师给了我这次上台的机会，谢谢你们！下面我向大家介绍一下我的情况吧。

一、具体的情况 本人出生于1970年，92年从湛师毕业，一眨眼功夫，当了近十八年的教师。我与在座的一样都只是一名普普通通的老师而已，可我总觉得我可能比大家幸运些。因为我才参加工作三年就开始当级组长，入党，98年被评为霞山区“教坛新秀”，99年被评聘为“小学高级语文教师”，03年被学校推荐为霞山区“语文教科研论坛”成员，06年被评为霞山区“百优少先队辅导员”。09年报名参加“千校扶千校”活动，虽然所做的贡献没能跟梁惠君、冯琳两位老师相比，但能参加这次活动也算是幸运的了。

参加工作以来获得多少奖状我自己都数不清了，我们原来的同事曾开玩笑称我为“拈第一”，意思是我总是拿第一。这次我特意把所有的奖状拿出来看一看、数一数，除了学校级别的，还有35张，但不全都是拿第一。经过分类，在这里向大家汇报一下：国家级的8张，只有4个是一等奖，包括论文、范文、作文辅导等方面；广东省的只有09年的一张；湛江市的也只有一个一等奖；霞山区的稍微多一点，19张，除了论文，还有演讲、上公开课、课例、读书心得、教案等方面；港务局颁发的有6张，除了演讲，还有就是优秀教师、优秀团员、优秀团干等方面的了。在我写的论文中，除了02年和04年发表在《小学教学研究》上的拿到的是出版社发来的一百来块的稿费，其他的得到的是学校的奖金，以前财务处的小马说我写文章是搞副业，赚外快。所以，我认为我还是比较幸运的，既能教学又能赚外快。

二、与同事相处

但我认为我更幸运的是来到九小之后，能够得到大家的帮助、认可和接纳。首先，刚来的第一年教六年级，就可以在刘书记的带领下，与李雪兰、叶兰芳、梁党明、谭海玲、骆春梅、吴荣梅、杨春等等这样一批有经验、有方法的高年级教师一起共事，这是我的意外收获。我在教学过程中，不管遇到任何难题，都能从级组同事那里得到指点。同时，他们突出的教学成绩也让我意识到自己的不足，不得不努力迎头赶上，再也不敢有丝毫的偷懒。然后，又能和王荣、陈碧娜、吴锦瑜、许如琴、林邂逅、李志兴、梁英杰、梁惠君、陈彩虹等等这一批既有冲劲有很活跃的教师在一起，大家互帮互助，开开心心地在不知不觉中度过了一年的时光。在现在的四年级组中，我们这一班家伙相处非常愉快，常交流教学方面，甚至是穿着打扮方面的心得体会。我还能从李月珠、李晓峰、陈林这一批老教头的身上，学习到了真诚待人、认真做事的态度。更有幸的是，我能得到整个领导班子成员的关怀与帮助。陈校长对我的关爱我无法用语言表达，这份情只能用心来感受。其他领导在我的任务能完成时，总会及时表扬我：“冯tr，你们四年级组做得好，表扬啊！”不管这些话是从黄丹莹主任，还是梁春燕主任，抑或是陈洋主任那里说出来，我听，都像小孩子一样高兴。而当我遇到处理不了的麻烦时，求助的最多的是谢校长、詹校长、梁春燕、王日满、陈其豪主任们，他们都能帮我解决。特别是陈其豪主任，为了我们班的林中海，他不知花费了多少心血！这些让我深深地体会到：九小已经接纳我，我也已经融入了九小这个大家庭。大家说，我是不是非常幸运呢？

三、班主任工作

可惜的是，我并不是一直都是幸运的。我总觉得我是个“不幸”的班主任。不管什么时候，我接手的班总会有全校出名的调皮捣蛋大王，我跟他们可真有缘！六年级那一届的劳民鸿、陈斌贤，去年的吕根亮、黄柏，今年的林中海、许毅杨、王同航、谢则群···这些爱惹是生非的孩子好像永远消灭不掉似的老跟着我。其实，我知道在座的班主任绝对是与我有同感的。遇到这样的孩子怎么办呢？不能杀，不能打，那只好想办法对付他们了。我们相信在座的班主任都是“八仙过海”，各有个的法宝。而我呢，对付他们也就只能是“兵来将挡，水来土掩”。但我有一个习惯，那就是在处理这些调皮孩子事件时，坚持做记录，把事情经过和处理方法、过程写下来。你们看，这些是关于黄柏和吕根亮的，这些是关于陈斌贤砸伤李海良事件的处理过程。看看吧，这班主任可真不是好当的啊！好啦，非常感谢你们这么有耐性听我啰嗦了这么久。希望不会在乎我继续占用大家一点时间，来一个抒情的结尾吧？熙熙攘攘的人群中，擦肩而过是十年修来的缘，相互对视是百年的缘，彼此交流是千年的缘，成为同事是万年的缘。不管您是否投我一票，我都会珍惜这万年修来的缘，愿大家开心！谢谢！

2010-1-17