对思想政治课的看法

第一篇：对思想政治课的看法

学号

对思想政治课的看法

思想政治理论课内容涉及到个人思想品德修养、国家改革开放和现代化建设实践、世界政治经济与国际关系以及自然的、人类的、社会生活的方方面面问题，这种内容的广阔性决定了研究性学习活动空间的不确定性，一直以来受应试教育的影响，高校思想政治理论课研究性学习效果评价，仍保持着课堂教学知识获取情况的封闭性评价观念，忽视了学生课外对思想政治理论知识的运用，缺少对学生分析和解决现实生活中实际问题的关注，忽略学生在研究性学习过程中的具体表现，把复杂的评价简单化，把考试和评价等同起来，导致思想政治理论课研究性学习实际效果在评价过程中得不到真实地反映，出现了学习活动实际效果和评价结论不一致、不协调。如有的学生平时经常不遵守组织纪律，而思想政治课考试成绩却是优秀。

长期以来，学生认为学习思想政治课的实际意义不大、空洞、不实用、更不实惠，甚至产生思想政治课：“讲过去 的过时，讲现在的不真实，谈将来的不现实。”的错误看法。因此，学生缺乏学习的积极性，有相当一部分理科学生不愿意上政治课，教师在上面讲，学生下边躺的抵触情绪是一大特色，造就教师上课也马马虎虎，不负责任，从而使思想政治课教学陷入低谷。那么，怎样改变这种现状，形成良性循环呢？我认为应从以下几方面入手。

一、构建和谐的师生关系是提高政治课教学有效性的重要条件

教学是教师的教与学生的学相统一的过程。教学过程实际上是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系，可以产生不同的教学氛围和不同的行为方式。传统的师生关系表现为“以教师为中心”，教师在课堂上常常是居高临下，具有绝对权威。学生规规矩矩，不敢轻举妄动，这样学生在学习过程中往往处于被动而非主动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。我在课堂教学中提出要构建轻松课堂、和谐课堂、高效课堂，有利于提高政治课教学有效性。在教学过程中，经常对学生进行信心教育和师生平等教育，帮助学生树立自信心，克服因对老师的畏惧感而产生的紧张情绪，形成和谐的师生关系，从而轻松地投入到学习中。但在教学实践中，能够在课堂上主动发表自己见解的学生并不多，怎么办呢？为此，我经常激励学生，鼓励学生在课堂上要敢于发表自己的意见、想法和感受，并告诉他们即使你的回答是错误的也没有关系，因为我们有不知道知识才需要学；因为我们有不能够完全理解的问题才需要学。这样有利于帮助学生消除因担心说错而遭老师批评的疑虑，也为学生的学习营造了一个轻松愉悦的氛围，帮助学生利用自己的思维活动顺利完成学习任务，促进学生的发展与进步，从而提高课堂教学的有效性，并实现教学目标。

二、创设导课，调动学生学习的兴趣

兴趣是学习的动机，也是衡量教学成败的一个关键。如果学生学习有了兴趣这种内部动力，那么，在“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”中就会体会到乐趣，虽苦犹乐；如果仅靠外部力量的推动，难免觉得学习是件“苦差事”。而调动学生学习兴趣的前提就是设置一个好的导入：“良好的开头等于成功的一半”，如果一上课，教师就填鸭式的满堂灌，进行枯燥、乏味、呆板的理论说教，很容易使学生产生厌学情绪。但一个好的导课，能先声夺人，引人入胜，像磁石一样，一开始就把学生紧紧地吸引住，使学生明确学习目标，把注意力指向学习内容，充分调动学习的积极性，从而强化教学效果。教师在课堂上常用的导课技能有：直接导入、衔接导入、悬念导入、典故导入等等。抓住社会的存在的一些政治经济问题展开讨论，例如国企改革，医改，政改，保障房建设，宏观调控为什么越改越糟，人民币升值会有什么后果，等等一系列社会热词，让学生自由发表意见，培养学生的思想政治观。

三．设计小结，升华主题

课堂小结做得好，不仅是让学生对本节内容从整体上有一个系统化的认识，把握知识间内在的联系和知识深度，提高学生分析问题，解决问题的能力，而且还可以激起学生进一步探究的兴趣，为下一节课的教学埋下伏笔，设置悬念。

第二篇：对思想政治课的感想

对思想政治课的感想

物理科学与技术学院 党红刚

上了6周的思想政治课，前后有4位老师给我们这些即将上研的准研究生代课，我觉得是十分必要的，现代的大学生已不在是那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学科性人才，我们得了解国内外的趋势，现状，问题以及解决问题的方法，然而，我发现我们已经对社会上的表面现象与本质难以区分开来，就拿近期的黄岩岛说吧，网上的群众在谴责国家领导人软弱的同时，说要对菲律宾实行军事制裁，而有的专家便站出来分析目前的形势不宜开战，有分歧的时候，我们大学生这一祖国的后备力量就得学会有自己的想法与见解，然而，我们却对我们所热爱的祖国的现状了解不清楚，国内的发展现状是什么，我们的社会主义体系与资本主义还有差距么，还是已经到了可以与资本主义相抗衡的程度了？作为当代大学生，我们显然了解的还太少。

有人说过，电视台上的新闻联播是结婚照，而网上的新闻是生活照。的确，电视上的新闻是描述国内的美好现状，什么GDP又增长了，中央下发多少亿用于基础设施建设等等。网上的新闻却是社会上所暴露出的问题，今天政府要员携款外逃，明天又报道出食品中化学物质严重超标。我们在这矛盾的现状中该怎样了解到国家的发展？我们既不能光看到人民生活万分美好，也不能只顾着这些社会上的负面问题。但是，我们大学生总得需要有一个渠道去了解我们国家的发展现状及问题，于是，我觉得开设这个研究生的思想政治课是非常合时宜，并且符合当代大学生的需求的。

说起来，我们学政治课的时间应该是最长的，从小学的思想品德课，到初中，高中，大学，现在我们不学语文数学了，却还在学习着这政治课，然而，每一时段政治课的学习都是不同的，初中高中时是为了应付考试而努力的背政治，大学临毕业前我才发觉我原来对中国的政治一无所知，我才发觉我需要一种途径去了解我们国家的政策，方针，现状和问题。我总显得后知后觉，但是我也很庆幸自己发现的不晚，并且有政治院的4位教授来教我去了解，去思考，去完成一个当代大学生的必修课。现在，我也来说说我从政治课上学到的一点东西吧。

一、中国当代政治

中国的社会主义政治体制和政治发展模式基本上是照搬前苏联的做法，再加上党内极“左”思潮的泛滥，使中国的社会主义政治体制和政治发展产生了严重的弊端和问题，直至出现了十年文革的混乱局面。与此同时，唯心主义和教条主义严重束缚着人民的思想，从根本上影响了人们对是非曲直的基本判定。因此，在文革结束以后，党中心在拨乱反正的同时，重新明确了“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义的基本观念。

在此基础上，党的十一届三中全会中，邓小平及中心其他领导人多次论及政治体制改革，既指出了旧体制的弊端，也为今后的改革指明了方向。他们强调，社会主义的基本制度是好的，应该坚持并不断地加以巩固，改革要坚持四项基本原则，不能背离正确的方向，不能简单地照搬西方的政治模式，全盘“西化”。同时，他们积极主张，要改革同经济基础不相适应的上层建筑、同生产力发展不相适应的生产关系，要改革不合理的旧的体制，克服旧体制所带来的过分集权、党政不分、以党代政、政企不分等问题。在这一进程中，形成了邓小平的政治体制改革理论。

这一理论的突出特点是：强调没有民主就没有社会主义，要加强党内民主、国家民主和基层民主建设；强调依法治国，要加强法制建设，强化各级领导的法制观念，共产党要在法律的范围内活动，并带头遵守宪法和法律，在法律面前人人平等；强调制度建设，反复重申制度带有长期性、稳定性，要努力建设并不断完善各项基本制度和具体制度，依靠制度贯彻执行党的路线、方针和政策，用制度来约束各级领导干部。

江泽民坚持并不断发展邓小平理论，在新的历史条件下提出了“三个代表”重要思想，强调要加强政治文明建设，为政治体制改革和政治发展进一步明确了方向，充实了新的内容。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中心提出科学发展观和建设社会主义和谐社会的历史任务，使当代中国政治发展进入一个新的历史阶段。

党的十七大强调，要坚定不移地发展社会主义民主政治，“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”，“深化政治体制改革，必须坚持正确的政治方向，以保证人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，扩大社会主义民主，建设社会主义法制国家，发展社会主义政治文明。”为了推动政治体制改革和政治发展健康有序地进行，党中心不仅提出了路线和大政方针，而且制定了正确的战略和策略。首先，强调稳定压倒一切。即各项改革必须在稳定的社会环境和政治环境中推进；改革非凡是涉及到广大干部和群众的改革，要充分考虑其承受能力，防止由改革带来不必要的动荡和麻烦；改革的结果必须是进一步营造出稳定的社会环境和政治环境，并为经济发展和社会主义改革开放事业的全面发展创造有利的条件。其次，正确处理政治体制改革、政治发展与其他方面改革、发展的关系。坚持和维护以经济发展为中心的总体方针，随着经济体制改革的深化而不断推进政治体制改革。政治体制改革的结果要进一步推动而不是阻碍经济体制改革和经济发展。政治体制改革应当沿着这一逻辑顺序螺旋式上升，逐步深化。强调以经济发展为中心，并不意味着我们先抓经济体制改革后抓政治体制改革。同时，党中心又强调，物质文明、政治文明、精神文明，经济建设、政治建设、社会建设和文化建设要协调发展。再次，积极稳妥，渐进推行。党中心历来强调政治体制改革要积极稳妥地推进，也就是说，由点到面、由小到大、由个别到一般渐进地推进。重大改革措施的出台，要经过反复的论证，先在局部地区进行试点，然后总结经验教训，再全面推广。在操作程序上把震荡小、收效大、广大干部群众能够承受的领域作为切入点，步步为营，稳扎稳打。

二、中国当代经济

我国经济在当前继续保持平稳增长，2009年中国经济实现“保八”增长目标，主要得益于国家一系列“保增长，调结构”的刺激经济政策，无论是4万亿投资、十大产业振兴规划，还是改善民生、启动农村消费市场和促进城市消费的措施，为完成“保八”增长任务都有效地发挥了作用。这也表明政府宏观调控政策对中国经济举足轻重，其一方面说明了中国政府对经济的调控能力不断增强，另一方面也说明了中国经济的长期增长动力对政策的依赖性较强。当前中国经济存在众多不确定因素，一些制约经济增长的不利因素极其明显，但当前的经济形势保持较好的势头。主要的原因有下，首先，随着经济回暖、工业企业生产经营效益改善、农民工返城、农产品出售得以保障，城乡居民收入在稳步增长的基础上有望继续提高。其次，我国消费结构正处于升级加速时期，汽车、旅游、文化及休闲娱乐等新型消费呈现由大城市向中小城市扩散之势，虽然住房购置不纳入消费核算，但房地产市场回暖将再一次带动家庭装潢、家具、家电等消费升温；第三，社会保障制度不断完善和收入分配制度的深化改革大大增强了居民消费信心，第四，“三鹿奶粉”事件后，政府加强市场监管，积极营造安全、健康、公平的消费氛围，消费环境不断改善。

此外，外贸出口逐步增长，全面恢复“道路坎坷”，长期以来，欧盟、美国和日本是我国三大主要贸易伙伴，中国出口与其经济状况密切相关。2010年我国经济正面临结构调整，其中包括外贸结构调整，外贸扶持政策鼓励拥有高附加值的、技术含量高的产品出口，同时限制初级产品和原材料产品以及简单的来料加工贸易商品出口。外贸结构调整短期内会在一定程度上制约出口。此外，全球贸易保护主义势力再度抬头使得我国出口环境日趋艰难，而经济发达国家在饱受金融危机痛苦之后，生活消费方式有了较大改变，如今各国居民储蓄率都在上升。西方国家居民消费观念的变化必然导致国际市场消费需求减少，最终也将影响到我国外贸出口。因此2010年我国外贸出口虽会有较大增长，但若想重新回到经济高速增长期的出口增速道路艰难坎坷。我国当前经济处于恢复性上升期，全年走势平稳，GDP增长率呈前高后低态势，大幅波动的可能性较小。但是经济增长对政策的依赖性较强，影响经济增长的不利因素众多，经济结构调整任务异常繁重。结合保持经济协调、可持续发展的长远目标，政府在2010年实现“保增长”目标的同时，应加大“促内需、调结构”的政策力度，坚定不移地实行结构调整和增长方式的转变，提高可持续发展能力；在保持政策连续性、稳定性的同时，应注意提高宏观调控政策的协调性，促进经济又好又快发展。特别是要继续发挥政府对改善投资结构的引导作用，目前我国经济增长的动力在很大程度上来源于政策的刺激作用，若实现增长动力由“政策刺激的内需增长”向“自主性内需增长”的转变，则首先要打破投资领域内的体制制约，政府投资目标应立足于科技文化、基础教育、公共卫生、社会保障、环境保护以及农田水利等民生工程和社会公共领域。针对制约我国经济长期健康发展的落后产能和低效率的重复建设，要加快引入竞争机制，取消不合理的限制性行业准入制度，允许民间资本进入铁路、航空、邮政、通信、电力、能源等垄断行业，此外，还应着手加强金融监管，防范金融风险，同时切实加大保障性住房供给，遏制房价过快上涨、遏制垄断行业的人为涨价，减轻通货膨胀压力、深化收入分配制度改革，提高居民收入，提高消费在内需中的比重、顺应“低碳经济”的发展趋势，持续推进“节能减排”等措施。

三、中国当代文化

先进文化是人类文明进步的结晶，是推动社会历史前进的精神动力和智力支持。加强文化建设，是马克思主义基本原理的哲学要求。和一切人类文明一样，文化是人类社会实践的产物，是一个国家民族根之所系，脉之所维。从广义上讲，所谓文化是指人类改造客观世界和主观世界的活动及其成果的总和，包括物质文化、精神文化两大类。物质文化是通过物质活动及其成果来体现的人类文化；精神文化是通过人的精神活动及其成果来体现的人类文化。人们通常所讲的狭义的文化，主要是指这种精神文化，它是一个民族精神和智慧的长期积累与凝聚，大致包括思想道德与科学教育和文化两个主要部分。先进的文化是人类文明进步的结晶，是推动社会历史前进的精神动力和智力支持。加强社会主义现代文化的建设，是马克思主义基本原理的哲学要求。文化建设能不能搞好，成效怎么样，必然影响到社会主义四个现代化建设，关乎中华民族伟大复兴的千秋大业。那么，我们又该怎样去建设当代中国文化呢？

第一，坚持以马克思主义为指导，为人民服务、为社会主义服务。坚持以什么为指导、为什么人的问题，是文化建设的根本问题，不仅决定着文化建设的目标和方向，也决定着文化的性质。建设中国特色社会主义文化，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向；坚持为人民服务、为社会主义服务，把满足人民群众的精神文化需求作为文化建设的出发点和落脚点，不断促进人们思想道德素质和科学文化素质的提高，努力实现最广大人民的文化利益，为全面建设小康社会提供强大的精神动力，创造良好的文化氛围。

第二，坚持百花齐放、百家争鸣的方针。艺术上的不同形式和不同风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论。“双百”方针是对文化建设经验的深刻总结，反映了文化发展的内在规律。要在宪法规定的范围内，努力营造生动活泼，求真务实的良好氛围，充分发扬学术民主和艺术民主，在学术问题上提倡不同观点和学派的自由讨论，在艺术创作上提倡不同艺术风格和流派的争鸣和切磋，提倡健康说理的批评和反批评。尊重文化发展规律，尊重文化工作者的创造性，促进学术研究和艺术创作的繁荣发展。注意区分学术问题、思想认识问题、政治问题的界限。对政治问题，要旗帜鲜明，立场坚定。对学术问题，要提倡学术民主、平等讨论、相互切磋。对思想认识问题，要加强有针对性的引导，努力析事明理、解疑释惑。“双百”方针是符合我国社会主义文化发展规律、繁荣中国特色社会主义文化的正确方针。科学的进步、理论的发展、文化的繁荣和艺术的创新，都必须长期坚持“双百”方针。要把弘扬主旋律和提倡多样化统一起来。努力创作出更多更好的既反映时代精神，又为广大人民群众所喜闻乐见的优秀作品，促进中国特色社会主义文化的繁荣和发展。

第三，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不断推进文化创新。鲜活的实际、火热的生活和人民群众的生动实践，是文化发展与创新的丰富土壤和不竭源泉。只有坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，文化建设才能回答和解决现实问题、反映生活本质、满足群众的文化需求。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，立足社会主义初级阶段的实际，深入改革开放和现代化建设的实践，深入丰富多彩的现实生活，扎根亿万人民群众之中，从中提炼创作的选题，激发创作的灵感，挖掘创作的素材，不断推动文化观念、内容、形式和手段的创新。要始终坚持把人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、满意不满意作为检验文化建设成效的根本标准，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。

第四，坚持立足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又充分吸收世界优秀文化成果。文化承接着过去又昭示着未来，既是民族的又是世界的。要结合时代特点对中华民族传统文化加以继承和发扬，做到古为今用，推陈出新；要从中国实际出发，对人类文明优秀成果加以积极借鉴，做到洋为中用，博采众长。

第五，坚持一手抓繁荣，一手抓管理。繁荣是文化建设的永恒主题，管理是文化繁荣发展的有力保障，两者紧密联系，相互促进。要坚持重在建设，把文化建设作为一个持续推进的过程，通过长期坚持不懈的努力，推进中国特色社会主义文化的繁荣发展。要坚持科学管理、依法管理、综合运用法律、行政、经济、行业自律等是手段，推进文化领域管理工作的法制化、规范化、制度化建设。要树立新的文化发展观，积极推进文化体制改革，解放和发展文化生产力，不断增强我国文化的总体实力和国际竞争力。始终坚持把社会效益放在首位，努力实现经济效益与社会效益的统一。

以上的种种只是我对社会主义中国的一些感想，如果说还要有什么感想，那便是老师们所交给我们的种种信息与经验，那些都是书本上所没有的，那些课堂之中，书本之外的知识；那些引人发笑却又深深思考的东西；那些指引着我们当代大学生如何去评判，如何去思考的准则。我相信，我们不仅学到了社会主义中国的知识，更重要的是一种态度，一种用知识与经验去评价、去看待的态度。经过短短6周的授课，我相信我开始学会了不再偏激，凡事去思考正负两面的习惯，网上的和电视上的新闻，我会有取舍的对待，在对未来有渴望，有憧憬的同时，也看到我们国家发展所面临的问题与不足，但不会抱怨，因为我觉得这是一个国家发展的必经之路，再说，每个国家都有问题的存在，每个人的观念稍有不同也都会导致问题的存在，我们大学生所要做的，不是抱怨，而是想着解决的方法。相信我们如果学会了这种态度，这种观念，我们才不失成为国家栋梁的可能性。

第三篇：思想政治课

思想政治课【教学反思】

古人说“不破不立”，“学贵质疑”，只有在不断的怀疑、反思、总结的基础上，能力才能进一步提升。这张试卷是有许多高考真题，具有很强的针对性和较高的代表性，对于试卷的评讲能让学生的思维上升到另外一个高度，积极引导学生的高效思维，从而加深对知识的理解和解题能力的提升。对这堂课的感受主要有以下几点：

1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。

2、创设民主宽松、思维碰撞的课堂情境——提高政治试卷讲评课实效性的重点。发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，如把学生的试卷中出现的好的解题思路、方法介绍给大家，也可以由学生上台讲解；试题难度相对不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣；对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，在教学中征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策。

3、完善行之高效的教学模式——提高政治试卷讲评课实效性的关键。

通过建立完善行之高效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。

第四篇：我对高一政治课教学的一些看法

我对高一政治课教学的一些看法

合川大石中学姜游

本学期，我任教的年级是高一。这些刚刚从初中升上来还带着稚气的学生，明显还未从初中生的角色中转换过来，尤其是对政治课的认识还停留在初中阶段，认为政治这一个学科只需要上课时勾勾书，考试前背背题，拿个七、八十分没问题。可是，在上星期进行了高中以来的第一次月考后，政治成绩大大出乎他们的预料，全年级平均分不到六十分。这让学生们有些无法接受，因为他们在初中时政治成绩总是在七、八十分左右。这次考试让学生们对高中政治有了新的认识，但同时也让部分学生产生了一定的畏难情绪。为了让学生们能真正进入状态，调动他们学习政治课的积极性，我认为可以从这几方面入手：

一、课堂教学应注意采用多种手段，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。高一上册政治课的内容是《经济生活》，这个板块的知识有很多与我们的生活联系非常紧密。教师教学时，应从学生关注的热点入手，抓住学生的“眼球”，要让学生感受到上政治课“真有意思”，要让学生每天“盼着上政治课”。只要学生对政治课产生了兴趣，便会自觉地参与进来，那么，还有什么知识不能掌握的呢？

二、适当布置“作业”，不要让政治作业成为学生的“负担”

任何学科都必须要布置作业，但作业多了，学生也会很辛苦。政治课布不布置作业？我认为，要，但必须要适度、灵活。作业可以是课后，也可以是在课堂就能完成的。高一年级还未分科，所以在布置作业不必加得太重，坚持一个原则：就是要让学生不“反感”，要想办法让他们心甘情愿地去做。

三、教师应以自己的人格魅力、渊博的知识，吸引学生尊重你、信任你

亲其师而信其道。学生一旦喜欢自己的老师，必然对老师所教的这门学科有深厚的兴趣。同时，由于政治学科的特殊性，教师如果具备广博的知识，更能树立自己的权威性，让学生尊重你、信任你。

2012年10月15日

第五篇：浅谈关于高中思想政治课教学的几点看法

浅谈关于高中思想政治课教学的几点看法

杨国民

高中思想政治教育作为义务教育后学校教育的深化和发展，在增强学生民主意识，维护国家利益，提高参与政治生活的能力和思想觉悟以及健全人格各方面起着重要的作用。根据高中思想政治教学效率低下的现状，谈几点自己的看法。

一、高中思想政治教学现状

在高中阶段，开设经济学、政治学、文化生活和生活与哲学，有助于学生深入认识社会主义本质和根本任务，坚定社会主义信念，立志为社会主义作贡献；有助于学生深刻认识国家制度、民主制度、党政制度等问题，增强民主意识，自觉维护国家利益，加强民族团结，提高参与政治生活的能力，提高学生的道德修养、公民素养，促进学生全面发展，为构建社会主义和谐社会培养合格的建设者和接班人的重要途径和渠道。目前政治课教学中我认为存在很多问题,归纳起来主要有：

1、教材滞后：政治课教学最大的特点就是时政性强，但作为政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

2、内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

3、效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。

课程改革的进一步推进和新课程的实施，为政治学科的教学改革创新和政治教学质量的提升提供了一个有利的平台，也给政治课教师提供了一个改善思想政治教学的良好机会。新形式下，高中思想政治教师应该努力提高思想政治教育教学的有效性，提高学生的思想道德素质，使他们形成正确的人生观、价值观，而且还能让学生积极进取，在求实创新品质的驱动下，努力学习知识，提高科学文化素质。

二、高中思想政治课的有效教学方法

1、激发学生的学习兴趣法 长期以来，高中学生普遍对思想政治不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。我对高一刚入学的新生作了一个“对初中思想政治课看法”的问卷调查，结果表明：58% 的学生表示不喜欢，理由多是“觉得思想政治课非常枯燥、乏味，老师讲的东西不理解、没兴趣、考试忙着死记硬背，而成绩又不理想”。

要提高思想政治课教学效率，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。其次，教师可以在课堂上通过创设情境的方式，让思想政治课变得生动有趣，活跃课堂气氛，从而激发学生学习的兴趣，调动起学生主动参与学习的积极性。例如，在讲授高一经济常识《影响价格的因素》一课时，我让一名同学扮演养殖猪的老板，部分同学扮演成卖猪肉的，另外一些同学扮演成卖猪肉的，模拟猪肉市场交易，要求“老板”根据“猪肉市场”供求关系的变化和猪肉价格的变动及时做出是扩大规模多养猪多以赚取利润还是杀猪以减少损失的决策，并要求大家对“老板”的决策进行评价。比如在讲述到“商品”这个概念时，提出当前社会当中易让人困惑的问题让学生参与讨论，如“明星卖广告卖的是名气，名气是不是商品“或”当前很多人卖血卖器官，血和器官是不是商品”，通过这样的设问讨论，学生的情绪就非常高涨，纷纷发表自己的看法，最后再通过演讲法由教师进行总结，这样既可以加深对问题的理解，也可以调节课堂气氛，增强师生之间的互动性课堂上创造有趣味性情境，同学们都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高，学生知道了市场交易的原则，而且还对学生进行了诚信教育，使学生树立起正确的人生观教育。

另外，教师可以组织同学们对一些现实问题进行讨论，有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，同学们运用所学知识进行讨论，还能激发学习思想政治的热情。

2、自主和民主学习法

自主学习是指学生在教师的指导下，由学生自己计划、判断、选择、执行、监控、调节的积极能动性实现自我决定的自觉能动发展的一种学习理论和学习方式。

高中政治课自主学习教学法是中学政治课堂教学改革的要求。传统的课堂教学普遍只注重教师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现；教学中教师大包大揽，讲解过多、过细，抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，从而降低了思想政治课堂效率。引导学生自主学习，要求突出学生的主体地位，尊重学生的人格和个性，重视学生的个性差异，坚持“个性张扬，天性回归”的教学思想，让学生主动发展，加强对学生学习方法、学习能力的培养，充分挖掘学生的潜能，引导学生积极探索，在学习中自主发展，在探索中不断创新，让学生成为课堂的主人。在教学活动中，教师应多鼓励学生独立探索新知，最大限度的为学生创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，教师可以在某一节课中，把本节所要学习的内容告诉学生，只讲述学习方法、分析问题的方法，提出具体的学习要求，让学生带着问题自学教材内容，看书自学。进行自主学习的过程中，教师要由主演变为主导，克服角色错位，体现学生的能动作用，创立宽松的学习环境，营造轻松愉快的对话气氛，教给学生正确的科学的自学方法，鼓励学生大胆提出问题，才能激发思维的火花，引导学生各抒己见，不断开拓学生的思路，学会正确的思维方法。高中思想政治课自主学习从优化课堂教学入手，从改革教法方面突破，从指导学法上下功夫，培养学生自主学习能力，充分发挥其课堂主体作用，使课堂教学充满活力，使学生知识、能力、觉悟同步提高，课堂学习学有所得，学有成效。

3、诊断式教学法

诊断式教学法是教师鼓励学生自由自主的依据以往的感受、认识和体验，表达自己对于将要学习知识的原始感受、认识和体验，以此为基础通过教师引导重新建构科学合理的理解知识，使学生的原始感受、认识和体验，在教学过程中加以完善和修正、建构新的知识体系、提高能力的一种教学模式。高中思想政治课包括经济学、政治学、文化生活、哲学生活等四个模块的基本知识，教材中所介绍的知识都与学生的生活有着密切的联系，学生通过新闻媒体，个体的生活经历和在前阶段学习的知识。授课过程中使用诊断式教学法，关注学生的情感体验，注重知识得出的过程，能发挥学生在学习中的主体地位，从而提高课堂效率。高中政治诊断式教学的具体操作如下：进行讲授新课之前，先让学生自由自主的表达依据自己对将要学习的知识的初步的原始的感受、认识和体验，鼓励学生对别的同学的看法进行质疑、比较、补充和修正，也可以指出别的同学的看法不合理不完善的地方。教师对学生提出的看法进行，分析其合理和不尽合理之处，总结归纳提出正确的看法，再引导学生运用正确的看法去重新审视自己初步的原始的感受、认识和体验。最后，教师应该在诊断结束后作好课堂总结，形成完整的知识结构体系，诠释知识间的联系。

4、鼓励表扬法

要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的。学生是有上进心的，对他们多表扬鼓励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。总的来说还要以表扬鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡是答的好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了一半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题；如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想一想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。

但是教学方法的实施毕竟由人，而人具有极大的差异性，不同的人具有不同的性格风格和能力，因此，就经常出现在上政治课时，同样的内容同样的教学方法，但是效果却具有差异性。因此就必须要求高中政治教师科学、合理地选择和有效地运用教学方法，能够在新课程标准下和现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，结合本身的具体情况，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。

首先得依据高中政治的教学目标和教学内容来选择相应的教学方法。不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术，不同单元、不同课时的内容与要求也也具有不一致性，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。比如，在同是高二上册的哲学内容，不同的框题课时都具有不同的特点，这就必须用心体会教材，根据他们各自的特点决定采取什么样的教学方法，这也是作为高中政治教师备课的重点之一，切忌“一刀切”，不然就陷入“大锅饭”当中，难以将沉闷的政治课程灵动起来，也难将政治课的魅力表达出来吸引学生。比如，对高二哲学生活第四课第三个课时和第四个课时的处理方法就应该不同，因为它们本身就具有不同的教学目标和要求。第三个课时《量变和质变》与第四个课时《用量变引起质变的道理看问题》虽然同是量变和质变的问题，但是他们之间的关系是基本原理跟方法论的关系，所以教学目标也不同，前者是要求学生掌握课本的基本原理，理解他们，后者则是要在掌握前者的基础之上采取方法去解决现实生活中的问题。前者较学生而言理解比较艰涩，而后者通俗易懂，关键是运用的问题。所以，对于前者的教学方法则应该主要以演讲法为主，配以其他的教学方法为辅，这样容易解决学生的困惑。但是对于后者，如果还采取演讲法则就失去了它本身的意义所在，这时候可以采取问题探究法和训练与实践法、讨论法相结合的教学方法，提出问题让学生解决，让学生在解决问题的过程当中把握课本的基本知识，同时配以练习训练，加强学生运用课本基本原理解决问题的能力，这样可以达到一举兼得的目的，将教学效果和教学效率大大提高。

其次，必须依据学生的实际特点选择合适的教学方法。人具有差异性，不同的班级也会具有差异性，对这个差异性的把握程度在很大程度上影响到使用教学方法的有效性。这时候就必须灵活贯彻不同的教学方法。比如说，有的班级比较沉闷，有的班级比较活泼，有的班级学习程度比较快，有的班级学习程度比较慢，这时候对教学方法的运用就不能“一刀切”，比如对学习程度较慢的班级就可以采取演讲法为主的教学方法，尽量让他们明白课本的基本原理为主，同时采取复习测验式，强化课堂效果。对于程度较快的班级则可以采取问题探究法或讨论法等等，则可以达到在掌握课本基础知识的几基础上强化他们解决问题的能力和培养他们的逻辑思维能力。对于较活泼的班级则可以采取表演法，可以将课堂气氛调至高潮；对于较沉闷的班级也可以采取提问式或问题式，激发学生参与课堂的积极性。总之，内容是一定的，形式是多样的，但是必须选择合理科学。最后，高中政治教师还必须选择与自己合适的教学方法。每个高中的政治老师都有差异，这种差异可能有性格、能力、特长、气质、口才等等，同样的教学方法，不同的教师去运用就有不同的效果。比如说语言表达能力的差异，有的教师语言表达能力很强，性格诙谐幽默，有的教师语言表达能力较弱，性格比较古板，这两种人同是运用演讲法但是却有两种截然不同的教学效果，结果大家都应该能够想象得到。但是不管如何，每个人都有自己的优点的同时，都同样具有缺陷，这时候作为教师就应该首先认清自我，了解自我，把握自我，在选择教学方法的时候扬长避短，根据自己的特点选择合适的教学方法，这是上好高中政治课的关键的一步。

当然科学合理的选择高中政治的教学方法还有其他的影响因素，比如说环境、课堂教学手段等等，但是不管如何，在众多的教学方法当中，没有所谓的最好，只有最合适的对于不同的个体来说。

当今时代是极富挑战与机遇的时代，在这个时代当中，知识与能力同等重要，所以国家才针对时代的要求变革教育理念。所以，在新课程标准下，教育对我们高中的政治课堂同样提出了不同的要求和理念，作为高中政治老师我们任重而道远，如何上好政治课让学生具有正确的世界观和人生观，具有正确的方法论对国家的发展是极为重要的。国家最重要的资源则是人才，人才是德育为先的人才，按照时代的要求培养出合格的人才是我们作为老师的重任。所以说如何上好政治课在当前新课程标准下则成为了一个极为重要的任务，也是我们每个高中政治老师都应该思考的。通过对高中政治教学方法的探究则成为通往成功的关键，也为我们国家培养高素质的人才打下坚实的基础。

参考文献：

【1】国家教委《高中思想政治课课程标准》

【2】倪玲杰.高中生的心理特点与思想政治课教学[J].牡丹江教育学院学报.2006年2期 【3】胡兴松.思想政治课教学艺术论[M].广东教育出版社.2000