对教师上好思想政治课的几点建议

第一篇：对教师上好思想政治课的几点建议

对教师上好思想政治课的几点建议

五大连池市朝阳学校

王春英

新课程强度师生互动，生生互动。我认为关键在教师，课堂教学好比一出生动的“话剧”，学生是演员，教师是导演，教学内容是剧本。导演导的不好，演员不可能有创造性的发挥。同样，教师的教学活动没有科学性、艺术性和创造性，学生在课堂中也不会积极主动，也不会有创新。要使思想政治课的课堂教学真正成为学生喜欢探究知识的天地，我认为教师应做到以下几点：

一、对课程内容要娴熟

思想政治课课时少，学生重视程度差，要想出成效，课堂45 分钟至关重要，所以教师必须要钻精、钻深、钻透教材、教参及课程标准，不能照本宣科，对识记、理解、活用的要求明明白白，不能含糊不清，对重点知识、难点知识要了如知掌，不能本末倒置。要认真了解学生，精心设计教学过程，只有这样才能科学编排活动程序，艺术地再现课堂内容，创造性地解决问题。

二、结合实际，精心设计

教师不仅要传授给学生知识，更要教给学生学习方法，引导 学生去探究，去发现，去创造。通过学生质疑、释疑，老师也可以从中受到启示。

1、结合学生实际，教学实际，充分利用课本上的想一想，做一做，课后的探究与活动等小栏目，让学生在课堂上即兴操作，进行活动，既提高了学生的学习兴趣，又增强了教育效果。

2、精心设计问题情境，引导学生自己寻找答案，发现问题，体验成功的喜悦，激发学生兴趣，比如在讲第六课“发挥性格优势，养成良好习惯”一课时，我设计了一个辩论会，学生不仅积极勇跃，而且在活动中有创新，使学生在热烈、轻松、愉快的气氛中内化了知识。

三、讲究艺术，寓教于乐

1、以情动人，以理服人，结合思想政治课的特点，让每一堂课都有生动的演讲，真情的流露，给学生留下深刻的印象，无穷的回味。

2、搜集相关的文章、诗歌、故事，让学生分角色朗诵、表演，让学生在轻松快乐中学习在亲身感悟中提高。

3、语言艺术，感情投入，教师的语言流畅抑扬顿挫，用语言的穿透力来表达喜、怒、哀、惧等境界，能震撼学生的心灵，怒具不争，可以直斥具缺点，从而醒悟自己，看到其进步，则可以用甜美的语言来赞扬他，让其更加努力，其行为乖张，不尊纪律，则用严肃，不带情感法律术语“，让其感到事态严重，从而反省自己，使学生不断进步。

三、注重实践，提高能力

1、从课堂教学入手，鼓励，激发学生多思善问，质疑学论，促使学生动脑，动口，动手，有意识地培养学生阅读理解，语言表达能力，书面写作能力。

2、有目的地指导学生预习，自学，记忆，分析，思考，答题逐步掌握科学学习方法，思维方式。

3、上好活动课，让学生走进角色，亲身体验，充分展示自我，组织学生参加公益活动业务劳动，组织学生社会调查，搜集材料，整理信息，如组织学生进行学科间收集信息，可以产生互补效应。

总之，思想政治课的课堂教学中，教师应在指导学习的方法，共同掌握知识的基础上更多地创设学习情境，培养学生创新能力，只有这样才能取得良好的收视率。

第二篇：如何上好初中思想政治课

如何上好初中思想政治课

摘要：初中思想政治教学是中学德育教学的重要渠道，对加强初中生的道德教育，心理健康教育、法制教育、国情教育，引导他们认识人生的价值，树立科学的人生观、世界观及为学生学会做人，学会学习，学会生存奠定坚实基础。随着新一轮课改的推进，思想政治的内容已更加走进学生的生活与心理，这样为思想政治课教师上好一堂思想政治课提出一个新的挑战。那么怎样上好思想政治课就放在教师的最前沿。通过多年的教学实践，以新课改为主导思想，思想政治课教师应具备：要有自己的知识系统，独特的教学技能，操控课堂气氛的能力。

关键词：专业知识，教学技能，课堂气氛

一、中学思想政治教师除了自身的专业知识还要及时拓宽信息渠道。

当今世界发展日新月异，处在知识，信息激增和信息技术广泛应用的时代，旧式的教学方法其功能慢慢地丧失，学科教师假如不更新知识，不及时参与培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。这就要求思想政治教师要不断地补充新知识，新材料，新情况。把课上好上活。为此我觉得要做好以下几点：

（1）专业知识是任何一科教师必备的。作为示范类专业毕业的教师，本身已备了教书育人的专业知识，教师作为学校教育的组织者，具学校教育必备的重要力量。“学高为师，道高为范”，教师具备精湛的专业知识是教育学生的前提。教师具备了精湛的专业知识才能解决教学过程中的问题。解决学生学习过程中遇到的问题，满足学生对知识的求知欲望。

教师除了具备本体性的专业学科知识外，还要具有实践性知识，条件性知识——教育学和心理学方面的知识，文化性知识等。本体性知识是教师的必备的专业知识，也是教师的知识结构中的主体部分。课堂上教师能否把教材讲透、讲清，学生是否能够把握教材都与教师对专业知识把握程度有关。实践性知识是教师在教学过程中不断总结教学经验所得，在教学过程中结合自己的教学实践不断摸索总结，从而更好地提升自己。对于教育学和心理学方面的知识，这是对教师的基本素质要求。把握好教育学和心理学才能够充分理解学生的心理特点，做到因材施教有的放矢地教学。同事教师还要具备文化性知识，这样要求教师不能把自己的视角仅仅停留在专业知识方面，还要把与本专业相关的学科知识都要学习。

（2）教师要认证参加教育主管部门组织的继续教育学习。这样让教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。教师要不断更新知识结构，从适应新课标准的要求。通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备，多媒体技术和网络资源等来为教学服务。所以继续教育是时代发展对教师的要求，这对我们的思想政治教师来说正好是做到了与时俱进，受益不浅。

（3）培养良好的知识、信息增长行为习惯。如准时收看央视一套的新闻联播，朝闻天下，央视二套第一时间，全球资讯榜等栏目，有条件抽空上网浏览。如信息量较多的新华网，人民网等，例如在讲述选择与责任时。我们可以联系每中感动中国人物。这样效果更佳，因为这些是当前比较典型的新闻。当然也要看看报纸，同时还要注意信息的积累和整理。

二、教师的教育技能

所谓教育技能也就是教师对教学方法运用表达的一种能力。教育技能的艺术性主要体现在两个方面。一是教师要注意挖掘教材的潜力，让学生更好的掌握。二是教学方法的艺术性，指讲述内容的艺术，灵活运用教具的艺术，教学体态的艺术，板书的艺术性。

教师要想形成自己的教学技能，就要舍得花时间，不断努力，提升教学效果。优秀的教师都有自己独特的教学方法，学生乐于接受乐于学习，这就要求教师要善于利用自己的人格魅力，展现自己独特的教学方法，既让学生乐于接受，又能取得良好的教学效果。

教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼，教学手段多样化，课堂教学内容深刻而不迂腐，课堂教学内容尽量生活化，多关心当今时事，让学生能够领会到思想政治与我们生活密切相关。学生感到思想政治课上得既有趣又生动，并且期待下一节课的到来。这样使枯燥的思想政治课变得活泼生动，学生喜欢的科目了。例如在七年级下册第三单元《生活与选择》时，教师可以让学生讨论在生活中你是怎样面对选择的，这样气氛活泼了，学生会把自己的真实感受说出来，教师在他们讨论表达自己见解时，适当控制并加以引导在选择前面一定要慎重。

同事教师要挖掘教材的潜力。当前的初中生思想政治教材，在教育内容中引入了许多有艺术性的资料。如：名人名言，成语故事，插图漫画等等。作为思想政治教师应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在智力因素，培养学生的分析能力，逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把知识学活。教师在讲述教学内容时。灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘教材还要注意确定教材的重难点。教科书中有一些内容同学们不易理解的，教师应对其深入理解，然后找到一种易于让学生们掌握的方法。新教材中删去了部分有些在中考中，生活中还是很有用的地方。教师应该补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的缺陷，充实学生的知识。

三、课堂气氛是上好思想政治课的重要保证

一堂课上的是否成功，课堂气氛就显得十分重要。课堂气氛是弥漫在整个课堂内部的一种特有的心理情态。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲望和心理特点。它反映的是师生之间，同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、互谅、互动等积极的态度和体验。反之却恰好相反。因此，教师创建良好的课堂气氛是十分重要的。

（1）教师要保持一种好的情绪。如果教师带着不良情绪进教室的话，不仅影响教学，还影响学生学习的积极性。这样就达不到预定的效果。在我任教的学校每一层办公室的进出门口都有一面大镜子挂在墙上，其目的是让教师上课前，下课后照一照，不要带着不良情绪进出教师。下课后，学生也可以到镜子前照一照，以检查自己是否带有不良情绪来接受每一节课的内容。我觉得这样做挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。

（2）教师要善于调节和把握课堂气氛。中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受到外界事物的影响。这就要求教师的教使学生有兴趣的学，并唤醒其学习动机，帮助学生认识情绪的重要性，解决情绪的困扰，提高情绪的稳定性。这样使学生带着稳定性的情绪走进教师的课堂，教师的课堂就会收到预订的效果。

（3）师生互动是一节成功课堂的体现。在实施教育改革的前提下，它要求教师能够做到创新教育，更多的实现师生互动，最大限度来挖掘学生的潜力。如果教师还用旧式的教学方法让自己一个人唱独角戏，即使他讲的再好，也没有学

生插嘴的份儿，那么这堂课只能说是失败的。要上好一堂思想政治课肯定要良好的课堂气氛，而良好的课堂气氛肯定需要师生互动。实现以教师为引导，学生为主体，把课堂时间还给学生。

实践证明，无论是良好的课堂学习气氛，教师的知识水平与教学技能，作为一个好的思想政治教师用自己的人格来影响学生的灵魂，我们要考虑学生什么时候需要我们，学生需要我们什么。我们要做学生所需要的教师，这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、学会。用好思想政治课的知识。也才能体现出“”人类灵魂的工程师“的价值。用我们的爱心，用我们的责任，用我们的双手，托起明天的太阳。

参考文献: ［1]王立范;初中思想政治课情感教学目标的建构与实践[D];东北师范大学;2004年

[2]董欢：初中思想政治课接受有效性探究[D];东北师范大学;2003年

第三篇：怎样才能上好一堂思想政治课？

如何上好一堂思想政治课？教育界有着仁者见仁、智者见智的看法。山东省教学研究室教研员周家亮老师总结几十年教研智慧，创造性地提出了思想政治课“五个充满”的课程实施标准，为思想政治课教育教学提供了一套非常宝贵、非常有借鉴意义的教学标杆。在今日举行的山东省思想品德、思想政治优秀课例展示及课程实施先进经验交流会议上，中国教育学会中小学德育委员会的冷洪恩主任、资深政治教研员、中学政治教材编写组成员之一董晨等专家学者高度肯定了“五个充满”，并认为有在全国推广的价值。

一、充满思想，让思想政治课“深刻”起来。

思想性是政治课的一大特性，充满思想，要求课堂要有一定的理论上的深刻性，基本的概念要得到应有的解释、归纳；基本的原理要得到充分的战士，并且是通过理论联系实际的分析，基本的观点要得到细致的路政；其它知识也要根据具体情况落实到位。这由课程的性质决定，强调思想性，就是让思想政治课深刻起来，有较高的内涵。不是不要知识，高中的课，知识还是第一位的，思想性越强，明理才能导行。

1、学生自主阅读教材和相关资料，带着问题度教材读资料，为解决和探究问题奠定基础。

2、充分的课堂讨论。借助特定的材料，设定创造的问题，展开讨论，借助学生的知识经验和生活经验，学生一定会讨论出问题，阐述思维的碰撞，教师作为“先知者”，要帮助学生理清知识的逻辑。只有充分的讨论，才能有新的问题和认知。注意：（1）讨论的话题不能偏离主题，不能服务于目标的达成。（2）讨论的话题既不能过大也不能过小；（3）讨论必须有足够的讨论的空间，尊重学生权利和认知规律。

3、教师有意义和价值地对学生表现的评价。这是一个很重要的要求，要遵循激励性和发展性的原则；并且注意以合理形式呈现出来，包括即时性的评价和阶段性的评价，有三种类型，其一，简单的肯定或否定；其二，简单的重复和概括，而现在我们提倡的是从学生的表现评价学生讨论发言对问题解决的意义，肯定学生知识生成的能力，肯定学生的情感，自然贯彻发展性和能力性要求。（周老师提供了两则有意义和价值的评价案例）只出结论而不进行有意义的评价，就没有活动和内容结合在一起，不是从活动表现中出结论，就是两张皮。

4、教师的精讲和点拨。有些课，之所以深度不够，就是因为不会讲不敢讲，我们从来不反对教师的讲，改讲当讲，实理交融的案例要讲，重点主干知识以及内在联系要讲。

二、充满观点和规范，让思想政治课“鲜明”起来。

观点和行为要求是德育类课程特别强调的，当前的思想政治课教学，从内容看，有两个特别注意的理念；一是要注重观点教育；二是注重品德教育。重视观点教育，强化道德观点、法律观点、政治观点等。观点是思想品德课的灵魂，观点统帅知识点，具体知识点的教学要服从服务于观点的教育和树立。重视品德教育，明确行为要求，注重“怎么做”，这是明理以后，树立观点以后的方法论要求、行为要求。强调观点和规范是思想政治课应该有基本要求。

在课堂教学中，一个观点或行为规范通过多种形式得到强调，当然也要讲究点自然。针对重要观点和行为规范，设计思维活动；教师在对学生的评价中，提升观点和行为要求；教师集中分析、讲述观点，阐释行为规范；围绕观点和行为要求，让学生开展实践性活动；以观点为统领，总结概括主干知识结构；等等。这些都是这一“充满”所要求的。

三、充满智慧，让思想政治课“聪明”起来

教育的过程既是获取智慧的过程，同时也是学生展示智慧的过程，而者相互促进，相得益彰，我们要使学生在一次次的合作探究中展现聪明才智，展现其智慧的亮点，在每次的成功中分享喜悦，进一步促进学生的追求，当然，在课堂中教师的智慧也要得以展现。而让学生在智慧的展现中达到学习目标，实施课程的意义和价值，这是让思想政治课“聪明”起来必由之路。这要求我们在三切近原则指导下，培养学生思辨能力和创新意识，要求下功夫，成设计好有意义的探究活动，学生会基于生活经验和展示经验，展现创造性思维，注重方法和过程：

1、要不折不扣贯彻三切近原则，课程性质和课程理念和内容目标的必然的共同的追求，“三切近”原则不是一句口号，更不是一个标签，要切实落实到课堂中去。个中 的意义和价值，才能增强课程教学的针对性、主动性和时效性，就要做到：情景的创设要考虑学生的生活经验，实现生活化；问题的提出，联系生活实际，为学生所关系户，富有启发性和创造性；必要的展示提供和价值标准引导，要贯穿在启动学生的思维活动中和合作探究、教学互动的活动中，课堂联系，走进生活，要让学生在复杂的时候生活中判断、选择，提升价值标准。

2、充满智慧的思想政治课，要在一开始就要根据主题探究的需要，在情感上打动学生，激发学生，将学生仅仅地吸引进来。根据主题探究的需要，从生活中选取动人的镜头、感人的故事，首先从情感上打动学生，进而切入话题，激发学生由进一步探究的欲望。

3、要有针对性强的好的适量的教学活动。首先，针对性强，就是要针对目标、针对重点和难点，而重难点放在观点树立和行为的培养上。“好”就是适合内容要求的适合学生的，有一定的活动空间，很难有固定的标准。适量，就是说不是活动越多愈好，并且不能过于注重活动形式，如果过于注重，效果反而不好。有时甚至会导致内容和形式的两张皮。智慧必须及时总结和提升，否则意义不大。有智慧展现就要引导、评价，总结提炼。活动是整合知识的最有效的办法。尤其对于初中思想品德教学来说是必不可少的，一定要认识到活动对于整合知识，促进知识相互渗透的重要作用。活动可以有以下几种分类：

（1）思考、思辨性的教学活动；这种教学活动的案例选取要典型，有一定较高的说服力和感召力，没有最好，只有跟好。首先要说服总结。问题要把握好度，过简或过难都不利于活动展开，要根据对学生经验的判断和预期，灵活设计，综合运用。

（2）对话性的活动，借助一定背景，引导学生与同龄人、教师、家长、社会、甚至是大自然对话。

（3）体验性的活动，就是在特定的情景中，理解领会抽象道理，越是抽象的道理，越是需要学生在特定情境中进行体验。大讲特

（4）实践性的活动，做一做，想一想，模拟真实的行为活动，总结更多的方式方法。

4、重视生成内容的积累和生成问题的解决。“凡事预则立，不预则废”，教学首先要有预设。预设能展现课堂教学的智慧，但解决好生成更能展现教学智慧，是课堂教学是否成功的重要标志。单签，更应该重视课的生成，实现“没有预约的美丽”：一是生成内容的积累；要把活动开展生成出来的新内容及时肯定和积累，纳入课程资源，预计不到的新的生成，必须当堂解决，不要害怕，可以充分借助学生的力量，让学生展现智慧，群策群力，共同致力于新生成问题的解决，这就是技巧就是智慧，有人不敢解决新生成的问题，比如，讲自信，有学生提出：“我去竞争美国总统，也可以自信吗？”这个问题不能回避，回避就会影响教学效果。，教师应该跟学生讲清楚，自信不等于自负。二是生成问题的解决。要有正确的价值取向。

5、教学内容的处理要全面、辩证。教学内容处理越是全面、辩证，教学效果就会越好；教师越是能把学生从负面的、片面的认识中来回来，就越能显示教师的智慧和能力。越绝对化，学生就越是不相信。例如，我国政府是为人民服务的政府，不能只强调正面。

6、教师要善于切实发挥教材引领教学的功能。

教科书是现成的且极其重要的教育资源，彰显着作者、编写组的智慧，我们没有理由不用好教科书。教科书的引领功能，不能只重视活动形式上的引领，二护士内容呈现上的引领，更应该重视内容引领。有什么样的逻辑关系，讲到什么程度，设置什么样的活动，教材为我们提供了模板。好的教师不怕使用教材的活动设计，关键是对活动内容的处理。

7、要有全面、精当的课堂总结提升

一趟好的思想政治课，离不开教师或学生的课堂总结，要有力度、有高度，并且精当起来，能帮助学生形成整体认识，明确自身发扎的方向。课堂总结不是给教育“画句号”，而是给学生流出升值智慧的空间，引导继续发展的空间。

四、充满尊重与关怀，让思想政治课亲近起来

在三切近原则指导下，多给学生一点人文性的关怀，多尊重学生的生活经验和真实经验，多尊重学生的情感体验，多想想学生关心什么，需要得到什么，自身发展需要什么，让他们有解决自身发展需求的愿望，焕发生命的活力。力求实现师生之间的心灵对话，要用总结的真心去换取学生的真心，让学生有“家”的感觉。

实现师生心灵对话可以借助典型案例的作用。例如，一碗馄饨的故事：

那天，她离家出走。一天没吃东西、饥饿难耐的她，来到一个面摊前。摆摊的老婆婆送给她一碗馄饨。小女孩吃着馄饨，眼泪就掉了下来，纷纷落到碗里。她对老婆婆说：“我们并不认识，您却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃，可是我自己的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶了出来，还叫我再也不要回去！”老婆婆听了，平静地说道：“孩子，我只不过给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我，而你妈妈给你煮了十多年的饭，你为什么不感激她呢？而且还跟她吵架？”她愣住了，匆匆吃完馄饨便往家走。当走到家附近时，她看到疲惫不堪的母亲正站在门口张望……

问题设置：老婆婆的一句话为什么会她愣住了，匆匆吃完馄饨便往家走？ 教师的心和学生的心要始终在一起，无论是案例呈现，还是素材使用，都要关注学生情感上的变化，倾听学生的心声，体会学生内心的声音。这是很宝贵的，课堂会有意想不到的好效果，学生就会愿意上政治课，因为这里有学生心灵的港湾、心灵依皈的家园。

五、充满文化，让思想政治课美起来。

课程本身属于人文领域，充满文化指的是经典的传统文化，更强调纳入学生喜欢的带有青春气息的时代文化。例如，一个传统文化的经典案例就是温总理谈富春山居图“话是如此，人何以堪”。运用经典，教育会产生更大的无形的力量。临渊羡鱼，不如退而结网，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

五个充满表达对思想政治追求的形象描述，是相互联系的，也并不是并列的关系，肯定是有轻有重，目的是引起我们对好的思想政治“标准”的探索和思考。

第四篇：浅谈如何上好一堂思想政治课

浅谈如何上好一堂思想政治课

尚志中学杨玉芬

全面实施新课改后，高中思想政治课堂教学状况也悄然发生了变化，为了与时俱进，适应当代中学生对思想政治课的需求，如何上好一堂思想政治课，已成为当代高中政治教师深思、探讨的课题。思想政治课是一门德育课，教学目的不仅仅是要学生面临高考，更重要的是要培养学生具有高尚的道德品质，提高中学生整体素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。但如何上好一堂思想政治课是非常不容易的，需要教师在课前备好课、课堂上充分调动学生主动性和积极性、课后反思，不断提高业务能力等多面。下面我对这个课题阐述几个自己的观点。

一、根据教学内容进行教学设计

教师在课前要认真研究教材，精心设计每一个教学环节，让教学内容环环相扣，松紧适度，让学生感兴趣的同时认为学习内容简单，有条理，易于理解。教学设计完成的好不好，直接关系到课堂效果好不好，所以教师必须重视这一环节。

1、巧妙设计教学情境

教师要精心组织，大胆设计，敢于创新，创设出符合学生喜闻乐见的活动情境。这样的教学情境必须要以学生为主体，让学生积极参加，发挥他们的主动性、积极性、创造性。如：我在讲《征税和纳税》时，为了让学生更好的理解违法税法的四种行为时，我设计了一个情景剧的教学情境，学生主动参与其中，并展示自己课前的小情景剧，其他同学观赏的同时归纳总结了四种违法税法的行为。不仅让他们对这节课产生了兴趣，更形象直观地表现了所要学习的内容。

2、案例设计要恰到好处

课堂教学中，教师要善于引入身边的事、名人事迹、时事政治等学生感兴趣的话题，让所举事例与教学内容能够联系的恰到好处。教学中教师会经常用到案例设计，举出好的例子，才能让学生更好的理解所学知识点。我在讲《国家财政》时，在讲“国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障”这个知识点时，我采用了国家近年来为增加农民收入的一些政策，这些政策学生既知道又感兴趣，集中了学生的注意力，而且极大地调动了学生学习的兴趣，从而更好的理解此知识点。

3、做好课堂问题的设计

学起于思，思源于疑。教师在课前要针对本节课教学内容认真设计课堂问题，做到精、准、变的同时要难易适中。不做无谓的提问，对问题的设置要合理有效，例如不要总问是不是，对不对一些对学生来说觉得冗长、枯燥的问题，要使问题有新意，挑起学生对解答问题的好奇心和兴趣，从而达到让他们主动找寻问题答案的目的。如我在讲《企业的经营》时，提出一个问题：假如你是一个企业的总经理，你如何使自己的企业走向成功？学生看到这个问题后，觉得很有发挥的空间，大胆提出自己的看法，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、做到导课生动有趣

良好的开端是成功的一半，精彩有趣活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中去，集中学生的思维，而且能启发学生的学习动机和学习情绪。这就要求教师在课前备好课，创造出一个有特色的别出心裁的导入。通常我使用的导入方法有：歌曲、小品导入法、寓言故事导入法、游戏导入法、漫画导入法、时事导入法等。例如我在讲《新时代的劳动者》时，用了赵本山和范围的劳动最美的小品这段视频，让学生能够感受到劳动最光荣，引发对新时代劳动者的好奇心和兴趣。

三、消除形式主义，真正做到师生互动

转变教师授课的传统观念，课堂的主体由教师转变为学生。教师只起引导的作用，充分挖掘学生的潜能，让学生和教师共同来完成教学内容。在课堂上，消除学生的依赖性，培养他们的独立性，让学生参与到课堂活动中。在教学设计中，多设计一些师生共同探究的问题，让学生感兴趣。例如在讲《积极参与国际经济竞争与合作》的时候，我设计了一个小辩论：正方：加入世贸组织是正确的。反方：加入世贸组织是错误的？学生对这个话题非常感兴趣，我把他们分成小组进行讨论，选出自己的代表和其他同学辩论。我最后总结观点。让学生积极参与进来，使他们和老师一起完成所学知识。

四、教师要充分提高自身素质，用人格魅力教导学生 教师的教态要端庄、自然，能够掌握驾驭课堂的能力；语言要精炼，简洁生动；教材讲授时要突出重点、突破难点；教学方法要灵活，因材施教；充分运用多媒体辅助教学，完成教学目标。教师要和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，既是良师又是益友，学生才会在课堂上敢想敢说，才会在课堂上动脑、动口、动眼、动手、动耳以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。教师还要了解学生所思所想所需，及时帮助学生解决生活上和学习上的困难，这样才会有利于教师上好每一堂课。

五、课堂小结不忘结

在每次讲完教学内容后，教师应对本课内容小结。可以采用多种总结方法：教师自己总结、学生自己总结、师生共同总结等。课堂小结可以让学生回顾本节课所学知识点，掌握重点内容，突破难点问题，使知识更系统的进入脑中，便于理解和应用，而且还培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

教师关系千家万户，每个家长和学生对教师有着更高的期盼和关注，对教师也就提出了更高的要求。作为教师也要严格要求自己，提高自己的道德修养、知识水平和教育教学能力水平，关心爱护学生，帮助困难学生，爱岗敬业，乐于奉献，才能上好每一节课，才能让学生喜欢和拥护，才能为教育事业贡献自己的力量。

第五篇：浅谈如何上好初中思想政治课

浅谈如何上好初中思想政治课

初中思初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，需要学生牢固掌握知识，从而达到知识、能力、觉悟的提高，还要顺利完成教学任务，达到教学目标要求.那么，如何上好初中思想政治课呢？根据多年的教学经验，笔者认为应该注意以下几个方面。课堂开头要新颖，建立学生学习信心

良好的开端是成功的一半。一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。课堂教学要贯彻“实、准、精”的原则

2.1 “实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。

2.2 “准”，即以大纲、课标和教材为准。讲课时，准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类礼会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定――必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。

2.3 “精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。主题教育要“明”

3.1 精心设计问题。为了讲清观点，明白道理，我们首先根据课本章节内容和学生认识水平，本着由浅入深?p由远到近?p理论联系实际的一个过程，设计出富有启发性的一些问题.让学生通过对问题的逐一回答，使蕴含在教材中的道理展现在学生面前。

3.2 精心设计板书。板书在思想政治课教学中同样起着直观的画龙点睛的作用。根据思想政治的教学特点和目的要求，应该着重从两个方面考虑板书设计，一是突出教学目的，二是利于指导学生的行为实践。“正确娱乐、文明休闲”一框题，我通过课堂教学归纳出了“合理安排时间，正确对待上网”，并及时地进行了板书。通过板书，学生对本节的观点一目了然，本课讲了一个什么道理，应该怎样用这个道理去指导自己的行为实践等。教学方法要“活”

4.1 小品演示法，起到玩中学的作用。让学生饰演小品的角色，演一段小品，不仅可以激发学生对于知识的探求欲望，而且还可以创造一个生动活泼的课堂气氛，使其从各个角度学会思考问题和解决问题，掌握必要的知识。

4.2 小组讨论法，培养学生创造性思维。争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。

4.3 多学科整合，激发学生学习兴趣。思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。

4.4 课内外结合，培养学生责任感。思想政治课的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到了思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习报刊、收听广播，让大家了解和熟悉国内外新闻时政、社会热点，并开展时事知识竞赛和新闻背景分析等活动。