09届高考备考总结（大全5篇）

第一篇：09届高考备考总结

精心备战高考着重落实培优

2009年我校参加高考的学生1025人，平均分为103.63，全级考取110分以上的学生有291人，115分以上的学生有129人，120分以上的有38人。说实话，这个数据并不理想。因为我们与A组的平均分还有一定的距离，但高考的回归残差数是4.75，在广州市49所回归分析为正值的学校中排在第2位。这说明了经过我们三年来各年级备课组的不懈努力，学生还是有了较大的进步的。如果说我们的备考工作做得还算是比较好，还值得肯定的话，是与全年的有序备考——在以前累积的经验的基础上，结合本届学生的特点，制定了系统的教学计划，以专题突破为切入点，认真实施新课程改革的教育教学——分不开的，现把几点心得体会写出来，趁此机会与各位同行交流，倍感荣幸，也希望同行们不吝赐教。

一、开学之初，制定好一年的备考计划。

“凡事预则立”，有了明确的系统的计划，备考方向才能清晰，备考要求才能落实。为达到这个目标，开学初即要求本备课老师组积极认真地参加广州市教研活动，听取多所知名学校的备考计划介绍，再认真地研读了刊登在《广州市教研信息》上的多所学校的备考计划，形成自己的思考，然后在备课组活动中交流，再结合本校学生及语文学科学习的实际情况定下全年的备考计划，力求目标明确、步骤清晰、措施有效、落实到位。

当然，全年的计划毕竟规定的是备考的大方向，在具体的备考过程，备课组会结合学生的实际情况，做灵活处理，确保具体内容的具体落实。

二、坚持“抓大放小”的备考原则。

所谓抓大，就是在第Ⅰ卷与其他同类学校很难拉开距离的情况下，将备考重点放在第Ⅱ卷上；当然所谓放小并不是放弃第Ⅰ卷的复习，而是放手让学生识记基础知识，将基础题分散到平时的“每天一练”中，采取细水长流，化整为零的做法，大大减少了堂上的讲练时间，从而保证了第Ⅱ卷的堂上有效训练和复习反馈的时间。

三、选取作文教学作为备考工作的突破口。

作文是语文高考得分的半壁江山，作文的分数直接影响高考的成败。本届学生语言表达能力较差，词汇和写作素材积累不多，为此，提高学生写作水平尤为重要，我们的做法有：

１、制订系统的作文训练计划。每２周选取一个作文专题重点训练及讲评，如从审题立意、拟标题、选用材料、结构安排、增加语言文采以及开头和结尾的方法等对学生进行指导。训练目标明确，避免泛泛而讲，一课一得，不断纠正学生作文常犯的毛病。

２、突出抓好议论文的指导。绝大部分学生都写议论文，我们就以议论文作为文体指导的重点。教他们每段该怎样写，譬如开头如何切入话题，行文如何扣题，结尾怎样点题，文章才不会容易出现偏题，保证文章能拿基础分（合格以上的分数）；再从语言、例子、结构、思路等方面下功夫，就会提升文章的发展等级分。

３、注重积累写作素材，让学生“厚积而薄发”。要求学生将可以作例证的事例汇编起来，同时收集了近三年来“感动中国”的１５个人物，引导学生思考一个事例如何多角度阐述不同话题，或多个事例如何从同一个角度阐述相同话题，找出事例与话题的切入点，灵活将课内的名人、伟人或感动中国的人物引进文章。经过大半学期的训练，学生基本上消灭了不能完成作文的现象，从而减少作文低分户的出现。

４、注重作文讲评激励机制。每次作文讲评尽量让每位学生都“动”起来，分别拿出好、中、差三类文章做范文，让好的学生拥有成就感，中等学生找自己文章的增分点，而稍差一些的学生

则让他们学会发现自己文章的弊病。只要不放弃，每位学生都可以写好作文。作为老师更要善于挖掘他们文章闪光的地方，一有进步就加以表扬，大大增强他们写作的信心。

四、精组题，抓落实，重到位。

（一）精组题。包括两方面：

一方面，教师精心筛选题目，使训练题有“三度”。“三度”即信度、效度、区分度，富有针对性（一切以高考的考试说明为依据，这是前提）。题目贵在“精”，思维容量要大，要具有典型性。通过让学生做训练题，逐步弄清高考中此类题目已有的题型和将有的题型，达到巩固考点知识、提高备考能力的目的。我们觉得最好的训练题就是高考试题，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题（08、07、06、05年的高考题我们都让学生做了）。做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，加深习题印象，积累做题感觉。

另一方面，把部分组题权下放给学生。这一做法在第二学期一模后尤为有效。让学生在总结前一阶段做的语基题、默写题的常错题后再组成“每天一练”。因为自上高三以来，语基题学生已经做得不少，但是平时只是自行整理或根本没有整理过，更没有在同学间交流过。我们认为错题的交流与“一个苹果与另一个苹果交换”是不同的，它应该产生“一种思想与另一种思想交换”的效果。所以我们在进行一模试卷分析时就给学生布置了先个人后小组最后全班交流，继而整理、编题的任务。这一新鲜的举措激发了学生参与的兴趣，大多数同学都能积极投入其中——他们先筛选出自己的常错题，然后与学习小组的同学讨论哪些错题更典型，值得全班、全级同学去再做一遍。选定题目之后先在本班集中起来，由几位科代表做好“合并同类项”工作，然后编成一份份小练习题。再把各班组成的题集中起来由备课组的负责老师进行一次“合并同类项”的工作，就设立了后期“每天一练”的学生自组“题库”。学生做自编题时虽然偶尔会对因编题不够细致而出现的一些题目的错漏有不满，但因为是自组的题所以兴趣还是比较浓的，对有争议的地方还能积极提出自己的看法。在二模考试时考到了他们在自组题中做过的词语题（如对“蕴藏”一词的辨析）时，他们品尝到了对题目总结的甜头，编题、做题、对题目质疑的积极性大大加强了。当然，这能否对后期语基题的真正“增分”提供可能，我们会拭目以待。但不管怎样，学生有了兴趣去做而不是由老师强迫去做，这绝对可算得上是让我们语文老师感到高兴的事情。

而默写题我们同样要求学生先个人后小组最后全班交流，继而整理、编题，梳理出各班同学常错的字与句，组成“默写题库”，最后以“填字”的形式出题，目的是把常错的字放大，一个一个地纠正学生会背不会写的字，一而再再而三写错的字在一而再再而三的训练中得到了明确，再辅以整句的默写时，学生因那一个常错字而被扣分的情况就大大减少了，这种有效的做法为学生在默写这一块增多1分提供了可能。

（二）抓落实。也包括两点：

1、落实动笔写。语文科客观题减少，主观题增多，学生动笔写的时间多了。要使学生能灵活组织语言来准确表达，就要让学生在平时的训练中老老实实地写，反反复复地练，不能以想代写，以说代写。

2、落实答题的规范，争取拿下可以拿的分。

诗歌鉴赏和现代文阅读是备考的难点，先是引导学生整理出两大专题常用的鉴赏术语，包括文体知识、分类方法、修辞方法、结构特点、表达方式和表达技巧、诗文开头结尾作用的术语等，学生在熟悉术语的基础上，强调答题的规范性。通过练习反馈，教给学生一些答题的模式和套路，怎么问怎么答，按照答题的踩分点就可以多拿一些分。在每次套题训练的讲解中，找出有代表性的答案让学生自己评分，“在比较中抢分，在反思中提高”，强化了他们的得分意识，到了“一

模”后，学生在自己原来的水平上已经有了飞跃性的进步。

（三）重到位。主要是指讲评方面：

我们一直认为，学生的能力可能有一半来自对老师精当、严谨评析的领悟。因此，评讲质量的高低直接决定了课堂效率的高低，决定了学生认知程度的深浅，决定了学生课堂收获的大小。评讲要讲出思路，讲出规律，讲出方法。通过讲评，理顺学生的答题思路，改正平时不规范的答题习惯。

二模后的堂上限时训练以套题为主，备课组首先要求老师能及时阅好卷（基本上今天做明天就要讲评，学生听课的兴趣才浓），并在阅卷过程中注意总结学生作答出现的问题，掌握相关的数据（如每一道题的答对率），讲评时才能有的放矢，为学生找到自己的“增分点”服务，而不是“泛泛而评”。并且，根据阅卷的情况以讲评带动薄弱专题的解题思路、解题方法的回顾。在套题综合讲评的过程中开一些小专题，不断地让学生能够在“讲新”中“回顾旧知识”，从而“温故又知新”。并且更注重让学生参与到课堂讲评中，让学生讲答题思路（无论是答对还是答错）。答对的看他们是真的已掌握还是“碰运气”，答错的找到错答的根源，让其他同学引以为戒。这种堂上解题思路的展示能更好地激发起学生的解题思维火花的碰撞，比单纯听老师的分析理解得要透彻些。毕竟同班同学的相似思维会给他们更多的启发，从而找到更切合他们自身的答题方法，也便有了“增分”的可能。

对学生的作答，我们多从褒扬和肯定入手，只要学生的表达中有值得肯定的地方，哪怕是很小的一点，我们也给予充分的肯定，鼓励学生能拿一分就是一分，然后再慢慢引导学生在拿一分的基础上再多拿一分。

五、加强心理辅导，让学生鼓足干劲，满怀希望投入备考。

一方面备课组内统一好“口径”，向全体学生鼓劲——成绩不稳定确实有其原因，但更意味着每一位同学都有可能成为高考的“黑马”，只要你不放弃，就有可能成为那匹黑马！“花落谁家”到高考才能见分晓！你放弃了就什么马都逮不住了！在这种语言强烈的刺激、暗示下，大多数学生重燃斗志，重新找到了语文学习、备考的信心，秉着“只问付出、不问收获”的信念开始了最后一个月的冲刺。

另一方面复印了广州教研资料中的《2008年广东省普通高考各科分数各分点人数统计》表给学生看，和学生认真分析，点出了在80~102分之间每个分数点集中了近万人的事实！这在大多数同学（因本校一二模的平均分在93分左右）心中产生了一定的震撼，产生了“增多1分就能战胜一万多人”的心理，有了这种积极的心理暗示，就有了主动“增分”的想法，再加上老师的及时引导便能产生事半功倍的效果。

第三方面是备课组要求每位老师做好每一位学生（尤其是平时语文成绩优良而一、二模考差了的学生）的“心理师”。为使高考中“白马”“黑马”都能出现，备课组向每一位语文老师提出要求：在高考前针对不同学生的情况以不同形式（书面、直接交流均可）跟每一位学生进行最少一次的交流。在交流过程中，要跟学生认真分析考试中暴露出来的知识、能力、心理等问题及其原因，不断鼓励学生并和学生一起想办法解决这些问题。老师诚恳的态度，真心的付出，学生感受到了，就会乐于“呼应”：平常语文成绩较好的同学学习干劲更足了，平常成绩不大稳定的同学有了明确的提升方向学习的积极性加强了，平常成绩不太好的学生有了老师诚挚的关怀学习的兴趣激发了„„有了这些良好的心态，高考的成功还会是一句空话吗？当时我们都有这样的共识：不管最后的高考结果如何，相信这段老师与学生携手共同走过的艰难日子一定会成为彼此铭记在心的“美好时光”。

六、抓临界生，提升整体水平。

所谓临界生，指的是介乎于重点与非重点、本科与非本科之间语文学科稍微薄弱的学生，因其自身有“冲重点”“冲本科”的强烈愿望，所以在全级组成两个“扶临班”后，临界生参加辅导的热情是高涨的。我们又选派了有多年高三教学经验的“老教师”作为这两个班的辅导老师，他们精心备课，对症下药，使这批学生的基本功慢慢夯实，对年级整体水平的提升起到了良好的作用。高考成绩出来后，我们继续追踪了这批学生的成绩，发现扶临班的学生大多数的成绩是有所提升的。

七、落实培优，抓稳尖子。

2008年的高考，我们学校考取115分以上的学生只有108人，120分以上的只有26人，数据不令人满意，这是遗憾的事情。所以我们定下了2009年的高考尖子生人数能有所突破的目标，为了实现这一目标，我们高三备课组在整个高三备考阶段在优秀生培养方面开展了以下的工作：

（一）选好培优对象，激发参与兴趣。

首先圈定年级语文单科前200名，然后由各科任老师再结合学生实际确定各班的培优对象，学生如果不愿参加则当弃权处理。选出培优对象后，先由备课组长组织这批学生召开了“全级优秀生动员大会”，以往届大量的参加了语文培优高考成功的事例激发起他们参加语文培优的兴趣，并告知他们培优对象选择的标准，激发起他们作为语文“培优生”的强烈的荣誉感，让他们知道高三的培优其实就是“成功的体验过程”。开了这样一个头，这批参与培优的学生在高三上学期的学习的主动性明显地加强了。（当然，在这批培优生里面，有一些确实是语文学科比较优秀的学生，但还有一些是总分高分语文学科稍弱的学生。）

（二）做好问卷调查，定好辅导计划。

1、做好调查，循序渐进。

召开动员大会后，由备课组老师设计一份问卷，让这批同学自查优劣势，并调查他们希望得到哪些方面的帮助与辅导，还让他们明确自己奋斗的目标。

通过这问卷调查了解了学生的学习特点和实际能力情况后，我们便能知道优秀生的迫切问题，便能有针对性地助其分析“软肋”及丢分所在，就为确定高三一年的循序渐进的辅导策略及阶段性重点做了较充分的准备。

2、针对学生自己提出的要求及奋斗目标，与学生一起制订辅导计划。

问卷完成，学生自查情况的同时，由各科任老师把培优生的问题收集起来，归纳成几个专题，与学生一起确定整一学年的培优内容，再根据学生对某些专题辅导的迫切性定下专题辅导的顺序，这样，辅导计划制定后，再把专题分给各个老师，分到专题的老师要求负责收集该专题的相关资料，出好相关的培优练习卷并做好培优课的指导课件。然后提供给大家使用，这样避免资源浪费，也减轻了老师的工作量。

附：我们制定的辅导计划（辅导的专题）有：

(1)古诗文阅读（诗词快速解读、文言文翻译、虚词）；

(2)现代文阅读（筛选整合信息、概括归纳、准确表达）；

(3)语言表达（压缩、情景运用）；

(4)作文贯穿其中（观点新颖、材料典型、分析深刻、语言有文采、个性化）。

（三）引导学生领会考纲

俗话说：磨刀不误砍柴工。考纲是备考的指南针。在进行专题辅导前，我们组织了这批语文优秀生对去年的考纲进行了学习，利用暑假发放的全体学生都要求完成的2008年广东高考卷和高

三开学摸底考使用的2008年山东卷指导考生领会考纲，初步理清考点及考查的能力，并要求学生以此观照自己。有了这个基础，初上高三的优生在辅导反馈中说，通过对考纲的学习，他们对高考考点有了较清晰的认识，从而初步确定了自己在这一年里能力提升的方向。就这点收获而言，我们的考纲学习应该算是达到了目的。

（四）抓好落实巧练精讲

在引导学生进入了高三备考殿堂后，培优的关键就在落实上下功夫。我们的培优在实际操作上是“自己的孩子自己抱”，所以全级的培优生并不是集体上课，因此在落实方面更依靠于各位科任老师的辛勤工作。为确保培优不流于形式，备课组长与年级组长达成共识，在培优课室较紧张的情况下，找到了几间专用培优课室，使得我们的培优工作得以“定时定点”进行，培优工作落实算是比较到位的，老师的责任感在培优的过程中尽情展现。体现为：

1、基本能按照培优计划进行，轮到准备辅导练习的老师提前选好练习题，制好指导课件，供给全

年级使用；

2、要求学生独立完成练习卷后互相批改、互相交流后提出仍存在的疑问，在培优辅导课上在老师的指导下解决，在不断的思维的碰撞中提升大家的解题分析能力、表达能力。

3、精讲：讲如何快速把握隐晦诗词的感情，讲如何理解含蓄性的散文、小说的主题及含义丰富的句子，讲如何组织答案。讲作文如何多角度运用素材，如何挖掘意义使分析深刻。

4、追踪每一位优生的考点掌握情况。制订了一个《培优生情况跟踪表》，每次大考后第一时间让

他们填好各题的得分情况。一个阶段后让他们回顾、思考，发现弱项及时夯实。

总而言之，训练的原则是：适度超前、难度加大、发散迁移、提升能力。在巧练精讲中慢慢地夯实、提升学生的能力。

（五）善于激励营造竞争氛围

1、发动备课组各科任老师大力宣传、激励培优生，使他们感觉到进入“培优班”是一 种荣誉，是一种“成功的体验”。利用晚修的时间跟他们谈话、聊天，不断地激励他们。

2、鼓励优生课后结成对子：强强联合，优势互补；强弱结合，优劣也互补，形成一种良性互动、互促关系。

3、创设条件，交流心得，体验成功。备课组要求老师给予这批培优生更多的关注，在课堂上经常

给他们提供“压轴”出场，精彩亮相的机会，让他们的能力得到充分的展示，体验到成功的喜悦。而这种课堂的成功会促使他们上课更积极地开动脑筋，活跃思维。

经过了一年的培优，我们欣慰地看到，高考成绩出来后，115分以上的学生有129人，120分以上的有38人，人数比2008年明显增加了。而各班的培优生的高考成绩大多数能保持在年级成绩的前列，这多多少少证明了我们的培优辅导是收到效果的。

以上几个方面便是我们高三语文备课组在过去一年教学管理工作上的一些做法，有些不大成熟，有些仍在摸索中，但我们努力过，学生的高考成绩便给了我们努力的回报，让我们留下欣喜泪水的同时，也再一次感受到了辛勤的付出是能得到丰厚的回报的！

第二篇：XX届高考备考工作总结

XX届高考备考工作总结

本学期在教育局、教务处、教研处等的正确领导下，在全组教师的共同下顺利完成了教育教学任务。本着以“考纲、考点、考题”为导向，以教材为中心，以学生为主体，以优化教学程序为手段，全面梳理主干知识，侧重于“夯实基础，构建网络”。坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，进行了三个轮次的复习以及高考最后冲刺的备考工作。这一学期全组所有历史教师精诚合作，齐心协力，充分发挥团队合作精神，提高全组教师的教研水平和教学能力，在课堂效率上下功夫，深挖巩固提高及应试环节，共同奋斗，确保了XX届高考我校再一次创造辉煌。

一、备考方向及备考思路总结：

通过对XX年各地区15套高考试题的分析得出我们历史组的三轮备考工作的方向性非常正确，复习也非常具有针对性，尤其是我们在二轮复习中在通史复习的基本前提下，穿插了老教材的相关内容，2104高考无论是新课标一新课标二还是其它地区的高考试题基本侧重了这样一种脉络，例如：两套新课标的41题，题目设计新颖，是对不同时期版本的的教材目录进行删减、整合，这就涉及到我们老教材的内容；又如：我们在二轮复习采取了通史阶段特征的复习方法，浙江卷的38、明清时期的政治、经济、对外恰恰是考察了阶段特征；我们在复习中侧重了世界市场的全球化以及马歇尔计划的复习。在XX高考中有三个省区的主观题都有涉及世界市场的全球化；两个省区涉及马歇尔计划；在热点复习中，我们认为XX年是中法建交50周年，重点强调中法关系的发展，浙江卷的39题考察就是中法关系的发展演变；拿破仑的评价；总之我们XX年高考备考的思路是非常适应高考要求的。

二、各阶段的安排

我们的备考复习安排为三个轮次一个冲刺四个阶段。

、一轮复习基本按照教材顺序进行基础主干知识的复习，通过“低起点、小梯度、高密度，构建科学有效的学科体系。”帮助学生从高考的角度来认识和掌握历史知识，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，完成了知识目标的掌握。通过学科基础教学，使学生熟练掌握考纲上所要求的各种能力：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力；基本养成正确审题、答题的良好习惯和能力，减少非智力因素失分，完成了能力目标的培养。

2、二轮复习采取通史复习的方式，让学生对中国古代、近代、现代；世界古代、近代、现代几段历史进行宏观、系统的把握，按照“源于教材，高于教材”的原则整合教学资源，概括、拓展、升华教材，集中力量准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展各阶段的特征，掌握各个单元及各专题的知识结构，在这过程中，穿插补充了一些人民版教材没有设计的内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。

培养学生构建主干知识的能力，教会学生认识、理解和评析材料，注意会用历史的语言叙述历史规律和历史过程，同时注意解题的规范性。促使学生自己形成把握历史问题的能力。

3、注重三轮复习和冲刺阶段的辅导

在三轮复习中除了按照年级的安排进行九轮正式考试再加上考前的保温训练，总计10套模拟试题。学校就、会提供4套试题，我们自己需要根据学生实际和历史专题组织5-6套试题，但因学校安排的试题也可能有不适合之处，需要历史组的老师们每人搜集整理一套试题，这样可以发挥大家智慧，使我们的备考更加具有针对性，除了组织的十次模拟考试外进行了两个重要的内容：

一是自主性回归（考前主干知识强化）

要求学生在教师的指导下回归教材；督促学生对错题、重点题型重新研究整理，适时组织重做或变形重做；速记内容，安排充足的时间让学生抢记，除主干知识外。还要加强对程序性知识和策略性知识的记忆，组织教师编写记忆提纲，知道学生利用早晚自习和边角时间加强记忆，保证重点知识方法记得住、想得起、用得上、用得准，提高准备性。；每轮次都要留给学生足够的时间进行自我矫正，总结反思，针对训练暴漏出的问题进行针对性的查漏补缺。

二是高考最后三天对XX—XX年三年高考试题再次回归，重点是体会高考试题出题的难度、涉及的考查角度以及核心能力要求、规范表述等相关能力。

三、资料的编选

我们在参考江西金天阳的两轮复习资料之余，在二轮复习中我们历史组全体老师参与编制了通史复习相关资料，包括主干知识的回顾，重点分析的解析突破及针对训练，巩固训练几部分，感觉效果还是很明显的。

四、团队合作

高三历史组是一个特别团结、特别努力的集体，大家心往一块想、劲往一块使，唯一的愿望就是提升学生的成绩，保证历史学科为学生的高考做出最大的贡献。在教学中能够做到统一思路、统一复习学案、统一复习试题；最可取的地方就是在二次个人备课中遇到疑难问题，在办公室的几位老师都能聚在一起，及时沟通交流。我们更是高度重视对考情的分析。包括对课程标准、考试说明、考试大纲和近五年的高考试题进行分析解读确定复习的重点，以及通过对学生对中方式的反馈确定复习的难点，全面理解新课程高考的指导思想和能力要求。

本组教师不断加强业务学习，提高业务水平，提高自身的业务修养，注重形成自己的教学风格。业余时间加强学习，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动；加强对职业教育热点问题的理论研究，尤其是对课程改革、教师专业化发展、学生职业道德与职业指导等热点问题的理论研究。

五、操作中的几点有效做法

.重视集体备课。集体统一备课和个别交流相结合。

2.重视考情分析：包括课标、考纲解读；近三年高考试题分析，总结高频考点考过的角度及未涉及的角度引导学生明确高考备考方向，尝试对XX高考的预测。

3.重视网络构建。对于每个专题，都要尽量涉及网络结构或思维导图，帮助学生构建网络，明确主干知识在知识网络中的位置和重要性。

4.重视学生作用。在学生依据学案自主学习的前提下，尽量让学生动脑想、动口说、动笔写，多交流、多讨论，在交流讨论中开阔自己视野的同时提高自己的语言表达能力，让学生学会自己学习、反思、不断提升自己。

5.重视科学训练

在训练中，强化对学生对时间的合理安排，及注重快速阅读、快速思考、快速书写的训练，在提高答题速度的同时保证答题的质量。除了文科综合训练外，还要加强历史学科的专项限时训练，历史课及历史自习进行限时的阅读材料、提取有效信息、归纳概括等专项训练增强学生的实战能力。

6.重视实质讲评

无论是平时的练习，大型的考试或是强化性考试，针对性讲评都是至关重要的一环。讲评注意及时性，突出针对性，强调层次性，讲究激励性，落实总结性。在进行有效训练的前提下，加大讲评的力度。做到有练必讲、有讲必评，及时点拨思路、总结方法。

讲评前需要做的工作：

学生：课前改错，自查自纠，能解决的自己解决，能解决的做好标记。根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。

教师：首先要对答题情况进行系统归纳整理才能是讲评具有针对性；其次是认真研究试题，确定讲什么，如何讲。再次是怎样能够最大限度挖掘试题的功能，如何做好变式训练。讲好题是关键，讲评过程中一定要解决做过试题得分率低的问题、审题失误问题、基础知识不扎实问题、知识的迁移和运用能力差、对材料理解不到位，不能把握主旨。

对于重要的题型及主干知识进行题型变换及多角度思考问题的能力训练。可以对习题的条件、范围、角度进行改一改的训练；对习题所含的知识内容扩大使用范围的扩一扩训练；从某一原题衍生出许多新题目的变一变的训练；把题肢和设问反过来问，增强设问敏感度的反一反的训练。尽最大能力发挥典型试题的试题功能。

7.注重专题补充

在复习中除了训练之外必须辅以专题补充，包括历史学科的长期热点和与时政密切相关的热点专题。共设计十个专题，尤其是大国崛起与兴衰、社会转型两个专题和XX高考试题方向一致。

8.注重针对辅导

考前最后一个月对推进生的辅导除了应主要侧重心理辅导与心理疏导上。课堂上多鼓励、多肯定千方百计调动学习的积极性；在课下，多谈心，多交流尤其是对优生中的历史待优生，我们除了面批面改他们的作业外，更多的关心他们的生活、，走近它们的内心。另外就是建立动态的管理档案，要不断的针对每个待优生的实际及发展变化及时调整措施以保证它们的历史成绩有所提高、绝不能成为制约总分的学科。

六、对XX年高考备考的几点建议。

、砸实基础、灵活运用。

强化对主干知识的准确掌握。高考命题的基本原则就是对历史主干知识的考查，所以在平时的教学中一定要强调学生对主干知识的准确记忆与理解。并且能够对题目进行灵活的变通，尝试“变一变”“改一改”，对主干知识进行多角度的训练。教学中应扎扎实实抓好基础知识的巩固，应该在主干知识的记忆、理解上引导学生多下功夫，教师主要发挥点拨、督促、检查的作用，关键是让学生真正的动起来，平时记得住、考试想得起，用得上。

2、审清设问，明确问题。

强化对学生审题能力的训练。无论是练习还是考试，“成也审题，败也审题”，如果审题出现失误或偏差，导致答题方向、角度错误，答得再多也是枉然。所以在平时教学中一定要训练学生的审题能力。

重视在网评的条件下，学生答题规范性的指导，答案要言简意赅，条理清楚，书写用语要规范。

3、材料教学，紧跟潮流。

在平时的教学、测试中一定要注重搜集新情境的材料，注重新角度、设计新问题，使学生在平时学习中尽快适应这样的新题型。

特别要注重对学生审题能力的正确性、语言表述的概括性、准确性上下功夫，多进行这方面的训练，平时可以教师设计、或是让学生自主搜集整理部分资料，让他们自己设计问题，进行讲解、分析，既充分发挥了学生的主动性，由开阔了学生的视野和思路，这是现在高考需要的能力

4、强化训练，提升技能。

教学中要注重解题技能的指导。如对材料解析题的分析，最基本的分层训练、缩句训练、角度训练，以及归纳法、演绎法等基本方法的训练应该是我们XX届高三备考的重点，也是我们基础年级教学参考的一个方向。注意教科书知识点的归纳与总结，尤其是迁移延伸，以提高学生的综合能力和素质。

第三篇：中学XX届高考备考方案

中学XX届高考备考方案

一、基本情况：XX届学生共102人，3个教学班，其中理科班1个文科班2个。由于本届学生无录取线，基础比较薄弱，虽有17名本校保送生，但前四名未在报保送之列，录取的新生400分以上仅有3人。从高

一、高二年级统考看，偏科严重，总分最高的在450左右徘徊，起点成绩与兄弟学校差距明显，尤其是高分学生少，加之高一高二期间部分科目更换教师频繁，对学生有一定负面影响，所以备考形势十分严峻。然而本届高三也有自己的优势，一是教师爱岗敬业，年富力强，责任心事业心强，乐于奉献，同时有四位中层领导代课带头；二是学生文明守纪，多数学生听从教诲，有上进心，学习的主动性、积极性不断增强，通过两年的培养，部分学生进步明显；三是有求真务实的新校长的坚强领导，全体班子对高考的密切关注，高考奖励政策的修订。这些让大家满怀希望，信心倍增。

二、指导思想：以人为本，为学生的前途命运负责，为学校的生存发展竭力，为自己的专业成长铺路，努力践行低进中出，中进高出的育人理念，确立文理并举、全面发展的战略目标，围绕“提一本、增二本，促艺体”的备考方针，充分尊重学生的个性差异，因材施教，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，让不同层次、不同兴趣的学生找到自己的发展目标，经过老师的精心培养和自身的努力拼搏，考入各自理想的大学。

三、目标任务：二本：文科1人，理科2人，音乐1人，传媒1人。合计：5人。三本：文科5人，理科3人。专科以上上线率：75%。

四、备考策略、狠抓教师队伍建设。一是班主任队伍建设。班主任是各班目标的第一责任人，与班主任签定《学生安全责任书》和《班级高考目标责任书》。班主任要树立强烈的目标意识，认真做好科任教师的协调工作，调动教师的积极性；认真做好班风学风建设，调动学生的积极性，形成良好的学习氛围。二是科任教师队伍建设。教师是学科目标的第一责任人，要不断增强责任感，使命感，紧迫感，树立吃大苦，出大力，流大汗的思想，全力以赴，全心全意，全身心投入备考。与教师签定《学科目标责任书》，明确任务，承担责任。抓实教学的各个环节，重视基础，培养能力，使各个学科齐头并进，大面积提高教学效果。

2、狠抓教学常规管理。

（1）认真落实教学计划，按时完成各阶段的教学任务。备考是一项系统工程，科学的计划是高考备考成功的基础。为了杜绝复习备考过程中的随意性和盲目性，要求各位老师制定各科详细的备考计划。制定的计划要科学、合理、操作性强，交教务处备案，要防止复习漫不经心、模糊不清、草率收兵的现象。

（2）认真备课，强调备课“两重”，即重知识体系构建、重答题方法技巧总结，做到“四备”，即备考纲、备教材、备学生、备练习，“五点”，即钻透每节课重点、难点、知识点、能力点、方法点。成立综合学科协调组，文科由王旬康负责；理科由刘昌森负责。语数英科任教师各把其关，坐实教学过程。

（3）全员参加各类复习备考研讨活动。相互学习，取长补短。

（4）加大教学检查力度。常规检查组每两周一次对备课、作业、检测进行一次检查，确保过程的落实。作业、测试卷要精选细筛，尽量全批全改，对踩线生要精批细改，尖子生要面批面改，要找到学生错误的症结，精讲精评，做到有的放矢。

（5）加大教学调查反馈力度。开展学生座谈和全员评教活动，及时反馈调查结果，及时督促教师改进教学工作。

（6）认真搞好周测、半月考、月考、调考工作。班主任要加大对学生考风考纪教育的力度，年级组长认真搞好各类考试的组织工作，端正考风，严肃考纪。科任教师要做好周测以及考试各项工作，服从监考安排，按时到岗，遵守时间，认真监考，搞好每次考试的阅卷（周三前成绩交班主任和年级组长处打印公布，杜绝学生阅卷、过分现象）、质量分析工作，质量分析到题、到任务生，做到以考促教，以考促学，全面提高备考质量。

3、合理安排教学进度。本届备考复习分两个阶段：

第一阶段：XX年8月——XX年3月底，一轮复习阶段。一是以复习资料为重点，重温并熟悉教材，加强各科基础知识体系的构建，注意基本技能和基本方法的训练，不留知识死角，形成完整知识体系，加强知识的横向联系，形成知识网络，目标是大面积促进学生的基础知识的学习。二是培养学生分析、解决问题的能力。在此阶段，要注意帮助学生分析命题怎么考，考试怎么答，注意题意的分析，培养思维的敏捷性、答题的规范性，通过这阶段的学习，使学生的能力得到明显提升。

第二阶段：XX年4月初——XX年5月底，二轮复习阶段的重点是规范训练、学生应试技巧、心理调整。根据各科特点，加强学生规范训练、应试技巧和心态调整的指导。目标是提高学生的应试能力，包括解题速度，时间分配，心态调整，经验总结。提高学生考得分率、控制失分率、尤其是降低非智力因素失分率。

4、合理部署、统筹安排各类测试。

第一轮复习期间，年级组每月安排一次测试，共七次，以确保知识能力复习扎实、有效。到二轮复习阶段，4月年级统一安排半月考一次，5月安排周考，6月仿真模拟考一次，除14次大型统考外，其他周测由教师自己晚自习安排，每次考试年级组和教师要认真精选题目，组合试卷，让高质量的试题进入学生手中，避免题海战术，提高备考效果。

5、狠抓艺体训练，努力提高过关率。一是音乐、体育老师制定周密的训练计划，夯实训练任务，强化训练纪律。二是与西安培训点联系，签订培训协议，落实好美术、传媒训练任务。三是组建艺术班，狠抓文化课教学，提高教学成绩，确保双过关。

6、积极营造备考氛围。校长垂直领导高考，后勤全力保障高考，形成人人重视高考，人人参与高考，一切为高考让路的氛围。

⑴加强学风建设。要求学生人人有高考目标，打印张贴在课桌或教室内。不同时期教室书写不同的标语，办不同的黑板报，召开不同形式的主题班会，营造良好的备考氛围。进入高三年级，要做好动员工作，让学生有紧迫感，增强学习的主动性。每次考试要公布成绩，做好总结，让学生反思前段的学习，激发学习热情。督促各班开展学法交流，交流学习经验，提高学习效果。

⑵加强学生考勤和安全管理。早上杜绝学生迟到和利用早自习打扫卫生现象，督促学生朝读；下午要求学生按时到校，督促学生安静自习；晚上落实坐班，抓好宿舍管理，督促学生按时就寝。鼓励教师晚自习后住在学校，对重点生全程监控，辅导到位。

⑶加强培优补弱、分层辅导。坚持“不放弃每一名踩线学生，从薄弱学科补起”的备考原则，教师人人肩上要有培优补弱任务。各班、各科任教师都结合本班实际，自习课和坐班培优补弱、分层辅导。针对学生实际，认真细致地进行个体分析，确定“二本”“三本”和体艺等分数线附近的踩线生，逐个分析原因，挖掘潜力。做到半分必争，一人必保，人盯人守。

⑷坚持开好月考总结会，听班主任和科任教师汇报工作，班主任主要是学生管理，科任教师主要是成绩对比分析。市一调、二调、三调、四调后分别召开不同层次学生座谈会，百日冲刺动员大会，激发学生的学习热情，形成强烈的竞争意识。

⑸召开学生家长会。统考后适时召开学生家长座谈会，及时通报学校及学生情况，多方位关注学生，齐抓共管，以达到良好效果。

⑹加强学生思想工作和心理疏导工作。班主任要全方位、全过程地掌握学生思想和心理动态，认真做好思想疏导工作和心理辅导工作，关注问题学生，排除学习的障碍。

⑺每次统考结束后进行一次师生恳谈会，个别交流，解决备考中的错位问题，提高备考的针对性，促进和谐备考。

⑻后勤搞好学生的饮食、住宿服务，提供优良服务保障，确保水电供给畅通，尽量动员学生全部住校，全封闭管理。

面对XX年高考，我们要正视现实，既要看到我们的不足，又要充满必胜的信心。我们坚信，有学校正确领导，有全体高三教师的齐心协力，XX年高考一定会完成既定目标，从而向人民交一份满意的答卷。

XX中学教务处

XX年XX月XX日

第四篇：XX届高三复习高考备考工作总结

XX届高三复习高考备考工作总结

XX年高考已经落下了帷幕，在全体高三师生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成绩，又一次实现了高考成绩的新跨越，入段人数再创历史新高，艺体生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下达的各项高考指标，这一成绩的取得令全校师生为之振奋，也得到了社会的广泛认可。因为我和这届高三师生共同拼搏奋斗了一年，也更能深深体会这一成绩的取得来之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顾过去一年的工作，心里有太多的感受，焦虑、喜悦、希望、失望、还有丝丝的遗憾，这一年，我们收获了成功的经验，也有失败的教训，总结如下。

一、明确目标，跟踪管理

从进入高三开始，就要求全体高三师生要明确奋斗目标。班主任帮助学生制定学期目标和阶段性目标，协助任课教师确定各科重点培养的目标生，包括培优目标生，艺体特长生和后进生。对不同的目标生提出不同的管理目标，对这些目标生实行动态管理，根据每次阶段考试成绩把一些进步较大的学生都列入到培优目标中来，对学习成绩波动较大的培优目标生，其薄弱学科的任课教师要重点关注，所有任课教师都要在各个方面予以关注，尽量减少掉队的学生人数，最大限度的挖掘学生的潜力。艺体特长生全部都是任课教师的目标生，为了更好地督促他们学习，班主任把他们的座位都安排在了班级的前两排，给予他们最大的关注，充分调动了他们学习的积极性。对于后进生，工作重点主要是抓好纪律教育和思想稳定工作，以保证班级正常的上课秩序。

二、加强集体备课，结合学生实际整合教学资源，提高复习效率

本届高三没有订一轮复习资料，这加大了集体备课的难度，但也拓宽了集体备课的空间。备课组全体教师一起研究学生，研究复习方法，研究考纲和高考信息，确定教学进度，合理把握教学重难点和各部分内容的深浅度。大家通过各种途径搜集整理资料，并在一起研究整合教材内容，优化组合复习资源，编印了大量的导学案和单元检测题，综合测试题。各备课组复习备考始终坚持的指导思想就是狠抓基础，强化训练，大胆舍弃偏、难、怪习题，提高复习的针对性和实效性，大大提高了复习效率，各科都能按时完成一轮和二轮复习计划。

三、督促检查，确保教学秩序，提高课堂效率

一是定期检查高三老师的教案，要求提前备课，带教案上课，课后认真写教学反思。二是定期检查学生的作业和试卷批改情况，要求有发必收，有收必改，有改必评。三是杨校长和名师工作室的老师经常深入高三课堂，直接指导老师的课堂教学，对老师们的工作起到了很大的促动作用。四是教务处每节课都有专人检查巡视课堂教学情况，检查项目包括上课迟到、丢课、私自串课、学生睡觉、玩手机、看课外书等情况。发现问题及时与任课教师和班主任沟通，对屡教不改或情节严重的学生给予警告，确保高三教学秩序稳定。

四、集中精力，做好培优补差工作

这届高三学生，学生人数多，优生少，为了确保XX年高考的升学率，我们把任课老师的目标生都集中在了一部分更有希望的学生身上，给他们更多的关注，思想上鼓励，方法上指导，心理上减压，课间时间个别辅导，已成为高三办公室的一道风景，目的就是帮助他们答疑解惑，树立信心，减少偏科程度，尽可能地挖掘学生潜力，提高学生的学习成绩，确保优生比例，以保证完成XX年高考的升学指标。

五、想方设法，努力提高艺体特长生文化课通过率

高三第二学期艺体特长生术科考试结束后返回学校，为了帮助他们尽快补上落下的文化课，从3月1日起每天下午将高三、三班和高三、五班的艺体特长生抽调到一起上政、史、地三科的课，要求该班任课教师根据学生的实际情况精心设计、单独编写教案，每周五检查下一周的教案，提高教学计划的严密性，教学方法的科学性，确保教学效果的实效性。另外，每天下午给这个班级和高三、四班都安排了一节辅导课，要求相应学科的任课教师按时深入班级辅导学生学习，总之全体高三老师都在想方设法，千方百计地努力提高艺体特长生文化课的通过率。

六、提前着手，加强文综和理综的训练力度

文综或理综成绩在高考中占的比重也很大，在最后阶段的复习中提分空间较大，能否抓好文综和理综的复习对于高考成败至关重要。所以，从上学期第二阶段考试后，我们就已经开始对文、理励志班，文科重点班和理科重点班的前100名之内的学生进行综合训练，每单周周五下午和双休返校日的下午组织综合科和数学科考试，二天之内完成阅卷，成绩统计，试题讲评工作，上学期是根据学生学习情况和教学进度由各科任课教师分成两组轮流组织试题，从假期上课开始使用金学导航和金太阳的成套试题，提高了训练的难度和强度，以便让学生更好地适应高考题型和难度。

七、不足之处

今年高考最大的遗憾就是艺体生入段率偏低，虽然完成了市教育局下达的指标，在全市排名中也名列第一，但距离我们所期望的目标还存在差距，也错失了突破300人大关的机会，这也说明我们在艺体特长生文化课方面的工作抓的不够实，对艺体特长生的思想教育没有跟上，一味强调老师工作的积极性，没有注意挖掘学生的主观能动性，一部分学生学习目标不明确，学习动力不足，自信心不够，侥幸心理严重。

总之，今年高三复习备考工作我们始终以林校长提出的四十八字方针为指导，严格执行二十四字工作要求，全体高三教师振奋精神，真抓实干，勤奋努力，讲求质量，追求实效。努力做到用科学的管理，合理的方法，务实的态度和高效的作风做好高考复习备考的各项工作。在今后工作中我们要继续发扬优点，克服不足，努力使我校的高考成绩再上一个新的台阶。

第五篇：诏安一中届高考工作总结及届备考工作思路

诏安一中2010届高考工作总结及2011届备考工作思路

诏安一中2010届高中毕业班在县委、县政府的重视关怀和教育主管部门的正确领导下，在社会各界和广大家长的有力支持下，通过全体师生的共同努力，高考取得较好的成绩，基本实现预期的奋斗目标。根据我们所掌握的数据进行统计，本科上线902 人，上线率65.93%，其中本一 167 人，本一上线率12.2%，本二以上 653 人，理科最高分654分，位居全省第157名，文科最高分608分，位居全省第329名。

2010届高考已落下帷幕，成绩来之不易，我们将认真总结经验和教训，在未来的教育教学实践中扬长避短，力争2011年高考成绩能再上新台阶，再创新辉煌。

2010年高考试题简评

2010年高考试题总体上遵循教育部《考试大纲》和我省《考试说明》的要求，并结合普通高中教学实际进行命题。试卷体现了“以稳为主，稳中有变，稳中求新，平稳推进”的精神，试题凸显新课程理念，注重科学性、公平性，重视基础性主干知识，强调学科能力与素养，关注学科知识与社会、生产、生活的联系。

语文 重视对语文基础知识的考查。写作突出考查学生的思维和表达能力；文言文阅读难度较小；“文学名著”的考查仍然定位于检测学生是否“读书”，评分标准作了适当的改革，答案要求宜粗不宜细；“文化经典”的阅读考查则根据广大师生的建议，适当降低了难度，考查考生了解经典文化的情况；诗歌鉴赏部分打破了往年“借景抒情”或“情景交融”的窠臼，注重考查学生对诗歌遣词炼字、人物形象和主旨的分析，对诗歌鉴赏教学有导向作用。

数学 在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，设计了适量的创新性问题，强调高考对考生学习方式和学习潜能的关注，力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。

英语

突出考查主干知识，以难度中档题为主，难、中、易比例合理。试题贴近生活关注热点，试题力求贴近生活，关注社会热点，富有时代感。精选语料保持原汁原味

文科综合

历史 命题素材彰显地方特色，试题注重考查学科能力，加强学科间综合渗透，选考题关注热点话题 地理 选考题兼顾不同版本教材，立足基础考查主干知识，图表对思维能力要求更高，探究题引导学生实践活动，考题联系省情关注热点。

政治 选择题难度提高，非选择题难度下降。试题反映经济社会建设成就，体现基础性与能力目标，探究题可选择角色作答。

理科综合

物理 关注与科学、技术、社会的联系，重点考查主干知识，多角度全面考查实验能力，设问合理，选考相当，化学 选考题以模块主干知识为考点，试题情境多为考生熟悉素材，实验方法的选择具有开放性

生物 适度求新，突出探究性与综合性，关注科技、社会经济与生态环境。

2010届高三毕业班工作回顾

一、运用目标激励，实现整体联动。

2010届高一入学成绩参差不齐，起点较低，高分学生流失非常严重，落后面大，部分教师信心不足。进入高三后，年段及早认真研究、制定复习计划，制定明确的高考管理目标，明确各个班级、各个备课组、各个学科组教师的任务和责任，周密安排，落实工作措施，形成一个全方位、多层次的目标体系。学科组方面，明确高考的层次目标，制定提优补差工作的具体方案；班级方面，明确班级管理目标；教师方面，制定培优补差的“人盯人”目标；学生方面，既有总分的目标，又有单科成绩目标。

二、细致分析学情，实现分层提高。

挖掘尖子生。针对本届尖子生偏少而且成绩波动大，缺少领头羊的现状，我们适当放大培养范围（如历次考试进入某一分数档次的学生），采用“导师制”的办法，分学科进行个别辅导，帮助他们确立打总体战的思想，帮助他们制定补弱计划，克服盲目乐观、仅凭兴趣学习的不良行为，帮助他们克服急功近利、急于求成的浮躁心理。

抓住希望生。重视对后进生的辅导，尤其是临界生，采用个别辅导、个别答疑的形式，帮助他们找准自己的坐标，正确看待自己的位置，用学校历年高考中涌现的成功范例，鼓舞他们的士气，激励他们的斗志。

三、狠抓考纲，细致入微，不留盲点，提高教学实效。

抓好“三个教学起点”。一是坚持面向全体学生，特别是将视线落在主体发展的学生身上，教学重心下移；二是牢固树立课堂意识，课堂教学充分考虑中下层学生学习上的困难，力争课堂上人人“吃得下”、“吃得饱”、能消化，提高整体水平；三是抓好每一次阶段性测试，将临界学生作为关注的重点。

准确把握基础性原则，贯彻“夯实基础、滚动提高”的教学思想。发挥每次考试的导向作用。一是周练，重视错题重做，问题再现，帮助学生由懂变会，做到周过关。二是月考，帮助学生自我检查阶段性目标的落实情况，做到月过关。三是联考，借助联考这一平台，进行阶段性诊断，经常性地与同类学校进行比较，寻找差距，查缺补漏。四是抓规范，针对高考网上阅卷的特点，及早应对，适时使用专用答题卡，力求答题严谨规范。

四、研究考试特点，目标明确，不做无用功。

在各阶段复习过程中，测试题，课堂练习、作业的题目，我们主要以历届高考试题为主，对于高考考什么，怎么考做到教师、学生都心中有数。单元复习过程中，把历届高考试题的热点、难点问题进行拆分，使高考的难点分散，激发了学生的学习积极性和成就感。教师上课讲重点、讲难点、讲疑点，学生会的不讲，确实提高课堂的有效性。

2011届高三毕业班工作思路

本届学生数1275人，其中应届生人数1000人(含寄读16人)，往届生275人。总体情况是基础较薄弱，成绩参差不齐，尖子生少，双差生多。体现在：（1）优生层面人数极少。主要原因是：本届应届生中考时被漳州一中自主招生考试录取共23人，前16名学生全部外流，还有部分优生被泉州、厦门、新加坡等地特招；（2）本县其他完中校招收保送生，也挤占了一部分好的生源。（3）本届学生从高一入学开始，一直没有利用星期六和暑假进行补课，教学进度较紧，至今尚有多个学科还在讲授新课。（4）近年来，学校经费十分紧张，教师待遇相对较差，加之教师绩效工资无法及时落实等等现实问题的困扰，在一定程度上影响着教师的工作积极性,对本届毕业班的教学工作造成较大影响。

优势是：两年来，在抓好双基的同时，我们十分注重对学生进行学习方法的指导和各种能力的训练，加强提优辅差工作，抓好学科竞赛辅导，重视会考科目。在全体师生的共同努力下，高

一、高二阶段性成果明显：7科会考均取得较理想成绩，各科优良率和及格率是成绩最好的一届，学科竞赛也取得了较好的成绩。

具体工作思路：

一、成立机构，分工负责，强化管理。

1.成立高中毕业班领导小组，全面领导毕业班教育教学工作。领导小组成员分工负责，挂钩具体班级和学科，深入教师、学生了解情况，真正沉到高三教学第一线，靠前指挥。

2.成立学科指导小组，指导各学科备课组制定复习计划，参与各学科的教研活动，组织教师学习新课程标准、《大纲》、《考试说明》，把握高考动向，筛选信息资料。

3、制定管理目标，牢固树立质量第一思想，全面管理、全员管理、全程管理。把目标分解到班级和学科，落实岗位目标责任制和学科教学目标责任制，并建立相应的激励机制，使毕业班全体教师明确责任，通力协作，努力拼搏。

4、关心师生的工作和生活，做好后勤保障工作。

二、周密部署，科学安排，加强复习备考的计划性。

进入高三，即意味着面临高考，为了科学高效的进行备考复习，我们将高三一年分为限选课教学、基础复习、专题讲练、模拟冲刺四个各有侧重的阶段——即三轮四阶段：

第一阶段：限选课教学（2010.9开学——2010.9月底）

一般要求9月底前结束，但不做刚性要求，可根据学科特点合理安排。

第二阶段：基础复习,构建知识网络（一轮复习2010.10——2011.2月底，分为两小段）（1）新课结束至期末考试（市质检），要求完成对主干内容、重点知识的复习，迎接市质检。期中考过后进行文综、理综综合训练考试。

（2）下学期开学至2月底，要求完成全部内容的复习。

第三阶段：专题复习,提升综合能力。（二轮复习：2011.3—5月中旬，分为两小段）：（1）3月初至4月初省质检前，要求结合第一轮复习中暴露出来的问题或薄弱环节，进行补缺补漏，注重解题思路的训练及解题方法规律的探索和总结，促使学生分析、综合、归纳能力上一个新台阶，迎接省质检。

（2）4月初省质检后至5月中旬，以《考试说明》为依据，以专题复习为主线，针对教材重点，针对学生实际存在的问题，针对高考热点，题型要求，进行专题讲座，查缺补漏，抓主干知识，突出重点知识，努力做到削枝强干，着力培养学生的能力。

第四阶段：综合复习，模拟冲刺，提高应试水平。（三轮复习：5月中旬—高考前）

三、营造氛围，优化管理，确保复习备考的有序性。

班主任全面了解、研究、吃透学生情况，积极开展各项活动，加强教育与管理，营造备考氛围。

1、狠抓班风建设，让班级成为学生的加油站。班主任要牢记班风就是一个班级高考成功之魂，严格管理班级，围绕班风做工作，认识到宿舍、课间、晚自习纪律、卫生状况就是班风优劣的体现，要狠杀一切影响教学和管理秩序的违纪行为。

2、充分利用每周主题班会、高考专栏、讲座、学习目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时、横幅、标语等形式，营造一种氛围，使学生在紧张、快乐、和谐的环境中学习。

3、召开不同层次的学生座谈会，激发学生的学习热情，形成强烈的竞争意识。不同层次的学生有不同心态和忧虑，不同层次的学生也有不同的学习热情，通过召开不同层次的学生座谈会，激发学生的学习热情，激发他们的成就感。

4、班主任重视协调好三种关系。一是任课教师之间的关系。确立全班、全校一盘棋思想，顾全大局，协调发展、全面提高。二是师生之间的关系。广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。三是学校与家长的关系。

5、重视平行班的教学与管理。平行班的班主任及科任教师在管理上应更加细腻，侧重纪律常规尤其是自习课、晚自修的纪律、活动常规、学习常规等方面的教育与引导，生活上多关心，学习上多帮助，注重学法指导。

6、优化实验班的管理，改进实验班的教学。

强化三种意识——目标意识、竞争意识和质量意识。指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的奋斗目标以及计划和措施。引导学生在学习上开展良性竞争，加强知识和心理指导工作，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

7、加强对寄宿生、尤其是外宿学生的管理，及时关心这些学生的思想、学习和生活。

8、加强体育、艺术特长生的管理与辅导。采取集中指导、过程管理，共同辅导督促等具体做法，共同做好特长生的管理工作，一边抓好专业训练，一边努力提高文化成绩，力争达到“文化与专业” 双上线，为高考做贡献。

9、重视学生心理疏导。

高三学生心理压力大，加上很多学生底子差，有所跟不上，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，因而，班主任与任课教师要一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

10、年段、班主任还应利用重要考试，及时召开学生大会、百日冲刺誓师大会、科学备考学习经验交流会、树立典型表彰会，表扬先进，激励后进。

11、狠抓学生非智力因素的培养，尤其要在学生作业的规范上与自习课的质量上下功夫，培养学生良好的学习习惯，使学生能坐得住，沉下心，努力学。

四、狠抓细节，多下功夫，实现复习备考的高效性。

教学质量是高三工作的核心。备课组长是本学科的第一责任人，要在学科备考中发挥核心作用，想方设法调动每位老师的备考积极性，齐心协力做好备课组各项常规工作。各学科教师要依据学科学年计划，紧扣课标、大纲、教材，把准方向，因材施教，狠抓细节，努力实现教学效益的最大化。

1.加强教学常规管理，优化备考过程。

（1）强化群体意识，抓实集体备课工作。每周三下午第三节为集体备课活动时间，要求全员准时参加。集体备课必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。

（2）精心组织课堂教学。坚持“夯实基础、滚动提高”的教学原则，每节课都要有明确的目标和要求，充分利用现代教学手段进行教学，增加教学的容量、密度和直观性，摸准学生易错点、易混点和易漏点，加强学法指导，不能以做练习、讲练习来代替课堂教学和复习，让每位学生有所收获。

（3）加强听评课等教研活动。发挥骨干教师的作用，建立一帮一机制，要求新教师积极随堂听课、主动开课，主动请老教师点拨，老教师多开示范课，多给新教师传授教学经验、技巧。相互学习，取长补短，整体优化，共同提高。

（4）严格规范练习考试制度。以考促学、以考代练，坚持“循环考”与阶段性小测相结合。要科学安排练习和考试，注意考试安排的密度和节奏，使练习和考试成为提高复习效果的催化剂。第一轮总复习过程中，原则上要求各学科每周要一考一练。

（5）加强三修管理，提高三修效率。自习课、晚自修的辅导，教师要按时到班，耐心细致地对学生进行知识答疑、学法指导，同时，教师还要对班级学生进行严格的纪律管理，要求任何学生不允许说话或做与学习无关的事情，使学生在自习课上作到“静”下来学进去。

2．分层教学、整体推进，发掘新的高考增长点：

为求得本届高考能有较大突破，我们必须倾注全部心血挖掘学生潜力，搞好分类推进、分层指导工作。

第一、加强实验班的教学管理，准确定位教学目标。学校要求实验班与平行班的教学做到“一同三异”，即实验班的教学进度与平行班保持一致，但教学定位以本一为主要目标，教学要求也应高于平行班，难度要把握好，考试试题的设置要与平行班不同。

第二、尖子生的培养：根据高二综合成绩排名、学科竞赛成绩确定年段文科前5人，理科前10人进行培优。应用“低起点、小步走、多鼓励、快反馈”的策略，实行导师制，定时间、定地点，以教师向学生提供阅读和训练资料，学生自学提问，教师辅导答疑为主，以专题讲座为辅，并有针对性地对尖子生的薄弱学科实行“一对一”个别辅导。同时适时分发有关高校自主招生的一些信息与试题，逐步引导学生了解相关自主招生信息。

第三、提优辅差工作（1+2）（1）本一波动层提优工作，根据高二综合成绩确定出理科实验班每班第31—40名的学生、平行班综合成绩年段名次在121－170名的学生为对象，编成一个教学班，利用周六、周日晚上（下同）时间进行集中辅导。本学期从第3周开始实行。文科本一波动层提优辅导工作将化整为零，由班主任与科任教师共同确定对象，实行科任教师负责制，管教管导。目标是提升本一上线人数。

（2）本三波动层补差教学，根据高二综合成绩，确定出理科年段第481－600名的学生、文科年段第121－180名的学生为对象，编成三个教学班（2理1文），集中辅导的时间及科目与提优班形式一样。目标是提升本科上线总数。

3、加强备考研究，务求备考的针对性。

教学大纲和考试大纲是高三复习的指导性文件，年级备课组要组织教师学习《考试说明》，研究高考考点。积极主动运用各种渠道搜集、研究高考信息和外地模拟试题，认真重组、整合各类试题，采众家之长，准确把握高考方向。

4、整合教学资源，各学科协调发展。俗话说：“众人拾柴火焰高”，高三年级是一个不可分割的整体，无论文科还是理科，无论是综合学科还是基础学科都缺一不可，即6-1=0。只有合理配置教学时间和学生精力，发挥整体优势，才能使我们的工作立于不败之地。

2011届高考，我们要正视现实，既要看到我们的不足，又要看到我们的希望所在，既要有忧患意识，又要充满信心。我们相信，有学校领导的全力支持，有高三全体教师的精诚团结、敬业奉献，有得力的备考措施和扎实科学的备考工作，我们相信2011年的高考一定能够取得优异的成绩。

诏安一中 2010年9月20日