八年级历史下册第二单元教学反思

第一篇：八年级历史下册第二单元教学反思

八年级历史下册第二单元教学反思

2012-02-27 14:07:12|分类：|标签： |字号大中小 订阅

这个单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命这些失误。同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教

师的主导作用和学生的主体作用。

在教学过程中，我建议学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义

道路的探索史。

在教学过程中，学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待于

进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。

我觉得要开展好历史教学工作，首先就要把学生学习历史的兴趣调动起来。我认为应从如下几方面

入手：

一、创设情境，探讨历史

既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？从设

计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。

二、组织有意义的课堂活动。

课堂教学不再是老师讲学生听，而是教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。

三、以新的教学方法和思路去教学

1、教材内容的问题化

初中生有着好奇的心理，因此我们可以“顺水推舟”，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，这就需要将教材问题化，将各知识点转化成具体的问题，引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，找出答案，并解决更多、更深层的问

题。

2、教材内容的结构化

很多学生认为历史知识比较繁，导致学生厌学历史，这就需要我们对教材进行重组，将历史知识简单化、直观化，因此教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，因此教师在进行某一课或某一单元历史知识教学时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，老师要提出教材的内容纲要，也可以指导

学生自己结合相关知识构建知识系统框架。

第14课钢铁长城教学设计

一、教学内容分析

《钢铁长城》是人民教育出版社初中历史八年级下册第五单元的第14课。这一单元的主题是新中国的国防和外交，具体分为3课内容：钢铁长城、独立自主的和平外交、中国外交的新发展。本课主要介绍了我国国防建设的巨大成就。通过学习人民军队的艰难发展历程，来感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。认识到我国国防力量犹如一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

二、学生学习情况分析

我校地处城关，学校设施比较完善，多数家庭条件优越，学生中网虫众多，具备了网络学习探究的基本条件；而初二年的学生对军事武器很感兴趣，也有自己的见解，但对我国的国防建设特别是发展历程了解甚少，这就具备了自主学习的充足动力。在此基础上，教师引导学生进行合作探究，使学生具有与人合作的意识及对历史现象进行研究的初步意识。

但学生在学习中还存在两个常见问题：学生在互联网上搜集各种各样的资料，经常是不懂得取舍，有的还比较片面。所以，教师要训练学生从资料中提取有效信息和分析史实的方法，从而进一步加深对历史的认识；第二，学生看完课件听完解说后，还是停留在感性的零散的思想层面，这时教师要引导学生在对比中了解历史是不断发展的，引导学生分析国防建设与国家政策、经济发展的关系等理性思维。

三、设计思路

本节课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，充分突出学生的主体地位和教师的主导作用。

为了更好的学习本课内容，体现时代气息。我提前2周布置预习任务。把每班同学都基本上以小组为单位分成4组（允许个别同学自由组合），分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。教师事先提供几点要求：以几个时间段为线索（基本上分建立初期、70年代的发展和新时期的飞跃三个阶段）；要结合课本的知识点；内容简洁而有代表性等。

每组设组长一名，负责分工协调，尽量动员每个同学都参与。组长把组员们在互联网上搜集到的各种各样的资料，按照教师的要求有机的融合成一份课件。提前给老师过目，经过老师的指导后再进行加工。课堂中给学生足够多的展示空间，由每组的一名代表依次上台为大家讲解他们组自己制作的课件。老师起到组织者和引导者的作用，而学生采取自主探究合作的学习方式，充分展示同学们对网络知识的学习和运用，并在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法，学生的主体地位充分得到发挥。

四、教学目标

知识与能力：

1、通过课前自主学习，共同探究问题，使学生对人民军队的发展历程有初步了解，并能通过网络来共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力。

2、通过对比我国各阶段的国防建设发展成就，来锻炼学生善于总结历史问题的能力。

3、通过课堂内外的小组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思维能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作的意识。

过程与方法：

1.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握运用网络技术来进行探究学习的主要方法。

2.在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。

情感态度与价值观：

1．在概括人民军队的发展特性中，感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。

2．在探究人民军队军的建立发展过程中，认识到我国国防力量的加强，犹如形成一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

3．通过网络学习使学生认识到：网络不仅是用来聊天和玩游戏的，更是辅助学习和探索新知的利器。

五、教学重点、难点及处理方法

1.重点：人民军队的发展历程。新中国成立后，加强了国防建设，尤其是改革开放以来，走科技强军之路，成效显著。

2.处理方法：通过课前自学，初步建构知识结构；让学生自己动手利用网络来收集史料和史实，深化对人民军队的发展历程的理解和掌握。

3.难点：国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系。明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，同时又在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。

4.处理方法：运用问题探究的方法，通过解决由浅入深的问题，来突破难点；通过创设历史场景，在感受历史发展变化中，明白国防力量的强大与国家综合国力增强之间的必然联系。

六、教学过程设计

导入新课：

播放我国国庆50周年即1999年10月1日在天安门前阅兵的一段的视频剪辑。

教师引导：相信这具有钢铁般意志的钢铁洪流极大的震撼了大家的心灵。我们通常把长城作为国防的象征，我们把中国人民解放军称为钢铁长城，应该说是恰如其分的。现在让我们一起来深入了解这支威武文明之师的发展史吧！

为了更好的学习本课内容，充分展示同学们对网络知识的学习和运用，并在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。课前我们把全班同学分成4组，分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。下面请4个组的代表依次上台，为大家讲解他们组经过共同努力而形成的智慧结晶。讲授新课：

学生讲解纲要：

一、陆地雄师的威风――陆军

1、建立：1927年，八一南昌起义后新型人民军队诞生了。

2、发展：人民军队由少到多。基本上是小米加步枪

3、建国初期：骡马化、摩托化

4、改革开放后：机械化、信息化

二、海上蛟龙的风采――海军

1、建立：新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军——华东军区海军建立。

2、发展：新中国成立后，又相继建立了北海、东海和南海舰队。20世纪70代年，我国自行研制了导弹驱逐舰，核潜艇等。

3、20世纪90年代以来：现代化水平显著提高。

问题：有人说旧中国有海无疆，而新中国的海军则能够保卫祖国的海防。你认为这话是

否正确？

三、空中战鹰的雄姿――空军

1、人民空军是在陆军的基础上建立起来的。

2、建国初期，在抗美援朝的战场上取得辉煌战绩。

3、人民空军建立早期，飞机主要是从国外购买。1956年，我国仿制成功歼5型歼击机。后来，我国又制造了各种型号的歼击机、轰炸机和强击机。

4、改革开放以来，我国自选研制和引进了一批新型飞机，空军的现代化建设有了新的飞跃。

问题：蒋道平是在什么情况下抗击美军的？你从中受到哪些启发？

四、威慑敌胆的王牌――导弹

1、导弹部队是现代化军队不可缺少的，主要担任核反击任务。

2、1957年，中国开始组建战略导弹部队。

3、我国导弹部队不断发展壮大，陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器，还有其他多种型号的导弹，具有较强的战斗力。

复习巩固：

2、通过今天的学习你能说出“钢铁长城”的含义吗？你有哪些认识和收获？

结束语：

人民解放军的发展壮大，是党和国家领导人的高度重视的结果，也是我国科学技术飞速发展的表现。我国经济的腾飞为人民解放军的发展奠定了雄厚的经济基础，当然，我国人民的努力拼搏，特别是军事科学家们的奋斗，直接促进了我国国防力量的强大。作为一名中国人，能不为我国国防力量的强大而自豪吗！

我认为今天最重要的是，我们从国防力量逐渐强大的过程中，学到了怎样进行探究性学习，特别是怎样正确运用网络技术来学习的新方法，使自己成为学习的主人。

板书设计：

第14课 钢铁长城

一、陆地雄师的威风――陆军

二、海上蛟龙的风采――海军

三、空中战鹰的雄姿――空军

四、威慑敌胆的王牌――导弹

七、教学小结与反思 按照备课的设计，本节课设计为多媒体课，目的在于能更多地向学生传授军事知识，让学生们了解中国海空军的军用武器，增强学生热爱祖国的信心与热情，在教学中此目的已达到。在整个教学过程中，只能说教学任务已完成，重点突出，难点突破。引导学生进行反思的目的也已达成。教学小结：

本节课突出三个统一：

1、思想性和时代性的统一。

2、分组探究和合作学习的统一。

3、学生主体地位和教师主导作用的统一。

我认为本课不但在思想上注重采取新课程的理念，倡导学生积极主动的参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。而且把信息时代的气息有机的结合起来，利用学生喜爱的科技产物，贴近学生的生活，激起学生的兴趣。同时，通过网络来解决学习上的难题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，帮学生开启了一扇解决问题的新大门，为学生的终生学习提供帮助。

本节课采取学生自主探究的学习方式，课前学生基本上以小组为单位，在互联网上搜集多种多样的资料，有机的组合成一份课件。同一组的同学根据自己的兴趣爱好也有不同的分工，有的负责美工；有的负责解说；有的负责收集资料；有的提供电脑等等，甚至有个同学专门负责刺探别组的“军情”。相当部分的学生所反映出的品质与潜能都令人振奋。总之，同一组的同学按照分工和合作的原则，充分体现了分组探究与合作学习的结合。

本节课的基石是学生课前在网上收集整理资料，在教师指导下按照分工制作成四份课件。课堂中教师给学生足够的展示自己的空间，而学生自己制作的课件与讲解，同龄人也更容易接受。在学生展示结束后，我适时地作出积极的点评，有时也调动学生来评价，这既给了学生一个展示、评价自己的机会，也是师生间的一次情感交流。这样教师基本处于“引导者”的地位而不是“控制者”，学生则成为学习的主体。这种方法实现教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

教学反思：

1、这种教学模式在平时的课堂教学中使用的太少，所以大部分学生在此方面的能力还不

够，搜集、整合资料不是很得心应手，展示成果时表现的不是很自如，整合信息能力、语言表达能力等方面的能力还需通过以后的教学来逐步培养。

2、课前准备还是不充分，特别是对时间的把握，对学生展示等环节的时间预估不够，所以，小结反馈环节比较仓促。

3、在课堂教学中，学生发言积极但兴奋不足，使课堂气氛略显沉闷。我没有积极调节好学

生的状态。正如一位老师对我的评价：非常理性，缺乏激情。以后我在教学中要投入足够的激情，从而带动学生的学习，使课堂气氛更加活跃。

第二篇：八年级下册历史第二单元测试题

八年级下册历史第二单元测试题

一、选择题:

1．我国有计划地进行社会主义建设，以五年为单位编制发展国民经

济的计划，始于（）

A．1951年B．1952年C．1953年D．1956年

2．下列表格反映了建国初期的经济现状，对此理解不恰当的是（）

中国印度美国

（1952年产量）（1950年产量）（1950年产量）

钢产量2．37千克4千克538．3千克

（人均）

发电量2．76千瓦时10．9千瓦时2 949千瓦时

A．我国工业远远落后于发达国家，也不如印度

B．经过三年经济恢复，新中国工业生产虽然超过历史最高水平，但

基础仍然薄弱

C．这是我国开始“大跃进”运动的背景，“大跃进”的目标是钢产

量赶超美国

D．这是我国制订“一五”计划优先发展重工业的原因之一

3．“开着解放牌汽车，奔驰在青藏公路上”的情景最早可能出现在A．抗美援朝时期B．“文化大革命”时期

C．“大跃进”时期D．“一五”计划完成后

4．我国第一个五年计划中的重工业项目集中建设在（）

A．华北地区 B．西北地区C．东北地区 D．华南地区

5．毛泽东《水调歌头·游泳》中写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”

一桥指我国在长江上建成的第一座大桥，它是

A．厦门沧海大桥B．武汉长江大桥

C．钱塘江大桥D．南京长江大桥

6．有的人的名字暗含纪念意义，比如有人名叫“国庆”，因为他出生

在国庆节，那么名叫“纪宪”的人可能出生在哪一年

A．1951年B．1952年C．1953年D．1954年

7．我国对农业社会主义改造的基本形式是

A．人民公社 B．生产互助组 C．生产合作社 D．家庭联产承包

8．建国初期，国家对农业进行社会主义改造的最主要原因是

A．个体生产拉大了农民之间的差距

B．广大农民强烈要求实现农业合作化

C．分散、落后的个体经济很难满足国家工业化建设的需要

D．人民群众渴望建成社会主义制度

9．我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是

A．没收资本家的财产B．开展合作化运动

C．组织生产合作社D．实行公私合营

10．社会主义三大改造的基本完成标志着我国①基本实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变

②社会主义制度基本建立

③已经由农业国转变为工业国

④开始进入社会主义初级阶段

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

11．1956年初，毛泽东对秘书田家英说：“我很高兴，1949年全国解

放时都没有这么高兴。”这是因为，1956年（）

A．三大改造即将完成，我国正逐步确立社会主义制度

B．“一五”计划超额完成，我国开始向社会主义工业化迈进

C．土地改革完成，新民主主义革命彻底完成D．大庆油田建成，我国实现了原油和石油产品全部自给

12．中国共产党开始在实践中探索建设社会主义道路的标志是（）

A．1958年社会主义建设总路线的提出B．中共“八大”的召开

C．在全国范围进行土地改革D．进行三大改造

13．中共八大提出党和人民的主要任务是（）

A．开展土地革命B．集中力量发展社会生产力

C．镇压反革命D．开展文化大革命

14．三大改造完成后，我国社会的主要矛盾是（）

A．人民政权同国内反动势力之间的矛盾

B.中国人民同国际敌对势力之间的矛盾

C．社会主义同资本主义之间的矛盾

D．先进的社会制度同落后的生产力之间的矛盾

15．下列各项中凭主观愿望，不能实事求是的是（）

A．“大跃进”运动B．《中华人民共和国宪法》的制订

C．“一五”计划的制订与施实D．中共“八大”制订党和人民的任务

16．以下史实违背了生产关系一定要适应生产力发展这一客观规律的A．社会主义三大改造B．全国领土基本解放

C．人民公社化运动D．大跃进运动

17．“谁说我们笨，不如西洋人？有了总路线，英美落后尘。”从这首

大跃进时期的口号中，我们可以获取的历史信息有（）

①高指标、瞎指挥严重泛滥②“共产”风盛行

③全国陷入**④人们充满了迫切要求改变经济落后的愿望

A．①②③B．②③C．①④D．①②③④

18．20世纪50年代末，中国出现了严重的“左”的错误，其主要标志是（）

①高指标②瞎指挥③打倒一切，全面内战④浮夸风 ⑤集中力量发展重工业⑥“共产”风

A．①②③④⑥B．①②③④ C．①②④⑥ D．①②③④⑤

19．下列哪一位不属于八大后探索时期的先进人物（）

A．王进喜B．邓稼先 C．焦裕禄D．孔繁森

20．“九一三”事件是指（）

A．江青反革命集团策划武装政变B．林彪外逃，机毁人亡

C．造反派上海夺权D．一举粉碎四人帮

21．某同学在网上看到许多毛泽东主席像章，其中一枚像章背后刻着的数字表明是“1969年6月”制作。由此可以断定该像章是（）

A．建国初期的B．抗美援朝时期的C．“文化大革命”时期的D．三大改造时期的22．“四五”运动指的是（）

A．林彪反革命集团的篡党夺权活动

B．江青反革命集团的篡党夺权活动

C．人民群众自发的悼念周总理、怒斥“四人帮”的群众运动

D．造反派的夺权活动

23．“正正反反，反反正正，正反一样；是是非非，非非是是，是非不分。”这副对联反映了“文化大革命”时期的状况，下列哪些是这一时期“是非”不分的表现（）

A．1971年9月13日粉碎林彪反革命集团

B．1967年2月，中央“文革”小组指责一些老干部的行为是“二月逆流”

C．1976年清明节，人民群众在北京天安门广场开展“四五运动”

D．1976年，华国锋、叶剑英领导粉碎了江青反革命集团

24．“文革”中最大的一起冤案是（）

A．老干部批评“文革”错误做法，反被诬为“二月逆流”

B．1976年群众在天安门前悼念周恩来，却被“四人帮”强压下去

C．国家主席刘少奇被诬为“叛徒、内奸、工贼”，开除出党，并非法监禁，迫害而死

D．“四人帮”借批林彪，把矛头指向周恩来等老一辈革命家

25．“文化大革命”结束的标志是（）

A．邓小平复出整顿B．“九一三”事件

C．“四人帮”被粉碎D．“四五”运动

二、非选择题（50分）

26．新中国成立后，党和国家很重视民主政治的建设，但也走了不少弯路。请阅读下列材料，回答问题：（14分）

材料一: 叶剑英首先拍案而起，说：“你们把党搞乱了，把政府搞乱了，把工厂、农村搞乱了！你们还嫌不够，还一定要把军队搞乱！这样搞，你们想干什么？”

材料二 :“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”──1976年天安门诗抄

（1）材料一中的“你们”是些什么人？他们结果如何？（6分）

（2）材料二中“雄杰”指谁？为悼念他而爆发的群众性运动是什么？（6）

（3）以上词句表达了人民群众哪些共同的思想感情？（2分）

27．阅读下列材料：（14分）

材料一:中华人民共和国为新民主主义国家即人民民主的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和各民族的人民民主专政。

材料二: 宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家------中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”

（1）材料一出自哪一文件？有何作用？（6分）

（2）材料二出自哪一文件？其颁布有何意义？（6分）

（3）材料二中，人民行使权力的机关是什么？（2分）

28．识读“第一个五年计划交通建设主要成就分布示意图”，（14分）回答：

（1）修到“世界屋脊”的公路有（）、（）、（）。其中属于我国最西端的公路是（）。

（2）新修建的位于长江以南的铁路是（）。

（3）中国第一个制造机床的工厂是（）。

（4）中国第一个生产载重汽车的工厂是（）。

第三篇：八年级历史下册第二单元教学计划

八年级历史下册第二单元教学计划

一、单元综述

本单元共有4课基本线索：讲述1953到1976 年大约13年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。

二、教学目标

l、知识与能力：让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命，同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。在独立思考的基础上得出结论的能力。

2、过程与方法：通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

3、情感态度与价值观：学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待于进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。

三、学情分析

本课教学的对象是初二学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。因此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以借助虚拟情境、图片等教学工具，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

四、教学重点

1、一五计划，第一部《中华人民共和国宪法》的颁布；

2、三大改造的含义及影响；

3、探索社会主义道路的失误

4、十年文化大革命。

五、教学难点

1、一五计划的影响，第一部《中华人民共和国宪法》的性质

2、三大改造的含义及影响；

3、探索社会主义道路的失误

4、十年文化大革命失误的原因。

六、教学方法 情境•问题、小组探究

七、学法指导

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生在比较中巩固知识。

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的方法。

八、课时分配

第4课

工业化的起步

1课时 第5课

三大改造

1课时 第6课

探索社会主义道路的失误

1课时 第7课

文化大革命的十年

1课时

第四篇：八年级下册历史教学反思

八年级下册历史教学反思

八年级下册历史教学反思1

1、各个环节完整，尤其突出“善习”（15分钟课前习，10分钟课中习）和“善学”（自主阅读5分钟，交流讨论5分钟）二环节；

2、点拨到位（通过老科学家的信件内容和批示内容认识实施863计划的必要性）；

3、学生参与课堂积极，充分体现了主体性（自学、交流10分钟，发言人数15人次以上）；

4、时间安排恰当，“收口”用时2分，正好下课；

5、注重课堂管理，育人第一（如语言鼓励、掌声表扬、不断纠正学生站姿、声音、表情等）。

但经过教后反思和集体评课，发现依然存在不少问题，并不似表面那么完美。问题主要有：

1、课前”习旧知”——“三次科技革命”没有达到最佳预期目的，学生的“兴奋”未充分激发出来，这里可以再设计几张对比照片。

2、“善学“环节，学生自主学习后“质疑”只有一个学生有一个问题不会，是否存在其他同学不懂装懂现象？如何让每一个学生都学会？这里可以增加一个“学生展示”，展示“基础知识”的掌握，侧重提问中下等学生。

3、开发的.课程资源——863计划成就，只是八页图片一闪而过，没有充分激发学生的兴趣和调动好奇“发问”的能力，说明教师的引导依然不到位，学生的“求知欲”、“好奇心”没有充分释放出来。这里可以播放的慢一点，留一点时间给学生发问，也可老师设问，以调动学生的思维。

4、教学目标中的“能力目标”，认识科技重要性，也没有让学生由感性上升到理性的高度，缺乏对“科学技术是第一生产力”的深刻认识和自我感悟。若能在图片放映后设计一个思考题：面对863计划所取得的成就你有何感悟？就好了。

八年级下册历史教学反思2

我在设计本课时立足于由近及远的原则，从学生身边的事情出发，视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。

我把本课内容分设为四个篇章，即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇，分别讲述改革开放的原因、内容、影响，并用“春天的故事”贯穿始终，我认为本设计新颖，很好的把本课内容形成一个整体的，能吸引学生的学习兴趣，理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然，通过改革开放前后农村、城市变化的对比，使学生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

同时在设计和授课的过程中，又发现了很多的不足，需要在以后得教学工作中注意：

1、某些教学环节的.设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后，可能本课得整体效果会更好一些。

2、本课中讲完农村改革和深化，我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”，华西村的发展是改革开放政策带动的，是农村富裕的成功典例，有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。

3、由于对学生情况不够熟悉，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的情况。备课时备学生一环节不到位。

4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有直接表达，导致难点突破不够明显。

5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。

6、课件出自本人精心设计，虽然新颖，但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在知识性错误。

八年级下册历史教学反思3

周四，县教研室主任带领各科教研员来我校进行小组合作学习指导，我上了第13课《海峡两岸的交往》。课上学生准备，预习情况较好，课上流程较好，学生小组合作学习，发挥了互助，互相鼓励的作用。在这节课上，让我觉得学生的能力是非常有潜力的。如课前我让学生预习，查找与本课有关的事例，特别是准备小记者报道和短剧“汪辜会谈”。课上学生薛香以小记者的身份穿插海峡两岸的关系的表现，采访比以前更自然，进步很大。而她安排的赵昌鑫与邵宝玉合作的'短剧“汪辜会谈”表演干练，贴切，从容，出乎我所料。课后，我想，学生能力的发挥的确在于老师的要求，老师要相信他们有能力。要放手让学生发挥，他们一定能做好。

对于课上学生不愿回答问题，积极性不高，我曾考虑过原因：学生不会？学生腼腆？学生跟不上思路？学生不情愿配合老师？等等。经过评课，高主任肯定了小组合作，说到评价做的不够到位。对于评价，我考虑不出好办法。听了高玉丛老师的一节观摩课，小组合作特别是评价做的比较好，每组有一名记分员，为自已组得分记分，调动了学生的学习积极性，我觉得可以引用。教研室徐主任讲她的评价做的还不够。应该分清学生的A类B类C类D类，提问要每组都有机会，问题要考虑难易，分清各类学生，有的放矢的提问，不要学生全体回答。这样，就基本解决了评价调节学生学习的积极性。解决了我课上的困惑。学无止境！

八年级下册历史教学反思4

这几天上课，一直以对同步、做题为主，通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的能力，另一方面来及时发现复习中存在的知识缺陷，进行补救。但是今天的课堂让我感到非常的气氛，但是事后，仔细想想，还是自己对学生的知识水平估计的不足啊。

首先在八年级一班，学生在练习中，出现了一些问题，我进行了讲解；然而到了二班，仍然出现了类似的问题，接着，三班、四班也出现了相同的疑问，这种连续性的问题，让我火冒三丈，终于在四班爆发了。但是，现在想来，学生可能在这个问题上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不过因为我接连上了四节课，所以才会觉得接受不了啊。

而且，在复习中也暴露出了问题：有些问题接二连三的讲了好几遍，学生还是该怎么出错就怎么出错。今天在课堂上，我对有些问题，比如光合作用公式、提高产量分析等，没有再一出现问题就我讲，而是让学生去写、去讲，结果就暴露出了问题：有一部分学生根本就没有认真听课，连自己要做什么都不知道。虽然写出来，觉得自己做的很不好，但是转念一想：学生在课堂教学中，通过听觉获得信心的效率是最低的`，远远低于学生通过活动、自己动手写、讨论等获得信息的效率高。这也反映出了我在复习课中采取的教学措施不得法。

现在将一天的感受写下来，不仅仅是一个教学反思，更是对自己教学的警醒。学生出现的问题，很大程度上反映出了我在复习中存在的问题，期末考试虽然时间紧难准备，但是也更应该注重学生的活动，注意学生积极性的调动，否则，简单的教学是无法完成紧张的复习任务的！

八年级下册历史教学反思5

对于四大地理区域划分界线的学习，鼓励学生采用合作学习方式进行观察、比较、明确四大地理区域的划分界线与季风区与非季风区、一月等温线、等降水量线和三级阶梯的界线有何相似之处，激发学生自主探究的'热情，让学生主动地学习，引导学生质疑、释疑，使学生在探究过程中获得深刻的体验，提高学生独立获取，运用科学方法手机并处理信息的能力，促进自身潜能的发展。

在课堂学习过程中，尽量引导学生明确一个地区地理位置、地形、气候、河流等自然要素相互联系相互影响形成完整的自然环境，由于其内部的自然要素的差异造成自然环境的地区造成自然环境的地区差异，这种自然环境的地区差异不仅影响当地的生产而且影响当地居民的生活习惯、文化、民俗等人文活动，即“一方水土养一方人”。

八年级下册历史教学反思6

本单元适当采用了多媒体教学；能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计；教学思路清晰，讲述了从1949年中华人民共和国的成立到1956年社会主义基本制度确立的历史；能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点；能注重师生互动，课堂气氛活跃，突出了学生的主体性，激发了学生的思维，同时也发挥了教师的主导作用；能充分利用课本的.图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣；在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈，通过巩固练习及时反馈学生学习的效果。能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。

本单元教学还存在需要改进的地方：

一、还需进一步加强学法指导，增强学生自主学习的能力；

二、中国现代史涉及较多的理论和抽象概念，为方便学生理解，还需要尽量做到教学生活化，教学内容简洁；

三、进一步培养学生分析归纳历史的能力。

八年级下册历史教学反思7

学会展示―――课堂落实之感想

随着课改的不断推进，使我们愈来愈认识到课堂是学生的课堂，课堂上学生的展示就是张扬学生的个性，通过学生的自主与合作让其展示知识的同时展示出自己的智慧、展示出小组的成功、展示出班级的和谐与风采。

但是我发现我们的有些学生不是太主动的展示自己，例如：在昨天8、2的一节课中，由于是复习课，所以我的问题是一个整合性较强的问题，我要求学生以组为单位进行展示，（要求组内每一个学生都要展示）可是，事与违愿，不知是问题有难度还是其它的原因每个组总有那么1－2个同学被老师或组长督促才“被迫”展示，虽然经过老师的“点拨”这些学生展示了，但是他们是一种什么心态？高兴还是压抑？

课堂既然是学生的，那么对于他们而然，他们的展示应该是主动的、愉悦的、自豪的，应该是自我心灵的一次升华，每一个学生只有珍惜每一次锻炼的机会，敢于表现自我，提高自己，才能锻炼能力。

若想成功，必须学会展示自己！有时候，自己优秀的一面是靠自己来展示的.。它，源于努力；它，是走向成功的伴侣；它，是通向理想彼岸的舟楫！

学会合作―――课堂落实之感想

随着课改的进一步推进，无论是学生的自主、合作还是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽测中，又让我想到了很多―――

考试的内容都是试卷上的，题目不难，有的组相对来说还可以，可是有的组组长和组员之间相差甚远，当然也存在一些客观原因，总之，我认为组长的影响是很大的。例如：最初小组划分时，房建亮找到我说，他们组的同学如何如何的不听指挥等，我給他提了一些建议并让他结合实际情况学会合作，他在学习、生活中不断的探索、实践，所以，很明显他们组无论是上课、作业还是抽测都遥遥领先，这应该是真正的学会了合作学习吧。所以抽测成绩无论那个层次的学生基本达标。可是有的组只是在课上的某些环节实行合作，还有可能流于形式，课下组内又“互不干涉”组长只是热衷于自己的“事情”，这样又怎么能搞好合作学习？学困生不达标也就在情理之中了。

所以，学会合作不仅仅体现在课堂，而且也体现在日常生活中，学会生活、学会学习，让每个学生体会到小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。当然小组合作学习并不是万能的钥匙，还需要我们不断地进行研究，不断探索更为有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。，真是“纸上学来终觉浅，得知此事需躬行”啊。

八年级下册历史教学反思8

平邑之行后上的展示课，真真体会到古人的话是句真理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，破绽百出！

下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之前，我先给同学们树立了考试复习的自信与信心。然后，让同学们自己背诵（我认为这是最基本的一个环节）、完后相互检查，这一过程大约持续了20分钟。接下来请了3位同学分别讲述这3课需要注意的一些问题（并带有对学生的复习检查），她们的.自信与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的练习加以巩固，最后是反思收获（学生不仅收获了知识，还总结了复习的一些技巧，如前后联系，和做题应注意的一些问题）。

一节课下来，看似很滑溜，但也暴露出了一些问题：学生在提问与展示时，没有体现弱者优先、机会均等的原则；在练习巩固时，直击中考会更有高度，等等诸多问题。这些问题在以后的课堂中会逐渐地改正与完善，我的目标是争取让每组的8号达到这3位同学的水平，那样就实现了共产主义了。所以，革命尚未成功，我仍须继续努力！

八年级下册历史教学反思9

近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：

在历史课堂教学中，教师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说直接关系的这节课的成败。有时放得太开，学生好似天马行空，有时又放得不够，学生只能说是钻进了教师设计的套子里。所以，我们的课堂教学既要放得开又要收得拢，才能保证课堂教学的.有效性。课堂的预设与生成问题，反映出教师的教学水平。只要教师在处理预设与生成问题上多一点灵气，我们的课堂教学过程就会多一点生气与活力。

这次讲课比赛中，老师们大多采用活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让知识点得以落实。这个环节处理非常巧妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。

通过这次听课活动，不仅让我们欣赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个教师的成长需要磨砺，需要更新，更需要完善！

八年级下册历史教学反思10

本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法，启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习氛围，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽学生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的`舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。

利用多媒体辅助教学，向学生提供、展示《志愿军点歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影美剪辑，形成视听冲击，创设学习情景，拉近历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能，利用自制的课件，展示讨论问题，这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。

总之，本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志，注意激励性语言的应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。

八年级下册历史教学反思11

备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。

本节课感到满意之处是：

播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的实实在在的.实惠，体会党和政府实行这项政策的最终出发点是维护广大人民群众的根本利益。

不足之处：

1、在学习对外开放时，如果能使用早期对外开放地区示意图，动态显示经济特区等对外开放地区，不仅会节省讲解时间，而且能帮助学生构建时空概念，使学生通过观察地图，直观地了解我国对外开放格局的形成过程。

2、学生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。

通过反思，我发现自己还存在许多不足。我会通过学习他人的长处或者和同学科老师的探讨，发挥合作学习的优势，在以后的教学中备好教材、备好学生，进一步优化课堂，培养学生良好的学习习惯。

八年级下册历史教学反思12

优点

上课线索清晰直观，重难点突出，课堂链接比较好。

准备的素材丰富。通过自己制作的动画视频《王国范的合作化经历》和导演的课本知识拓展的《公私合营前后的北京同仁堂》情景剧，调动学生的兴趣，激活课堂的气氛；利用实例演算，让学生通过应用题计算掌握赎买政策这一创举的意义和地位；制作游戏性的练习题，增加趣味性。

构建具体的时空条件和氛围。利用准备的素材，为学生最大限度的再现当时社会主义改造的情景，学生更容易理解，结合材料加强学生的理解，实现从感性到理性的飞跃，进而有效解决农业和资本主义工商业的社会主义改造这两个重点和难点。

课堂气氛张弛有度，学生在一种轻松氛围下，主动讨论，跟随老师的节奏紧凑，能根据老师问题进行思考，并且不知不觉的完成了对三大改造的内容和形式的学习，达到预期目标。

讲述简洁通俗，学生容易听懂，辅助以材料分析，增强学生的提取、分析资料的能力，并且引导他们积极参与，培养他们的自信心。

以史明鉴，展望未来。注重学生的情感渗透，结合本地情况，以“梧州茶厂”为例，利用已学习的三大改造的知识，了解梧州茶厂在三大改造时期的发展历程，写出他们的调查心得，进而激发同学的探索欲，以及建设家乡的热情，发扬“梧州精神”。

不足

教学过程中，某些环节处理有失妥当，第一部分农业的社会主义改造的问题内容稍微有点多，有点给人冗杂之感。应该稍微精简一些，这样可以给多些时间学生讨论和思考的时间。

在第四部分中，对于如何评价三大改造的`部分，我处理得有些仓促，本来同学们经过前面对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的形式和内容以及实质已经掌握了，所以，对三大改造的实质变化很容易了解，但是我过渡到第二和第三个意义的点的时候，引导得不是很妥当。这个我应该要注意一下，对学生在归纳方面的能力的培养。

板书方面，由于录播室的水笔都写不出来，故我就没能在白板上做出我的板书，所以我放到小结部分展示了。

练习部分，我应该增加多几道练习，然后让学生上讲台点击游戏练习的，但因为时间原因，我就把这个设计改变了。在今后，我会注意这方面的实践。

今后努力方向

今后在课堂教学应该多增加学生的自主参与，特别是具体的练习方面，应该给学生创造出有效的体验，并且多发动自己的脑筋，熟读课标素材，根据每节课不同的特点和需求因材施教，学生才能学得轻松，学得明白，在归纳总结方面，应该鼓励学生都去质疑、探究、实验，提高学生自主性，激发兴趣。

八年级下册历史教学反思13

最近一段时间听课较多，随着课改的推进，现在班级已经形成主动学习的风气，并且取得一些效果：

1、在学生参与课堂的过程中，培养了他们的学习的自信心，同时这种自信心也逐渐感染着周围的同学。

2、学生逐渐养成了遇到问题时，主动查找资料，主动找同学进行探讨，班级形成了较浓的学习气氛。

3、在实施过程中，更培养了学生的合作精神及创新的`精神。

当然，改革过程中并不是一路凯歌，这个改革过程中我们也遇到一些困难和疑惑：

1、课堂驾驭上：我们的课堂驾驭能力还很缺乏，有时上课较容易受学生情绪影响而打乱教学计划，比如学生“不愿动”时如何调动他们的积极性？调皮的学生上课捣乱时如何引导学生？或是让学生进行讨论时不能收放自如。这方面仍有待进一步向有经验的同事学习，以期改善。

2、时间把握上。如果一节课采用的形式多样，或为了让学生有更多的思考和讨论的时间，就可能会造成时间上的不足而耽误了这节课的预定内容，影响教学进度。这就有一个过程与结果的矛盾，重视哪一个呢？照新课标要求应重前者，但是该掌握的没掌握到也不行吧？

3、学生的参与面有限。学生在展示时往往希望班级的每一位学生都参与进来，尤其能激发后进生的学习兴趣，但班级有部分学生惧于走上讲台，因此课堂上活跃着的往往总是那么一部分人，部分学生参与不到其中。

“实践＋反思＝成长”，我们正在课程改革中逐渐成长、成熟起来。

八年级下册历史教学反思14

上完《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，如何创设历史情境进行有效的历史教学，本人有一点感想，总结有以下两点：

其一：充分的教学情境预设，使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道，学生是一群鲜活的生命个体，而每个人的知识经验、认知水平都不相同，再加上课前准备的程度不一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备，了解他们的思维特点,情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事，来突破十一届三中全会的背景及真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。

其二、及时感悟历史，引发学生对人生的思考。历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让学生去思考？太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，对于那些具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。所以我一直以故事作为这一课的主线，及时引发学生的思考形成正确的人生观和价值观。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么变化吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。

【改进措施】

在本节课的教学之中，有两点遗憾。首先：课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其次：课堂知识的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问题。因此，在以后的教学过程中要坚持“以学生为本，从学生实际出发，一切为了学生的发展”的理念，提高历史教学的`有效性、塑造学生健全的人格。

一是要坚持历史与现实有机结合，进行“活史”教育。历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。比如在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时，可以设计这样一个活动：假如由老师当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由老师设计提纲向全班同学调查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的兴趣很高，在活动中感受到了历史的变迁。

二是要根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课

八年级下册历史教学反思15

我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，一直在不断实践着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其个性。其间，有些老师也提到学生的积极性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感触更深。

课上绝大多数学生的积极性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的.过程中能积极的参与进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展示进行点评。但是有些同学还是积极性不高，我们认真审视一下有些学生为什么缺乏兴趣，往往会从我们教师身上找到原因。教师知识面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满足，使学生丧失兴趣；教师忽视课堂激励评价的作用，不能为学生创造参与教学的条件，学生难以体验到成功的愉悦，从而丧失积极性；教师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏兴趣等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备学生。

有人说过：“一个人如果失去了金钱，他只是失去了一点点；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了兴趣，那么他就失去了未来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必须要探究调动学生积极性的方法，促进学生兴趣的提高，从而实现教学过程的高效。

第五篇：八年级下册历史教学反思

八年级下册历史教学反思

八年级下册历史教学反思1

对于四大地理区域划分界线的学习，鼓励学生采用合作学习方式进行观察、比较、明确四大地理区域的划分界线与季风区与非季风区、一月等温线、等降水量线和三级阶梯的界线有何相似之处，激发学生自主探究的热情，让学生主动地学习，引导学生质疑、释疑，使学生在探究过程中获得深刻的体验，提高学生独立获取，运用科学方法手机并处理信息的能力，促进自身潜能的发展。

在课堂学习过程中，尽量引导学生明确一个地区地理位置、地形、气候、河流等自然要素相互联系相互影响形成完整的自然环境，由于其内部的自然要素的差异造成自然环境的地区造成自然环境的地区差异，这种自然环境的地区差异不仅影响当地的生产而且影响当地居民的生活习惯、文化、民俗等人文活动，即“一方水土养一方人”。

八年级下册历史教学反思2

备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。

本节课感到满意之处是：

播放视频安徽凤阳小岗村的30年变迁，使学生从农村翻天覆地的变化中体会国家惠农措施带给农民的实实在在的实惠，体会党和政府实行这项政策的最终出发点是维护广大人民群众的根本利益。

不足之处：

1、在学习对外开放时，如果能使用早期对外开放地区示意图，动态显示经济特区等对外开放地区，不仅会节省讲解时间，而且能帮助学生构建时空概念，使学生通过观察地图，直观地了解我国对外开放格局的形成过程。

2、学生在课堂上的主体性地位发挥得不到位。

通过反思，我发现自己还存在许多不足。我会通过学习他人的长处或者和同学科老师的探讨，发挥合作学习的优势，在以后的教学中备好教材、备好学生，进一步优化课堂，培养学生良好的学习习惯。

八年级下册历史教学反思3

周四，县教研室主任带领各科教研员来我校进行小组合作学习指导，我上了第13课《海峡两岸的交往》。课上学生准备，预习情况较好，课上流程较好，学生小组合作学习，发挥了互助，互相鼓励的作用。在这节课上，让我觉得学生的能力是非常有潜力的。如课前我让学生预习，查找与本课有关的事例，特别是准备小记者报道和短剧“汪辜会谈”。课上学生薛香以小记者的身份穿插海峡两岸的关系的表现，采访比以前更自然，进步很大。而她安排的赵昌鑫与邵宝玉合作的短剧“汪辜会谈”表演干练，贴切，从容，出乎我所料。课后，我想，学生能力的发挥的确在于老师的要求，老师要相信他们有能力。要放手让学生发挥，他们一定能做好。

对于课上学生不愿回答问题，积极性不高，我曾考虑过原因：学生不会？学生腼腆？学生跟不上思路？学生不情愿配合老师？等等。经过评课，高主任肯定了小组合作，说到评价做的不够到位。对于评价，我考虑不出好办法。听了高玉丛老师的一节观摩课，小组合作特别是评价做的比较好，每组有一名记分员，为自已组得分记分，调动了学生的学习积极性，我觉得可以引用。教研室徐主任讲她的评价做的还不够。应该分清学生的A类B类C类D类，提问要每组都有机会，问题要考虑难易，分清各类学生，有的放矢的提问，不要学生全体回答。这样，就基本解决了评价调节学生学习的积极性。解决了我课上的困惑。学无止境！

八年级下册历史教学反思4

让学生了解我国新中国成立后，特别是改革开放以来的教育迅速发展的情况和作用。本课分两个子目：第一个子目介绍我国九年义务教育的发展情况和成就，第二个子目着重介绍我国高等教育的发展成就。两个子目之间有着密切的联系，义务教育既为高等教育输送大批生力军，又是“科技兴国”的奠基工程。由此确定本课的重点是：《中华人民共和国义务教育法》和高等教育的大发展；难点是：“科教兴国”战略：“把教育摆在优先发展的战略地位”。

本课导入框、活动与探究等设计较好，能将历史与现实、历史与学生实际联系起来，拉近历史与现实、历史与学生的距离，能激发学生学习历史的兴趣，能帮助学生树立对国家和民族的历史责任感和历史使命感。过程与方法主要通过：

1、学生课前分组搜集、整理资料，用生动的事例说明我国基础教育和高等教育的发展状况，培养学生根据需要搜集处理信息的能力。通过学生课前搜集资料、课堂上小组交流高等教育迅速发展成果和本地区近年来高等教育发展情况来突破重点

2．以探究式学习为主，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯。通过分组讨论“实施‘科教兴国’战略，为什么要‘把教育摆在优先发展的战略地位’？”这一问题和展示各组所搜集的我国教育发展成就等形式来突破难点。

3、通过多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段创设历史情境，增强直观性，感悟历史。

本节课教学要借助今年来特别是改革开放以来教育的重大成就，正确引导学生认识取得这些成就的原因，并通过现实生活的具体事例认识实施“科教兴国”重大决策的意义。

八年级下册历史教学反思5

课堂教学是教学的主要阵地，它应该成为提高学生学习效率的主要渠道，要学生能积极、主动的参入到学习中来，教学评价措施的实施是一种好的办法。找到一种能使学生动起来的激励措施，学生就能动起来。到城关中学听了一节巩丽老师的数学小组合作学习示范课，深有感受。她的评价措施灵活、仔细。细化到几个层次，师评价，生生评价，特别是生生互动，比如，组内成员互换检查等。通过课堂评价的确起到了激励学生学习的兴趣的效果。值得学习与推广。

师者，传道、授业、解惑也。在教学中，老师的备课对学情缺乏了解，学生的“惑”没解，学习成效不明显。让学生提出自己在学习中存在的困惑与障碍，然后在课堂上一起讨论解决，就能真正达到解惑的目的。

老师根据学生的学习困惑调整教学内容，以学定教，就会充分发挥学生学习的主体性和创造性。老师包办的越多，学生就越懒惰，学生的能力就越差。老师应该通盘考虑学习内容安排，设计学习的问题和方法，使课堂教学具有针对性。

质疑学习，提高学习效果。爱因斯坦说过，“提出问题比解决问题更重要”。有疑问才会有思考，有思考才会有创新。因此，培养创新思维要从培养质疑精神开始。

实践证明：通过有效引导学生学习，能使学生由被动的学变为主动的学，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自主学习能力。

八年级下册历史教学反思6

这几天上课，一直以对同步、做题为主，通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的能力，另一方面来及时发现复习中存在的知识缺陷，进行补救。但是今天的课堂让我感到非常的气氛，但是事后，仔细想想，还是自己对学生的知识水平估计的不足啊。

首先在八年级一班，学生在练习中，出现了一些问题，我进行了讲解；然而到了二班，仍然出现了类似的问题，接着，三班、四班也出现了相同的疑问，这种连续性的问题，让我火冒三丈，终于在四班爆发了。但是，现在想来，学生可能在这个问题上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不过因为我接连上了四节课，所以才会觉得接受不了啊。

而且，在复习中也暴露出了问题：有些问题接二连三的讲了好几遍，学生还是该怎么出错就怎么出错。今天在课堂上，我对有些问题，比如光合作用公式、提高产量分析等，没有再一出现问题就我讲，而是让学生去写、去讲，结果就暴露出了问题：有一部分学生根本就没有认真听课，连自己要做什么都不知道。虽然写出来，觉得自己做的很不好，但是转念一想：学生在课堂教学中，通过听觉获得信心的效率是最低的，远远低于学生通过活动、自己动手写、讨论等获得信息的效率高。这也反映出了我在复习课中采取的教学措施不得法。

现在将一天的感受写下来，不仅仅是一个教学反思，更是对自己教学的警醒。学生出现的问题，很大程度上反映出了我在复习中存在的问题，期末考试虽然时间紧难准备，但是也更应该注重学生的活动，注意学生积极性的调动，否则，简单的教学是无法完成紧张的复习任务的！

八年级下册历史教学反思7

学会展示―――课堂落实之感想

随着课改的不断推进，使我们愈来愈认识到课堂是学生的课堂，课堂上学生的展示就是张扬学生的个性，通过学生的自主与合作让其展示知识的同时展示出自己的智慧、展示出小组的成功、展示出班级的和谐与风采。

但是我发现我们的有些学生不是太主动的展示自己，例如：在昨天8、2的一节课中，由于是复习课，所以我的问题是一个整合性较强的问题，我要求学生以组为单位进行展示，（要求组内每一个学生都要展示）可是，事与违愿，不知是问题有难度还是其它的原因每个组总有那么1－2个同学被老师或组长督促才“被迫”展示，虽然经过老师的“点拨”这些学生展示了，但是他们是一种什么心态？高兴还是压抑？

课堂既然是学生的，那么对于他们而然，他们的展示应该是主动的、愉悦的、自豪的，应该是自我心灵的一次升华，每一个学生只有珍惜每一次锻炼的机会，敢于表现自我，提高自己，才能锻炼能力。

若想成功，必须学会展示自己！有时候，自己优秀的一面是靠自己来展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侣；它，是通向理想彼岸的舟楫！

学会合作―――课堂落实之感想

随着课改的进一步推进，无论是学生的自主、合作还是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽测中，又让我想到了很多―――

考试的内容都是试卷上的，题目不难，有的组相对来说还可以，可是有的组组长和组员之间相差甚远，当然也存在一些客观原因，总之，我认为组长的影响是很大的。例如：最初小组划分时，房建亮找到我说，他们组的同学如何如何的不听指挥等，我給他提了一些建议并让他结合实际情况学会合作，他在学习、生活中不断的探索、实践，所以，很明显他们组无论是上课、作业还是抽测都遥遥领先，这应该是真正的学会了合作学习吧。所以抽测成绩无论那个层次的学生基本达标。可是有的组只是在课上的某些环节实行合作，还有可能流于形式，课下组内又“互不干涉”组长只是热衷于自己的“事情”，这样又怎么能搞好合作学习？学困生不达标也就在情理之中了。

所以，学会合作不仅仅体现在课堂，而且也体现在日常生活中，学会生活、学会学习，让每个学生体会到小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组共同目标的达成。当然小组合作学习并不是万能的钥匙，还需要我们不断地进行研究，不断探索更为有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。，真是“纸上学来终觉浅，得知此事需躬行”啊。

八年级下册历史教学反思8

教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学进行了认真的反思，总结有以下几点。

一、课前作了充分的准备，顺利完成了教学目标

二、对教学过程的反思：注重教学过程的逻辑性。

为好的实现教学目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。整课设计衔接紧凑，环环相扣。比如：对“在希望的田野上——农村改革”这部分内容的处理，授课时一共设计了五个问题：

（1）改革之前农村什么状况？

（2）怎么走出困境？

（3）那么，中国大地上哪个地区的农村最先用行动开始了农村这种改革的突破呢？

（4）那么实行这种包产到户的生产组织形式后，农村生产关系有没有什么变化呢？

（5）农村实行改革后农民生活有没有变化和改善？

三、对教学媒体应用的反思：

注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。在这节课中，运用了视频《安徽凤阳小岗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒体教学软件和大量的教学图片，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明：历史课和多学科整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。

四、教学中的遗憾：

课堂的节奏显得过快、教师语速较快，给人造成了授课教师始终担心不能完成教学内容的感觉。其实这与长期以来对教学的认识有关，从刚走上教学岗位，我就形成了这样一个认识：一堂好的历史课有两个基本特征：首先：应该有丰富的信息；其次：应该有大量的证据，教学中所形成的结论应该有充足的证据，论从史出、证由史来。但这就会造成课堂内容过多、时间显得过紧的感觉。这也给我提出一个新的挑战，今后在保证这些基本特征的情况下，大胆地取舍，去粗存精、准确地选择出最举代表性、最具说服力的例证。

总之，激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。因此在今后的教学中，一定要进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理和生理的特征，已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更大的发展，这是一个漫长的学习实践过程，我将一如既往，争取和学生共同进步。

八年级下册历史教学反思9

坚持不懈力争上游——课堂落实之感想

很多小孩子都喜欢玩一种扑克“争上游”，虽然是一种娱乐，但是自始至终也会很认真的出每一张扑克，很简单―――原因就是想争“上游”，回想我们的课堂何尝不是一次“争上游”呢？

我们的小组学习，组与组之间可以看作个体与个体之间的较量，在预学中，我为了提高效率，10多分钟的预习紧跟着一个检测，每个小组都会尽其所能的去力争“上游”，可是接下来的环节没有了检测，学生好像有些松懈，所以新课结束后，在几分钟的巩固紧跟着一个抽测，那么学生在前面的任何一个环节都不敢懈怠，学生的思维不会在中途“退场”或“偷懒”，这样我们所追求的高效一定会有一个新的突破。

或许，一开始有些学生在某些环节上有些被动，但是我们在实践中慢慢的变为一种规范行为，或许磨练了他们的毅力，成为了一种习惯，学习的过程岂不是成为了一个快乐的过程？

课堂知识的落实——从点滴做起

我经常听到有老师说九年级的学生基础如何的差，学生如何如何的不学习，如何如何的不良习惯，但是从昨天听王晓春的课中让我想到了很多···

的确，不同的年级以及各个学生之间是有差异的，所以才有了我们课堂中的因材施教与分层教学，对于知识的落实我们也是分层做起。如同王老师的课中，从最基本的抓起，学困生給以最简单的问题，然后在问题的拓展中（和此题中相关联的知识）让中等生去解决，对于综合性较强的问题让优等生去完成，这样，学困生应该能完成他们的任务，从而增长了他们的自信，有了自信才会有兴趣，那么我们的课堂还能“动”不起来？还能没有效果？从学生的抽测中也证实了这一点，平时最不爱学习的学生做的很好，并且书写非常规范，这也是我们课堂中应该落实的吧？

由此我们老师在抓落实的时候，可以从某一个侧面、某一个环节等等去落实，不一定让每一个学生有一个质的飞跃，只有量积攒的多了，时间久了，学生会总结、反思，或许就会变为质的飞跃吧。

八年级下册历史教学反思10

岁月如斯,时光流逝,一个学期又准备过去了。在第16周学校举行了第二次综合测试，现改卷、评卷工作已完成，学习成绩总的来说不够理想，为了在期考时能取得较好成绩，对前一学段的的教学工作进行反思，是很有必要的。

一、基本情况

段考时我所教的八年级五个班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得较差的D班差15个百分点。第二次综合测试时，我所教的班级人数为241人，总分为16756，平均分为69、53，极格人数为190人，及格率为78、84%，优秀人数为78，优秀率为32、27，三合率为180、74。五个班成绩参差不齐，成绩最好的班级和未位的班级差了35个百分点。B班得第一主要是不及格人数少，刚有6个不及格，加上班级人数最少;而D班是全年级尖子生最多的一个班，但尾巴特长，从我接手以来，任何一次考试都不及格的学生，固定有10个，严重影响他们班的整体排名。

二、得的方面

1、认真备课。虽然从教十几年了，仍觉得备课难度大，毕竟教材经常更换，学生也不一样，因此，在上每一节课前，我都能按照教学目标认真备好课，既备教材，也备学生。在授课过程中，遇到什么问题，能及时记下来，以累积经验。

2、能经常找学生谈心。在每次考试，测验及授课过程中发现问题能及时找学生谈心，无论是尖子生或学困生。如C班的陆大有同学，本学期以来，上课总是心不在焉，又喜欢与邻桌的同学讲话，屡次被我点名。学习成绩除了历史每科考得均好，我意识到他可能对我有意见，找他谈过两次后，收敛了好多了，成绩也有了一定的提高。A班的陆朝明同学，人很好动，爱搞小动作，上课不听，又说话，不做练习，学习成绩差，他妈妈天天来我们学校送牛奶，我用她妈妈例子教育他，他改了不少，收效较大。

3、尽量多用多媒体上课。历史述说的是过去的故事，与学生生活的年代久远，理论性较强，在教室上和去多媒体教室上效果肯定是不一样的。如本学期上的第17课是文化课，课本蜻蜓点水，我精心制作了课件，播放了视频画面：原子弹、氢弹成功爆炸形状，神舟五、六、七号发射过程，阿波罗成功登月等，学生很感兴趣，又得以掌握课本内容。

4、能多听同组老师的课。到目前为止，我听课节数为18节，其中有一大半是听历史课。新课、复习课都听，在听课过程中受益匪浅，如要注重学生的课堂笔记，生不做的要督促他们做;上课要有连贯性，整体性;要调动学生学习的积极性，让他们参以到课堂教学中来，而不是老师唱独角戏;要多鼓励学生，课堂秩序活而不乱等。

三、失的方面

1、对教材挖掘不深。备课时对每篇课文的三维理解浮于表面，上时只是知识简单罗列，想讲深一些题目，学生又不喜欢。我也就不讲，事实上该讲的还是要讲的，学生以后会慢慢习惯。

2、对学生辅导工作不到位

(1)对尖子生

每个老师都喜欢尖子生，我也不例外。但我对他们的关注不够，某班的某个尖子生成绩下降，没得及时找他们谈心，分析成绩降的原因，帮助其树立信心，没能找时间对他们做难题的解题思路指导。上课时有个别尖子生不听课也不提醒，任他们放任自流，导致成绩下降。对他们提的意见不能够充分采纳，以致他们个别对科任有看法。

(2)对学困生

每个班都有厌学的学生，特别是男同学，每个班都有七、八个，上课纹丝不动，每篇课文都是白白的。他们就是每次考试不及格的'对象。偶尔能鼓励他们，偶尔能找他们谈话，偶尔授课时能督促他们做课堂笔记，但多数时候是对他们忽略，有时心情不好还说了一些伤害他们自尊心的话，使他们对历史更烦感。

3、教法呆板。95%的课是在教室上的，

很少用多媒体上。历史课内容丰富多彩，用多媒体上，效果多好，学生对与课文有关的影片、视频、历史图片很感兴趣，但我在教室上，仅对课文作了一些补充，不能耗够吸引学生，对学生的引导、启发不足，导致(包括尖子生)能力难提高，考试时难题易丢分。

4、没能更多的向有丰富教学经验的老师学习。如莫老师上课时内容的过渡做得佷好，环环相扣，听她的课是一种愉快的享受;覃老师授课时很仔细，把课文内容丰富了较多内涵，利于学生的应试能力的提高;方老师注重与学生的沟通，对学生的自主学习，合作学习的指导较到位。她们的课我听得较多，但总是不能够很好的内化。

5、布置的练习量少。每两周才改一次作业，不是每个单元都能测验，无法了解学生对知识的掌握程度。每次作业都有不少学生不交作业，我也不理，让他们形成不交作业这个不良习惯，导致一些学生考试老是不及格。

四、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想，注重重答题技巧的指导。

2、挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

4、加强尖子生的培养、差生的转化工作力度。

5、多用多媒体上课，吸引学生的注意力<

八年级下册历史教学反思11

本单元叙述人类从产生到公元15这一时段区域文明发生、发展和衰落的历史，分为上古、中古两个阶段，涉及了大河流域出现的四大文明古国和地中海区域出现的希腊、罗马文明等有趣内容。因此，通过图片及相关视频激发学生学习本单元的兴趣。通过讲故事的方式讲述希波战争和亚历山大东征等历史事实，增添课堂的生动性。通过学生和老师搜集相关资料，学生领略到世界文明的文学艺术的精华，明白三大宗教对世界文明史发展的影响，培养学生搜集和分析资料的能力，从而培养了学生正确的人生观、价值观和审美观。

本单元涉及雅典民主政治等较抽象的概念，学生通过小组合作讨论、互动释疑突破本单元重难点，进一步加强学生的基础知识和学习历史的兴趣。

八年级下册历史教学反思12

细节能够营造浓郁的历史氛围，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师！”作为一名历史教师第一个任务就是吸引学生的注意力，让学生愿意、喜欢上历史课。学生如果对历史不感兴趣，其他的也就失去了依托。所以我们就应该在日常的教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，使学生能主动进入历史课堂，有对历史探究的原动力。

如在学习“外交事业的发展”时，我在一开始上课就展示出教材上的一幅照片——《乔的笑》，就是乔冠华在联大通过恢复我国在联合国合法席位后开怀大笑的照片。要求学生认真观察照片中人物的表情、动作。之后又介绍了照片的一些情况：这幅珍贵照片在新闻摄影展中获得金奖，纽约某大报对乔冠华这纵情一笑也倍加赞叹，称他为“大国家的大人物”。乔冠华的笑被西方媒体描述为：“震碎了议会大厦的玻璃！”因为乔冠华的表情是很夸张的，给人的视觉冲击非常大。所以学生马上就被吸引了。这时我适时设问：为什么乔冠华部长会如此开怀大笑？学生很快就能从课本中获取信息：1971年10月25日，中国恢复了在联合国的合法席位。这件事是新中国在外交上的重大突破，是一件令我们自豪的事。图片是无声的，但图片所带来的情感的渲染使学生仿佛身临其境，就在现场。这会使他们产生与乔冠华有相同的感受：为我们的国家高兴、自豪。有了这样的铺垫以后，学生自然会对接下来的学习内容有好感，有求知欲。本来教学内容只是一个过程性的描述，一些结论性的语言，相对来说是枯燥的。用细节来刻画特定的场景和对象，非常类似于电影中的“特写镜头”。抓住了这个精彩瞬间，以情感打动学生，带他们走进了历史。

八年级下册历史教学反思13

我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，一直在不断实践着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其个性。其间，有些老师也提到学生的积极性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感触更深。

课上绝大多数学生的积极性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的过程中能积极的参与进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展示进行点评。但是有些同学还是积极性不高，我们认真审视一下有些学生为什么缺乏兴趣，往往会从我们教师身上找到原因。教师知识面狭窄，课堂上学生的求知欲得不到满足，使学生丧失兴趣；教师忽视课堂激励评价的作用，不能为学生创造参与教学的条件，学生难以体验到成功的愉悦，从而丧失积极性；教师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使学生对教学内容缺乏兴趣等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备学生。

有人说过：“一个人如果失去了金钱，他只是失去了一点点；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了兴趣，那么他就失去了未来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必须要探究调动学生积极性的方法，促进学生兴趣的提高，从而实现教学过程的高效。

八年级下册历史教学反思14

我在设计本课时立足于由近及远的原则，从学生身边的事情出发，视野从身边扩展到全方位来感受改革政策开放给我们带来的切实变化。

我把本课内容分设为四个篇章，即忆昔篇、改革篇、开放篇及成就篇，分别讲述改革开放的原因、内容、影响，并用“春天的故事”贯穿始终，我认为本设计新颖，很好的把本课内容形成一个整体的，能吸引学生的学习兴趣，理解本课的内容。本课的导入和各环节过渡自然，通过改革开放前后农村、城市变化的对比，使学生认识到改革开放是社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。

同时在设计和授课的过程中，又发现了很多的不足，需要在以后得教学工作中注意：

1、某些教学环节的设置有些不够合理。如果把课堂总结放在成就篇之后，可能本课得整体效果会更好一些。

2、本课中讲完农村改革和深化，我又展示了富裕之后农村的例子——“华西村”，华西村的发展是改革开放政策带动的，是农村富裕的成功典例，有人认为此处与农村改革——家庭联产承包责任制不符。以后需要注意慎用有争议的例子。

3、由于对学生情况不够熟悉，有些问题的设置考虑的不够周全，如小调查一环节，没有预置学生中没有农村家庭的情况。备课时备学生一环节不到位。

4、一些专用名词如“生产关系”，“生产力”等名词没有直接表达，导致难点突破不够明显。

5、授课过程中课堂气氛不够活跃，没有达到预期的效果。

6、课件出自本人精心设计，虽然新颖，但有些细节仍有待推敲。可能是个人理解不同，但个人认为不存在知识性错误。

八年级下册历史教学反思15

近日听了若干节课，反思自己的课堂，在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟：

在历史课堂教学中，教师对“放”和“收”处理得是否恰当，可以说直接关系的这节课的成败。有时放得太开，学生好似天马行空，有时又放得不够，学生只能说是钻进了教师设计的套子里。所以，我们的课堂教学既要放得开又要收得拢，才能保证课堂教学的有效性。课堂的预设与生成问题，反映出教师的教学水平。只要教师在处理预设与生成问题上多一点灵气，我们的课堂教学过程就会多一点生气与活力。

这次讲课比赛中，老师们大多采用活泼轻松的教风，设计学生表演环节，一方面让学生感受历史史实，另一方面让知识点得以落实。这个环节处理非常巧妙，代替了单纯的说教，更具趣味性和能动性。

通过这次听课活动，不仅让我们欣赏了一堂堂精彩绝伦，别具风格的课，更让我领悟到了一个深刻的道理：一个教师的成长需要磨砺，需要更新，更需要完善！