名师教育教学观宣讲团听后感

第一篇：名师教育教学观宣讲团听后感

听名师教育教学观宣讲有感

区“名师教育教学观”宣讲团一行八人来到我校作报告。聆听了他们的教育教学经验，我受益匪浅。这次学习不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。不必说，他们之中，教龄短的仅有两年之久，也不必说，教龄长的长达三十年之多，单说他们数年如一日在学生的心田播撒爱的阳光，就足以让我心动。不必说，赵书平老师以校为家、吃住在办公室里，也不必说，她手把手地教学生拖地、整理教室，单说她拄着双拐吃力地给学生上课就足以让我感动。不必说赵书平老师持之以恒地抓学生习惯养成，也不必说她提高教学质量的种种举措，单是那名列前茅的教学成绩就足以让我震动。

倾听名师的朴实话语，感受名师的成长历程，名师的人格魅力在吸引着我，名师的工作热情在燃烧着我，名师的敬业精神在激励着我，使我不得不对照名师反思自我。自己与名师的差距真是太大了。每天在忙忙碌碌中度过，每天在繁琐的事务中沉迷，有时甚至理不清头绪。工作做了吗，做了，做好了吗？没做到位，只求过得去，不求做的好。原因就在于没有名师那种积极上进的心态，缺少名师的工作热情。为了改变现状，我要从以下几方面寻找突破口。

一、拥有阳光心态

心态决定一切。现实生活中每个人都要遭遇理想与现实的碰撞，都要承受各种压力和考验，这些都需要我们去破解和突击。在千头万绪的工作中，我经常会发这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了！”发感叹的同时心情也变得灰暗起来，看什么都不顺眼，干什么都烦躁，甚至拿学生撒气。可是静下心来想一想，的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天地过，开开心心也是一天天地过。况且，唉声叹气学生就教得好，工作就做得好吗？其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。你教得开心，学生才学得起劲呢！因此，在教育教学过程中我要拥有阳光心态，带着微笑做好我们的工作。不是有句话说“当你把学生看作魔鬼，你就会生活在地狱里；当你把学生看做天使，你就会生活在天堂里”吗？那就把学生当天使，让自己生活在天堂吧。

二、在学生的心灵播撒阳光

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

新学期刚开始，王浩的老毛病又犯了，经常不做家庭作业。我找来他的妈妈，一起看着他写作业，一个小时的功夫，他写了没几个字。我于是让他停止了，和他谈了起来，问他为什么不爱学习？他时不时的用眼瞟向她妈妈。“有什么事吗？”我问他妈妈，他妈说：“他让我给他买电脑，买来了电脑，他才学习。”“买电脑不是坏事呀，关键在你用电脑做什么？”“打游戏呗！”“那可不行！”我转而面向了王浩，劝起了他。谁知，他一下了趴在桌上，“有电脑啥也行，没有电脑啥也不行。”一偏头，吐出了这样的话。那次教育以失败告终。

后来我开始反思自己：平时自己只是忙着备课上课，查找资料，特别在乎把知识讲得生动、清楚，整天忙着批改学生的作业，满足于在学生的作业本上打 “√、×”画“星星”，而对同学们的内心世界却关注得很少，对一些成绩不太好的同学甚至懒得过问。其实他们也同样渴望进步得到表扬，渴望关心同情，渴望理解与信任。可是，当师爱的阳光总是照不到他们头上的时候，他们的心就慢慢地变得冷淡、麻木、僵硬，变得一切都无所谓，甚至愿破罐子破摔。俗话说：“哀，莫大于心死。”当一个人失掉自信，抛却自尊，变得不思进取、甘居人后时，我能做什么？

我开始经常找他谈话，鼓励他，但效果甚微。

学校举行春运会，时间紧，学生的队列不整齐，我很着急。领着学生进行操练，一遍又一遍，个别同学有些受不了了，动作出现了应付，但王浩的每个动作还是很到位，我赶紧表扬了他。没想到他竟不好意思了，有门儿！我发现了可以转变他的地方了。

从此以后，我便继续关注他：每天放学他都会整理好窗帘，关好窗户，才去站路队。我又表扬了他。没想到第二天他的作业竟破天荒地交上了，看来，表扬的力量还真大，我喜欢上了表扬。

现在，他基本能按时交上作业了，尽管有时作业做的质量并不高。他也会笑了，眼睛眯成一条缝，嘴角微微向上翘。同学们说，他们发现王浩挺可爱的。

“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比灿烂的光芒。

三、让自己的课堂充满阳光

提高教学质量的主阵地在课堂，学生在充满阳光与活力的课堂上才能得

到最大限度的发展。语文课堂呼唤感性的阳光,也就是在教学中,把语文的工具性和人文性和谐统一起来。引导学生置身于作品之中。吸收文学作品的精华,领悟作品的内涵,从中获得情感体验;获得对自然、社会、人生的感悟与启示,领会其中的科学精神和科学的思想方法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。从而达到提高学生人文素养,加厚学生人文底蕴的目的。

反

思自己的语文教学，觉得应该继续从以下方面去作出努力。

(一)细读文本，吃透教材，把握语文课教什么。从大纲到课本，从全册到单元，从一课到课时，从宏观目标到三维目标，弄清每节课要教什么，学生学什么。

(二)运用教育教学理念，采用灵活多变的教法，解决怎么教的问题

1．把阅读的权利还给学生。让学生能够在读中有自己独特的感受与体验。

2．在文本与学生之间架起一座桥梁。让学生移情体验,走入人物内心。把读写结合起来,加深对文本的感悟理解理解。让学生在“空白处补白”，在“难以言传”处想象，在“意犹未尽”处延伸。

3.通过表演再现文本内容，使学生对文本的感受、理解在表演中体现，同时对文本也是一种创新。

(三)树立“超文本”的大语文教育观,跳出语文教语文,积极沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,不断拓展信息渠道,使学生拥有充满生机和意蕴的生活。引导学生看电视,听广播、上网,使课内、课外知识融化贯通。

总之，通过这次学习，自己要化感慨于行动，做一个名副其实的阳光教师，从而创造出快乐和谐的教育来，相信每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的机会！

第二篇：名师示范课听后感

名师示范课听后感

名师现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。其中，以下几点感受颇深：

一、教学设计精当，令人耳目一新

我平时的教学中，经常在处理某个教学重点、难点时，苦于很难找到很好的处理方法。在这两天的听课活动中，常常使我有了一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，原来“课”可以这样上。如：兴国县第三小学邱老师《因数和倍数相关概念复习》的过程。教学难点不攻自破，真正体现了“做中学”的教学原则。自己教学时总觉得通过情境的创设使学生自己产生牵强赴会，不是学生发自内心的需求。

二、课堂教学扎实有效，突出知识的产生和发展过程。

几位上课教师不仅挖透教材，而且多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。如：在《三角形的特性》胡老师围绕重难点，设计了一系列的操作活动，使学生真正地掌握了本节课目标中的基本知识和基本技能，解决了一些实实在在的数学问题，整个课堂气氛活跃。

三、加强数学与生活的联系，极力构建生活化的课堂。

每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学。实验小学谢老师的《找规律》通过各种图片激学生积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”的要求。

四、加强对学生探究能力的培养与训练。

课堂上教师引导学生通过观察、操作、猜测、验证、推理等数学活动，通过学习全过程的经历，形成对数学知识的理解，从而使知识得以内化，方法得以迁移，能力得以形成。从学生的发展来看，数学学习需要学生个体的经历和体验，正所谓“我听到过，过眼云烟；我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓”。

新课改强调体验性学习，就是要求学生用身体去亲身经历、体察，用头脑去思考、探究，用心灵去意会、感悟，内化为自己的心理素质，外化为行为习惯。因此，实施体验性学习不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。如：在《找规律》中，教师出示情境图：让学生发现图中的规律，学生留下充分的思考时间与空间，让学生尽情的思考、研究、探索，学生在合作交流中自主探索出了找规律的方法。

在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的、主动的，他们在自己深入思考、探究的同时更渴望和同学交流、碰撞。在课堂上，只有当学生认为学习是自己的事情的时候，学生的学习才是一种自觉的行为，在自觉的行为中学生的学习兴趣就很容易被激发，于是学习变成了一种子发自内心的需求。在学生自主学习的课堂中，老师在不断欣赏着学生的杰作，学生通过一步步的探究走向成功。本次上课的教师有一个共同点，在关键问题的探索中不怕学生“慢”，因为他们懂得，经过学生自己的劳动得来的成果是最珍惜的，经过学生自己的思考得出的结果是学生真正的智慧，学生在一段时间内消耗的时间和精力会在探究学习过程中的恍然顿悟中得到回报。正所谓：给学生一个机会，学生就会还老师一个奇迹！

五、加强对学生的动手实践能力和创新意识的培养。

本次观摩的课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜爱的学习活动。在《找规律》《三角形的特性》中，老师指导学生进行了一系列的操作实践活动，学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。

五、注重营造相互尊重的教学氛围

在教学中，教师做到了尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。这种良好的师生关系使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快的接受知识。

教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法的帮助各类学生获得不同程度的成功。对于课堂上学生的回答，教师都给予了积极的评价。鼓励学生针对问题积极思维，畅所欲言，不论学生回答的准确与否都投以鼓励与信任的目光，学生在这种目光的注视下心理一直很放松，很平静，能大胆的想象与陈述，在轻松愉快中学习知识。和谐和的师生关系、民主的教学氛围，大大提高了课堂教学效益。

总之，这次名师示范课，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎 样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。

第三篇：名师大讲堂听后感

名师大讲堂——小学语文名师精品课观摩活动听后感

——执笔者：邓霞

2011年9月23日至25日，我和胡慧老师非常荣幸在学校的派遣下，参加了由“中国教育学会小学教育专业委员会”和“长沙市教育科学研究院”主办，“长沙市芙蓉区育才学校”承办的全国性的小学语文教学观摩活动。虽然两天的听课很辛苦，但是本次活动的中心理念——“新知识，新理念，新境界，新感受”让我们收获颇多。在紧张的两天学习中，不但饱览了七位名师的真功夫，而且还聆听到他们的讲座，受益匪浅。下面，就这次所听的几节课谈几点感悟和思考。

纵观这七位老师的课例，我感到一个最大的特点就是：每一位老师在课堂上都是以生为本，都是最大限度地让学生充分发挥自己的潜力去进行探究性的学习，并且每位老师都各具特色，用自己教学上的特长去调动每一位学生的学习状态。

这七节课，给人的总体感觉是：

1、充分发挥了语文工具性与人文性的统一，求本务实，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中。

2、真实，少有作秀的感觉，不是表演，而是真实地上课。

3、朴实，少有漂亮的课件，没有什么花哨的环节。

4、扎实，教师教得扎实，学生学得扎实，课堂教学少了许多浮躁，不一味追求活动的热闹，而更注重课堂的实效。

就先说说唯一的一堂作文示范课吧！——“著名特级教师、全国教育模范人物”宋运来老师的“儿童漫画作文”。他利用了孩子们爱看漫画的特点，利用儿童漫画“趣”的特质、艺术化的生活，很好的解决了学生习作过程中没有兴趣和没有内容这两方面的问题。

在本节作文课中，宋老师还非常注重孩子们的习作基础教学。他并没有一开始直接出示漫画，而是在亲切询问“孩子们，你们的班主任是男老师还是女老师啊？”为导入，在引导分析一小段描写人物外貌——“老师头发的文段”和“两组表示伤心、快乐的四字词语”之后，幽默风趣的出示第一幅漫画，说：“我们来轻松一刻吧！老师带来了一副漫画，请你打开想象之门，展开超级想象”，指着图上的一个大大的椭圆问：“这是什么？”孩子们在较紧张的基础学习后，听老师这么一问，兴致一下又高涨了，都纷纷猜测：“是个大鸡蛋，是口池塘，是个操场吧，又很像橄榄球哦，像车胎，像一个人的头……”

而在指导孩子们看漫画语言表述的过程中，宋老师较多的、看似有意无意的调动着孩子们的“情感、体验、思维、想象”，等与写作有关的一切要素。他提示孩子们说话和写话时应注意运用文段“先总后分”或“先分后总”的构段方式；提示孩子们人物语言描写时提示语在不同位置的运用的妙处；提示孩子们用上之前展示的相应四字词语；提示孩子们想象“丑女”考试没考好，并依据漫画上“妈妈拿着大大的鸡毛掸子打她”时的种种场面。在引导学生添加人物角色后，有的孩子说：“丑女的妈妈把丑女打得泪流满面”，“丑女爸爸和妈妈来了场男女混合双打”“房间里传来了滔滔不绝的打骂声”，孩子们又结合自己平时考试后的真实情况谈了自己的很多想法和体会。

整个习作过程，所有学生在课堂上都积极的在参与。再话锋一转，一句：“分享一份快乐会变成多份快乐，分担忧愁会减轻他人的痛苦，我们想为丑女分担点什么吗？该怎么分担她的痛苦呢？”很多孩子已经拿起了笔，说：“老师，我们写吧！”老师又适时的提示了写这件事应注意的六要素。即刻，学生由平常的不愿写变成了现在的“乐”写。

整节课，宋老师也并没有用范文，这也就很巧妙的回避了我们平常在作文教学中因提供范文而限制孩子思维的不足。

另一节课——《中国小学语文教育论坛》封面人物、著名特级教师吉春亚老师的四年级语文示范课《笠翁对韵》，以灵活的教学形式教学，让孩子们在学习古典精髓的同时体会中华文化浓浓的“语文味儿”，引导孩子们感悟语文课堂的诗情画意。她丰富的文化底蕴，使她的语文课充满了“高效、创新、诗化“的魅力。

她的讲座——《“语文味儿”的课堂追求》中，清楚地让我认识到：在平常的教学备课中，制定学习目标不能一顾引用教参或教学用书上的那些话，要根据班级实情把目标具体化，细化，有针对性。要让学生第一时间就能明白该做什么，该怎么做。而要做好这点，必须的认真研读“单元导读、课后习题、文本特点和学生学情”。

另外，不同文本的教学导入也应该因文而异。如：板书导入、视频导入、图画导入、故事导入等等。在落实教学目标的过程中，要特别注意培养学生的语文能力。而这语文能力的形成必经“听、说、读、写”四阶段。总结全文时，也应注重孩子们拓展阅读的重要性。

对于小学低年级段生字教学，吉老师也特别强调“4”的盲区。任何一个字，孩子们至少要在熟悉的、不同的情境中出现4遍才能记住。

为此，她特意展示并简单解说了之前上过的一堂二年级的识字课——《识字三》：针对于是小学低年级段的孩子们。首先播放音乐《我们的祖国是花园》，孩子们边拍手边唱，唱完，老师谈话导入：“我们都是祖国的好娃娃，看看下面哪些词是说祖国的？”出示诗歌：“我神州，称华夏。山川美，可入画。.......”接着记生字“神、州.、京.....”问：怎么写呢？接下来的情境教学很有意思！一幅幅与生字对应的祖国山川、河流、少数民族人物图片旁，展示着写在田字格里的、动画书写的、红色的生字，孩子们边看图片，边读生字，老师边指导写法，他们很快就记住怎么读、怎么写了。然后，老师再展示整副中国地图，带着孩子们从北京出发，以生字为路线依据，带着孩子们周游全国，每到一处，点击出当地与生字有关的风景名胜，一字多词，（生字都用红色标出）生读，记字词。孩子们“玩中学、学中乐”，在以上几种不同的情境教学中，他们已经不知不觉的会读生字，会一字组多词了。这也是克服“4”的盲区的一种具体体现方式。

而其他老师的课也都给我们留下了深刻的印象。如全国著名特级教师、教育部新课程标准语文教材审查委员、北京市小学语文学科带头人武琼老师，她的五年级语文示范课《七律.长征》极富艺术魅力。深深地让我感悟到了武老师在这堂课中要教给大家的阅读理念：即朗读就是理解，朗读就是发现。

浙江省教改之星、余杭区“骨干教师、轻负高质教师”蒋军晶老师的五年级语文示范课《临死前的严监生》的“真正读懂学生，扎实的教以学法”的教育理念也让我印象深刻。

“北京市爱国竞赛标兵、2007中国小语十大人物”吴琳老师的四年级语文示范课《生命 生命》教学思路的清晰，教学流程的严谨，教学效果的高效让我深思！

特级教师、博士研究生、教育部“国培计划”专家库首批专家、长春版小学语文课程标准实验教材编委王廷波老师的六年级语文示范课《我的老师》充分显示着让学生自读，自悟，自感的“洋思教学模式”，与我校所提倡的教学模式不谋而合。

特级教师，“全国第二届青年教师阅读教学大赛一等奖、全国实验教学大赛一等奖获得者”张学伟老师的五年级语文示范课《景阳冈》的那份激情爽朗，师生同台的默契深深地感染着在场的每一个人。

总而言之，在本次的小学语文精品课观摩活动中，众位名师所折射、所强调的：就是在小学语文课堂实践中，我们要注重学生“双基”的夯实，以及孩子们听、说、读、写能力的培养。这是影响着孩子们一生学习的。这需要我们教师深入挖掘文本，注重文本的深度和广度，做好课前的预设，为优化课堂做好准备。我听的这七节课都体现出了双基的落实，并注重了对学生语文综合能力的培养，老师们边授课边对学生进行学法的指导，这都是我们在课堂上应该改进和加强的。也就是说，语文的工具性只有与人文性统一，它才能焕发出强大的生命力，语文的人文性只有以工具性为基础它才能成为有源之水，有本之木，才能真正发挥语文育人的个性特色。

在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情境，真实、朴实、扎实，贴近学生的生活，关注了学生在语文学习活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

第四篇：心理健康教育听后感

心理健康知识讲座听后感

通过这次《心理健康知识讲座》之后我学到了很多，也有很多体会。我第一次意识到健康不仅仅包括了身体健康，还包括了心理健康。身体健康我在这里就不详细阐述了，心理健康是指在身体、而心理健康是指在身体智能以及情感上与他人的心理健心理健康是指在身体、康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。如果身体健康代表生物人的状态，那么心理健康就可以说是代表社会人的状态。人是既有生物性也有社会性的，随着人类的发展，社会属性越来越受到人类 自身的关注。能否适应社会就成了考核心理健康的一个重要指标。心理健康的状态不是固定不变的，而是动态变化的过程。随着人的成长，经 验的积累，环境的改变，心理健康状况也会有所改变。另外，心理健康是指一种持续的良好状态。偶尔出现一些不健康的心理和行为并不等于心理不健康，更不等于已患心理疾病。因此，不能只看一时一事就简单地对自己或他人做出心理健康或不健康的结论。当我学习到这里时，我不禁产生了疑问，那什么是评判心理健康的标准呢？

通过时老师的讲解我认识到大学生心理健康的标准要认识自我，接纳自我心理健康的人能正确地评价自己，接纳自己，以至教育自己，能对自己和他人作出全面的评价； 接受他人，乐于交往 心理健康的人乐于与人交往，能够用尊重、信任、友爱、宽容等积极的态度 对待他人，能与多数人建立良好的人际关系，具有处理人际矛盾的能力；正视现实，接受现实 心理健康的人能够面对现实，接受现实，能有效应付生活、学习和工作中的各种挑战；热爱生活，积极工作

五、能控制情绪，心境良好 心理健康的人愉快、乐观、开朗等积极情绪占优势，虽然也会有愁、悲、忧、怒等消极情绪体验，但能够及时解脱，不会长久地被不良情绪所困扰；人格完整统一 心理健康的人具有较高的能力，良好的性格，正确的动机，广博的兴趣和坚定的信念；心理行为符合年龄特征通过时老师列出的这些标准，我深刻的认识到自身心理方面的缺陷，认识到 原来自认为身体棒棒的我心理方面存在很多的问题。以前我在宿舍不能和舍友很好的相处，总是抱怨舍友这样那样的毛病，观看了时老师一节课上播放的短片顿时豁然开朗。的确别人是有这样或者那样的问 题，但哪个人身上不是有缺陷呢，内心故意放大了那也许本来小小的缺点，如果我们站在别人的角度想一想，抱着一种宽容的心态去看这件事，也许你的态度或者说对事情的认识会改观很多。

健康是人的第一财富，是人生发展的基础。我们应该树立科学的健康意识，重视身心健康，更要维护和增进自身的心理健康，培养优良的心理素质，提高自我的心理调适能力，为学习、生活和工作奠定良好的基础。为此。我们都要保持情绪正常，认知合理，正确把握自己，积极适应新的环境和主动与人沟通。

学院：

班级：

姓名：

学号：

第五篇：感恩教育听后感

听李强老师讲座有感

2011年4月3日，作为招待处企业文化建设的一部分，我处全体员工在会展中心现场聆听了李强老师的《企业员工成长与感恩孝道文化》主题讲座。在聆听的过程中，李强老师的话总会与大家产生共鸣。他的讲课感染、带动着每一位在座的员工，一天的时间，我们没有感到丝毫的倦意，却被他的语录深深激励。

一、“学而知无知，学而知之少，”“学习能够成就未来，”“世上最廉价的是学习”。我们正处于一个学习型的社会，平时不注重学习，不注重知识的更新，很可能就会被时代所淘汰。学习不是为了别人，而是为了自己，不仅在学校里是学习，在工作中，在社会上都是学习，李强老师告诉了我们怎样去学习，学习不是盲目的，而且要有针对性，选择性，要学习一些务实的东西，有前瞻力的东西，对自己一生有意义的东西。在今天这个信息时代里，可学的东西太多了。只有把所学的东西融会贯通，融入到我们的生活、工作中来，武装我们的头脑，改变我们的生活，为企业贡献更大的价值，才是最重要的。

二、怀有一颗感恩的心。感恩是每一个人都应有的道德准则，也是做人起码的修养，更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。感谢父母给了我生命，从婴儿的呱呱坠地到哺育长大成人，父母花去了多少心血和汗水，生活中给予了我们无尽的关爱和照顾。感谢老师，为我们呕心沥血，教授我们知识，让我们从幼稚走向成熟。感谢领导，给了我们一份安身立命，养 1

家糊口的职业，让我们得到自我价值的体现。感谢朋友、同事，带给我们真挚的友谊，让我们在生命的旅程中不再孤独。懂得感恩是一个员工优良品质的重要体现，古人云：“滴水之恩，涌泉相报。”希望我们在以后的日子里多一点感恩，少一点抱怨。永怀一颗感恩的心去回报父母，报效我们的企业，为我们的招待处，创造更辉煌的业绩。

三、“干一行，爱一行，爱一行，精一行。”李强老师讲：只有敬业才会专业，只有专业才会成为专家。当我们成为专家时，我们就是职业的拥有者。可能你选择的职业不是你最喜欢的，既然选择了，就要无怨无悔。没有阻止风的能力，就改变帆的方向。只有爱上自己工作的员工，才能全力以赴的对待自己的工作。首先我们应树立积极的工作态度，努力爱上自己的工作，积极对待自己的工作，不要觉得工作仅仅是一种迫不得已的谋生手段，要把自己变成工作的主人，而非奴隶。工作是为了自己，员工只有具备了这种积极地工作态度，才能使企业飞速发展，为企业腾飞提供有力的精神支柱。我们只有爱上自己的工作，才会全身心的投入到工作中去，去钻研，去创新，把工作当成一种享受，一种乐趣，才能为招待处创造更大的经济效益和社会效益，使我们成为一流的人才，实现我们的自身价值。

四、“一个人只改变思维模式，不改变行为模式，永远也不会改变结果”，“行胜于言”。李强老师讲：务实非常重要，改变我们的行为模式，不要总是纸上谈兵，把我们说的话付之行动，用事

实来说话。年初，处党委明确了我处2011年“精益管理与创新年”的总体工作思路,围绕一个目标搞好四个定位。我们要用精益管理与创新总揽全局，去完成我们的经济目标，这就需要我们有务实的工作态度，踏踏实实的干好自己的本职工作。企业是我家，效益靠大家，我们要把招待处当做自己的家，从节约一滴水、一度电、一张纸做起，降低成本，增加效益。工作中加强责任心，把所感受的激情化作动力，使我们招待处提高核心竞争力，有能力去面对同行的竞争、市场的挑战。

用心为自己工作，心在哪里，你的收获就在哪里。李强老师所讲的任何一句话，对我们来说都是宝贵的财富，都值得我们去学习，让我们用行动来证明一切吧！