科普版小学六年级试卷分析

第一篇：科普版小学六年级试卷分析

六年级上册Lesson1-2单元测试卷（二)试卷分析

六年级上册Lesson1-2单元测试卷（二)试卷分析

一、试题情况

试题由听力（40分）和笔试（60分）两大部分构成，听力包括听音选单词或短语，听音排序，听音画，听音标号连线；笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，排序，阅读理解，写作平台。侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。题型灵活多样，考察面广。

二、学生得分分析

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

听力III判断所听内容与所给图片是否相符，学生对于egg和milk 选错的比较多。

2、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。第一题，选出划线部分读音不同的单词，这题失误率较高，说明平时没有很好的积累。笔试单项选择第3小题，my clock doesn't work.很多同学看到了主语是my 就直接选择don't.阅读理解。学生的阅读理解能力差，读的有点思维混乱，选项Jake is happy to work with her mother.因为文中讲到“They work so hard."所以Jake 不是不高兴，所以不能选择unwilling 和tired.今后要加强学习方法指导。

三、反思

1、听录音，加强学生的听力训练（课内外相结合听磁带），形成正确语音、语调、语感。

2、教学重趣味。“教英语的最好的方法就是能

引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

3、教学重运用。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。

第二篇：小学英语试卷分析六年级

小学英语试卷分析（六年级）

东朱小学房风燕

本试卷全是笔试题。

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下 坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语 言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而 且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解 能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确 运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：

1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也 有少部分学生做得一塌糊涂。

2、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的.3、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写 单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来自练习册，但是得分率并 不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的 角度来分析问题。4，单词拼写，学生完成不错也有几个单词是平时不常见的，出错较多。

5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。

6、作文考察学生的写作模仿能力。

三、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中 一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生 能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进 行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能 力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学 会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语 法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重 改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定 “学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常 说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的 题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培 养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是 核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4，在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语

第三篇：小学英语六年级试卷分析

小学英语六年级期末考试试卷分析

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。从学生答题的整体情况看，学生们听力答的不算太好，分析原因主要是学生听磁带有点不适应，听力所涵盖的信息量太多，学生很难从复杂的大量的信息中提取关键信息。笔试部分还算可以，基础知识部分同学们答的都挺好，但通过考试我发现我校学生的作文写的不是很好，在今后的教学中我会注意这方面的训练。下面我就本次测试题分析如下：

一、试题的特点:

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2．突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。3．渗透了生活常识和中西文化差异的考查

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化 的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共四大块内容，分别为：

一、听录音，按规律写单词；

二、听一听，勾一勾；

三、听一听，连一连，根据对话及问题选择正确答案；

四、听录音填表格。五听音填入所缺的单词。整体来看，听力部分得分率相对较低，失分较多的是第一题、第四题，学生很难发现这两个单词发音的规律，此题对学生的语音能力要求太高，学生发现不到共同点，（所给单词规律不明显，如果将发音字母划上线可能会降低难度），要求学生所写的单词学生不太熟悉，所以这题几乎全军覆没。第四题失分较多，学生有的不能领会录音内容中的关键信信息点，而且录音中的某些关键信息点是学生未学过的单词，如both,整个录音难度较大，学生很难在短时间内思维跳跃，迅速作出反应，以至造成失误。(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1、补全单词，有的学生掌握四会单词不牢固，有的学生一时想不起

是哪个单词，如果把单词放在情景中进行填写，效果会更好。

2、单向选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文以及基础知识的掌握。从卷面上看失分并不是很高。选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

3、连词组句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在最后一个小题上。

4、连线。此题失分较多主要是因为学生并未理解此题的情景，未搞清各句子之间的意义联系，可能是因为时间太紧，如果有充足的时间细心揣摩，应该会减少出错的机率。

5、阅读短文，按要求答题。有些同学丢分是因为问题未读懂，特别是一般疑问句不知道先进行肯定、否定回答。

6、写作。关于描述路线，学生由于单词量有限，学生很难对语言进行组织，所以写出的句子较少。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学

生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

4、进一步加强对学生对作文能力的学习，尽量挤出时间让同学们多练笔，并尽量亲自批改，增强他们的写作能力。

第四篇：小学英语六年级试卷分析

小学英语六年级试卷分析

一、试卷分析

（一）、试卷命题特点

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，形容词比较级的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

（二）、试卷总体情况分析

试卷涉及笔试题一部分十大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对读、写综合知识掌握及实际运用能力。

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法、阅读等方面的考查。现分述如下：

一、读单词分类：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的还不错。

二，语音这部分学生掌握不好，因而需要加强。

三，五个元音有的同学还是不会，因而需要在教学中不断重复教学。

四、选择填空：涉及到口语练习，关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。

五、从一栏中选出正确答语，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。

六，写出单词的比较级大部分同学还可以，还是有少数同学不能理解。

七、连词成句：本题较为简单，都是重点句型，但学生完成的情况并不理想，句首字母不大写，句末无标点符号，而且单词书写错误较多，也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。

八，按要求完成下列各题，学生不能准确把握。因而需要不断加强。

九、十，阅读短文，填选项：此题大部分同学做的不好，但也有及少数做的还行，既有审题不认真原因，也有对短文理解不正确的原因。

三、存在问题的原因：一，是学生背单词不扎实，不能正确拼写单词。二，是学生对以前学过的知识遗忘很多，分析和理解能力差。三，是学生缺乏学习英语的兴趣和主动性。

四、今后教学的建议和设想

1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。加强基础知识——词汇和重点句型的听说读写训练，做到不仅能听其音，还要做到认其形。

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强阅读方法指导，加强学生学习习惯的培养。

5、认真做好后进生的辅导工作。

苗庄完小：李秀英

第五篇：小学六年级科学试卷分析

2014-2015学年第一学期六年级科学期末考试试卷分析

一.试题分析

这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、填空、简答题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下：

二、学生答题情况说明

（一）、考试成绩的基本情况

本年级参加考试人数53人，最高分100分，平均分数89.7分，及格率98％，优秀人数47人，优秀率90％。基本达到本次考试的预期目标。

（二）、这次考试反映出的问题（原因）

（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有（3）失分现象，错误的原因是少数学生对该题目没有看清，马虎大意，导致失分。

（2）选择题：多数学生能准确作答，少数学生在做（2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。

（3）实验：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。

（4）简答题：

简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整解答。

三、教学现状分析

1、学生的基础知识掌握还不够扎实，答题能力还有待进一步的加强。

2、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

四、改进措施及建议

1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。

2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。