读新教育之梦新得体会[五篇模版]

第一篇：读新教育之梦新得体会

大方新纪元外国语学校

李永

读《新教育之梦》新德体会

寒假，我读了知名教育家朱永新的一本教育专著《新教育之梦》。这位教育大师知识的渊博，对教育的感悟很深，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我敬佩。要成为一名教师，教书匠不难；可要成为一名好教师，理想的老师却是很不容易的。

本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强道德知识的培养、实践能力的训练等。我觉得我们的学校做得很好，开了多元发展课。试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心„„对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。但是这本书中第十章中理想的父母勾勒作为父母应该永远保持年轻的心态，懂得把童心还给孩子，让孩子愉快，自由、健康成长。并且培养孩子健全的人格，并把道德健全放在首位，让孩子学会独立自主，勤俭节约等品格。

培养学生的德育过程的形成还需要充分重视学生的心理健康教育。过去道德行为和心理问题混为一谈。两者固然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的。有些学生拿别人的东西并不是因为他缺乏这些东西。只是寻求一种快感，若犯了这样的错误便曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤学生自尊心和人格的正常发展。教师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因。这就给我们的教育提出了新的要求，要普遍地对学生进行心理教育。通过学生心理健康教育，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑。

理想的智育应使教学活动走出分数的误区，这点我非常喜欢。作为老师，不能以成绩好坏的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩。对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们善于合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充

分享受学习的快乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数。即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗积极向上的心，我认为已经很够了。而对于“后进学生”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学习的标准，真正做到因材施教、分层对待，我们要注重培养他们对自己不自暴自弃的自信心，培养他们端端正正的学习态度；培养他们有不懂的内容能主动问老师同学；培养他们敢于正视老师、自尊、自信的完美人格；培养他们融入集体的积极向上的心态；培养他们为追求理想而不懈努力的精神与毅力„„

有了梦就会有动力、就有希望。《新教育之梦》——这是所有老师和学生共同的梦。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。成长的经历让我慢慢知道了怎样为人师，寒假拜读了朱老师的著作后又让我更深一层的了解到教师的内涵。一个优秀的教师拥有浓浓的师爱还是远远不够的，在以后的日子中怎样让自己成为一个理性和感性、经验和理论完美结合的孩子们所喜爱的老师将是我努力的方向，就象朱老师书中所写的那样：人就要有梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想成长，坚信好梦开始的地方是“理想教育为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”！

第二篇：读新教育之梦有感

读《新教育之梦》有感

暑假读了朱永新老师的《新教育之梦》，感触颇多，现摘录如下：

一

我开始仔细阅读朱永新老师的《新教育之梦》，引言的内容是《梦想成真》。退休教师布罗迪偶然发现孩子们在幼儿园时的作文本，作文题目是《未来我是——》，布罗迪突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的‚我‚是否实现了50年前儿时的梦想。结果他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通之人。最后找到的是盲童戴维，他实现了自己的梦想，成为英国内阁教育大臣。他在给老师布罗迪的信中写道：‚……只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。‛朱老师讲这个故事意在告诉我们：‚谁在保持梦想，谁就能不断地实现理。……我们每一位教育工作者不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

是啊！自己有了梦想就有了追求，有了追求就有了进取的动力，终究会在不懈的奋斗中获取成功。因而我们为人师者也要要自己的梦想，才能有梦想成真的那一天。自己没有梦想，犹如心中没有太阳一样，谈什么向学生播撒阳光呢！不敢梦想当元帅的士兵不是好士兵，没有梦想的老师怎么会成为好老师呢，让我们把梦想珍藏在心中，在新的一年，为实现这个梦想迈出坚实有力的步伐吧！

二

今天，我阅读朱永新教授的《新教育之梦》第一章《理想的德育》的前言，深有同感。联系现实的教育，我们虽然提倡的是教书育人，但是在应试教育前提下，我们不得不把主要的精力放在抓学生的学业成绩上，因而事实上很大程度上育人是服务于教书的。这就不可避免地出现了淡化德育的趋势。正所谓分、分、分学生的命根，分、分、分教师的法宝，有了好的成绩，你就有了一切。在这种氛围下，淡化德育的必然的。然而，世间文化的国际交流日益增多，良莠不齐的网络文化的渗透，部分学生的人格缺失，少年犯罪触目惊心。德育遭遇到前所未有的挑战，我们不能坐视不管啊！否则，培育的人才无异于‚病梅‛，鲁迅先生的那句‚救救孩子‛的警言又回荡在我的耳畔。因而，我们必须端正思想，研究对策，把德育工作做好，培养有德行的有良知的人才。正如陶行知先生所说的：‚道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。‛勿庸臵疑，德育为首的指导思想是正确的。对于我们来讲，必须解放思想，更新观念。真正从思想和行动上重视德育，切实研究好的德育方法。可供研究的内容太多了，譬如：如何纠正学生的厌学心理，如何对待学生的逆反心理，如何教育逃学的学生，如何对待游戏成癖的学生，如何教育早恋的学生等等。因而，我们不是没有事可做，问题是视而不见还是要像朱教授提出的要大家努力建造‚建筑人格长城‛。要救救孩子，我们也必须首先烤问我们自己的心灵，净化我们自身的思想，不断学习不断研究，相信只要真心付出，我们必定会有所收获的，让我们偕起手来，共筑人格长城；让我们坚决地屏弃假丑恶，把真善美传播到学生的心灵深处

三

今天，我读了《理想的德育》的前四个部分，觉得朱教授 讲的完全正确，并且操作性强，值得我们去学习和实践。在这部分当中，朱教授提到：‚

一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。‛在现实教育中，很多时候，我们的德育苍白无力，就是因为我们脱离了自然的活动，脱离了生活的本真。用抽象的教条式的东西教育学生，效果自然好不到哪里去。因而，我们要像朱教授所讲的那样：‚学校道德教育的开展必须要创造良好的教育条件和环境，即能创造自然的德育活动，在活动在中培养学生的良好品行。‛在这种有意识的活动中，学生自然而然的受到熏陶，接受教育，有益于身心的活动和良好环境能使学生受到感化和领悟道德的要求，从而自觉去实践高尚的符合道德标准的行为。我们学校和教师的任务应该是创造条件，引导激励，使学生形成助人为乐、勤学上进、爱国守法、遵守公德、诚实守信、团结友善、敬业奉献的意识和品格。

朱教授讲到：‚

二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。‛ 正如朱教授所言：‚……通过读书来净化学生的心灵，则是把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升为一种自觉的境界。‛这种读书是不仅有利于学生长知识长见识，而且有益于学生形成良好的德性。在阅读好书的过程中，就是与品格高尚的人对话，就是在接受真的善的美的东西的熏陶，就是在脑海积淀人类优秀文化的过程。这个过程是净化学生灵魂的过程，是学生思想品格提升的过程。因而，我们的学校和老师应该像朱教授提倡的那样建立‚书香校园‛，社会要建立‚书香社会‛，当然能够建立‚书香社会‛就不仅是学生之福了，而是社会之福国家之福了。我们的学校教师力所能及的就是千方百计突破应试教育条件下学生被‚正统‛的教科书所 包围的壁垒，采取切实可行的方法，创造条件并鼓励学生去多读书，读好书，读人类文明中最经典、最精华的内容。（前面一句为朱教授语）这对于学生的高尚品行的形成和终身发展都是具有重大现实意义的，我们的要务就是提高认识和努力实践。如何实践呢？

四

在《理想的德育》这部分中朱教授讲到：‚

三、理想的教育，应该重视学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。‛在此朱教授强调了绘画、书法、音乐、舞蹈等生活情趣和才艺在学生德性养成中具有陶冶的作用。学生能够让健康的生活情趣和才艺充满生活空间，那么他的精神生活是充实和有意义的，学生自然把精力用在发展自身的才艺方面，就会促进自己向更高目标迈进，哪有时间去打游戏、谈恋爱，甚至做坏事呢？

朱教授讲到：‚

四、理想的教育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培育学生的英雄主义精神。‛大家都知道榜样的力量是无穷的，我们应像朱教授讲的那样帮助学生在心目中树立起可亲可近可敬的印象形象，学生就会找到自己与英雄的差距，通过英雄的形象给自己前进的力量，给自己克服困难的勇气，增添热情、激情和活力。这里朱教授也明确指出教师要用学生家乡、学校中亲切感人的榜样去教育学生，让学生以一种崇拜的心理去对待英雄，用英雄的高尚德行感化学生，内化为学生的道德修养，这是非常好的建议。拿我们常熟来讲也是英雄辈出的地方，譬如远的讲有言子、姜子牙、翁同和等英雄人物的传奇经历，近的讲有阿庆嫂的感人至深的业绩，有王淦昌等院士的丰功伟绩，这些都可以作为生动的乡土教材对学生进行教育。我们的任务是拿出实际行动去挖掘这些资源，然后对学生加以教育和引导，从而实现我们再造英雄的目标。

五

在《理想的德育》这部分朱教授讲到：‚理想的德育，应该科学合理地设臵循序渐进的德育目标，使其具有现实性和理想性的双维视角，形成层次渐进、不断完善的德育目标体系。‛现实的德育是层次不清，要求不符合学生的实际情况。正如朱教授所讲：有些大学生连最起码的道德行为都不能遵守，提倡小学生做共产主义事业接班人，小学生却根本不能理解共产主义的内涵。因而，在此朱教授提出了德育的三个层次：‚第一个层次是必须的层次，要求学生遵守社会的基本公德，是道德的底线；第二个层次是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、见义勇为、尊老爱幼等为基本内容的德育体系；第三个层次是追求的层次，这是以马克思主义世界观为基础，以共产主义理想为目标的德育体系。‛要求我们教育工作者应该建立起一个由低到高、不断发展，既有理想，更具现实的目标体系。确实我们的德育苍白无力，与德育目标不分层次、脱离学生思想实际这一情况有直接关系，因而我们应科学地设立德育目标，让学生真正理解所实施的德育的原因。使他们都能遵守道德的底线要求，然后不断加深要求，培养更高层次的追求目标。这样才有助于提高我们整个民族的素质。这是需要我们去思考和行动的，思考的是选择恰如其分的德育目标，行动的是选择了目标就要去实现。让学生既确立现实的可感知的能实现德育目标，又要让学生树立长远的理想性的德育目标，让学生追求高尚的东西。这样的德育才是有生命力的，才有利于我们民族素质的提高。

六

朱教授在《理想的德育》中讲到：‚理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询在学校教育中安营扎寨。‛教师确实应以和学生平等的身份，成为学生人生道路的引导者、商讨者、唤起者，成为学生的良师益友，而不应以一种高高在上的姿态对待学生，否则教育的效果不会好的。朱教授讲到：德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量。学生在教授教师的 表扬和赞赏中，自然会把自己的优点无限放大发挥，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀。反之，我们若抓住学生的缺点不放，学生会失去自尊。自卑心理的压力使他们采取破罐子破摔的做法，所以我们要科学合理地对待学生的错误，既要让他们正视缺点错误，又要激励他们向上、进取，明确‚改过善莫大焉‛道理。此外，还要注意分清学生出现的问题是属于品格方面还是心理健康方面的原因。要对症下药，要采取淡化教育痕迹的方法，自然而然地让学生领悟，去主动进行自我教育，这样的效果和培育方式才是我们希望和追求的。

七

朱教授在《理想的智育》这部分中提到：‚理想的智育，应该超越知识、走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。‛因而理想的智育是把知识转化为智慧，它关注的是未知的世间，是求知的过程。这种求知的历程应该可以激发出学生的创造性，应该有助于健全学生的人格，能使学生获得获取知识的能力，它有助于丰富学生的精神生活，我们在应试教育条件下，学生的学习被扭曲为应付考试的工具，这是非常可悲的，对于人才的素质提高没有实质性的提高。最近看过一篇文章，写的是一位学生家长为了让孩子有更多时间学习，所以每天中午到学校为儿子洗饭盆等餐具。这难道不是应试教育的悲剧吗？孩子丧失了独立生活的能力，完全成为考试的工具，成为知识的奴隶。这样的学生学的是死的知识，而非朱教授所讲的成为人生智慧的知识。我们也要警惕啊！不能光为了成绩，而抹杀了学生的全面发展，遏制了学生丰富的精神生活。

八

朱教授在《理想的体育》这部分内容中讲到：‚理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，使体育活动成为德性养成的重要途径。‛确实，体育在学生的道德品格的形成中起着特殊的重要作用，我们不可低估体育的作用，通过体育活动可以锻炼学生的意志力，培养学生团结合作的精神、集体主义思想，对于好动的学生，也可以让他们把过剩的精力发泄出来。当然，体育活动也有智力型的，如各类棋类活动。我们可以多组织这样的活动，调动学生的积极性，让他们自主选择参与各类活动，在活动中有效地开发学生的智力，并进行合作精神、集体情怀和爱国情操的教育，这是很不错的形式，也符合素质教育的精神。我校职教部正在组织七个兴趣小组，包括几个体育兴趣小组，相信随着这些小组活动的开展，一定会发挥出应有的作用，促进学生的发展，也推动学校的发展。

九

朱教授在《理想的智育》这部分中提到：‚理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美老诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格+特长’的个性养成。‛朱教授认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类做出自己独特的贡献。我最欣赏的是‚合格+特长‛这种提法，这也是切合学生个体实际的做法，也是一种全新的教育理念和教育目标，培养全才是困难的，而在合格基础上，注重挖掘学生的个性特长，调动学生把精力重点放在自己感兴趣的特长专业或特长科目上或者小发明小制作方面，这是真正的因材施教。因而，我们教师要善于寻找每一个学生的独特之处，帮助每一个人看清自己，重新审视自己，发现自己值得自豪的地方、能体现自己的人生价值之处，让学生都能理直气壮地抬起头来，能响亮地说：‚我能行，天生我才必有用！‛

十

今天，我读到《理想的智育》这部分，朱教授讲到：‚理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为文明之火的传薪者。‛在文中提到，苏联教育家阿莫什维利认为：‚儿童不需要分数，因为分数会阻碍他们对知识的渴求，阻碍他们在学校快乐和愉快地生活。‛说得一点不错，我们是要给学生大量的读书时间才对，在阅读中能给他们打开知识的窗口、文明的窗口、文化的窗口，让阅读成为学生提高审美情趣、扩大学生的视野，完善人格塑造、提高人生境界的重要手段。读的书多了，做起阅读理解题的能力也自然地提高了，这就是说，素质教育会促进学生应试能力的提高。从根本上讲，素质教育对学生的终身发展确实是受益无穷的，我们的困扰正如朱教授所讲的，为了追求高分数，中学生的阅读量少的可怜。这是一件可怕的事情，我们在应试教育没有真正改变的条件下，忙于提高成绩的应试机制不改变，那么学生的阅读量就难以提高，我们不能有效地指导学生读好书，和高尚的人对话，那么学生可能自己读一些填补空虚的无聊的书，不仅无助于学生的人格发展，还可能把学生引向邪路，君不见：地摊摆放的书籍及影像作品的低级趣味，只能让学生加速走向堕落或走向陈腐。我们面对的现实并不乐观，鲁迅先生的那句救救孩子的话语又一次响彻在我耳畔，振聋发聩啊！中国的教育环境急需净化啊！家庭、社会学校不能有效合作是我们的一大问题，商人追求利益，发伤害后世子孙的昧心财，游戏机房对儿童、中学生开放是屡禁不止，书商出售和租借下三流书籍给学生看是平常不过，我们有时是不能睁开眼睛看世间的，更不能用放大镜或显微镜看世间的，否则我们的心灵满是伤痕……我们向谁呼吁呢？现实能改变吗？我们抱有多大希望呢？还是不想的好！否则，怎么能让心灵安宁呢？？？！！！

十一

今天，我读到《理想的智育》这部分，朱教授讲到：‚理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世间、校外的天空。‛素质教育的要求就是要培养学生的创新能力和实践能力，这就必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，让学生能自由地充分的发展，要学生的学习和生活、社会紧密联系起来，把知识学活用活，把知识转化为能力，在社会这个大熔炉中锤炼自己，铸就理想的人格，具备顽强的毅力，成为真正的社会人、世间人，使他们成为具备观察社会、感悟世间风云变换的关心国事、天下事的有责任感的新时代成员。我们不能关起校园的大门搞教育，必须关注社会对学生的影响，利用各种资源对学生进行有效的教育。这同样需要我们打破应试教育的桎梏，给学生的发展提高广阔的空间，必要的时间，让学生有机会走上社会，体味社会和人生，这就要加强实践课这一环节，教师要多指导和引导，使学生正确对待社会上存在的假、丑、恶现象，树立服务社会的理念，把勤奋的学习和火热的社会生活融合起来。

十二

今天，我读了《理想的学校》这部分内容，朱教授认为：‚理想的学校，应该是一所有特色的学校。‛我校的生命力除了提高教育教学质量外，就是发展特色教育，我校的特色专业是化工专业，此外，篆刻和其它一些专业或活动也正在发展自己的优势，向特色方面发展。确实，有了特色就有了与众不同之处，会吸引一个较大的教育市场，吸引更多的学生来求学。他还认为：‚理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。‛朱教授十分准确地认为教师的奉献精神、凝聚力量是办好学校的关键。他说：‚一个人没有冲动没有激情，就永远不会有成功。‛确实，这句话对所有的人都是适用的。当然教师的奉献精神除了自身的素质外，还需要学校领导的感召力和凝聚力。我们教师应该有激情去创新去探究去发展，不能固守陈旧和颓废，否则，对于自己是一种生命的浪费，对于学生是不负责任，对于学校是一笔损失。而要成为有建树的老师，就要去努力，去探索，去研究，去发现，发现自己的潜力，挖掘学生的潜力，把学生培养成积极进取的学生。使自己成为有远见的有创新才能的新型教师。

由于能力有限，对于《新教育之梦》领悟、理解还很不到位，书中的许多精华之处，有待于无进一步去体会与学习。

第三篇：读新教育之梦有感

为梦想而奋斗

------读《新教育 》有感

张岭小学：屠明婉

反复读《新教育》一书，每次都有新的收获，新的感动。该书围绕构成现代教育诸要素的核心内容—从德育、智育、体育、美育、劳、学校、教师、校长、学生、父母等方面来写的，以朴实，通俗的语言剖析总结了现行教育中存在的盲点和缺点，以典型的事例提炼论证了中外教育名家的理念精华。

清晰地记得朱教授讲过这样一句话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。没有了“爱”，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。

刚走上工作岗位时的我，是有着自己的目标的。那就是做一名有责任心的好教师，希望自己能教好每一名学生。一转眼，过去了4年。回忆自己过去的教育历程，仅用“平庸”一词即可概括。每天只想着完成当天的教学任务，教学显得非常枯燥乏味，学生也是死气沉沉的，没有一点活力。现在想想这样的教学是毫无意义的。

记得在书中还有这么一段话：“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”。因为爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，尤其是我们从事的小学教育。我们面对的是一群天真可爱的孩子，他们年龄小，各方面的能力都比较弱，离开家长和家庭进入一个新环境有太多的不适应，需要我们老师细心的呵护和关爱。面对烦琐的一日工作，没有一颗童心、一颗爱孩子的心是不行的。我们只有用全身心的爱去安抚、滋润每一颗幼小的心灵，才能让孩子们喜欢你、家长们信任你。我想当我们看到孩子们在自己的精心呵护、关爱下，渐渐地变得聪明能干、健康快乐的成长时，我们一切的辛劳和付出都是值得的，我们会深切地感受到了一种幸福！一种其他职业所不能体会到的特有的幸福！

还记得初任班主任，受“严师出高徒”的影响，为了维护自己的“师道尊言”，我常常脸似玄冰，冷面说教，动则呵斥，嘲讽并且以“爱学生，就要对学生倍加严厉，就要让学生怕你”为自己的行为辩驳。渐渐的，我发现学生与我疏远了，仿佛有一道看不见的墙横在我们之间，班级工作也越来越难以开展。痛定思痛，深刻的反思后，我发觉自己的“严师”理论已经不适应当今的孩子们，我必须来一番彻底的改变。爱孩子，既要爱在心中，也要让他们看得见，感受得到。于是我选择了微笑作为和解剂，用微笑来传递着对孩子们的关爱，显示着对他们的信任，表达着对他们的理解。孩子因紧张答不出问题时，我用微笑表示鼓励；孩子们做错事惴惴不安时，我用微笑表示宽容；孩子们有进步时，我用微笑表示肯定与奖励；孩子们遇到困难时，我用微笑给他们信心和力量„„我以一颗爱心真诚地对待学生，学生也把我当成了知心朋友，喜欢上了总是面带微笑，总能把话说到他们心坎上的屠老师。成功了，孩子们第一个给我报喜；受委屈了，找我倾诉；有问题了，找我解决。在与学生和谐的交往中，我体验到了教书育人的快乐。如果现在还有人问我怎么做一个好老师，怎么做一位好班主任，我可以送你几个字：童心、爱心、耐心、真心。成长的经历让我慢慢知道了怎样为人师，今天拜读了朱老师的著作后又让我更深一层的了解到教师的内涵。一个优秀的教师拥有浓浓的师爱还是远远不够的，在以后的日子中怎样让自己成为一个理性和感性、经验和理论完美结合的孩子们所喜爱的老师将是我努力的方向，就象朱老师书中所写的那样：人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想成长，并且为此而不断努力，在工作中遇到困难不放弃，不退缩，要始终坚信好梦开始的地方是“理想教育”，为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”！

第四篇：读《新教育之梦》心得体会

读《新教育之梦》心得体会

教育家朱永新怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生……

近日读了朱永新老师的《新教育之梦》，我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”!这本书我是一口气读完的,读毕我深觉这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不止于其文学价值高,而在于那平凡而细腻的笔触展现了当代教育的现实所在。这部著作所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《新教育之梦》在诉说着一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然每个人的人生阅历不同,但是你会从《新教育之梦》中体会到曾经经历过的那些类似的情感、事例，它让我感动的同时也引发了我对于教育的一些思索。

最让我震撼的是书中的第七章理想的教师，读完这一章节后，使我在心里重新定义了教师的含义，同时我也深深的觉得自己以前地认识是非常地肤浅。现在我有一种豁然开朗的感觉，仿佛自己找到了多年想要寻找的方向，而且是非常明确地知道自己以后将要以一种什么样地姿态出现在学生、家长、同事的面前。在紧张现实生活中，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。在现实生活中我们经常会面临这样局面，现在我知道了，我不会再怨天尤人了，那就是我们教师要不断调整、改进、提升自己教育品质的行为，努力使自己成为一个充满爱心、坚韧、刚强、心胸宽广的人。

还记得初任班主任，受“严师出高徒”的影响，为了维护自己的“师道尊言”，我常常脸似玄冰，冷面说教，渐渐的，我发现学生与我疏远了，仿佛有一道看不见的墙横在我们之间，班级工作也越来越难以开展。痛定思痛，深刻的反思后，我发觉自己的“严师”理论已经不适应当今的孩子们，我必须来一番彻底的改变。爱孩子，既要爱在心中，也要让他们看得见，感受得到。我选择了微笑为溶合剂，用微笑来传递着对孩子们的关爱，显示着对他们的信任，表达着对他们的理解。孩子因紧张答不出问题时，我用微笑表示鼓励;孩子们做错事惴惴不安时，我用微笑表示宽容;孩子们有进步时，我用微笑表示肯定与奖励;孩子们遇到困难时，我用微笑给他们信心和力量……我以一颗爱心真诚地对待学生，学生也把我当成了知心朋友。成功了，孩子们第一个给我报喜;受委屈了，找我倾诉;有问题了，找我解决。在与学生和谐的交往中，我体验到了教书育人的快乐。成长的经历让我慢慢知道了怎样为人师，拜读了朱老师的著作后又让我更深一层的了解到教师的内涵。一个优秀的教师拥有浓浓的师爱还是远远不够的，在以后的日子中怎样让自己成为一个理性和感性、经验和理论完美结合的孩子们所喜爱的老师将是我努力的方向，就象朱老师书中所写的那样：人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想成长，坚信好梦开始的地方是“理想教育”，为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”!

2015-3-8

第五篇：读《新教育之梦》心得体会

读《新教育之梦》心得体会

《新教育之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名教师，应该激发心灵深处最美好的憧憬。在这样一个高呼素质教育然而应试教育仍然牵绊着每一个学生和每一个教师的时代,虽然是一个刚刚投入教育事业的新人,应该是有激情有梦想的时候,却不敢把教育想的很美好,教育是一个富有艺术性的工程,却更是辛苦的。如果不是因为要写这一篇读后感，或许就错过了一本好书,在拜读这一本《新教育之梦》的时候,让我最有感触的那章理想的美育。以下是我对美育这一章一点浅薄的感想。

1、在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力

席勒在《美育书简》中认为,在力量的王国,人与人以力相遇,因而人的活动受到限制;在伦理的王国中,人与人以法律相对峙,人仍要受到限制;只有在审美的王国中,人可以通过自由去给予自由,因而给社会带来和谐,也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制,也就是说,通过审美解放了人的感性,激发了人的灵性,开拓了人想象的空间,从而开发了人的创造性。在新一轮的基础教育改革中,”创造“已经和”感受与鉴赏”,”表现”等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力，鉴赏能力，想象能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。

2、理想的美育应该是一种”自然美”。

理想的美育应该是与自然融为一体,与自然和谐,感受自然的灵气,学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然,用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当学生被关在教室里接受什么叫美育的时候,早已经不懂什么是小桥流水的幽雅情趣,什么是大江东去的磅礴气势了。离开了美育的源头活水----大自然,美育从何谈起!

3、通过美育让学生形成完美的人格。

朱光潜先生有句名言:要求人心净化,先要求人生美化。毫无疑问,美育的终极目标是指向人性的,学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件，如今，我们已经不再担心学生的智力问题，而学生存在的心理问题却是作为父母，教师更应该警觉的。我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了纯正，没有了童话和梦想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。

如果说,由于种种原因中国的教育曾经忽略了,冷落了乃至抛弃了美的话,而沐浴着新世纪的教育理想之光,我们应该重新开始追寻美 ,创造美,那么,现在是时候了。

西村学校:黄桂兰