第一篇：小学信息技术教学反思——在课堂教学中如何激趣
小学信息技术教学反思
南芬小学周明望
小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。我初步总结了一些方法，可以归纳为以下几点。
一、故事激趣
例如教学有关硬件的知识时，如果一开始上课就对学生阐述硬件的功能及名称分类，学生会觉得非常乏味。因此要引入这个新知识点的教学，我想由故事引入是个好办法，有哪个学生不喜欢听故事呢？于是引入了计算机之父──冯·诺依曼的故事。著名的美籍匈牙利数学家冯·诺依曼可称为现代“计算机之父”，世界上第一台电子计算机ENIAC的研制成功同他的指导是分不开的。在短短三十分钟故事的讲述中，同学们也就了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，它的“躯壳”——硬件，也在不断改进发展，我们需要认识计算机的硬件。
通过插入一系列短小精悍而又贴切的故事，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中，同学们领悟到了这些相对来说比较枯燥的知识。
二、巧用比喻
为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。如现代计算机已把运算器和控制器这两大功能模块制作在一个芯片上了，被称作CPU（即中央处理器）。CPU是计算机的核心部件，其重要性好比人的心脏对于人一样。因此当前计算机的档次也以CPU的速度来衡量。我把CPU比作人的大脑，它是计算机的指挥官。而输入设备，例如扫描仪，可以比作我们的眼睛；输出设备，例如音箱，可以比作嘴巴；存储器可以比作记事本等等。
通过采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念讲解得通俗、易懂、形象而又生动。
三、游戏通捷径
“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦。分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各种渠道找到一些既适合小学生又具
有很强趣味性的游戏软件。例如：纸牌、计算游戏、弹珠游戏、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、退格键等的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。
通过教学实践，我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
四、任务驱动
教学时把教学内容作为一个任务，以完成一个任务作为目的来进行教学，使教学学习目标十分明确，学生学习有动力也易于接受。这样，教学目标和学习主题之间有一定的协调性，能引起学生的兴趣，充分体现学生在学习中的主体地位。例如：在学习Windows画图时，教师首先教会学生基本操作，然后给学生布置“任务”，完成一幅作品。这一作品为学生自选，学生在老师的引导下，自由创作，完成作品很有特色。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。
又例如，在文字处理模块的教学中，可以设计如下任务来完成有关的教学。输入和保存学生刚学习的词“忆江南”。
涉及的知识点：汉字输入、标点、修改、换行、保存、文字的格式化、修饰。编辑图文并茂的“忆江南”文稿。
涉及的知识点：文字的修饰、图片插入和编辑、声音插入。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。我们可以因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，激起学生的求知欲望和学习兴趣。以增强课堂教学效果，提高学生的信息技术水平。
第二篇：教学中激趣反思
教学中激趣反思
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈我在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简单学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快掌握8的组成，还能够进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行“夺红旗”比赛，在活动中能够比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
第三篇：激趣教学在课堂教学中的运用
新课导入是课堂教学的前奏。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。因此，在多年的语文教学当中，我特别注重课堂的导入，往往以比较精湛的导入，愉悦学生的耳目，开发学生智力，触发学生的情思。为学生在和谐、愉悦、活泼、热烈的情境中，进入新课，起到了良好的教学效果。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情；一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学
游戏课堂，高效诵读
《触摸春天》教学案 教学目标：
1、通过朗读课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重、难点： 重点：朗读课文，联系上下文及生活实际体会感悟。难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学方法： 三主三步法
教学过程：
第二课时
（一）激趣导入
1、活动导入：同学们，在上课之前老师先和你们做个游戏，你们愿意吗？那就请听老师指挥！叫几个同学上讲台，然后要她最要好的朋友，闭着眼睛（用红领巾吧眼睛蒙上）上来把那个同学领回去。只准用手触摸，不准说话。
2、调查那领朋友的同学：你在蒙眼走路时是怎样的心理？你现在又什么感受？
3、学生：拥有一双明亮的眼睛是多么幸福的事啊！
4、老师：是啊，我们都拥有一双明亮的眼睛，我们是幸福的。我们更应该珍惜，我们要热爱生活，热爱生命。那么生活在黑暗世界中的盲女孩安静，又是怎样去感受生活，感受美丽世界的呢？谁来说说课文的主要内容？
（二）自读课文，探究质疑： 学生自学感悟，教师提出学习要求：
1、学生大声的，自由朗读课文，边读书边用圈点将自己产生的疑问标出；
2、找出自己喜欢的句段，多读几遍；将自己喜欢的好词佳句摘录、积累下来；
3、找出你认为课文中含义深刻的句子，读一读，想一想，其中蕴含了怎样的道理?
4、找出课文中描写安静在花丛中表现的句子，读一读，看看你能读出什么来？
(三)品读课文，研讨释疑：（1）学生提出在自读中产生的疑问：
1、安静是一个盲童，为什么还要整天在花丛中流连？
2、安静看不见，蝴蝶怎么能被她捉住呢？
3、“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的弧线，述说着飞翔的概念”这句话是什么意思？
4、“谁都有生活的权利，谁都有可以创造一个属于自己的缤纷世界。”“属于自己的缤纷世界”是一个怎样的世界？
……
分组讨论、展示，品读、探究的过程
（2）、全班读1、2自然段，品析“整天”一词。（3）、分组读安静在花丛中的表现，然后叫一表演能力强的同学扮演安静，模仿她的动作、神态，观众揣摩安静此刻的内心世界。
（4）、分男女读，同学们找出的含义深刻的句子，男女各读一遍。
在读中理解含义，感悟道理。
（四）、交流故事，总结课文：
各组派代表讲关于残疾人热爱生命的故事，在说中和倾听中加深对课文的理解，升华对生命价值的理解。
（五）、分层练习，巩固学习：
基础题
1、改正搭配不当的词语：
感动春光（）
飞机飘飞（）
身体强大（）
要求严肃（）
2、判断，是比喻句的在括号里打“∨”
①、我仿佛看见安静多彩多姿的内心世界。
（）
②、融化的冰雪从峭壁断崖上泻下来，像千百条闪耀的银链。
（）③、陈秉
正的手
像
一
把
铁
钳。
（）
4、小明长得像他爸爸。
（）
提升题：
结合课文内容回答问题：
1、“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“灵性”怎么会抓蝴蝶？
2、课文题目“触摸春天”是什么意思？
选做题
根据提示写出诗句或格言。
例句： 珍惜时间：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（1）、珍爱生命：
（2）、热爱生活：
（3）、勤学苦练:
(4)、心志高远：
《触摸春天》教学反思
《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。捧读课文，心绪不禁随着盲童安静 一起在春光灿烂中穿梭，感受着大自然和生命的美丽，体验着安静所诠释的生活的权利。课堂中随着孩子们一起，品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。然而，一节课下来需要改进的还很多。本人在长期的语文教学中，不断摸索，总结经验，遵循以人为本，采用趣味教学打造轻松、高效课堂。在本课的教学中我极力体现趣味教学和诵读教学。
我认为创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。趣味教学有许多种方法： 宽松和谐激趣法、赞扬欣赏激趣法、激励学生发、动手活动法、竞赛法、还有让学生喜欢你，注重个人形象、课堂身体语言，提出让学生感兴趣的问题，给每个学生以同等的表现机会等等。但这节课中突出的两点就是用游戏活跃气氛，以诵读走进文本。二者结合，既激发了学生的学习兴趣，让学生走进文中主人公的世界，似乎身临其境，文本内涵便不言而喻了。
一、游戏活跃课堂气氛。
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
二、诵读教学，品读课文。古语有云：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”又有“读书破万卷，下笔如有神”说的就是诵读的益处，谈的就是诵读的魅力。古人学习，多注重诵读，那么，什么才是诵读呢？诵读是我国传统的读书方法，是目视其文，耳闻其音，心悟其情，意会其理的综合阅读活动：是从字、词、句到段、篇，从文字到语音、语义，从表面到深层含义，到潜在的情味的全面感知。在反复诵读中，使人认知文字，感受声律，疏通文脉，捕获作品的艺术形象，明悟伤口的语言艺术，通达作品的奥妙之处。“读书百遍，其义自见”，强调诵读、熟记，以理解为最终目的，这在早期教育中是切实可行的方法。在诵读中，对课文的理解就能一步步加深，尤其要抓住课文中重点语句的诵读，多度几遍，课文的所蕴含的思想感情或哲理，就凸显而出了。小学阶段加强语文诵读教学，既有利于学生使用规范语言，又有利于学生积淀语感，同时还有利于学生厚积语言材料。
以上就是本人在教学中所形成的教学风格，尚不太成熟，还需不断总结。
第四篇：小学音乐教学反思――激趣
小学音乐教学反思――激趣
小学音乐教学是小学基础课的一个重要的组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力，鉴赏力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终生受益。
在教学中，以教师为主导，以学生为主体，练习为主线的“三为主”教学原理，在小学音乐教学中有为重要。教师在课堂上尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生的创造性。
一、规范、美观、实用的板书可以增强理解和识记音乐知识。例如：在《小螺号》一课中，老师把歌谱制成漂亮的大歌谱，让学生一看就产生学习的兴趣，尤其是歌曲中难以理解的记号：上波音等记号，在歌谱中一目了然。使学生从视觉的角度加强对音乐知识的理解和掌握。
二、生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。对于小学音乐教师来说，应该运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。教师要了解学生的心理，多进行换位思考。在学习中枯燥的跨练习变为学生学习的乐趣。如：在执教《动物的叫声》一课，我把音乐中的小羊生动地比做每个活泼的孩子，让他们回忆在妈妈的呵护关怀中，去理解小羊的幸福和快乐。生动的语言搭起一座情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐强烈的共鸣。那温馨和幸福表现令我感动不已。
三、充分利用现代多媒体教学手段，激发学习兴趣。学生在学校学习音乐的时间是有限的。要想在有限的时间内尽量让学生多学知识，这就要靠我们音乐教师多想办法，丰富学生的感性材料，以达到事半功倍的效果。
四、多用教师声情并茂的表演唱，激发学生的学习欲望。有了多媒体设备，仍然不能代替教师的范唱。教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。教师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在教师的范唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。孩子浓厚的学习欲望，直接感染老师的教学情绪。是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。
在音乐课中激发学生兴趣的方法还有很多，需要我们音乐教师不断的探索。只有豪放法的不断呈现，音乐课才会更加精彩有趣。
第五篇：浅谈在小学数学教学中的激趣
浅谈数学教学中激趣的途径与方法
杨红仙
常言道：“兴趣是最好的老师。”这句话一点不错。一个人的兴趣越浓，他的观察就越仔细，感知、思维、记忆、联想等智力活动就越有成效。因此，在小学数学课堂教学中，激发学生学习数学的兴趣就尤为重要。那么，如何才能激发学生学习数学的兴趣呢？笔者结合二十多年的教学实践，浅谈激趣的几种做法：
一、在提问中激趣
小学生求知欲强，好奇心强，探索的倾向性大，教学时可充分利用教学内容，设置既富有情趣又能激发学习兴趣的问题，让学生在设疑中解难，潜移默化地掌握学习的知识点。如在一年级下册教《认识时间》时，我采用多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞的钟面时刻的画面。提出问题：A、同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你知道它是什么时候起床的吗？你能说出钟面上的时刻吗？回答：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。B、它在什么时刻发现了蜜源跳起了圆圈舞？回答：大约8时半。老师在肯定了学生的回答后，又问：“时间在日常生活中，如起床、吃饭、上课、放学和我们有什么重要关系？想知道吗？这一提问引起了学生的好奇，激发了他们的求知欲，调动了他们主动学习的积极性，为新知识的学习打下了良好的基础。
二、在游戏中激趣
著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动情感的脑力劳动带来疲劳。因此我在教学时，总是选择一些符合教学内容的游戏来激发小学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。例如我在五年级上册教学《统计与可能性》时，上课前，我准备了红、黄、蓝、绿几种颜色的小球，按一定的要求放在四个袋中。上课时我让学生做“摸球游戏”，通过游戏体验了有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。接着我又让学生做“装球游戏”。每组学生根据老师的要求把球放入透明袋中，并比一比哪组快。最后请学生用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中的一些事情。这样的教学，学生真是开心及了，同时又激发了他们学习知识的兴趣。
三、在动手操作中激趣
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。” 小学生好奇心强、遇到新鲜事物喜欢动手试一试。因此在教学中我抓住这一特点，鼓励学生在数学课堂上尽量动手画画、剪剪、拆拆、装装、比比、拼拼、测测、量量等操作活动。让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。例如：在五年级上册教学《三角形面积计算》时，我事先让学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，上课时让学生动手拼一拼，并要求学生拼成学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高。有的拼出了长方形，有的拼出了正方形，有的拼出了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积的计算公式。这样通过亲自动手操作、参与、自己发现问题、解决问题得到的知识在头脑中记忆会特别深刻而持久，而且还极大调动了学生的学习兴趣。
四、在愉悦氛围中激趣
课堂氛围就像一个有着魔力的磁场，好的氛围能调动学生积极主动地参与到学习中，不仅不感到学习是负担，相反还感到是一种享受；反之，则会使学生产生排斥的情绪。在课堂教学中，教师不能板着面孔，使学生心理上造成压抑，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。上课时，教师要面带微笑，尽量做到音量适度，语调抑扬顿挫，使学生在听讲过程中不感到疲惫，还要注意适当的幽默，幽默的比喻可引发兴趣。数学知识有些很抽象，用语言是难以讲清楚的。在教学过程中可插入一些幽默风趣的比喻，不仅可以调节课堂气氛、和谐师生情感，而且有助于学生知识的接受。这样既给了学生欢笑，又活跃课堂气氛。如果在教学中不能呈现出兴趣，学生的学习积极性没有调动起来，就表示教学没有成功而是失败。
五、在电化教学中激趣
小学生的思维特点是以形象思维为主要形式的，他们对于具体形象的实物比较感兴趣。所以在教学中，我经常运用电化教学手段，达到了理想的教学效果。例如：在教学应用题“树上有8只小鸟，飞走了5只，还剩几只？”这道题，对于我校低年级学生来说，若直接让他们读题，理解题中文字的意思是很难的。因为目前我校学生的年龄都普遍偏小，那么低年级学生的年龄就更小。所以我在教学时先出示一张在一棵树上画有8只小鸟的幻灯片，然后让学生仔细观察，而后说出树上有几只鸟。再抽动活动片，屏幕上就出现从原来树上的8只小鸟里，飞走5只小鸟的画面。这时我问：飞走几只？这5只小鸟是从哪里飞走的？学生回答后，再让他们观察现在树上还有几只小鸟，并要求学生求现在树上的小鸟数用什么方法计算，为什么？这样通过幻灯片的直观演示，不但能使学生的注意力高度集中，而且也提高了学生的解题能力，激发了学生学习的兴趣。
总之，在小学数学教学中，教师要从激发学生的兴趣入手，让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的乐趣，只有这样，才能调动学生学习的积极性和主动性，也只有这样，才能提高我校的数学教学质量。
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