二年级语文 命题情况分析

第一篇：二年级语文 命题情况分析

2013-2014学年度第二学期期末质量检测命题情况分析

学校沙河小学年级二学科语文备课组长孙红

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

本次试卷测试命题依旧是从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。试卷内容能紧贴教材，重点考察学生对课本知识的掌握情况，也注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。试卷内容有梯度。总体来看，课内知识占到94%，课外积累占到6%。认真的孩子相对得分比较高。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

1、命题设计灵活。试题所考察的是课本中的基本知识，但出题的方式别出心裁，试题新颖。这样除了教会孩子做题时要认真读题与思考外，还训练了孩子巧妙运用知识的能力。这表现在试卷的第一大题的第3小题的（1、2题）上。

2、课外积累试题的考核，不刁钻古怪，而是给予学生自己发挥的空间，实现了学生对课外知识的解读能力的培养。这表现在第一大题的第3小题的（3题）及第4小题上。

3、写话“动物运动会”，这个命题即既符合学生喜爱小动物的年龄特点，又给予了学生广阔的自由想象发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

命题的第二大题阅读与理解。有两个方面的问题：

一、对于低年级孩子来说本身就有一定的难度。毕竟孩子的识字量有限、理解能力也不是很强。所以，出阅读与理解试题时，我们应该降低一下阅读方面的障碍，就是个别生僻字是否在文章中注上拼音。比如本次阅读理解题里的瓤、辣、墙、烦恼、招、荫、悠等字词。如果注上拼音，将会给孩子的阅读扫清障碍，方便理解全文、分析全文。

二、分析短文、理解短文的问题，不应该出现有问题不明确的现象。此试卷的阅读与理解的第4小题（阅读短文第1自然段画“——“的句子，我们会想到（））在这样的问题情境下学生想到的很多，所谓仁者见仁，智者见智吧。可是标准答案却是要填一个成语？既然目的是如此，为何不在此题的问题里明确体现呢？由于问题的指向性不明确，导致我们全镇学生失分比较严重。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

1、看拼音写词语是学生拿分的强项。由于出现的生字词都是本学期积累的生字新词。平常学生掌握的比较好。没有什么严重失分的情况。

2、根据课文内容填空，本题内容的选择都是本学期必背的课文内容。学生得分率高。也体现了全体学生对基础知识掌握的比较扎实。

3、对课外必读书目《格林童话》及必背书目《弟子规》的检测试题简单易理解，是学生喜闻乐见的题型。

4、阅读与理解的命题可以再具体明确些。不要留给学生不必要的障碍。毕竟孩子的年龄还绕不了那么大的弯。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试卷中按课文内容填空方面的内容，不能只基于生字词的考核，应该有一点学生自己对部分课文的感悟及理解。如果只考核基础的生字词，怎么能考出学生一个学期以来对生字词的理解及运用的能力。更甄别不出素质教育与传统的“填鸭式”教育。反而更利于“填鸭式”的传统教育方式。家长要好成绩、老师要好成绩。只要死背书、死抄书。就能交一份好的答卷，考一个好成绩。那还要追求高效课堂何用？

2、建议，出题要严谨，审核要仔细。不要给孩子不明确的问题。保护好孩子们的一颗努力向前、争取好成绩的上进心。不要因为试卷的失误，破坏孩子美好的愿望。

第二篇：三年级语文命题分析

2014-2015学第一学期期末质量检测命题情况分析

学校 石桥小学 年级 三 学科 语文 备课组长 张娜

一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等）

小学三年级语文试题分为三大部分：积累与运用（40分）、阅读与理解(30分)、习作与表达（30分）。

1、内容综合。本次期末测试命题以教材为基本点，突出“课内”与“课外”的结合、“学”与“练”的结合，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，让学生的思维得到张扬，引导学生说真话、实话、心里话，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时增强自身文化底蕴。

2、注重语文知识的生活化运用。试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。如本试卷中的课内外积累中的第三小题以及让学生写请假条等题目，体现了学生在生活中运用语文的能力。

3、难度适中。本试卷覆盖面广，重点突出，难易适中，基础题、中档题和难题的比例适中。除检查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力；既关注到学生对语文知识的掌握和运用，又关注到语文与日常生活的联系，如“阅读与理解”共设计七个练习，其中阅读

（二）第4小题鼓励学生发表自己的独特见解，注重个性化学习，创造性原则。总之，这张试卷使学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的融合，能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。

二、命题的主要特点或优点（举例说明、分析）

本次试题能以大纲为依据，以课本知识为主要内容，在出题中注意了难易的适度，课本知识点全而不重，形式多而不乱，并且注意了各种知识点的有机结合。符合本区城乡学生的实际水平。具体特点分析如下：

（一）积累与运用：语文考试的内容要考查学生最基本的语文知识、能力和习惯，要牢牢抓住，不能忽略和放松。本大题共包含7小题，第一小题是抄写词语，旨在考查学生正确、工整、美观书写生字的能力及学生的书写习惯。第二小题是看拼音写词语，意在考查学生对本册书生字新词的掌握情况，所考到的字均是书中要求学生掌握的一类字。第三小题是选择正确的读音或汉字，本题检查学生在平时的学习中是否注意把一些

读音易弄错的字，字形易错的字掌握好，也是检查教师在教学中是否把这些易读错，易写错的字对学生加以纠正和巩固。第四小题选择正确的解释，考查学生在具体的语言环境中对词语的理解，第六小题是根据课内外积累填空，本题的设计意在检查学生是否能灵活运用所积累的词句。第七小题考查学生在生活中运用语文的能力。

（二）阅读与理解：阅读理解

（一）的短文是《稻草人》选段，这是本市要求的必读书目，内容浅显易懂，设计出3道小题，第一题是让学生写出本书的作者及稻草人的主人，难点在于“叶圣陶”的“陶”字不会写；第二道题目选择题，学生基本都会；第三道题目是让学生体会稻草人什么样的心情？有的同学表达不准确。阅读理解

（二）的短文是《冬之歌》，共4小题，第一题在文中找词语填空，学生认真读题，就不会错。第二小题是照样子写词语，在平时的教学中也经常写。第三小题写段意，这一题失分较多，原因是第一自然段没有明显的中心句，学生就概括不出来。第四小题是开放题，发挥想象，对于三年级的孩子来说，也有话可说。

（三）写话：本题改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，让学生展开想象写一写自己的想象，让学生的思维得到张扬。

三、命题的主要不足或问题（举例说明、分析）

1、“我会运用”一题，格子不够，导致学生书写不工整。

2、短文的选择要有典型性，试题的创作要符合三年级的学情，阅读

（二）中的前三题没有体现三年级学生的水平。本学期有许多课文中的段落是总分句式，第三小题的段意介绍可以找这种有代表性的段落，这样既考查学生能否读懂短文内容，又考察了学生对句式的掌握。

四、典型情况分析（举例说明、分析）

课内外积累是学生的弱项，本次失分较多是“天时不如地利。” “，不教胡马度阴山。”学生平时都背过，但是字不会写。

五、对本学科命题的意见或建议

1、试题要人文性要求实现试卷与学生的对话，命题要摒弃那种专制的、沉闷的、封闭的内容，进一步关注学生、服务学生。

2、内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本内外的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，

第三篇：三年级语文试卷命题分析

三年级语文试卷命题分析

本次期中检测试卷共有四个大部分，第一部分是书写，要求学生正确规范地抄写六个上下结构的汉字。课标中在第二学段目标中指出“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”在实施建议中指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。”这一题目很好地体现了课标对写字的要求。

第二部分是基础知识，共有8个小题，题目从易到难，从字到词到句子层层递进。1-6小题主要考察了学生字词的积累运用情况，第一小题要求是正确拼读音节，端正书写汉字。还是体现课标对写字的要求。第7小题是考察学生对写句子的能力，第八小题主要考察语文课本内容，题目灵活，检测了学生的积累与运用。这一部分试题基本覆盖了教材1-4单元的知识点，并且注重检测学生对基础知识的灵活运用能力。

第三部分是阅读分析，是一篇课外阅读，共有6个小题，从文本的主要内容到各自然段的内容，题目设计有层次。如第1、6小题是从全文的角度出题，而2-5小题则是从各个自然段的内容出题，体现了课标中第二学段阅读目标中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容”等要求。这一部分中第5小题与第1小题有重复的内容，第3小题与第6小题题目的区分度不大。

第四部分是习作，本次习作要求是“以秋天的——真美啊！”为中心句写一段话。这样的要求符合三年级写话与阅读的特点，降低了习作难度。但由于长久以来，习作都是以写一篇完整的文章为主，因此写片段，尤其是写有明确中心句的片段，这样的要求在平时的习作教学中练习较少。

第四篇：二年级上册语文上册期末考试命题说明

教学

二年级上册语文上册期末考试命题说明

一、命题范围：

包括拼音、识字、写字、词、句、标点、积累、语言现象与规律、阅读、写话。

二、命题的原则：

1、课程标准是命题的主要依据。试题、试卷的编制必须依据课程标准，其内容、范围、深度不得超出课程标准的要求。

2、必须保证试卷内容的科学性和准确性，并做到试题题型与考试内容一致，试卷容量与知识覆盖面相当，知识和能力的考核兼顾。

3、试题力求体现教学重点，难易适当，不出偏题、怪题。鉴于低年级儿童的年龄特点，试题量不宜太多。

三、命题目标：

1、突出试题的基础性，注重以字词为主。

2、把握工具性与人文性的统一关系进行测试。

3、从读、写、说的方式，全面测试学生的语文素养。

四、试卷结构与出题意图：

1、时间与分值： 测试时间：60分钟 试卷满分值：100分

2、题型设制与意图: 亲爱的同学们，经过一个学期的努力，相信大家一定有不少的收获，今天就来展示一下吧。请记住：认真书写，卷面整洁才能得100分，加油啊！

(1)认真拼读每组拼音，相信你一定能写出词语来。（10分）这道题旨在考察教学

教学

学生的拼读能力和对精读课文要求会写的字词的掌握。

（2）请你用“√”标出正确的读音。（6分）这道题旨在考查学生读准字音的能力。

（3）组词。（8分）这道题旨在考查学生对同音字与形近字的辨别能力。（4）把下面的词语补充完整，然后再写二个四字词语。(8分)这道题旨在考查学生对课文中的成语掌握情况。

（5）我会按要求查字典。(5分)这道题旨在考查学生是否会用用部首、音序查字典，培养独立识字能力。

（6）照样子写词语。(6分)这道题旨在考查学生对AABB、ABAC句式的运用能力。

（7）在括号里填上适当的字词。（9分）这道题旨在考查学生对动词、量词、反义词的运用能力。

（8）我会照样写句子。（6分）这道题旨在考查学生转换不同句型的能力。（9）我会填标点。（3分）这道题旨在考查学生根据表达的需要学习使用标点符号。

（10）想一想、背一背，把句子填写完整。（9分）这道题旨在考查学生课文背诵情况。

（11）快乐阅读（8分）这道题旨在考查学生的阅读能力。

（12）看图写话（12分）这道题旨在考查学生的语言表达能力，在写话中能把看到的写下来，根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

五、命题思想;教学

教学

以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

教学

第五篇：二年级语文分析

识字一

【学习目标】

1.会认１１个生字，会写１０个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.积累有关秋天的词语。

【自主学习】

一、说金秋

１.同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ ２.出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

二、自由读课文

1.复习春天的词语：春回大地 万物复苏 2.自由学习秋天的词语。3.同桌对读，四人小组轮流读。4.比赛读、齐读。【合作探究】

1.教师范读，学生边听边想画面。交流，？你是听了哪个词语才有这样的画面？

２.自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。３.交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏

４.学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。【练练测测】

1.把下面的字加上偏旁组成新字，并组词。

且（）巴（）化（）

云（）士（）头()

2.把下面的词语补充完整。

()高()淡()高()爽()河()美

()谷()登()雁()飞 春华()()

3.看拼音，写词语。4.找一找，组成新字写下来。

宀

尸

人

头

十

王

化

云

1秋天的图画

【学习目标】

1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确流利.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之 愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【知识链接】

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把。【自主学习】

一、读一读

１.我是一个勤劳的孩子。

２.我家住在翠湖公园边的五号楼十二层。

３.秋天，是美丽的季节；秋天，是凉爽的季节；秋天。是丰收的季节。

４.远山层层叠叠，山上翠绿的树林被秋风染成了黄色。

二、连一连

苹果露出

金黄的 火把

梨树挂起

红红的 灯笼

稻海翻起

燃烧的 脸颊

高粱举起

金色的 波浪

三、写一写

捡几片漂亮的树叶做成书签，再写上

一、两句话，送给别人或送给自己。把想写的话写在横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、在方框里填上正确的标点符号

１.秋天来啦□秋天来啦□山野就是美丽的图画□

２.谁使秋天这样美丽□

３.秋风吹□树叶摇□红叶黄叶往下掉□ 【合作探究】

1.齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？ 2.翻书，自读课文。3.思考：课文共有几句话？

4.小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。5．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。6．小组内读，说说自己的感受。【拓展延伸】

1．我会画：画秋天的果园 2．我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天

2黄山奇石

【学习目标】

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，并选两段背诵。【知识链接】

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。【自主学习】

一、按原文填空

１.在一座（）的山峰上，有一只“（）”。它两只胳膊（）着腿，一动也不动地（）在山头，（）着翻滚的云 海，这就是有趣的“（）”。

２.“仙桃石”好像从天上（）下来一个大桃子，（）在山顶的石盘上。

３.巨石像一位仙人（）在高高的山峰上，（）着手臂（）向前方。

４.（）的黄山风景区的景色（），尤其是那些（），有趣极了。有（）、（）、（），还有（）、（）、（）等。那些叫不出名字的（）岩石，正等着你给他们名

字呢！

二、读一读，再用加下划线的词说句话 １.“仙人指路”就更有趣了。

_________________________________________________________ ２.那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。________________________________________________________ 【合作探究】(一)知“石”

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。(二)说“石”

1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。(三)悟“石”

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。【拓展延伸】

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

3植物妈妈有办法

【学习目标】

1.会认12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【知识链接】

苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。【自主学习】

一、组词。

已（）（）

豆（）（）

甲（）（）好（）（）

如（）（）

识（）（）经（）（）纷（）（）洼（）（）

二、按课文内容填空。

孩子（）已经（），就得（）妈妈，（）。牛马有（），鸟有（），植物要（）靠的什么

（）？蒲公英妈妈（）了（），把它（）给自己的（）。只要有风（），孩子们就（）风（）。（）妈妈有个好办法，（）给孩子（）上带（）的铠甲。只要（）住（）的皮毛，（）就能去田野、（）。豌豆妈妈（）有办法，她让豆荚（）在太阳底下。（）的一声，豆荚（），孩子们就（）着（）着（）妈妈。（）妈妈的办法（），不信你就（）观察。那里有（）的（），（）的小朋友却（）它。【合作探究】

（1）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去

（2）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

（3）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？（4）重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？蒲公英种子传播需要哪两个条件？苍耳种子传播需要哪两个条件？豌豆种子传播需哪两个条件？ 【拓展延伸】

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

4古诗两首

【学习目标】

1.会认10个生字。会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.喜欢背诵古诗。【知识链接】

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，政治家，书画家，与唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石和曾巩并称唐宋散文八大家。

杜牧(803～852)唐代诗人。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。【自主学习】

一、按课文内容填空。

1.这两首诗的作者是______和______。2.“不相识”的“识”是______意思。3.“闻”是______意思。4.李白的好朋友是______。

二、给下面句子加上标点符号。1.你知道《赠汪伦》的作者是谁吗 2.妈妈，请您教我种花吧 3.小明是我的好朋友 【合作探究】

一、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

1.讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? 2.交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? 3.学习《山行》

4.《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 5.如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 【练练测测】

一、填空题。

1.《赠刘景文》（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。

2.《山行》（）（）寒山（）径斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。【拓展活动】

把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

语文园地一

【学习目标】

1.运用方法认字、写字。2.积累词汇、诗歌。3.口语交际。4.展示作品。【自主学习】

1.请写出带有下列偏旁的字。

木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艹：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2.棉花朵朵____，大豆粒粒____，高粱____红了脸，稻子笑____了腰。

3.枝头结______，架上挂______，________的是梨，________的是枣。

4.选词填空。

以 已

（1）孩子（）经长大，就得告别妈妈。（2）从此（）后，孩子四海为家。

快 块

（1）飞机飞得真（）。

（2）这（）石头很像一只猴子。

娃 洼

（1）山（）里盛开着许多美丽的鲜花。（2）我看过葫芦（）的动画片。

【合作探究】

《我的发现》这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

《日积月累》这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。【练练测测】

一、读读抄抄（第14页）

许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐

说说笑笑 多多少少 干干净净 明明白白 漂漂亮亮

白白胖胖 方方正正 男男女女 大大小小 清清楚楚

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识字二

【学习目标】

1.会认11个生字，会写八个生字。

2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。【自主学习】

一、根据课文内容填空

______金鱼

______航模

______图画

______电脑

______花草

______京戏

______二胡

______天气 ______钢琴

______鸽子

______书法

______象棋

二、连一连

跳

报纸

读

手绢

看

皮筋

溜

电视

踢

足球

洗

旱冰

听

音乐

看

课文 【合作探究】

1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4.比赛读，看谁读得最好。【练练测测】 我是一个小画家，来到操场学画画。画上树，画上花，画上爬竿和球架，更要画好教学楼，五星红旗高高挂

老师工作大楼里，教书育人贡献大。读读填填

１.我是一个小画家，画上（），画上（），画上（）和（），更要画好（）、（）高高挂。

２.如果你就是这个小画家，你还想在这幅画上画些什么呢？ _____________________________________________________。

5一株紫丁香

【学习目标】

1.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.【知识链接】

《一株紫丁香》讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.【自主学习】

一、根据句式仿写句子

１.绿叶在风力沙沙，那是我们给您唱歌。

＿＿＿在＿＿＿＿＿＿，那是＿＿＿＿＿＿。

２.夜深了，星星困得眨眼。

夜深了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３.我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

＿＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿，栽在＿＿＿＿＿。

二、连一连 写一写

欠 心 阝 囗 亻

申 木 自 哥 余

----。【合作探究】

1.你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?

2.小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)3.小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙 沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.4.这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.5.在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

合格:正确地读(不添字,不漏字)

良好:大声,正确地读

优秀:大声,正确,有感情地读.6.全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受。【练练测测】

一、我要送给老师几句话

老师，请您（）。

老师您快（），您家的小弟弟已经等您很久了。

老师，（）。

请您相信我，我一定（）。

【拓展延伸】

1.让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.2.配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.6我选我

【学习目标】

１.认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

３.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。【知识链接】

智能趣题欣赏 猜猜看，猜四种文具。谜

语

大哥干活先脱帽，二哥干活先挨刀，三哥干活先喝水，四哥干活雪花飘。要问他们都是啥？我们天天能看到。【自主学习】

1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2.同桌互读，不明白的地方研究一下。3.教师范读，学生评价。

4.用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

5.小组分角色朗读。

6.表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。【合作探究】

1.用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4.齐读生字词。

5.指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

6.齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

7.用自己喜欢的方式感受全文 【练练测测】

一、读下面的字，想想它们的意思，再组词。

青()今()悄()话()

静()令()消()活()

二、想一想，填空。

校：是（）和（）组成，共有（）画。林：是（）部首，韵母是（）。

说：有（）画，部首是（），韵母是（）。【拓展延伸】

1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2.提问：

这两个句子有什么不同？

（说法不同，意思相同。）

3.照样子说一说：

李强是我的好朋友。

（）是我的好朋友。

（）是（）。

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）4.假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

7一分钟

【学习目标】

1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2.认识本课“钟零”等生字。3.正确、流利，有感情的朗读课文。【知识链接】

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。【自主学习】

1．想一想 一分钟的时间有多长？用一分钟你能做些什么？ 2．做一做 拍皮球，一分钟能拍多少下；写字，一分钟能写几个；走路或跑步，一分钟能走（跑）多远？ 3.查一查。

欠：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 哈：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 包：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 钟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 叹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 迟：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 闹：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿ 元：音序＿＿部首＿＿结构＿＿＿＿共几画＿＿笔顺＿＿＿＿＿【合作探究】

1.老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2.分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3.集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）【练练测测】

一、拼一拼，写一写。

shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che（）()()()()jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui()()()()()

二、组词

包（）（）哈（）（）欠（）（）元（）（）闹（）（）钟（）（）迟（）（）叹（）（）决（）（）【拓展延伸】

一．课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

8难忘的一天

【学习目标】

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。【知识链接】

今天，妈妈带我去电脑室玩电脑。妈妈帮我打开电脑，进入画画程序，让我自己画画。我画了一座房子，歪歪扭扭的，还透着风，没有门，没有窗户，地是黑的，天是绿的。妈妈一看，忍不住哈哈大笑。妈妈让我看一个姐姐的画。她的房子画得整整齐齐，红红的门窗，浅蓝色的天上飘着几朵白云，红红的太阳笑眯眯的，碧绿碧绿的草地上长着一棵茂盛的柳树，几只小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，地上还有很多小蚂蚁在忙忙碌碌地搬运食物。真美呀！看着姐姐的画，我下决心要学习电脑画画，下一次来再和这位姐姐一比高低。【自主学习】

一、区别字组词

次（）

处（）

容（）

及（）欠（）

外（）

客（）

乃（）紧（）

昌（）

什（）

抓（）紫（）

冒（）

计（）

瓜（）

二、多音字注音并组词

着：______（）

兴：______（）

______（）

______（）

三、填空

怦怦地（）

精彩的（）紧张的（）

顺利地（）灿烂的（）仔细地（）

慈祥的（）

亲切地（）难忘的（）【合作探究】

1.学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2.说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3.边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。【练练测测】 根据课文内容填空

１.想到马上就要见到邓爷爷，我又（）又（），心（）地跳个不停。

２.邓爷爷带着（）的微笑向我走来，我（）敬了个礼。３.我（）地操纵着计算机，（）地打出（）的图形来。邓爷爷（）地看了我的表演，脸上露出了（）的笑容。４.这件事又发生在（），天气（）。“我”的心情是（）

５.因为（），“我”觉得这是难忘的一天。【拓展延伸】

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

语文园地二

【学习目标】

发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。引导学生掌握部首查字法。【自主学习】

一、连一连

雷声 灿烂 倾盆 答答 阳光 相间 随风 大雨

黑白 大作 滴滴 舞动

二、按课文内容填空。

1.赠人玫瑰，________________。2._____________________，实意能叫枯木发芽。3.花要________，人要________。

4.________________的人，能得到_______的帮助。

三、口语交际

1.外地人找不到要去的地方，我们可以为他们____________。2.腿脚不方便的老爷爷要寄信，我们可以替他________________。【合作探究】

1.引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2.找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3.你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4.多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。学习查字典。

1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2.今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3.教师举例，示范部首查字的方法。

4.全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5.引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）6.比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

【练练测测】

一、照样子，写一写。（加一加：风—（枫）（枫树）其--（）（）尺--（）（）减一减：记—（己）（自己）计--（）（）请--（）（）换一换：娃—（洼）（土洼）宁--（）（）好--（）（）

二、照样子，写词语。例： 高兴——高高兴兴

许多——（）平安（）快乐（）例： 很多——很多很多

很快——（）很大——（）很白——（）例如：红——火红火红

黄——（）白——（）蓝——（）

三、连一连

打 书法 绿色的 笑容 仔细地 问 练 电脑 安静的 枝叶 亲切地 看 织 二胡 香甜的 小院 赞许地 打出 拉 毛衣 满意的 梦 顺利的 点头

识字七

【学习目标】

1.认识10个生字，会写8个生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护动物的意愿。【自主学习】

一、我会给正确的读音打“√”。

鹂(lí lì)灵(lín línɡ)嬉(xī xǐ)鹰(yīn yīnɡ)牢(láo náo)锦(jǐn mián)丛（cónɡ chónɡ）护（hù fù）孔（kǒnɡ hǒnɡ）

二、选字填空。从 丛

草（）（）前 花（）（）小 互 户 护

用（）拥（）（）相（）士（）补 千家万（）

三、我会选。（只填序号）

①孔雀 ②豹子 ③黄鹂 ④百灵 ⑤狐狸 ⑥大雁 ⑦狼 ⑧熊猫 ⑨锦鸡 ⑩雄鹰

鸟类： 兽类：

四、根据课文组词

丛（）牢（）拍（）护（）保（）物（）鸡（）猫（）

五、填填记记

1.雄鹰______在蓝天，天空雁群会______，黄鹂百灵__________。人和动物是______，保护______要牢记。2.写出课文中的近义词。

记住——（）朋友——（）爱护——（）3.大自然就像一幅幅美丽的______，我们会用自己的双手，把大自然打扮得更美！（学习提示）【合作探究】

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。

问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”。【拓展延伸】

1.从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2.学着课文的样子，编编拍手歌。

26“红领巾”真好

【学习目标】 1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【知识链接】

《红领巾真好》课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。【自主学习】

一、写出带有下面部首的字，并组成词语。

扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）

二、填 空。

“晨”字共()画，第七画是()。“领”字共()画，第五画是()。

机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()【合作探究】

1.清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)2.它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

你们能不能也用上一会儿……一会儿说一句话呢？ 学习第二小节：

1.清晨，林中谁最活跃？你从哪儿看出来的？ 2.“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。

3.小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

4.你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 学习第三小节

1.清晨，林中谁来得最早？

2.你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？ 怪不得？

3.请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!4.师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢）5.你还从哪里感受到“红领巾”真好？ 【拓展延伸】

完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片）

我想对捕鸟的人说：“—————————————— ”。我想对伐木者说：“—————— ———————— ”。我想对（）说：“—————————————— ”。思考：我们除了爱鸟还爱什么？

27清澈的湖水

【学习目标】

1.知识与能力目标：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的

【知识链接】

本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。

【自主学习】

一、填填记记

1.船头两侧_______白色的浪花，船尾_______一条长长的波纹。2.看，那边的山石像一只_________________，这边的山石像 只________________，半山腰的石兔、石龟，好像正在_______呢。

3.湖水像____________，映出_______、_______，还有______________。

4.突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼_______了，湖水变得____________，美丽的_______不见了。小洁手里还是_______地攥着面包纸。

5.______的湖水 ______的目光(清澈 期盼)【合作探究】

1.第三自然段，小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?

_________________________________________________________ 2.课文中两次写小洁“紧紧地攥着面包纸”，从这儿你体会到什么? _________________________________________________________________________ 3.“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”这句“他”指的是谁?你从“不满地看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么? _________________________________________________________________________ 4.“小洁跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”你说，小洁会向哪里跑去?________________________________________。【练练测测】

一、填上合适的词语

卷起（）映出（）展翅（）

欣赏（）变幻（）表演（）【拓展延伸】

l.如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

2.我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水 远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

28浅水洼里的小鱼

【学习目标】

１.通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

２.结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。【知识链接】

师：同学们，小鱼多可怜呀！火热的太阳马上就要升起，如果我，如果你，如果我们就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？

生：我想说，快来人救救我吧！

生：太阳呀，你不要升起来了。

师：孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把我们好多小伙伴送回家了，如果你是其中一个，你又要说些什么呢？做些什么呢？

生：我会对我的伙伴们说：以后不要淘气了，不要到那么远的地方玩。

【自主学习】

1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2.学生自由识记生字词。

3.同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4.分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。【合作探究】

1.学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2.启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见

到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3.再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4.演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

5.思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

6.“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？

7.引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8.学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。【拓展延伸】

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

29父亲和鸟

【学习目标】

１.认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。２.有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。３.主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。【知识链接】

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。【自主学习】

给下面的字注音并组词

蒙（）喃（）浓（）腾（）猎（）黎（）瞬（）喜（）2 给下面的字组词。

并（）（）夜（）（）喜（）（）重（）（）味（）（）轻（）（）【合作探究】

１.自读课文，用“——”画出父亲说的话，用“……”画出我说的话。

２.练读人物对话： ⑴ 学生自主练读。⑵ 听老师示范朗读。⑶ 同桌分角色读对话内容。

３.体会感情：

⑴ 从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

⑵ “我真高兴，父亲不是猎人。”这句话说明什么？

４.质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。【练练测测】

一、我让词语朋友拉拉手。(12分)冒着 春风 晶莹的 春风 踏着 细雨 温暖的 空气 乘着 小路 清新的 露珠 沿着 荆棘 明亮的 镜子

二、快让词儿对号入座。(12分)流过 穿过

泉水()山间的平地，火红的杜鹃花照见了照见美丽的身影。泉水()静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。吸引 吸收

小树()泥土的养分，慢慢长成了参天大树。她优美的歌声()了在场的每一位观众。簇拥 拥抱

一丛野蔷薇()着铃兰花。久别的亲人紧紧地()在一起。【拓展延伸】

写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。

我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没

有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。