国培学习小学思品第二次作业

第一篇：国培学习小学思品第二次作业

国培学习小学思品第二次作业

通过最近一段时间的学习，我受益匪浅。

作为一名农村小学教师，就如何让小学思品课走近学生的生活，让学生真正做到学以致用，言行一致，有了新的认识。《品德与社会》是我国义务教育课程体系的核心。它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。如何上好农村小学的品德与社会课，我来谈一下自己的一些看法。

一、收集资料，为上好课做铺垫

要上好《品德与社会》课，首先课前要做好充分准备。我在课前要求学生从各类书籍、报刊、杂志等资料中收集相关资料。如：我在上《同在蓝天下》这一课之前，让学生进行一次小调查:在你的周围有弱势人群吗？他们的生活怎样？查阅资料，看看弱势人群是怎样生活的？国家和社会又是怎样帮助他们的？来增强学生对弱势人群的同情感。又如：《不能忘记的屈辱》这一课内容是从国土被侵占、财产被掠夺，人民被欺凌三个主题来建构学习的，其目的是让学生知道中国曾经遭受过外国列强的侵占，体会外国列强的凶横残暴与中国人受尽的欺辱。我根据这三个主题以及教学目标，让学生通过阅读书刊、观看影片、上网调查、采访周围的人去收集近代中国遭受外国列强侵略的历史资料，让学生初步感受列强的凶横残暴，为实现教学目的，做好铺路。

二、创设一种宽松、愉快、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

欧洲新教育家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。”因此，要根据教材和乡村小学生的特点，创设一种宽松、愉快的学习氛围，在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，真正地让学生由被动学习转为主动学习。教学中，经常鼓励学生大胆汇报收集的材料，看图说话等形式来激发学生学习品德与社会的兴趣。在上课前几分钟，我脸带微笑让学生汇报收集的资料，学生讲述后给予表扬与肯定，创造一个宽松、愉快的学习氛围。接着让学生介绍图片，让学生爱上品德与社会课，由此完成从被动学习向主动学习的转化。如：上《我的好邻居》这课时，我先让学生把反映邻里之间互相帮助的情况介绍给大家，然后让学生看图，说一说图中人们的是怎样互相帮助，和睦相处的？这样不但激发了学生的兴趣，还让他们了明白随着生活水平的提高，社会已走向文明，人们正追求健康、文明的生活。

三、创设情境教学，让学生主动参与

精心创设与之相适应的教学情境，真正做到趣味横生，让学生在愉快的情绪感染下进入课文意境，真正达到形真情切，理寓其中，让学生真切地去体验，去感悟，激发学生的想象力，感悟新观念的内涵，促进学生主动性发展，培养其良好的道德情感，树立起正确的世界观、人生观、价值观。如：在上《洪水来了怎么办》一课时，我有意识地创设如下情境：让学生演练在洪水中艰难求生的场景，让学生明白面对困难的时候，要保护好自己的同时，还不要忘记救助别人。从而是学生树立困难面前要保持镇静和科学的避险方法。

四、运用练习巩固，掌握所学知识

课后练习是为巩固、扩展延伸本课道德知识观点服务的，可以促进学生对道德概念，道德观点进一步理解、消化、巩固和掌握。如：教了《有话好好说》这一课后，我出了这样一道题：小光为看电视和爸爸发生了矛盾。他采用给爸爸写信的方式，向爸爸倾吐了自己的感受。让学生进行判断，并说说原因。教了《科技是把双刃剑》这课后，我出了这样一道判断题：科学技术是把双刃剑，它的发展给我们的生活带来日新月异的变化，也给我们的生活带来许多新问题，让学生在判断的过程中思考科技带给我们生活的利与弊。这简单的判断，让

乡村小学生更加容易接受，从练习中，学会树立道德规范，学会沟通，学会生活。

总之，农村小学《品德与社会》课的教学目前还存在一些不足，但只要我们这些乡村老师坚持立足课内外结合，以学生为主体，根据《品德与社会》课的教学目标，设计好每一堂课，必将能把农村《品德与社会》课上好。

第二篇：初中思品第十篇作业

初中思品第十篇作业

讲授式教学方法，在中国盛行了几千年，就在于讲授式教学还是有它的优点和可取之处的。传统讲授式教学方式并不是一无是处。如果不顾本身实际情况一味的求新求变，会走新的教学方式没有很好掌握，而旧的讲授式教学方式又被丢弃的“畸型”课改之路。在政治课讲堂上，讲授法是教师采用最多、最广泛的一种教学方法。讲授法通过口头语言向学生阐述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，都需要同讲授法结合进行。在这种教学过程中，师生之间没有对话，没有交流，教师与学生是一种垂直关系，而不是一种平等的关系，在教师的讲授过程中，讲授的内容往往是远离学生生活经验，脱离现实的。

一、讲授法独特的教学价值。

1．有利于教师调控课堂，提高效率。讲授法使教师的主导作用体现得最充分。可以由易到难、由浅入深，最有利于调控课堂，提高教学效率，特别是对于初中思想品德教育中一些相对抽象的观点、理论的学习，这种方法具有其它教学方式所无法比拟的优势。

2.有利于高效系统化的传递信息。初中思想品德教育是一门概念、理论知识点较多且抽象的课程。一些相对抽象的观点、理论的学习对于中学生来说比较难理解。所以教师在课堂上利用讲授法进行教学时，能够在相对短的时间内传递大量系统化信息，而且是直接向学生说明结论，传递知识，避免了认识过程中的错误认识，有利于学生直截了当学到知识。

二、我在使用讲授法时的局限性 1.学生的学习兴趣不浓

一、我们的学校是农村的。农村学生的最大问题，是上课学习的自主性不大。因此我在课堂上采用讲授式教学存在着课堂上老师讲学生听，满堂灌现象比较严重。老师累得够呛，学生疲于奔命，学生的现象积极性和兴趣一点也提不起来，效果可想而知。

2.应试教育的制约

现在虽说提倡素质教育，口号喊得震天响，课改也不断地搞，可是，不得已还得继续着自己的教学模式。究其原因，还是应试教育的评价机制制约着教师的教学行为。课程的所有内容必须全部讲完，练习册全批全改，单元测试全批全改，次数要够。而实际教学时间有限，为了赶进度完成教学任务，自已忙得不亦乐乎。但是，未来的教学成绩是不是尽如人意还是个未知数。

3、想尝试新的教学方法，在教学中运用新教法，但是方法是在有意的尝试，受以往教学模式的影响，有时不自然的又走了以前的老路，比如我创设一个问题，提问一个学生回答不完整，自己就慌忙把完整的内容补充上来，其实有时多提问几个学生就能把答案组织的非常好。

三、改进措施

1、精心备课，仔细阅读教学大纲要求，把握住所教内容的重难点，精讲精练，对于重点难点内容讲解透彻，确保学生明白。留给学生巩固提高的时间，力争使学生对本节课所学内容能当堂消化，提高学习效率。

2、在备课过程中考虑学生的实际，对于问题的创设能够联系到学生能否回答，受不受已有知识的限制，引导学生主动提出问题，大胆设问，不拘于固定的上课模式，对于学生提出的问题，教师回答或者其他学生回答，问题提的好给以适当的鼓励

3、不断学习新的教育方法，并在实践中反复运用，在运用新教法时不断反思自己的教育行为与新的教学方法有多大出入，不断改进提高，使新的教学方法与自己的教学实际相结合。相信学生，不急于把问题的答案告诉学生，留给学生思考的时间和空间，给学生发展提高自己的机会。

自己在教学中存在的问题很多，当然，要用讲授式方法把思想品德课上好，老师应该具有较强的语言表达能力，同时还要花大量的时间备课、多看新闻，把社会上、生活中、家庭、学校里的典型事例结合教材，整合成课堂资源，讲授给学生，才能便于学生加深记忆、掌握理解。在讲授式为主的同时还可以适当穿插一点探究、合作等师生互动的方法效果会更佳。

第三篇：初中思品第六篇作业

初中思品第六篇作业

思想品德教育源于生活、实现于生活、最终又回归生活---教学专题

一、事件：《红领巾事件》

这是发生在去年11月，初一年上学期的事。当我走到初一年四班教室门口时，教室里传来班主任老师歇斯底里的吼叫声，学生端坐着，教室里静悄悄，一片沉寂。原来，近四周来，同学们未戴红领巾的现象多了，班级的班风量化评比成绩明显落后，班主任老师一再强调，却无济于事，因此，班主任不禁大发雷霆。

班主任老师气冲冲走后，我走进教室，只见绝大部分学生无精打采，耷拉着头，情绪十分低落。我思索着课该如何上？如果按照传统模式，学生肯定只会被动应付，课堂效果可想而知。

“同学们，虽然一阶段来，我们班出现了一些问题，但总的来说，我觉得初一年四班的同学还是很懂事，有很强的上进心和集体荣誉感，在刚刚结束的校运会上我们不是以总分143分的优异成绩勇夺年段第一名吗？况且出现没有佩戴红领巾的现象应该只有小部分同学，我们要学会全面看待班级现状，既要发现存在问题，也要分析自身的优势和长处。”

“都是杨某强同学不好，一而再，再而三忘记戴红领巾。”有同学叫嚷着。这时杨某强同学的脸上刷地红了，头也慢慢低下。

“那我们就帮杨某强同学找找原因？”我接着说道。

甲同学说：“他平时骄傲自大，自以为是，对别人善意的提醒批评，总不以为然。” 乙同学说：“他习惯不佳，经常丢三落四。” “他为什么会习惯不佳？”我紧接着追问。

“没有引起足够的重视，责任心不强”一位同学接着说。

班长说：“因为没有集体荣誉感，心中集体观念不强，如果将集体利益放在第一位，怎么会忘记呢。”

“大家说得真好。这才是问题的根源，我们要透过现象看本质，只有抓住问题的本质，才能找到解决问题的方法。当然杨某强同学也有自己的优点，他平时思维活跃，上课积极发言，做事果断大胆，敢为人先，我们既要指出他的不足，但也不能抹杀他的优点，这就是全面地看问题。评价一个人，也要全面的评价，既要看到他的优点，又要看到他的缺点。”

这时，杨某强同学畏畏缩缩的站起来，向全班同学鞠躬致歉，并真诚地表达了自己改正缺点的决心和措施，请求全班同学监督。在他的带动影响下，班级中经常出状况的几位调皮的同学也纷纷起立，主动寻找自己的存在问题，认真剖析分析原因，整个班级从原先沉闷低落的氛围中走了出来。于是我说：“在本节课中，我真真切切地感受到初一年四班班集体的凝聚力在增强，同学们的集体观念得到了有效地强化，让我们以这次„红领巾事件‟为教训，不断反思，不断改进，相信初一年四班的明天会更好。”

二、对策：

对策一：把握教育契机，创生教育资源。

面对学生遭遇严厉批评后，情绪低落，出现挫折心理，班级氛围沉闷，的偶发事件，我主动把握教育契机，采用“先扬后抑”（因学生情绪低落，先表扬，激励士气，在引导，分析存在问题，导出解决问题的方法）的教育方法，将思想品德教材中七年级第二单元--认识自我的知识与学生生活中的偶发事件有机结合，大胆创设教育平台，积极创生教育资源，及时有效处理偶发事件，化危机为教育契机，赋予现实生活明确的教育意义。

对策二：创设讨论情景，注重引导分析。

在把握教育契机的同时，我主动创设讨论情景，引导学生从具体现象出发，由表及里，从具体到抽象，再透过现象看本质，让学生学会全面的看待和评价生活中的人、事、物，在教育过程中紧紧贯彻马克思主义哲学原理，将思想品德教材的知识与学生生活实际紧密相联，让品德教育源于生活。

对策三：由点到面，拓展教育效果。

在学生讨论结束后，我适时将品德教育回归生活，引导学生主动剖析存在问题，思考分析问题产生的根源，制定整改措施，当着全班同学的面前表明态度，并接受同学监督，在舆论压力下强化教育效果。与此同时，我进一步创生教育氛围情景，巧妙运用心理诱导，引发学生从一人自我剖析向多人辐射，产生由点到面的教育成效，努力拓展教育效果。

三、点评：

点评一：德育要走进学生生活。“生活德育”强调德育需“源于生活”，即要求德育源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和判断的需求，让德育真正切合学生的内在动机与需要。

点评二：德育要关注学生生活。以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对人产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行品德教育。“生活德育”缺少不了学生的情感体验，只有让学生在生活情境中体验，他才会用心去发现生活的意义和价值，才能用心去思考现实的社会和道德问题。点评三：德育要引导学生生活。

教育要着眼于学生成长的内在动机的唤醒，要引导学生“学会用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的感情热爱生活”。与此同时，教育还应引导学生过有意义的个人生活，积极参与社会公共生活，培养学生关心社会进步，关怀他人，关爱民族、国家，关注人类为命运，促进学生个体与周围环境的融合，能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力，努力促使自己“在生活中发展，在发展中生活”。

第四篇：小学思品国培学习总结

小学思品国培学习总结

这次，我有幸参加了海南省国培计划的思品学科学习，虽然只有短短的两个月的时间，但我却收获颇多。教育部部长袁贵仁指出：“教育要始终坚持以学生为主体，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育，为每个学生成长成才服务，把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。只有抓住这一点，才是抓住教育工作、学校工作的根本。”作为学校德育工作的主渠道，思想品德课的教学必须坚持育人为本，以学生的全面发展为目标，着眼于为孩子的终身发展奠基，以学生发展为本，满足学生发展需要，从而对学生的一生发展产生影响。因此，“为每一个孩子健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”应成为思想品德教师心中的一根标杆，努力促进学生和谐发展、德性发展和个性发展。

在这次学习中，专家对新的小学思品课标的解读让我恍然大悟。新修订的《小学思品课课程标准》把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。因而不仅仅是转变了学生的学习方式，而且还通过转变学习方式来促进每一个学生的全面发展。它既尊重了每一个学生的独特个性和具体生活，且为每一位学生的充分发展创造空间。同时，也要求教师们对教学方式方法要不断地研究、学习和探索，并付诸于实践，从中不断发现，不断否定，不断突破，不断创新，以体现鲜明的时代特色。

因此我准备在今后的思品课程教学工作中做到：准确地把握思品新课标的精神实质，不断更新观念，研究社会发展的新情况和新问题。摒弃过去小学思品课教学，偏重书本知识的学习，学习内容“繁、难、偏、旧”某些离学生生活较远的法律条文和一些史实及概念化的知识，学生难于理解，靠死记硬背的教学模式，树立了“以人为本”的科学教学观念；让学生在自主活动中动手动脑动口达到发展与培养他们真正的道德行为，不再仅仅依靠“听”来发展与培养； 珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。

在今后的工作中我一定会努力的把这份心动付诸行动，在实践中思考，在反思中成长，一步一个脚印，“路漫漫兮何其远，吾将上下而求索。”愿我们的品德之路一路灿烂，一路辉煌！

第五篇：国培小学思品学习总结

眨眼间，这次国培已尽尾声，想想这段时间的点点滴滴，无数滋味涌上心头。

在这次国培中，让我感受最深的就是，网络平台的功能真的是非常的强大，它能够整合资源，让老师们平时在教学中的经验总结都能互相交流，同时，老师们遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，群策群力，使问题得到了最好的解决。网络平台也解决了时间空间的限制问题，平时，我们在学校忙于教学，也抽不开身去别处学习，学习的时间、空间很受限制，但是，通过这次培训，我感觉网络的学习模式真的不错，只要在电脑面前，就能和教育专家、教学骨干直接对话，这样的学习机会真的是难能可贵。

现将我这一个多月的学习作如下总结：

一、树立“活到老，学到老”的终身学习观

通过这次国培学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

今天，在我们这些农村中小学可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速

增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

二、积极实践，提高教育教学

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。

充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。

培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我在方太口小学这所边

远的农村小学上课，考虑的是如何上好一堂课，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向！

三、改变工作方式，谋求共同发展

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习数学的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业没有得到优秀，有一点点的伤感，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。

四、展望未来

在今后的教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，利用网络成长；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。