七上册思品第五课课时作业

第一篇：七上册思品第五课课时作业

第五课自我新期待课时作业

班级姓名学号

⒈（多选）2010年5月21日，著名影星李连杰宣布，为了专注赈灾，决定息影一年。灾情发生后，李连杰一直奔走于四川灾区的各处，为赈灾筹款而忙碌。他的所作所为受到了人们的敬重与爱戴。人们敬重与爱戴李连杰主要是因为他（）

A.心中时刻想着别人B.做到了外在美与内在美的和谐统一C.具有高尚的道德品质D.是名人，是公众人物 ⒉我们要全面认识自己（）

①只认识自己的外在形象而不管内在素质 ②既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质 ③只看到自己的优点，不要在乎自己的缺点 ④既要看到自己的优点，又要看到自己的缺点 A.①②③B.②④C.②③④D.①②④

3.玫瑰虽香，却浑身长满了扎人的刺；种子虽小，却有让大力士瞠目的力量。这给人的启示是（）①金无足赤，人无完人 ②既要看到自己的长处，又要看到自己的不足 ③十全十美的事物是不存在的 ④每个人都有缺点，所以我们完全没有必要在意自己的缺点 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

4.小亮常常对自己以往的表现进行反思，及时指导当前的学习和生活，并据此制定下一步的行动目标。这表明他（）

A.学会了用发展的眼光看自己B.能够在与他人的接触和比较中认识自己 C.掌握了全面看问题的方法D.做到了从他人对自己的态度和评价中认识自己 5.发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。发掘自己潜能的方法有（）

①经常给予自己积极的暗示 ②在心中想象出一个比自己更好的“自我形象” ③培养有利于激发潜能的习惯 ④多实践，从小事做起

A．①②③B．①②④C．②③④D． ①②③④

6.2010年6月29日，教育部考试中心主任戴家干指出，我国将深化高校招生考试制度综合改革，推进考试向评价转变，将高考转变为对考生进行全面评价。要建立综合素质评价体系，从道德品质、公民素质、合作精神、学习能力、运动与健康等方面对高中毕业生给予客观、全面的评价。据悉，目前，江苏、广东、山东等省，已将高中生“综合素质评价”作为高校录取依据。学校在组织实施综合素质评价过程中，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式。⑴上述中划线部分属于哪种认识自我的方法？在组织实施综合素质评价过程中，为什么要采取这种评价方法？

⑵你认为我们在自我评价时应避免哪两种错误倾向？

⑶你认为怎样才能全面、清晰地认识自我？

第五课自我新期待课时作业

班级姓名学号

1．关于潜能，下列说法正确的是（）A．人人都有巨大的潜能，但潜能是没办法开发的 B．特长其实就是发掘出来的潜能

C．人的潜能是多方面的，发现自己的潜能是取得成功的重要条件 D．只要敢于想象，并努力尝试，就可能挖掘出个人的潜能

2、中央电视台曾介绍了两个真实的故事：一个只有小学文化程度的妇女，48岁开始创业，68岁成为拥有16个小企业的女民营企业家；另一个是没有文化的妇女，60岁开始学艺，20年后成为远近闻名的山西凉皮（一种食品）女专家。上述事例说明（）A.人的潜能开发不受年龄、文化程度和地域的限制，实践能激发潜能

B.年龄越大潜能发挥得越好C.人是多才多艺的D.女性的潜能比男性易于开发

3.中学生常常将“理想的自我”形象与歌星、影星和球星联系在一起，在青春偶像身上憧憬自己的未来，对于自己的偶像（）

A只要是我喜欢的名人，他们的一切我都要仿效B我要学习他们的优点C他们的成才之路就是我所要走的D只要是我喜欢的，就是最好的 4．树立自我新形象，就要（）

①像喜欢的明星一样，完全效仿他们 ②以客观的自我认识、全面的自我评价为基础 ③明确自己的长处和短处 ④重视自己的知识学习和品德培养

A．①②③B．①②④C．②③④D． ①③④

（多选）5．对于青少年来说，树立合理的成长目标有利于未来的发展，关于这一点，下面说法正确的是（）

A．偶像作为我们心目中的理想形象，我们只需要努力模仿就行了B．树立理想需要建立在我们了解自己个性特点与潜能的基础上C．只要有了理想，无论如何都会实现的D．树立理想需要了解社会对各种职业的角色期待，从社会发展的角度来确立个人的成长目标

一、判断题

1．对于中学生而言，只要制订一个详细的生活规划，就足以实现自己的理想。（）2．偶像是我们心中理想的形象，我们应该仔细、全面地模仿。（）

【情境分析】我国著名乒乓球运动员邓亚萍在9岁时就获得全国少年女子单打冠军，被选入河南省集训队。谁知仅半个月就被退了回来，理由是个子太小，手臂太短，先天条件不好，没有发展前途。邓亚萍没有灰心，她相信自己能行。回到郑州市队仍然刻苦训练，15岁时打进了国家队，后来称霸世界乒坛，多次获得世界冠军。退役后，她进入清华大学学习，后来又到英国攻读并获得了硕士学位。

（1）你认为邓亚萍能够挖掘潜能的原因是什么？

（2）邓亚萍的事迹对你有什么启示？

第二篇：初一思品第五课复习

初一政治

第五课 友情伴我同行

复习导学案

课型：复习执笔：

上课时间： 审核： 复习目标：

1．理解掌握为什么生活中需要友情？（友情的重要性）2．掌握闭锁心理的危害性、如何积极寻找朋友？ 3．了解交友三原则。

4．掌握怎样才能让友谊之树常青？ 5．正确区分真正的友谊与哥们儿义气。复习过程：

一、前置自学：

1.认真阅读课文，掌握基础知识。（20分钟）

2.结合本课所学知识，构建本课的知识结构（在反面）

二、展示交流（交流学习收获 展示个性风采）

三、合作探究：

1.小明在放学的路上，和同学发生了争执并打了起来。事后，他告诉了好朋友小刚、小虎，他们二人听了以后很生气。商量以后决定替小明出气。阅读材料后回答：他们的做法对吗？为什么？

2、许娜升入初中后，好像变了一个人似的，在学校不愿意和同学交往，很少主动与老师谈心，同学朋友慢慢地疏远了他。他的学习成绩直线下降，为此，他非常苦恼。阅读以上材料回答：

你认为许娜患上了什么疾病？ 它的危害性是什么？ 你觉得许娜应该怎样做？

四、达标拓展（我成功、我快乐）

1.朋友之间要相互信任，信任主要是指（）A.对朋友人品和能力的信任 B.对朋友言听计从 C.对朋友非常依赖 D.站在朋友的立场

2.建立真正的友情需要做到()①真诚②相互依赖③分担痛苦④宽容⑤相互奉承⑥不讲原则A.①②③B.①③④C.②③④D.④⑤⑥ 3.进入青春期，在寻找朋友的过程中常出现的一种不良心理现 象是（）A.缺乏理想 B.闭锁心理 C.意志 D.自卑

4.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话告诉我们的道理是（）①只有慎重交友，才能建立真挚的友情②对于有情我们需要明智而慎重的把握③在与异性交往时，要学会自我保护④男女同学之间的情感，需要理智处理A.①②③④ B.①②③ C.①② D.①②④

5.如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将会分掉一半忧愁，这说明（）A.友情能使人学会处世之道 B.友情能使人学会聪明 C.友情能培养人的优秀品德 D.友情使人分享更多的快乐和幸福，有助于排除烦恼

6.“友谊需要忠诚去播种，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理”。所以我们在交友中要（）①真诚相待，以诚相助②宽容他人，尊重差异③坚持原则，分清是非④有求必应有难必帮

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

7.法国作家雨果说过这样一句话“世界上最宽广的是海洋，比海洋还宽广的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这说明在发展真挚的友谊时要（）

A.平等待人 B.尊重他人 C.宽容他人 D.多赞美他人 8.是人际交往的主要原则，是建立和发展友情的前提。（）A.好感 B.利用价值 C.平等待人 D.自我优越感

五、教（学）后记

第三篇：思品教学案例八年级上册思品第五课《男生女生之间》

思品教学案例

八年级上册思品第五课《男生女生之间》

一、教材分析

《男生和女生之间》是八年级上册思品第五课内容，全课先从学生特有的视角出发，让学生能够知道男女生在生理和心理上存在性别差异；接着教材展示了男女生容易出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，让他们学会理解和尊重异性，做到男女同学之间友好交往，相互尊重；最后针对于学生开始关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，引发学生思考怎样在了解彼此特性的基础上，塑造积极健康的好形象。尤其是引导学生认识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养。

二、设计理念

“一切为了每位学生的发展”，学生是发展、独立的个体。新课标改革要求教师因材施教，充分发挥学生的个性特长，挖掘学生的潜能，必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育、教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。高年级学生随着性心理和生理的迅速发展，异性间多了一份神秘感，多了一份好奇和关注，是青春的初始期，正确认识和友好的正常交往，是他们需要解决的重要内容。教学的本质不仅仅是“告诉”----“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”,更重要的是学生在教学情境中的主动参与、体验及探究。

三、教学目标

1、知识技能目标：了解男生女生各有自己的特点与优点，明白男女生两性是组成世界的两个不可缺少的部分。

2、情感态度目标：体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，领悟男生女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女之间的友情。

3、行为习惯目标：

正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式。

四、教学策略

为了调动学生充分参与课堂的积极性，我选择了开放探究的教学模式：创设情境→合作探究→点拨升华→实际运用，指导学生能够通过生活实例，围绕本课的教学重点和难点，结合学生的实际，组织小组讨论、思考、活动，让学生学会合作，形成丰富的人生态度和情感体验。感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。使他们 在活动中受到教益，这样师生在平等和谐的教学气氛中实现了师生合作，生生合作，在合作探究中实现了师生的共识、共享和共进。

活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。学生准备：诗歌朗诵熟记，资料的搜集。教师准备：图片、录像视频

五、教学过程 1.导入新课班级小调查 男生人数＿＿＿＿ 女生人数＿＿＿＿

男生体育课上活动项目＿＿＿＿＿＿ 女生体育课上活动项目＿＿＿＿＿＿

老师提问：（1）班级中我们的座位大多数都是男女生同位，为什么这样安排呢？ 便于异性同学之间相互了解，消除神秘感。

（2）星期一，班里开展卫生扫除工作，班级值日工作有：擦玻璃、擦黑板、擦桌子、扫地、拖地板、擦电风扇、搬桌椅、拎水桶„„

思考：假如你是班中的生活委员，你将怎样安排工作？为什么？小组讨论 小结：男孩女孩有各自的特点和长处，当然，也有缺点和不足。所以，相互之间应该体谅，帮助。下面我们相互找一找各自的有缺点好吗？男女生互相找。

我的优点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的不足：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大家一起朗诵诗歌： 男孩！女孩！

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒； 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅； 男孩想块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱一身仔装外出兜风，女孩爱一把花伞雨中散步； 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题改正； 男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。如今的男孩、女孩呀„„ 2.情景故事“非常的野餐”: 某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则 出现了另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。

交流： 两次野餐中男女同学的表现为什么如此不同？（异性效应 p45）3.学生阅读45页异性效应的含义: 情景一：班里二位女生关系特别好，常常在一起活动，而很少参与班级的集体活动，从不和男同学交流。

情景二：班里有男女生在讨论学习问题，几个同学看到后说他们在交朋友，从此这两位同学再也不敢和对方说话了。班里的男女同学间也很不团结。

情景三：班里有位女生特别胆怯，从不和男生说话。必须需要男生帮助时，总是先求助于班级其他女生，让她们帮她当中间人。

情景四：班里的一位男生和一位女生家住的很近，每天上学、放学都结伴同行，关系很要好，有时还有一些亲昵的动作。

思考：他们的交往方式对吗？会带来怎样的影响？（46.47页）讨论、交流：短剧中男女同学在交往中应该注意什么？ 4.小结：

（1）不与异性同学交往，无异于放弃了一半朋友，也失去了与异性同学交往的机会。

（2）男女同学间正常交往和纯真的同学友情，不仅有益于我们身心的健康，也有利于形成团结的班集体氛围

（3）与异性同学交往时，要遵循“自然”和“适度”的交往原则。（45-47页）异性交往的原则 正确认识，坦然处之。相互体谅，彼此尊重。相互关心，相互帮助。真诚大方，把握分寸。一视同仁，等距交往。认真严肃，公开交往。5.教师寄语：

进入青春期后，开始对异性感兴趣，并且产生思慕异性的心理，是非常正常的。但是需要采取积极的态度和适当的方式予以解决。（48页）萌动的青春，需要理性的驾驭和意志的控制（50页）

6.结束: 歌曲播放《我是女生》

六、教学反思

开放探究式教学是一种以老师为主导，以学生为主体，与社会生活和学生实 际紧密联系，以培养学生创新与实践能力为核心的教学模式。特别要注意理论联系实际，只有书本知识与学生的现实生活相联系，使学生产生强烈的情感共鸣，才能引起学生的兴趣和注意，才能充分发挥学生的主体作用。本课通过一些探究活动，让学生对男生女生有进一步的认识，由感性认识逐渐上升到理性认识，内化为学生的交际能力，最终探究出男生女生恰当的交往方式，解决问题；通过学生自己的感悟，提高了学生分析、解决实际问题的能力。在整个过程中，着意突显学生的主体地位，增强学习过程中的体验性和探索性。“把课堂还给学生”，调动了学生主动参与课堂的积极性，充分发挥了学生的个性特长，挖掘了他们的潜能。引导学生发现问题、分析问题、解决问题，自主学习，学会合作，培养他们的创新意识，提高他们的实践能力。

第四篇：初中思品第十篇作业

初中思品第十篇作业

讲授式教学方法，在中国盛行了几千年，就在于讲授式教学还是有它的优点和可取之处的。传统讲授式教学方式并不是一无是处。如果不顾本身实际情况一味的求新求变，会走新的教学方式没有很好掌握，而旧的讲授式教学方式又被丢弃的“畸型”课改之路。在政治课讲堂上，讲授法是教师采用最多、最广泛的一种教学方法。讲授法通过口头语言向学生阐述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，都需要同讲授法结合进行。在这种教学过程中，师生之间没有对话，没有交流，教师与学生是一种垂直关系，而不是一种平等的关系，在教师的讲授过程中，讲授的内容往往是远离学生生活经验，脱离现实的。

一、讲授法独特的教学价值。

1．有利于教师调控课堂，提高效率。讲授法使教师的主导作用体现得最充分。可以由易到难、由浅入深，最有利于调控课堂，提高教学效率，特别是对于初中思想品德教育中一些相对抽象的观点、理论的学习，这种方法具有其它教学方式所无法比拟的优势。

2.有利于高效系统化的传递信息。初中思想品德教育是一门概念、理论知识点较多且抽象的课程。一些相对抽象的观点、理论的学习对于中学生来说比较难理解。所以教师在课堂上利用讲授法进行教学时，能够在相对短的时间内传递大量系统化信息，而且是直接向学生说明结论，传递知识，避免了认识过程中的错误认识，有利于学生直截了当学到知识。

二、我在使用讲授法时的局限性 1.学生的学习兴趣不浓

一、我们的学校是农村的。农村学生的最大问题，是上课学习的自主性不大。因此我在课堂上采用讲授式教学存在着课堂上老师讲学生听，满堂灌现象比较严重。老师累得够呛，学生疲于奔命，学生的现象积极性和兴趣一点也提不起来，效果可想而知。

2.应试教育的制约

现在虽说提倡素质教育，口号喊得震天响，课改也不断地搞，可是，不得已还得继续着自己的教学模式。究其原因，还是应试教育的评价机制制约着教师的教学行为。课程的所有内容必须全部讲完，练习册全批全改，单元测试全批全改，次数要够。而实际教学时间有限，为了赶进度完成教学任务，自已忙得不亦乐乎。但是，未来的教学成绩是不是尽如人意还是个未知数。

3、想尝试新的教学方法，在教学中运用新教法，但是方法是在有意的尝试，受以往教学模式的影响，有时不自然的又走了以前的老路，比如我创设一个问题，提问一个学生回答不完整，自己就慌忙把完整的内容补充上来，其实有时多提问几个学生就能把答案组织的非常好。

三、改进措施

1、精心备课，仔细阅读教学大纲要求，把握住所教内容的重难点，精讲精练，对于重点难点内容讲解透彻，确保学生明白。留给学生巩固提高的时间，力争使学生对本节课所学内容能当堂消化，提高学习效率。

2、在备课过程中考虑学生的实际，对于问题的创设能够联系到学生能否回答，受不受已有知识的限制，引导学生主动提出问题，大胆设问，不拘于固定的上课模式，对于学生提出的问题，教师回答或者其他学生回答，问题提的好给以适当的鼓励

3、不断学习新的教育方法，并在实践中反复运用，在运用新教法时不断反思自己的教育行为与新的教学方法有多大出入，不断改进提高，使新的教学方法与自己的教学实际相结合。相信学生，不急于把问题的答案告诉学生，留给学生思考的时间和空间，给学生发展提高自己的机会。

自己在教学中存在的问题很多，当然，要用讲授式方法把思想品德课上好，老师应该具有较强的语言表达能力，同时还要花大量的时间备课、多看新闻，把社会上、生活中、家庭、学校里的典型事例结合教材，整合成课堂资源，讲授给学生，才能便于学生加深记忆、掌握理解。在讲授式为主的同时还可以适当穿插一点探究、合作等师生互动的方法效果会更佳。

第五篇：初中思品第六篇作业

初中思品第六篇作业

思想品德教育源于生活、实现于生活、最终又回归生活---教学专题

一、事件：《红领巾事件》

这是发生在去年11月，初一年上学期的事。当我走到初一年四班教室门口时，教室里传来班主任老师歇斯底里的吼叫声，学生端坐着，教室里静悄悄，一片沉寂。原来，近四周来，同学们未戴红领巾的现象多了，班级的班风量化评比成绩明显落后，班主任老师一再强调，却无济于事，因此，班主任不禁大发雷霆。

班主任老师气冲冲走后，我走进教室，只见绝大部分学生无精打采，耷拉着头，情绪十分低落。我思索着课该如何上？如果按照传统模式，学生肯定只会被动应付，课堂效果可想而知。

“同学们，虽然一阶段来，我们班出现了一些问题，但总的来说，我觉得初一年四班的同学还是很懂事，有很强的上进心和集体荣誉感，在刚刚结束的校运会上我们不是以总分143分的优异成绩勇夺年段第一名吗？况且出现没有佩戴红领巾的现象应该只有小部分同学，我们要学会全面看待班级现状，既要发现存在问题，也要分析自身的优势和长处。”

“都是杨某强同学不好，一而再，再而三忘记戴红领巾。”有同学叫嚷着。这时杨某强同学的脸上刷地红了，头也慢慢低下。

“那我们就帮杨某强同学找找原因？”我接着说道。

甲同学说：“他平时骄傲自大，自以为是，对别人善意的提醒批评，总不以为然。” 乙同学说：“他习惯不佳，经常丢三落四。” “他为什么会习惯不佳？”我紧接着追问。

“没有引起足够的重视，责任心不强”一位同学接着说。

班长说：“因为没有集体荣誉感，心中集体观念不强，如果将集体利益放在第一位，怎么会忘记呢。”

“大家说得真好。这才是问题的根源，我们要透过现象看本质，只有抓住问题的本质，才能找到解决问题的方法。当然杨某强同学也有自己的优点，他平时思维活跃，上课积极发言，做事果断大胆，敢为人先，我们既要指出他的不足，但也不能抹杀他的优点，这就是全面地看问题。评价一个人，也要全面的评价，既要看到他的优点，又要看到他的缺点。”

这时，杨某强同学畏畏缩缩的站起来，向全班同学鞠躬致歉，并真诚地表达了自己改正缺点的决心和措施，请求全班同学监督。在他的带动影响下，班级中经常出状况的几位调皮的同学也纷纷起立，主动寻找自己的存在问题，认真剖析分析原因，整个班级从原先沉闷低落的氛围中走了出来。于是我说：“在本节课中，我真真切切地感受到初一年四班班集体的凝聚力在增强，同学们的集体观念得到了有效地强化，让我们以这次„红领巾事件‟为教训，不断反思，不断改进，相信初一年四班的明天会更好。”

二、对策：

对策一：把握教育契机，创生教育资源。

面对学生遭遇严厉批评后，情绪低落，出现挫折心理，班级氛围沉闷，的偶发事件，我主动把握教育契机，采用“先扬后抑”（因学生情绪低落，先表扬，激励士气，在引导，分析存在问题，导出解决问题的方法）的教育方法，将思想品德教材中七年级第二单元--认识自我的知识与学生生活中的偶发事件有机结合，大胆创设教育平台，积极创生教育资源，及时有效处理偶发事件，化危机为教育契机，赋予现实生活明确的教育意义。

对策二：创设讨论情景，注重引导分析。

在把握教育契机的同时，我主动创设讨论情景，引导学生从具体现象出发，由表及里，从具体到抽象，再透过现象看本质，让学生学会全面的看待和评价生活中的人、事、物，在教育过程中紧紧贯彻马克思主义哲学原理，将思想品德教材的知识与学生生活实际紧密相联，让品德教育源于生活。

对策三：由点到面，拓展教育效果。

在学生讨论结束后，我适时将品德教育回归生活，引导学生主动剖析存在问题，思考分析问题产生的根源，制定整改措施，当着全班同学的面前表明态度，并接受同学监督，在舆论压力下强化教育效果。与此同时，我进一步创生教育氛围情景，巧妙运用心理诱导，引发学生从一人自我剖析向多人辐射，产生由点到面的教育成效，努力拓展教育效果。

三、点评：

点评一：德育要走进学生生活。“生活德育”强调德育需“源于生活”，即要求德育源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和判断的需求，让德育真正切合学生的内在动机与需要。

点评二：德育要关注学生生活。以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对人产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行品德教育。“生活德育”缺少不了学生的情感体验，只有让学生在生活情境中体验，他才会用心去发现生活的意义和价值，才能用心去思考现实的社会和道德问题。点评三：德育要引导学生生活。

教育要着眼于学生成长的内在动机的唤醒，要引导学生“学会用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活，用自己的感情热爱生活”。与此同时，教育还应引导学生过有意义的个人生活，积极参与社会公共生活，培养学生关心社会进步，关怀他人，关爱民族、国家，关注人类为命运，促进学生个体与周围环境的融合，能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力，努力促使自己“在生活中发展，在发展中生活”。