用爱点亮心灯 ——在中等专业职业学校班级管理中的几点体会

第一篇：用爱点亮心灯 ——在中等专业职业学校班级管理中的几点体会

用爱点亮心灯

——在中等专业职业学校班级管理中的几点体会 冰心说过“世界上没有一朵鲜花不美的，也没有一个孩子不可爱。”在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限丰富的美好的世界在等待我们去开发。所以教师的使命就是挖掘孩子们的闪光点，与此同时，更重要的是注入“爱”，用爱去激活他们心灵深处美好的东西；用爱与他们交流、沟通；用爱去唤醒、感化他们。让孩子们成为生活的强者，信心、激情、乐趣的结晶，进而领略成功的喜悦，用爱点亮他们的心灯。

职业学校的学生多数是学习动机不强，对自身要求不严。这给学校和班级的管理带来了难度，但同时我们也要看出，正是由于这种原因，职业学校的学生才更需要关注，更需要爱。因此，可以以此作为职业学校班级管理的突破点，从如下几个方面着手：

一、严格要求学生

常言道：“没有规矩，难成方圆”。只有对学生严格要求，才是真正的对学生负责。但严格不是严厉，要做到“严而有格”“严而有度”“严而有恒”。

严格要求学生应该有正确的标准，这个标准应符合国家的教育政策法规，符合《中小学生日常行为规范》，还要结合本校、本班的实际情况，并非主观认为越严越好。事实正好相反，过严学生就会产生逆反心理，倒使教师束手无策。例如：某学生多次违反了班规“数罪”并罚，家长送来竹板，老师按家长意图打了板子，结果这位学生回家服农药自杀了，这就造成了严重后果，所以对学生严格要求必须有格，不能严而出格，以罚代严。

严格要求学生必须从学生的实际情况出发，符合学生身心发展的规律，符合学生的行为能力和认识水平，能为学生接受、认可、遵循，而且严中有爱，严中有情。相反只能给学生的行为上、心理上、感情上的压力，使他们欲行则难，行中有怨。因此还要严而有度。严格要求学生还要善始善终，不怕反复，只有这样才能把严落到实处，培养学生正确的学习态度和良好的行为习惯。严而有恒能知难

而上，严而无恒，不进则退。

二、细心关爱学生

苏联教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，他总是创造奇迹，创造新的人。”我相信只要以一颗爱心，从有利于学生成长的角度思考问题，关心爱护学生，就一定能教育管理好学生。

我班有一名男生，平日学习成绩优异，担任体育委员，是老师和同学们都喜欢的好学生。可是，有一段时间他一反常态，上课走神，下课沉默寡言，甚至出现了旷课现象。原来，这个男孩正经历他人生极为痛苦的时期，他从邻居口中得知，他的亲生父亲是一个因盗窃而被打死的贼，他的亲生母亲更是狠心地抛下他远嫁他乡。面对突如其来的变故，使他无法承受，于是他选择了逃避。

事情发生后，我约见了袁某的姑姑（他一直跟姑姑住在一起），向她了解情况，并共同分析了袁某的情绪低落、厌学旷课的原因。我们一致认为原因有三：其一，因为袁某的姑姑对他极为溺爱，他象温室里的花儿，心理脆弱，承受不了突如其来的打击；其二，袁某从小学习成绩优异，倍受亲人、老师和同学们的关爱，让他过于自信，总觉得比别人优越，他接受不了自己目前面对的现实，怕事情传出去后，遭到众人的讥笑而没有面子；其三，袁某只有16岁，还是个心智尚未完全成熟的大男孩，面对这么大的变故，就是成年人也不一定那么理智，何况他还是一个孩子，他既恨亲生父母的无情，也恨养姑姑的隐瞒，不成熟的心智，让他选择了他认为最安全、最能保护自己的办法——逃避。

袁某年龄尚小，缺乏判断能力和承受力，当突遭变故，而又得不到及时的引导和教育时，很容易选择错误的方式去解决，处理不好会毁灭孩子的前程，甚至会对社会产生不良影响。怎么办？

首先，尊重他的隐私。袁某怕自己的事情被老师和同学们知道，是逃避上学的主要原因，我要做的第一件事就是尊重他的隐私。我向袁某保证，决不将这事告诉别人。上学后，我在班中只说袁某病了几天，绝口不提其它。我想，时间是治疗伤口最好的药，操之过急，不仅不能解决问题，还会在他流血的伤口上撒一把盐，我要给他足够的时间，让他的伤口痊愈。第二，从各方面关爱他。平日袁某和我的感情就不错，出事后，我更加关心他。平常上课时，经常和他互换眼神，给他一个安慰的微笑，课余时间一起聊天，做耐心细致的思想工作。他生病时，我带领班干部买了他最爱吃的冰激凌和香蕉，带了他最爱看的《体育博览》去看他，大家有说有笑，那多日不见的笑容又重新出现在他的脸上。第三，争取家长的配合。袁某知道自己的身世后，既恨亲生父母的无情，又恨姑姑的隐瞒。他多日不与姑姑说话，并且经常乱发脾气，也不愿意回家；他的姑姑也曾想不开，多年来对孩子无微不至的照顾，善意的隐瞒却得不到的谅解。我很理解她的苦衷，我恳求她用博大的胸怀去包容、接纳那个不懂事的孩子。他的姑姑十分感激，保证配合我的工作，在家里一如既往地关心和爱护孩子，用爱去感化他。那天，学校举行足球比赛，我班进入决赛，袁某是主力队员。赛前，我通知了他姑姑，我们三人和班级的同学在寒风中为他呐喊加油，比赛结束时，他看见姑姑十分意外，他的姑姑细心地为他擦去额头的汗水，并递上一杯热水，同学们都以羡慕的眼光看着他，他虽然没有说话，但我却分明看见他的眼角有一串尚未来得及偷偷擦掉的泪水。第四，促膝谈心，用爱心抚平心灵的创伤。经过一段时间的努力，袁某逐渐开朗起来，在家里也和姑姑交谈了，我想，该是我们好好谈一谈的时候了。那天放学后，我们在班里谈了很久，没有了师生之间的界限，而是像朋友一样的交谈着。我们谈亲情、谈良知、谈命运、谈责任，最后，他哭了，像个小孩子似的泪流满面，他说，他想通了，姑姑对他恩重如山，以后，他会像对亲生父母一样对待她，决不让她失望。我的眼睛湿润了，我知道，从今以后，无论人生的道路上再遇到什么风雨，这个男孩都会坦然面对的。

通过及时有效的教育，排除了袁某的心理障碍，使他的生活和学习都逐渐走向成熟，在家里他孝敬长辈，体贴周到；在学校里，他学习用心了，认真工作，成为我得力的助手。看到袁某的变化，我由衷地高兴。我默默的想起曾经有人说过“爱能融化冰川”这句话。作为一名普通的人民教师，我热爱我的工作和学生，为了让我的学生身心都能得到健康的发展，我将乐此不疲地工作下去。

三、尊重理解学生

高中阶段是青少年心身全面发展的重要阶段，他们会遇到许多的困惑，犹豫。心理幼嫩的想法又会导致一些盲目的行为。因此，教师在教育活动中要用自己的一片深情，化作理解的甘泉，去滋润每一位学生的心田。要理解学生教师应学会换位思考，要设身处地地站在学生的立场上，从他们的意识角度出发，进行比较客观的审视。看看在此时此刻、此情此景，学生所作所为是否有些道理；想想你若处于他们的角色位臵，是不是也会有近似的想法、做法。而不是只从自己的价值观、处世风格、思维习惯出发，用同一种标准去要求和评价所有的学生。教师要试着走进学生的心灵深处。苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》中这样一个教育事例：帕夫雷什中学一年级有一个孩子季娜，她的祖母病的很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些

快乐，但是，时临严冬，到哪里去采鲜花？学校的暖房有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生极为喜欢的那朵蓝色的“快乐之花”，正在这时，一位最爱护花奔的老师走进了暖房，看到了季娜手里的菊花，大为吃惊。但是，他注意到了孩子眼里那无邪的、恳求的目光，问明情况后，老师感动地说；“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为了你有一颗善良的心，另外两朵给你的父母，为他们教育出一个善良的人。这位教师用善良的语言去理解学生的美好心灵，肯定了她的善意行为，无形中使他懂得做人的道理。善于理解学生是一种教育境界，更是教师自身的一种涵养，表现了教师个人的教育价值。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻也不忘记自己也曾是个孩子。”理解学生不是一件容易的事，但愿在教学过程中师生之间尽可能的少一些误解，多一份关怀、理解和帮助，让我们的校园生活更具人情味，处处洋溢着温情。

四、宽容善待学生

学生在成长中常会犯错，这是很正常的现象。教师不应因学生的一次过失而耿耿于怀，一叶障目，不见泰山。教师的狭隘和偏激的思维行为将严重阻碍师生之间正常交往活动，拒学生心灵于大门之外，师生之间的心灵屏障由此产生。解决的唯一办法就是教师要学会正视自我，改正错误，宽容他人。厚德能载物。如今，师生交往更加开放自由，教师对学生的心灵保护和尊重比传授知识显得更加宝贵。宽容学生首先是接纳学生，接纳他们的优点，同时也接纳他们的缺点。其次就是要创造机会使他们改过自新。教师要站得高，看得远，把学生的过失看作他们自身发展道路上的加油站。人无完人，孰能无过。他们在前进的道路上难免把握不住方向，常常是事情做了，话也说了，感情伤了，可又后悔了。如果教师能帮助保持冷静、友好的态度，用宽厚的胸怀，伟大的人格，良好的修养，去感染学生。相信学生会自我醒悟，自我修复，从而主动的融洽与老师的关系。当然，宽容不代表放纵。对于少数无法自拔的学生，教师不能总是保持沉默，要学会和他谈心。让学生谈、断、悟、决，既自我否定，自我判断，自我感悟，最后找到新的发展方向。相信教师耐心真诚的关怀一定会赢得广大学生的爱戴。宽容是一种心境，更是做人的美德。

常言说：人浇心，树浇根。在工作实践中，我深深体会到作为一名教育者，既要向学生传播知识，又要用心研究探索他们的内心世界。因势利导，有的放矢地去培养教育他们。用心去呵护他们，使他们克

服心理障碍，以健康的心态面对未来的挑战。

第二篇：用爱点亮学生的心灯

用爱点亮学生的心灯

摘 要：近几年来，单亲孩子在校园里不断递增。他们大部分是由于父母的离异，家庭结构发生变化，长期的“情感饥饿”，使他们出现了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔强、易怒等心理问题，对于这样一个突出的“特殊群体”，情感教育至关重要。

关键词：单亲学生；心理成长；情感教育

单亲学生都存在不同的心灵创伤，具有不善于与人交际、心胸狭窄、缺少自信等特点。作为班主任要解决以上存在的问题，应从下面几点做起。

一、用宽容的心胸接纳他们

宽容是人的美德，是班主任爱学生的情感表现。宽容并不是纵容学生犯错误，也不是对学生的缺点、错误不闻不问、放任自流，而是对学生的某些过失有气量、不计较，使之有改过自新的机会。班主任对这些在单亲家庭长大的孩子，由于长时间缺少父爱或母爱的呵护，有的经常表现出不尊重人、不遵守纪律、不写作业等，这些现象给班主任在班级管理上带来很多困难。越是如此，越需要班主任用宽容的态度、平心静气的语言恰当的语气说服教育，让他们既明白事情的严重后果，受到教育，又不在他们的心灵深处留下任何的伤痕。

二、把赞美送给他们

赞美代表的是对别人的欣赏和认可，每一个人都渴望得到别人的欣赏，单亲学生更是如此。单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望被尊重，渴望被人欣赏和肯定。但他们在学习上往往表现为无精打采，缺乏远大的理想和奋斗的目标。面对这种情况，班主任在教学工作中要注重以人为本，细心观察这些特殊学生的表现，捕捉他们身上的每一个闪光点，把这些赞美及时送给他们，使之继续发扬光大，使他们也感受到“我也聪明”“我也能行”。

赠人玫瑰，手有余香。班主任多给单亲学生一份赞美，就多一份希望！

三、用真心去关心他们

在日常生活中，班主任要经常了解他们的心理状况和生活情况，当他们在学习上、生活上遇到困难时，班主任应主动给予帮助，让这些特殊的人群感受到教师很在意他们。课余时间，班主任要多鼓励单亲学生积极参加一些体育活动，必要时和他们一起参加活动。这样不仅能拉近了师生之间的距离，消除他们孤僻、不合群的心理，而且使他们感受到教师对他们各方面能力发展的关注，同时也让他们很快地融入快乐的集体生活当中。

四、用耐心对待他们

在学生成长的过程中，耐心的教育起着不可忽视的作用，它是开启智慧之门的金钥匙，更是巩固教育教学成果的保证。单亲学生性格古怪、孤僻，有时很固执。教师的良苦用心他根本不理解，班主任不仅要抓好教学，还要时刻注意着班上每个学生的一举一动。特别是单亲学生的生活，所以班主任所做的是一件烦琐的工作，每天要处理许多事情，因此要求班主任对待单亲学生的教育一定要有耐心。

五、用爱心关怀他们

在学校里，班主任是接触学生机会最多的教师，班主任面对班上的单亲学生，更应该时时关注他们的内心，给予他们更多的关爱，对他们的错误也要多理解，毕竟他们来自缺少爱的家庭，因此班主任要加强和他们的沟通和理解，帮助每一个单亲学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，并发动全班同学，在生活和学习上多关心他们，让他们感受到集体大家庭的温暖。让师生共同的爱能逐步消除单亲学生的自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的环境中才能学习，才能潜移默化地形成健康的人生观，树立健全的人格。

没有爱，就没有教育。爱是教育的核心，爱是教育的主题，爱是治疗心理缺陷的好秘方，爱是打开学生心扉的钥匙。对单亲学生来说，与其他学生相比，他们最缺少的就是爱，作为班主任，就应该向这些学生献出更多的爱，用这一份份爱点亮他们心中的阴霾，照亮他们前行的路。我们坚信：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

（作者单位 广西壮族自治区百色市那坡县德隆乡初级中学）

？?S编辑 韩 晓

第三篇：用爱点亮学生的心灯

用爱点亮学生的心灯

——记泸溪县第五中学教师杨朝启

“人的青春只有一次，你可以选择平庸无奇，也可以选择擦亮美丽的火种。但我相信前者只可能因虚度年华而让你懊悔，只有后者，才会引领你的人生迈着踏踏实实的步子走向辉煌壮丽的成年。这就是我，作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实。”杨朝启在他的反思笔记中如是说。

翻开杨朝启的笔记就是就他教学的年轮，日复一日，月复一月。他说：“作为教师，常年奋斗在三尺讲坛中，这里虽没有云周西村的风雪，上甘岭的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷冻，一样惊人。”

为了学生，作为湖南大学应用数学专业毕业的他，毅然放弃了长沙的高薪岗位。当别人问起他，为何选择教师时，他说：“我的天职更适合做教师。”一句简单似乎不成理由的理由，让他为此在讲坛上耕耘，播种，收获。

教书育人是教师的天职，而育人则是教师的首要责任，如何育人？作为班主任，他努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生。倾听学生的意见，接纳他们的感受、包容他们的缺点、分享他们的喜悦。人们常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，爱学生是教师教育学生的起点和基础；爱学生就需要尊重学生, 理解学生。

“尊敬的杨老师，您在我的生命历程中扮演了三种角色。您是我的老师，教给我了知识。您特像我的父亲。从您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我倾诉心事的对象。和您交流我感到特别轻松、毫无压力。如果当初不是您的开导，我早已偏离了求知的航道。”这是他带高三学生在今年教师节前夕给他的来信。

他在班上设有师生信箱，平时就告诉学生有什么事或解不开的心结可以通过写信的方式告诉老师。老师帮他们分忧解难，一天，有一个学生给他写了一封信，信中描述了自己的家庭背景。贫困、饥饿、孤独的学生印象在杨朝启头脑中浮现出来，他决定家访，临走时他从市场上买了沉甸甸的礼物，带着凝重的心情来到学生家里.......在杨朝启的帮助下，这位学生终于战胜了困难。

一个在外打工的学生来信问他，如何战胜自己？自己在这个阶段要做什么？应该选择什么？杨朝启及时给与了回信。他的学在后来的回信中热情洋溢的说：“读了你这封信，我非常感动、你的辛苦曾掀起过一片青春的涟漪，这是生命中最美的风景。美在纯洁，美在朦胧，美在健壮，你是我心中的一道的风景。” 他常鼓励学生说：“你们终将走过这片风景，你们的拼搏就是向前面更美的风景进发。就凭这一点，我就将你们视为我的最骄傲。我向你致以真诚的谢意。” 做学生的朋友、用心与学生沟通交流、学生觉得毫无压力、坦诚相待，解开心中的症结。他教育学生，遇到挫折时，在放弃不可能的情况下，把它冷冻起来，把它埋在地下，埋个五年、六年、如果是一瓶美酒经过埋藏，几年以后把它挖出来会更加香甜。

面对性格顽劣的孩子,我始终坚持用心对话,以爱感人，做到像严父一样严格要求，像慈母一样充满关爱。因为他始终相信：性格顽劣的学生是有待提高的学生，是能够转化的。为此教室、寝室、食堂处处留下了他的身影。他常与学生家长沟通：孩子在那里摔倒，就让他哪爬起来，将来做个对社会有用的人。他爱，但并不放弃严，他说：“严中有爱,爱中有严,宽严相济,严在当严处,爱在细微中”。

弹指一挥间，三年即将过去，一灯如豆，四壁清辉，在漫漫的求索与执著进取中，用自己朴实无华的真情见证热血无悔的青春，满怀挚爱留下一串串坚实的脚印。人生漫漫，流水年华，在教师这个平凡的工作岗位上，他将继续兢兢业业,无私奉献，时时刻刻做学生心灵的耕耘者，用爱点亮学生的心灯。

第四篇：用爱点亮一盏心灯演讲稿

用爱点亮一盏心灯演讲稿

用爱点亮一盏心灯演讲稿1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。 在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的.心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是中学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像xx一样聪明就好了……于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。

用爱点亮一盏心灯演讲稿2

在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。

爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。记得刚踏上讲台时，教过一个才入学的有残疾的小女孩儿——月平。现在她已经上初中了，想想她能坚持下来是多么的不容易啊！因为一场大火使她走路一瘸一瘸地，小脸自鼻子以下都烧得面目全非，只是一对大眼睛忽闪忽闪的，像会说话似的。她整天只是没完没了的哭，哭了三、四个星期。搂着、抱着、哄着、劝着、端水、擦脸、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出了全身解数，她也不买帐。有一天，她竟哭着说：“老师，这世上只有我的亲妈最疼我。因为我丑，别人都怕我。”我拉着她的小手说：“我也是你的亲老师呀！班里五十几个孩子中我最疼你，因为我觉得你很可爱，特别是笑起来时，最美了。”她停住了哭泣，抹着眼泪，睁着大大的眼睛，望着我：“真的呀！”我握着她的小手郑重地点点头，肯定的说：“真的。”慢慢的，孩子开始安心上课了，开始与同学交流了，她从同学和老师对她的关心与呵护中，也学会了关爱别人。其他同学上体育课时，她会给他们做记录，拿毛巾擦汗。有一次，我感冒了，嗓子变得沙哑了，还不停的`咳嗽，小月平看在眼里，急在心里。过了一会儿，她端来一杯开水，说：“老师，喝口水，润润嗓子吧！”听着孩子稚嫩的声音，手里捧着那热气腾腾的白开水，那一刻，我幸福地快要被融化了。是呀，与这样的孩子在一起学习、生活。虽然苦了、累了，但真的是值了。由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，为了孩子的明天，为了孩子的一生，难道我们还有必要吝啬我们的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神？

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有些想说爱你却不容易的感觉。他们常常叫我们头痛、忧虑、大发雷霆，甚至魂牵梦绕……

此时，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——李帅，五官端正、眉清目秀的，还真是人如其名，蛮帅的。不过三秒钟，你会发现他真是太顽劣了。看：那个摇头晃脑疯跑着，直到跑过本班教室也没刹住车的是他；那个把同学修理得放声歌唱的是他；那个跳上桌子，扭着屁股跳舞的是他；那个上课也要扇两把小纸卡片的，也是他；假若哪天，孩子都来打小报告，造访办公室的你不用问准是他……，有的老师不无感概地说：“这个孩子真难管！”是的，这个缺少母爱，从小在爸爸的棍棒、耳光下长大的孩子，的确存在好多问题，说心里话，每当他犯错时，我也恼、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小样儿，你又真恨不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：“这家伙，脑袋瓜机灵着呢，他会变好的。爱让我学会了等待。

有一天中午，大家把吃完了的纸饭盒扔进了垃圾桶，饭盒越扔越多。这时，李帅从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来了，这小家伙怎么这么积极？左等，右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是否上厕所忘了带纸了，一个同学接受去送纸的任务，一出教室门，便和他撞了个满怀，在那一瞬间，我注意到了他的裤兜鼓鼓的，把裤子都赘的快掉下去了，连肚皮也露在外面了。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的玻璃珠儿，全扔到垃圾桶里了……，我不动声色，真诚的地对同学们说：“李帅真是个爱劳动的孩子！”可我的目光一刻也没离开过他的裤兜，他似乎明白了什么，默默的走到前面，不十分情愿地掏出了玻璃珠……。之后，他在日记里说：“老师，你的千里眼真厉害，我佩服你！”从此他变了。我想，正因为是有了老师对他的爱，问题学生才会变得没问题。对一个教师而言，一个问题学生，是百分之一、千分之一、甚至万分之一；对一个家庭而言，一个问题学生却是百分之百的期待，他承载着整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就掌握在我们的手中，相信吧，爱会使他们从此与众不同。

我们爱孩子，就要把欣赏的目光投向每一个孩子，多为孩子找优点，把他们当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，让更多的孩子感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取到向上的动力，到时候，你会发现，原来每一个孩子都是一块发亮的金子。简而言之，用我们的爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

用爱点亮一盏心灯演讲稿3

有人说，孩子的心是一块奇妙的土地，看你用什么样的思想去引领。播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获；播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。教师工作就是往这千千万万块奇妙的园地上播种思想的种子、行为的种子、性格的种子、命运的种子。

用什么去播种？——“爱”。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也会真正的信任和尊重你,才会爱你,才会用爱来报答你的爱.所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

我，爱我的工作,我爱我的学生。作为人师的我，希望学生快快成长的心情有如揠苗助长的那位农民，总期望每个学生在自己的教导下，个个茁壮向上，可究竟又该怎样爱学生呢？

一则寓言给了我启发——一个盲人在晚上走路，家人为避免他被人撞，为他点了一盏灯笼。盲人走啊走啊，还是被对面的人撞了一下。盲人很生气：我拿着灯笼，你为什么撞我？路人也很恼火：你的灯笼早熄了，我怎么看得见你？

老师的心亮了，学生才能看见光明。老师的心点燃了，才能驱走孩子心中的黑暗。只有自己心中拥有阳光才能给人以阳光,只有掌握了爱的艺术,我们才能浇灌出灿烂的希望之花.所以只有我们心中有爱,热爱社会,热爱我们的学校,热爱我们的工作,热爱我们的学生,才能让他们在纯洁、神圣、无私、慷慨的师爱中舒展心灵，欢乐而轻松地飞翔。

教师对学生的爱,不仅仅是因为责任和义务,因为这种爱从本质上是无私的,因而也是神圣的我们不仅仅要关爱 “尖子生”，还要关爱 “后进生”。因为后进生是受伤的花朵，更需要老师格外扶持，格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥，歧视甚至放弃，无异于对受伤的花朵再砍一刀，只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁，决不放弃一颗弱苗。至今我还清晰的记得，刚刚休完产假，学校让我接手理科B1，B2时，给我最深的印象是:理科班的男生多，学习习惯不好，成绩不够优异不说，贪玩叛逆的比较多.并且由于多次的失败，他们大多数是不自信的,对自己的将来是疑惑的,甚至更多的是自暴自弃.所以一开时当我就对那些孩子说：这个学期我相信教你们将会比教A层次的学生更开心.当孩子用疑惑的眼神盯着我看时,我认真坦然的的回答到:“因为作为一位教师,能教一批成绩优异的学生,他是幸运,快乐的;能教一批也许成绩暂时不是很优异,但进步空间更大的学生,然后与学生一起努力,分享这不断的进步的过程,他才是真正的快乐和最幸福的”这样首先让他们知道老师是赏识他们,是真心的在帮助,爱护他们的再加上平日的接触中,也时刻在细节上关爱学生,与学生平等友好相处,尊重学生的人格,帮助学生树立自信心,培养他们的学习兴趣和教给他们的学习方法;多一份宽容,少点责难;多些表扬,少些批评.一段时间过后,我能明显感觉班上学生学习英语的氛围改变了,学习状态越来越好了.当刘主任对我说，期中，期末考试中,我们理科B层次反败为胜，且分数远远高于一二学区时,那时我是幸福的;当看到学生对我投过来信服的眼神时候,那时我也是幸福的;当学生家长拉着我的手,感激的对我说:自打学习英语以来,这个学期是孩子第一次将英语课本带回家,第一次主动要求,好好学习英语,否则对不住老师的付出,也是第一次英语摆脱不及格的命运,第一次感觉到学习的乐趣。听着自己的关爱,能给孩子带来那么多的第一次,那时我是最幸福的!

这个学期，再次感谢领导刘主任的赏识和信任，我又接手了一个文科A5,再次印证了那一句，“有爱，一切皆有可能！”“有爱，就有奇迹”我又一次用爱，用自己的汗水，带领A5的孩子，初次品尝到了胜利的甜果，在这次期中测试成绩中，我们在原有的落差一二学区平均分的基础上，反败为胜，甚至反超一二学区7分多，这对于英语学科是多么的不容易啊，所以说不开心，不幸福是假的！但更感谢组内老师的帮助，以及那批孩子们，对自己的肯定，对自己的认可！

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。面对着两个班级，一百多名学生，我常陷入遐想：王钰已打造成了校园知名人物，游刃有余的处理着学生会里的`各项事务；孙立媛，牟甜全面发展，语数外年级遥遥领先，将来也是个北大的苗子；王晓，张忠宁自信心不足，课下多交流，多鼓励；张钰，矫卫康懒惰，想什么办法；葛一峰在分析问题上欠缺，从哪切入??

在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕??这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧??然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是经验还不够充足的年青老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了??于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城”，再遇失败，也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在我们觉得不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让他们感动半年，如获至宝。

由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是吕晓宁。这是一个五官端正，眉清目秀，个子高挑，有点帅气的男生。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。那个在走廊里，摇头晃脑，走路左右摇摆的，是他；那个在楼梯，由于别人对他稍有不屑眼神，就拳脚相向的是他；那个上课不到十分钟，就趴在桌子上睡觉的是他；那个下课铃声还没有响起，就已经收拾好东西，第一个走出教室的准是他??有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个追求个性，叛逆无比的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他学习上让我找不到突破点，那么我在生活中能否找到契机，能否找到通向他内心深处的桥梁呢？爱让我学会了等待。

有一天中午，他和一学生交谈的过程中，我了解到他的志向是报考某军校，志愿当一个军人。这下机会终于来了，原以为他没有什么爱好，没有什么志向，这次终于让我找到了和他沟通的话题了。当然，在正式和他交谈之前，我一定要做好充分的准备，力争一次把他拿下。于是，我收集了他喜爱的那所军校的有关简介，以及历届应届毕业生的录取分数线。同时针对他本身的文化分数，搜索了一些与他志向类似的军校，以及对应的分数线。准备工作做好了，就等一个单独交流的机会了。终于某课间操的时候，全班同学都出去做操了，而他又假装身体不适，趴在桌子上睡觉。我悄悄的走过去，关心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的额头，细声地说：“怎么了？身体哪不舒服呢！”“没什么大碍，老师，就是有些头疼！”他快速回答道，继续埋头睡觉。好不容易等到这个单独交流的机会，所以我没有放弃，继续装作不经意的自言自语道，“感冒了？这可不好啊。我原以为你身体素质一直很棒，看来也不行啊。这可咋办呢？这可要影响到你以后报考××军校啊！”一听到我提到那所军校，他马上抬起头，换作一个人似地问道：“怎么会影响呢？老师，报考那所军校还有什么特别要求吗？”一看，心里暗喜，终于上套了。我从包里拿出了那些准备已久的资料，慢慢的和他讲解，分析他现在的处境，以及文化分数上的差距。三十分钟课间操时间很快就过去了，看到他若有所思，欲言又止的样子，我知道自己已经成功一半了。

之后，我又继续找了几个时间，和他谈心，给他补课，给他鼓劲，并积极和其它任课教师沟通交流，希望转变对他的看法，给他关注。我捧出一颗真心，坚持了正面教育，采取了因材施教的方法，换来了学生的改变。渐渐的他课堂上的精神状态发生了截然不同的改变，再也没有睡觉了，每次作业也能按时完成了，对待周围的同学也更加友善了。并且在高二上学期期末测试，破天荒的考了102分，这对他来说多大的进步和改变啊，我由衷的感到了欣慰！

记得有一次，听到他和旁边的一学生介绍我，“这是我的英语老师，人可好了！”这一刻，我明白我已经找到了通向他心灵的那道桥梁。这又不由使我想起另外一则小故事：

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”。

正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

作为一名高中教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

用爱点亮一盏心灯演讲稿4

尊敬的各位领导、老师们：

在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心。记得刚来德强时，教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不容易啊！她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事……为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：“老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句：“那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声：“完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道：“老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了……”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。

女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。而照顾病中的肖扬，却让我在煎熬中找到了久违的母爱。

那天，病中的孩子拽着我，哭着要和我回家。看着这个管保姆叫“妈”的孩子，那痛苦无助的眼神，又不忍打扰他年迂古稀的、已瘫痪在床的奶奶，我下了决心，满足了孩子。然而晚上，孩子的症状加重了，连拉带吐，样子很吓人。我几乎六神无主了，家里只有我和孩子，怎么办？怎么办？我哭的心都有了。安顿好孩子，从七楼跑下来，顶着寒风，我深一脚浅一脚的去请医求药，心里不免懊悔，万一孩子有事，你说，我不是自找麻烦吗？我守在孩子的床前，默默祈祷，好容易孩子不闹了，我反而更担心了，一会试试鼻息，叫一声“扬扬”；一会摸摸心口，喊一声“扬扬”，真担心孩子会没有气……我的心悬着、揪着，直到凌晨孩子从睡梦中醒来。第二天下课，孩子要吃火腿肠，我连跑带颠跑到小卖店，没有。我不甘心，跑到外面去买。望着孩子狼吞虎咽的样子，我禁不住流泪了。突然有一天，他神秘的问我：“邓老师，你想要一个儿子吗？”“想。”我话一出口，他就喊了一声“妈”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最难忘的是在香坊传染病医院陪护患急性病毒性菌莉的李羽彤。从入院到护理，我们几个老师求医问药，端屎端尿，洗衣擦身……直到她妈妈匆匆赶来，医生才知道，由衷地说：“德强的老师真好！”的确，在德强，哪位老师都会有几部这样爱的曲子，与这样的老师们一起工作，我感觉辛苦并快乐着，虽然我们的成绩还不够突出，但这丝毫掩盖不了老师们的辛勤汗水，掩盖不了老师们的无私奉献，这一切，会珍藏在孩子的生命记忆里。

每到假期，我班都会有孩子因家长不能来接而留下来的。作为班任，我总是主动把他们领回家，照顾他们的衣食住行。元旦，我们班王文罡因和家长怄气，坚持留在学校，我尊重了孩子的意见。说心里话，我人回来，心却没跟回来，一整天都坐卧不宁，直到给孩子买了两大袋好吃的送去，心里才安然。爱好让人牵肠挂肚。有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个

孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。

其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一次，一个学生无意中拽掉了教学楼前厅的条幅，带班老师怕给班级扣分，就藏到了班级的讲台里。我发现后，鼓励孩子去刘老师那承认错误，真的感谢刘老师，他表扬了孩子。我在班上讲了这件事，并讲了列宁、里根小时侯的故事，使学生受到教育，以后班级再出现这样那样的事，孩子都敢于承担责任了。

有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。面对着全班四十多名学生，我常陷入遐想：刘欲欣、孟凡齐已打造成了校园知名主持人；马远景后来居上，语数英都获过国家级奖励，将来也是个清华的苗子；宁乙浓、肖文翰自信心不足，班会全权交给他们；王金博懒惰，想什么办法；王博玉在分析问题上欠缺，从哪切入……

在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。

不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。

他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。

的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

作为老师，尤其是小学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了……于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。

这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银

行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”

由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还有什么不能战胜、不能克服、不能容纳呢？我们惊奇地发现，在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中的'“后进生”。细细想想我们的“问题学生”，他们容易吗？他们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动，不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试，屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城”，再遇失败，也能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在我们觉得不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让他们感动半年，如获至宝。

由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是朱全超。这是一个五官端正，眉清目秀，鼻梁上架着一副近视镜的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住闸的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；那个登上窗台，跳企鹅舞的是他；那个半夜上厕所，也扇两把小纸卡来过瘾的也是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他……有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个缺少母爱、在棍棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！他会变好的，爱让我学会了等待。

有一天中午，大家把吃剩的白蓝瓜皮扔进了垃圾筒，瓜皮越扔越多，这时，朱全超从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了？（这事会时有发生，他们知道，找不到他们，我会派同学去“搭救”他们。）一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。，在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的小纸卡扔在垃圾桶里了……我不动声色、真诚对同学说：“朱全超真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小纸卡……之后，他在日记里写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的日记，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一句微笑，一句肯定，一次严厉的批评。这不由使我想起一次班会上孩子讲的故事：

在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过

来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”。

正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”对一个教师而言，“这一条”是千分之一，万分之一；对一个家庭而言，“这一条”却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。“捧着一颗心来，不拿半根草去。”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人”。从他们身上，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生因亲其师，而信其道。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

用爱点亮一盏心灯演讲稿5

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！我是来自小学部的冀平，今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。

在我的记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是----爱。” 爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望......每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点儿们，曾有的经历让我刻骨铭心。去年来到小学部，我担任的是四（1）班班主任工作和带该班的语文、英语两门学科。一年来,是教师的责任让我对该班倾注了所有的爱,也让我在煎熬中找到了真正的母爱。

那是一个星期天的晚上，我照例上完晚自习，护送学生到寝室后回到宿舍，睡下不多久，一阵急促的电话铃声把我惊醒，一听是寝管袁霞老师打来的，班上学生陈竹发着高烧，我迅速把她送往医院，待打完点滴回来已是凌晨两点多，我只有把她带到自己的宿舍睡下，这次小陈竹病的不轻，躺在我身旁一直拽着我，半睡半醒中把我叫着“妈妈”。整个晚上我心里忐忑不安，万一孩子有事，你说，我不是麻烦大了吗？我守在孩子的身旁，默默祈祷，一会试试鼻息，叫一声“陈竹”；一会摸摸心口，喊一声“陈竹”，真担心孩子会没有气儿??我的心悬着、揪着，直到天亮孩子从睡梦中醒来。第二天早上，望着孩子狼吞虎咽吃早饭的样子，我禁不住落泪了。

当她妈妈赶来，拉着我的手由衷地说：“小学部的老师真好！”的确，在小学部，哪位老师都会有几部这样爱的曲子，与这样的老师们一起工作，我感觉辛苦并快乐着。

在工作中，想必各位同仁都会有同感，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？

说到此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影——他就是王深明。这是一个五官端正，眉清目秀的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真是太顽劣了！看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班级也没刹住车的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是他；那个登上窗台，翻窗越室的是他；那个半夜上厕所，也扇两把小纸卡来过瘾的.也是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报告，你不用问下文，遣送回来的准是他??有的老师不无感慨地对我说：“这孩子可真难管！”是的，这个孩子的的确确存在好多问题。说心里话，每当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小样子，让你真的烦不起来。我用心解读着这个小男孩，深深觉得：这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！我相信他会变好的，爱让我学会了等待。

有一天课间操，大家把喝学生奶的纸包扔进了垃圾筒，纸包越扔越多，这时，王深明从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦!今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、右等，上课铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带纸了？我派同学去“搭救”他。一个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞个满怀。在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把没收的小纸卡扔在垃圾桶里了??我不动声色、真诚对同学们说：“王深明真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候，我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小纸卡??之后，他在作文里写道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的作文，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一个微笑，一句肯定，甚至是一次严厉的批评。

我深深地知道，对于一个老师而言，班上的一名问题学生不会关系到什么；对一个家庭而言，却是百分之百的期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！

因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人生的道路。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。

谢谢大家!

第五篇：情景剧《用爱点亮聋儿心灯》

《用爱点亮聋儿心灯》

人物：老师一名，聋孩子8名,健听孩子8名 背景：毕业典礼场景

《毕业诗》上篇

音效：《时间都去哪儿了》伴奏音乐或者本次艺术节毕业诗的背景音乐 聋儿：:时间都去哪儿了，转眼三年过去了。健听幼儿：时间都去哪儿了，今天我们长大了 聋儿：:时间都去哪儿了，转眼我们毕业了 健听幼儿：时间都去哪儿了，今天我们上学了 聋儿：:三年前我来到了启英幼儿园，健听幼儿：它是我梦开始的地方。聋儿：:那时候，我还不会开口说话。健听幼儿：为什么你不会开口说话呢？

聋儿：因为听力障碍，我生活在一个无声的世界里。听不见爸爸妈妈的呼唤，听不见窗外小鸟的叫声，就像小鸟被折断了翅膀，是多麽的伤心和难过。健听幼儿：那你怎么学会开口说话的呢？

聋儿：三岁那年，爸爸妈妈把我送到了启英幼儿园。

场景一：音效：稍微悲伤的音乐

一个妈妈把孩子交到老师手里，老师安慰妈妈要对康复有信心。

场景二：音效：轻松的音乐

老师教小龄的聋儿练习发音，a-----i-------,p------,幼儿发音不准，老师纠正发音，提醒嘴唇用力….老师出示一些卡片，请稍大的聋孩子来玩找朋友的游戏，找到牙膏、牙刷，并说说理由（早上刷牙时要用到牙膏），苹果和大树，大树是妈妈，苹果是宝宝，还有哪些也是一对好朋友呢？幼儿做思考状，（展鹏和老师也是好朋友），老师深情地将孩子拥在怀里。场景三：音效：欢快的音乐

三年时间可真快，转眼孩子要毕业了，三年来孩子学会了很多本领，不仅能听会说还会大胆自信地表演节目呢，今天是他们毕业的日子，想想还真是不舍，就让我们一起来听听他们的心声吧。

《毕业诗》下篇

音效：《时间都去哪儿了》伴奏音乐或者本次艺术节毕业诗的背景音乐

全体幼儿：

时间都去哪儿了，转眼我们长大了。三年时间可真快，我们学会了唱歌跳舞讲故事，懂得了许多道理，爱心在心中发芽，梦想在这里起航，今天，我们终于可以自豪地站在这里，充满了自信和快乐!聋儿：感谢您，老师，是您教会我开口说话，聋儿：感谢您，我的小伙伴，是您陪伴着我共同成长。音乐停

聋儿： 转眼我要离开老师了，可是我的心里有些害怕，我会交到新的朋友们？我会学会新的本领吗？我能遇到温柔可敬的老师吗？

师(上台)，“孩子，你别怕，当生活中遇到困难的时候我们会选择坚强，（全体幼儿重复：我们会选择坚强）

当生活中遇到挫折的时候我们会选择自信，（全体幼儿重复：我们会选择自信）

当别人需要帮助的时候我们会选择付出，（全体幼儿重复：我们会选择付出）孩子别怕，让我们一起勇敢面对，风雨过后就是彩虹” 感人音乐《感恩的心》高潮部分或者其他感人歌曲的高潮部分

聋儿深深向老师鞠躬：“谢谢您！我可以叫你一声妈妈吗？”其他孩子一起：“我可以叫你一声妈妈吗？”老师和全体孩子拥抱：“你们都是我的好孩子”（感人背景音乐渲染）