反思伴我成长（共5篇）

第一篇：反思伴我成长

反思伴我成长

春风化雨，只为那桃李芬芳，作为一名教师，最欣慰的事情，莫过于看到学生在校能健康成长。岁月如梭，不知不觉，本学期的教学工作已接近尾声，平心静气坐下来反思这一学期的工作情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与孩子们一起教学相长的过程中，也有不少的收获。

一、认真备课，努力提高课堂实效

这几年来，由于都是担任毕业班的教学工作，因此，我更深刻地认识到充分备课的重要性。为了教学能得心应手，备课时不是生搬教案，而是结合以前的教学经验及本班学生的实际情况，认真琢磨，克服以前的不足，针对学生的认知水平进行备课。对于教学重难点、教材挖掘点、延伸点等地方，反复思考，提高教案的实效性。这学期来，我注重提高自己的课堂实效性，认真上好每一堂课，力争让学生课课有所得。

二、夯实基础，扎实训练

我班有一部分学生基础比较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。做到了经常听写，及时发现并纠正。每次作业都做到了全批全改，并让学生及时订正。这学期我还加大了积累的力度，要求学生经常进行课外阅读，每天都让学生有计划地积累一些优美语句或名言警句，鼓励学生经常进行小练笔，提高习作能力。

但在实际的工作中，还存在着诸多不足值得好好反思。

1.对于学生知识的验收还不够细致。

这学期，学生学习的知识比较多，因此验收就显得非常特别重要。但我有时布置后，验收工作没有跟上，学习不自觉的一些学生，就不能按时保质地完成。

2.作业虽然有订正但巩固不到位。

平时作业如果出现错误，都要求学生进行订正，但还是有一部分学生做过的题目再次出现错误。原因就是学生对知识的巩固不够到位。

3.学生的读书交流不到位。

本学期虽然加大了阅读力度，但大多学生存在应付现象，真正认真阅读的学生为数不多。虽然有时也进行交流，但是学习任务一紧就没有坚持。如果能坚持每周一次，利用早读或其它时间，让学生进行阅读的交流，或许能有效地促进学生的阅读兴趣与阅读质量。

4.部分学生书写不规范，错字成习惯。

根据以上不足，我制定了今后工作的努力方向。

1.采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2.在教学中学习做事精细化，本学期加大对知识的验收，做到及时讲评，有问题及时处理。

3.重视优生的培养和差生的转化工作，对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；

4.培养孩子课外阅读兴趣，扩大学生的视野，丰富学生的知识；

5.要更加重视书写端正、规范，培养学生良好的书写习惯。

6．加强家校联系，形成教育合力。

以上是我一学期来的工作，有收获有不足更有憧憬。美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，我将不断地反思自己，促进自己今后的教学工作。

第二篇：反思伴我成长

美术教学反思伴我成长

宝坻九中 张华

意大利著名导演--罗思特.马西里尼曾说过一句非常精辟的话，“再没有比思考更快乐的事，”可见思考对一个人的成长起到了至关重要作用。而教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，教师的“自我反思”是教育教学中对自己的内省,是发现问题、提出问题和解决问题的思考分析过程,它是教师意识自我更新的体现,是教师自主改革的体现。如果说每位教师都能自觉地将写教学反思作为自己终身从教的习惯,将有助于教师批判性地审视、思考和提升自身的能力水平,为发展和完善自我写下更精彩的一笔。

下面结合我对高中美术教育教学实际，分四点谈谈我的一些思考。

一．美术课堂管理与教学方法方面的反思: 对于美术课堂管理而言，搞好课堂教学纪律是重要的，美术课不同于其他主课——语数英，美术需要思维灵活，有时不需要规规矩矩的，那样往往会使学生的创造能力丧失，成了一成不变的概念化学习，这对学生的创新思维是不利的。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这同时也是大多数教师认可的原则。教师要在课堂中努力建立和谐的师生关系，尊重每一个学生的人格，关心爱护每一个学生、对学生充满信任和理解，以引起学生积极的情感体验，使学生心理充满“信任感”、“安全感”和“自由感”，自觉地把学习看成是师生间友好的需要，共同的目的。课堂教学中，学生的参与十分重要。教师要引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，同时还要让学生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代审美理想创造出来的；同时，美术家创作一件美术作品除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有更深层的内涵和更隐敝的意蕴是一种文化精神层面要求和体现美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如：青铜器和秦俑所体现中华民族精神；古希腊艺术所体现崇高理想与科学的精神；文艺复兴时期艺术品中的人文主义理想；中国山水画中的意境和神宗意识等，使学生对作品产生深刻理解，达到审美情感的升华。

二．美术教学情境方面的反思：

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就要求教师在实践中学习，在探索中发展，不断对自己的课堂教学进行研究、反思，从而，不拘一格的去丰富课堂教学，把每一节课看做是通向典范的起点。

我在上《外国近现代雕塑》这一课时，尝试性的作了以下教学情境设计：

1、让学生在本课中选择自己比较感兴趣的作品，然后把兴趣点一致的同学分到一组，这样可以分成相应的若干组。

2、由教师提出问题引导各组鉴赏和讨论。

3、请学生表达个人的感受和见解，发表对作品的评价。

4、教师作鼓励性评价，对学生发表的不足之处加以补充或改正。

5、鼓励学生提出问题，并在全班进行探讨。

6、指导学生在课外搜集资料进行更广泛的鉴赏实践。

在以上教学过程中，教师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，要鼓励每一位学生大胆的表达。对于高中生来说，他们虽然已具有一定的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，但由于他们的生活经验不同，思考的角度不同，对于同一作品很可能产生各种不同的评价。但只要他们是认真的，真实的感受，教师就应给予尊重和认可。教师要把自己作为学习的组织者和参与者。既要组织学生与学生的交流，又要主动而坦诚的与学生交流自己的感受和想法，此外还应该看到，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，因此教师可以鼓励学生在课外去搜集资料，即可锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。

三．对现代教育领域方面的反思：

艺术课程仍然被学校做为“调味课”。现在大多美术教师，在学生时期接受的学习基本都是专业技能，相比较美术史，美术教学理论课的学习比较少，与美术相关的学科了解更是非常少。因此在日常教学时，不能有效的吸引学生的吸引力。由于美术课程的开设时间较短，对于美术教学的方法和模式处于探索阶段，能够借鉴的经验较少，因此，在日常教学中出现的问题也比较多。如：教学单一化，单纯的重视知识的传授，忽视教学的技能和方法，不重视课程结果，造成学生对美术课缺乏正确的认识。

老师应该让学生能够充分的了解美术与生活密切关系，提高学生的素养，能力、心理等重要影响，从而激发学习美术教学的积极性。教育家第斯多惠在教师规则中时明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动怎么能唤醒沉睡的人?”日本教育家斋滕喜博称提问为“教学的生命”。有效的教学提问可以指明学生的思考方向，激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。好的艺术作品留有艺术遐想的空间，引导学生展开思维，亲身去感受艺术所带来的魅力。老师需要根据作品所展示的魅力，引导学生积极学习。利用现代高科技的信息技术，提高教学效率，激发学习兴趣等艺术手段。要改变目前美术教学的不良现状，美术教师要在新课程标准的指引下，树立“以生为本”的教学理念，多挖掘美术中人文因素，努力探索开发有效的教学方法和手段，激发学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术教学成为学生与教师共同感受美、领悟美的殿堂。

四．对个人成长中的反思：

没有反思就不会有成长反思应陪伴我每一天。要坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关美术教学录像，学习他人的长处，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。积极参与课堂教学活动，充分利用学校提供的机会上好公开课，并争取每学期做好学期工作总结。

课前反思，课中反思，课后反思是一个循环往复的过程，都是教学体系中不可缺少的环节。为此，我们只有反思、反思、再反思，在成长中反思，在反思中成长将是我不懈的追求。

第三篇：《反思伴我成长》心得体会

实小分校 陈苹丽

经验+反思=成长，这个公式表明了一个教师在发展进程中所经历的成长历程。教师通过研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，进步教学质量。

在教学活动中我经常记载成功之笔，一堂课常会有出色的地方，或许是课堂引导奇妙、应变灵活；或许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激起学生的学习爱好的做法，都具体地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。我也牢记失败的地方，和同行探讨，拜听他们的课，记下心得。因而，在我心里真正领悟了反思对教师成长的重要性：

一、教学反思能使教师构成自己独特的风格。每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思惟方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决题目的能力，假如我们能自觉地把课堂教学实践中发现的题目，深入冷静地思考和总结。并终究能够故意识的、谨慎的将研究结果和理论知识利用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真理就在于教师要勇于怀疑自己、勇于突破、超出自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。正由于课后反思具有他人不可替换的个性化特点，教师就可以构成个性化的教学模式，从而构成自已独特的风格。

二、教学反思还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课堂教学不断优化成熟。首先，教师把教学进程中预先假想到的新奇的情境引入法、留有悬念的结束语、或对偶发事件处理的奇妙方法等，在课后做好记录。便于今后教学时鉴戒使用，也能够在此基础上不断完善。固然，人无完人，金无足赤。再完善的课堂教学总会有点滴疏漏、失误的地方。如：在课堂教学中，没有照顾到能力弱的幼儿、合作学习没有到达实效、对幼儿的评价语不够恰当、没有及时解决幼儿的提问、探究性学习不够到位等，教师应在活动后及时记录下来，并对这些题目作深入的剖析。为今落后一步的改进做充分的预备。其次，一次活动以后，教师要恭于聆听看活动教师对这次活动的评价，或认真观看录相全程记录。教师要时时处处留意搜集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己、优化教学。

三、教学反思能够把课堂教学中出现的题目变成信息，暂时贮存、不断积累，极大地进步了教师驾驭课堂的能力。有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有到达最好，这与不够重视课后反思有直接的关系，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。假如缺少对平常课堂教学中出现的题目，进行反思和不断积累的意识，教师很难把握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以斟酌，具体地对某一教学环节中学生的质疑，乃至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这类驾驭课堂教学的能力将日益构成。

第四篇：让反思伴我成长

让反思伴我成长

入格课是学校给我们年轻教师自我成长提供的一个很好的平台，也充分体现了学校领导对我们年轻教师个人成长的重视。在接到通知后心里既高兴有紧张，在此之余也为讲好这节课做了很多准备，从选内容到做课件、从自学指导到合作探究都进行了认真的思考和细致的准备，但讲完之后觉得离自己的目标还相差甚远。

首先，虽然做了准备，但从结果来看还不够充分，思想上也缺乏足够的重视，课件做的不到位，色彩搭配不合理，修改的时候不大胆，课件上的内容与学案上有重复的现象。

其次，师生互动的环节过少，自己讲的多，让学生思考的少，有的内容是书上很直观的东西就不需要讲。在探究四个问题的时候，问题与问题之间的过度不够自然，有个知识点讲的不够清楚：如在引申克里米亚战争对中国影响的时候，谈英法与巴尔干问题的时候就没有讲清楚。

最后，缺乏足够的激情和感染力，气氛不够热烈，没有充分调动学生的学习积极性。

针对自己存在的问题，在以后你的教学工作中要从以下几个方面努力：

1、对我们的事业，我们的学生要有一股热情，以热情来点燃激

情，使每一节课都富有感染力，以此来牵动着每一个学生的心投入到知识的殿堂中去。

2、认真钻研课标、教材，把握教材的重难点，课件、学案要进

行反复的修改和论证以求实效，在教学过程中要有针对性的教，让学生有针对性的学。

3、转变观念，让学生由被动的接受到主动的探究，老师以引导的方式把学生引入课堂，让学生真正参与进来成为主角，让传统的课堂变成讨论课、辩论课。

总之，在以后的教学中要发挥自己的特长，吸取别人的优点，让自己在课堂上点燃激情，在反思中茁壮成长。

李伟

2010-12-09

第五篇：教学反思伴我成长

教学反思伴我成长

中关镇中心小学孙尧

由于我是今年加入我县教师队伍中新的成员，上岗授课时间仅一个多月，可就是在这一个多月的时间里让我对教学反思这一行为有了一个全新的认识。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。而相对我个人来说，刚刚踏出了大学的校门，就站在了三尺讲台之上，可能昨天还是以一名学生的身份在学校里学习，今天的身份就要转换成一名人民教师，而且还是要“上得了讲台、带得好班级”，是一名合格的人民教师。可能跟我同样经历的大多数人还在角色转换的过程中、还在慢慢得适应这样一个新的身份，可是目前在我县教育教学上，尤其是在基层教育教学上面临的严峻形势已经不准许我们慢慢得去适应新的环境、去适应新的身份、去适应那三尺讲台。我们要尽快的投入到教育事业当中去，其中我们面临的最主要问题就是我们怎么样才能把课堂教学的质量提高上去、怎么样去讲好一节课、怎么样去当一名合格的人民教师。在学校中所学的知识固然重要，前辈们的经验也是非常可取的，可问题的关键还是在于我们自己，“三人行，必有我师焉。”我们不光要不断的向自己身边的那些有教学经验的老师去学习还要懂得向自己学习——那就是我们对我们自己的教学反思。

教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段。我们的教学教案上每课都要有教学反思的那一栏，每次写教案的同时也将自己在这节课里讲的是什么、如何去讲的、在哪个环节上学生理解的不是太好、哪个环节上还可以做到更好，这些在我们的头脑里都有了一个印象，从而写在自己在这一课的教学反思当中，每课一个小反思，每个单元一个大的反思，这样在课下的时候我们翻开来看看才会发现自己的不足之处，从而一点一滴的去改正。才会尽快的提高自身的教学水平。

教学反思增强了作为一名教师的责任感。我们的任务不是讲完课就算是结束任务了，如何去讲、怎么样才能讲好这才是我们最主要的任务。通过教学反思，使我们自觉的在教前、教中、教后严谨的审视自己的教学行为，通过日积月累，改进自己在教学实践过程中的一些不足，从而提高教学质量、提高课堂教学效率。

教学反思还是教师在追求更高层次教育教学方法的一种良好习惯和必要途径。刚刚踏出校门的我们年轻气盛、富有朝气，可就是这种气盛、这种朝气往往会害了我们，人无完人，人不光要谦虚，更要学会从自身出发寻找自身的缺点并加以改正，而教学反思恰恰对我们起到了这样的一个作用。

在不断地教学反思中，可以使我们对教学有了更自觉的认识，对教学活动中自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正的方法和教学技能也有了相应提高，从而加强了教师的自身专业素质，游刃有余地应对教学过程中所产生的各种问题。在我们目前的所处环境在课堂教学中最常见的问题，主要是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，以及学生理解能力上的欠缺。任务教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平，一次性的教学不可避免的存在部分学生不能全部的理解和接受这节课所讲授的内容，难以达到教学目标。如何使这种现象得以缓解还需要教师细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地检查、审视和评价，对自己的教学方法、教学过程等方面及时保持有意的反省，在此过程中不断发现问题，总结问题，改正问题。

教学反思是我们教师不断成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。虽然我现在还是一名刚刚参加工作的“菜鸟”，但是我坚信在我不断的教学反思中，在一点一滴中，我会尽快的成长为一名合格的、优秀的人民教师。

2011年10月