高三年级部申报“和谐年级部”材料

第一篇：高三年级部申报“和谐年级部”材料

高三年级部申报“和谐年级部”材料

凭借“抓好常规，抓严细节，抓实过程”开创年级组工作的新局面，教学上做到有章可循，管理上做到科学合理，作风上做到严谨踏实，策略上讲究低耗高效。我们坚信：常规决定质量，细节决定成败，把每一件平常的事情做好就是不平常，就能够创造奇迹。我们主要做了以下工作：

一、深化、细化学生管理模式：励志教育和全员育人导师制激活学生学习的动力、内驱力

励志教育和全员育人导师制在全体师生的努力下还是取得了比较明显的效果，高三阶段我们在巩固既有成果的前提下，要进一步深化和细化了励志教育和全员育人导师制，具体如下：

1．学生励志体系。励志教育激发和培养学生的内动力，让学生用自己力量成长，自主学习自主管理自主成长。根据积极心理暗示理论、多元智能理论和潜意识理论，根据态度和价值转化的“顺从-认同-内化”过程，激发学生的生命自觉。具体做法如下： 学生励志教育每日三大步。

第一步，集体朗读励志信。每天早上一次，每次大约的时间是5分钟，同样的励志信内容要求读三周。学生朗读励志信的方式，要求全体起立、挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。励志信让学生在积极的心理暗示下，潜移默化开始改变；让学生在自我的肯定中，生命自觉励志行动。

第二步，填写成长记录。学生每天晚上填写成长记录，记录时要求只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量，“给我自信助我前行”。利用积极心理暗示理论和多元智能理论，让学生肯定自己、认识自己和发现自己。

由于成长记录，导师每天一次或每周几次进行批阅，和学生进行交流；也由于学生有很多困惑需要导师指导。根据实践情况，学生填写时，也可以记录体会和感受，记录心情和计划，以和导师交流，达到及时的肯定和指导。

第三步，反省和自我评价。每天晚上，学生填写成长记录的过程，就是一个反省和自我的过程。中国古语有“君子博学而日参省乎己”“三省吾身”等说法。

总体来讲，学生励志教育每日三大步，就是“读”“思”“行”，对应于品德形成的三个层面：道德认知、道德情感和道德行动。

2．导师育人体系。导师育人体系，以导师为工作中心。

第一步，批阅成长记录。对于学生填写的成长记录，要求导师批阅，批阅时，要求导师要善于发现与呵护学生的优点、特长和进步，给予学生肯定、赏识和鼓励。

第二步，每月进行一到两次小组活动。导师对自己所带的小组，每月进行一到两次活动，活动要体现体验性和实践性。活动的主题围绕励志信的主题。活动的形式可以多样，可以是游戏和赛球，可以是公益活动和社会实践，可以是传统活动，也可以是创新活动。

第三步，每月进行三个典型学生的工作。导师对负责的小组学生，每月对三个学生进行重点工作，工作方式可以是家访、谈心，或者其它。

在育人实践中，由于学生处在一个积极向上、天天向上的氛围中，处在肯定和赏识的环境中，自然是很好的以自信心教育为主的励志教育，但是，我们要特别注意，对学生也要适当进行挫折教育。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。对于这两个字，导师要认真把握，夸是夸学生人好做的事也好，批是批学生做得事不对（人依然好）。夸对人，批对事。告诉学生，做事情要负责，违章必罚违法必究。

3．唱励志歌曲

以班主任为工作中心，以中午课前5分钟为阵地唱励志歌曲。加强人生观、世界观和价值观教育，激励学生生命自觉，给每位同学充分发展空间，用自己的力量成长，育人抓的好，成绩自然好。让学生“燃起激情、树立自信，成功习惯养成训练，最后取得高考成功”。

4．出励志版面

在楼道悬挂白板，各班以学习小组为单位每周一期励志版面，既鼓励自己又鼓励同学，形成良好的楼道励志文化。

5、把励志教育、全员育人导师制与培优扶中抓目标生工作紧紧结合起来。

实行科任教师重点学生负责制。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

①、做学生的导师。班主任、科任教师、培训教师都要做学生的导师，指导学生确定人生理想、掌握合适的学习方法、保持心理健康，不断挖掘学生潜力。

②确定培训目标。根据学科特点，结合自主招生要求，在知识的深度和广度上加强训练和延伸。

③检查学生作业。培优班学生的自主作业必须检查督促，发现其中的主要问题。

④精讲重点内容。对学生自主学习、合作探究之后还存在的问题，培训教师每周在安排的时间作重点讲解，要举一反

三、总结提升，让学生解决好同一类型的问题。

二、课堂教学和年级部管理中坚持生本理念

假前学校为我们大家配发的教育教学读本《从学生那里学教书》体现了一种生本教育理念，其核心教学理念“高度尊重学生、相信学生，全面依靠学生，把以往教学中依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学”。

生本课堂坚决贯彻“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。从教学次序上说是先学后教；从教的内容和方法的选择上要以学定教，以教导学。

要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但要防止题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位

在训练或检测中做到“读和做，缓说破——促进学生感悟，开发潜力”，感悟是举三反一，学习的知识由厚到薄的过程，感悟是学生头脑中对事物的重新组合、选择和建构，支配着学生的后续学习。感悟与训练相结合是事半功倍的做法，感悟的程度高，学习的效率就高，学习的把握就大。

淡化形式、注重实质、鼓励感悟是最优化的学习之道，同时感悟学习本身就伴随着兴奋感，当学习者了解了事物间有意义的联系、理解了它的实质、弄清了事物的真相，学习就成为了一种快乐的体验。因而在我们的教育教学中必须有意识地加入学生感悟环节，使感悟成为学习必不可少的一个环节，给学生足够的时间和空间去感悟。

在建设生本课堂的同时，年级部还将生本理念运用于日常管理之中，继续坚持学生自主管理模式。年级部日常管理，实行班级轮流值周制；学生活动组织，实行学生会统揽制——学校里所有学生能做的事情，全部由学生自己负责组织管理，学生各个方面的能力以及责任感、道德心、规则意识等都得到了培养。

深刻认识教育的本质是学生的自主发展，确立学生学习、发展的主体地位，方能激扬他们内在的生命成长力量。学生可以获得分数与素质提升的“双赢”，教师也将获得幸福美满的教育人生。此发展路径需要学校领导的智慧和胆略，更考验其心态和信念。

三、落实集体备课，实行主备课人制度

为了做到资源共享，加强教师间的合作与交流，体现同伴互助、互学的精神，充分发挥集体备课的优势：

1、制定计划。首先制定了详细的计划，确定了每周的主备课人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

2、确定任务，搜集材料。集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

3、共同探讨，各抒己见。利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。

首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。

4、主备课人进行记录、总结。当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。

四、推行“堂结、日清、周练、月考”管理模式；

（1）充分准备并认真做好考试，即月考和适应性联考及两次省市统测。备课组统筹安排周练，定时间、定内容，质量保证，反馈及时。“周练”和阶段性训练，在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。

（2）实行每周一测（练）的办法,测试的内容就是本周内所复习的基础知识要求,教师全收全改,注意信息的反馈。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性。

（3）试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

五、合理开发利用学生的错题资源

错题是学生学习成长进程中烙下的印记，是学生学习过程中不足之处的信息显示。对错题不闻不问是糟蹋错题资源，学习当然难有进益。把错题只是作一般性订正便抛在一边，是对错题资源的低效利用。合理开发利用错题资源，有助于事半功倍地提高学生成绩，有利于让学生跳出题海训练的怪圈，有利于学生逐步形成自主学习与合作学习的能力。

1，收集整理错题

收集整理错题，是把错题变隐性资源为显性资源的开始。分两个层面来总结：

老师层面，每天由各备课组指定的老师把大家发现的学生中的问题题目汇总收集到年级学科错题库中；

学生层面，学生在课堂作业、课外作业、各类测试等活动中一般都会有错题出现，只是错题数量或多或少。让学生认真订正好错题,教师指导他们订正之后，要求把错题（只抄题目，不写答案）分题型或按章节抄写在专用的错题登记本上。科任教师不定时地抽查学生错

题积累情况，以使该项工作落到实处。

2，正确解答错题

日积月累，错题登记本上的错题资源不断丰富起来，接下来要做的是如何开发利用好错题资源，这是登记错题的目的所在。开发利用错题资源，首要的任务是能正确解答错题登记本的作业。根据记忆与遗忘的规律，最好是做到循环往复周期性地对先期错题进行复习。

当前期错题经常性出现在学生的思维中，他们将熟悉前期错题的解答方法，前期错题不再是学生的学习障碍，在大量“敌对”关系的题目变成“友好”型题目的过程中，学生，特别是学困生的学习自信心大为增强。经过合理练习，90%的同学都能正确解答前期错题。一般要把错题登记本作为日常复习、单元复习和总复习的主要材料。

3，根据错题本创造性地开发变式题目

在某种意义上来说，学生在多次解答同一个题目之后，可能会把答案熟背下来，也可能因为机械重复而产生倦怠心理。根据错题本创造性地开发变式题目。错题本的运用，让学生的复习有针对性，达到“因错而练”的有效练习目的。当然，错题是个相对的概念，当学生能正确解答，熟练驾驭的时候，应该及时从错题本中删除，那些尚且模糊，不能透彻理解的题目则予以保留，所以错题本是不断更新的过程。

六、自主互助学习，兵教兵，日清日高

美国学者埃德加.戴尔1946年提出的“学习金字塔”理论。他以语言学习为例，发现在初次学习两个星期后： 阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%； 看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%； 参与讨论，发言能够记住70%； 做报告，给别人讲（兵教兵），亲身体验，动手做能够记住90%。（注：前四种是被动学习，后两种是主动学习）

其中给别人讲（兵教兵）的做法学习效率最高，同时“兵教兵”最早来自于伟大领袖毛主席提出的一种练兵方法, 毛主席在《一九四六年解放区工作的方针》一文中指出“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众性练兵运动”。这精彩的论述，深刻地阐述了教育者与被教育者、被教育者与被教育者之间的密切关系，这种关系就是合作关系。一言以蔽之，“自主——合作”是一个有机的整体，它可以在自主中促合作，在合作中强自主。

“兵教兵” 学习方式符合新课改合作学习的理念。“兵教兵” 学习方式也符合维果茨基“最近发展区理论”。因为学生和学生最近发展区最贴近，“兵教兵”的实际效果一定会显现出来。

那么，“兵教兵”有哪些具体方式呢？小老师式的“兵教兵”。小老师式的“兵教兵”就是让学生做小老师教会学生。在平时的教学中，告诫学生“听进去不如学进去；学进去不如讲出来”，这样既能培养学生合作学习的精神，又能培养学生的能力。小组讨论式“兵教兵”。小组讨论式“兵教兵”是合作学习的一种课堂教学形式，它要求学生在一些由3——6人（最好4人）组成的小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家共同完成学习任务。

3相近性原则组成一对一式的“兵教兵”。一对一式的“兵教兵”就是2人同伴互帮互助的一种形式，这种形式除了和小组讨论式有大致相同的优点外，具有形式上更灵活、操作更方便的特点。

从兵的强弱来看，兵教兵又可分为以下几种：

1强兵教弱兵。这是一种最容易理解、实践中广泛使用的 “兵教兵”，无论是小老师式、小组讨论式还是一对一式都少不了强兵。优、差生搭配排座就是强兵教弱兵的一个典型

例子，这里不再赘述。

2强兵精强兵。如果仅仅强兵教弱兵，强兵的提高一定有局限性，不利于优等学生向更高层次发展。学科培优中把优生集中起来，一起研究学科高考题，互相启发，达到强兵精强兵的效果。

3弱兵助弱兵。魏书生说过，我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。这说明一个道理，后进学生能启发后进学生，也能启发教师如何教会学生。说明后进生之间的最近发展区更近，互相之间的启发更有作用，效果更好。

“兵教兵”应遵循适时性原则

如何抓住“兵教兵”的有利时机呢？突破难点时，练习课、试卷评讲前，一天的学习结束时都是“兵教兵”的有利时机。如授课中在问题情景设置后，就可以通过小组活动，让学生合作、交流、讨论，让学生多讲，甚至上讲台讲，重点难点就容易突破。练习课可以让学生多分析，有一定难度的题也可以先进行小组讨论，再由各组组长分析解题思路，回答有时会丰富多彩，教师作适当点评。试卷评讲前（包括练习评讲）也是“兵教兵”的有利时机。在一天的学习结束前，可以乘热打铁，利用一些时间进行小组“兵教兵”讨论，巩固当天所学知识，从而做到了“天天清”。

把时间让给学生，充分发挥学生的积极性，培育学生的合作精神，让“同学”一词的涵义更加深刻具体，从而逐步养成合作学习的习惯。学生之间互相解答题目，教师要做到及时有效地监管，防止学生热热闹闹的只是流于形式。采用“兵教兵”有效的合作学习方式，取得事半功倍的效果。

七、劳逸结合提高效益加强时间管理意识

对每个学生来说，高三年级的到来意味着高考正在一步一步走进。不少学生都想利用这一年的时间，让自己成绩能得到较大提高。有的学生，因做事拖沓恨不得一天24小时都抱着书看。但是，这样做有可能事倍功半，因而在教育学生安排高三学习生活时候，要注意劳逸结合。

在高三阶段，复习课程的时间和内容应灵活安排，因为每个人的学习习惯和方法等方面都有所不同，学习时间和课程内容应因人而宜。根据学生自己的情况，制订一个短期或长期的学习计划时间安排表。若某一科目是劣势科目可以多花些时间去学习，优势科应继续拔高。在琐碎的时间内，若是文科的，可以背单词、政治、历史或是学习语文。若是学理科的，也可以学习英语、与语文相关的东西、或者重点理解一些物理或数学定理类的。性子慢的学生在学习时，设定一个时间限制以使自己有一个紧迫的时间观念，防止拖沓。

注意休息。极度疲劳时人脑已处于混饨状态，如果强打精神支撑着学习不但没有效果反而浪费了时间。应休息一下，人就会精神焕发，学习效率就会大大提高，不要舍不得时间去休息。除此之外，还需积极参加体育运动。

八、督查与落实

1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后记（或教学建议）。

2、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。

3、要自觉接受学校的教学常规检查、年级组的每周检查和有关人员的随堂听课。

九、开展丰富多彩的学生活动

高三年级明白自己的主要任务就是完成明年的高考任务，为了让奋进中的高三师生有一

种革命的乐观主义精神，以班级为单位的文娱活动、年级部组织的各种活动：长跳绳活动、“高效学习二百天，创造祁中新辉煌”主题活动等等。

十、工作体会：

核心价值观：以人为本（相信自己的老师、相信自己的学生）

常规+细节+过程=奇迹

（常规决定质量，细节决定成败）

喊破嗓子不如干出样子，实绩是检验工作的主要标准

不断学习先进理念，不断创新工作方法，不断拓展工作思路。

《道德经·第六十三章》：为无为，事无事，味无味。大小，多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。

译文：实施行动要本着自然顺畅的原则；执行事物要本着不造作生事的原则；体味人生要能够味出冲淡平和的滋味。大的事件要当作小的问题来处理，多的财物要当作少的彩头来对待，就不会失却平常心了。用道德仁爱去对待仇恨怨咎。解决问题应该从最容易处入手，处理大事件必须从最细微的角度去分析。这是因为天下困难的事情总是起源于简单的小事，而任何艰巨繁复的工程往往都只是由许许多多的小事组合而成。所以上乘的智者从不固步自封，才能成就他真正的伟大。随意的许诺往往会因为难于实现而使自己丧失信用，总是玩世不恭、游戏生活的人也必然会遇到很多困难和阻挠。因而智者总是认真地对待所有的问题，所以就没有任何事能困扰他，终其一生不会有任何困难。

我们树立强烈的忧患意识，明确目标，积极营造比实干、比实绩、比实效的浓厚氛围，以更大的勇气，更务实的态度，更能吃苦的精神开展高三复习工作，圆满完成学校高考任务。

第二篇：高三年级部工作总结

高三年级部工作总结

本学期，高三年级部更是在学校领导的统一部署下，狠抓教育教学常规，细化过程管理，积极提升德育内涵，继续狠抓学生的行为习惯和学习习惯，结合高三年级教育教学的特点，扎扎实实地开展工作，努力创建良好的年级教风和学风，并取得了一定的成绩。主要体现在以下几个方面：

一、学生管理方面：抓细节，把握教育契机

1、责任意识、目标意识和竞争意识的培养

没有目标就没有动力，没有目标就失去了努力的方向。自学校制定高考目标后，班主任随即指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、 奋斗目标以及计划和措施。做到了班班人人目标上墙。班主任和任教教师引导学生 对照目标在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学 生队伍，并切实关心学困生、问题生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困 难，从而促使他们走向成功。

2、班级常规常抓不懈

年级组对年级学风、班风提出了明确的要求，班主任注重抓常规，包括早操、课间操、午休、晚休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍的卫生状况，确保学生有积 极向上的精神及良好的学习、生活环境；充分发挥班、团干部的模范作用，营造和 谐、有序的学习氛围，班班争当班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。

3、在年级组的统一协调下，班主任能正确处理好以下三种关系：

第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课 教师个个克服本位主义倾向，顾全大局，确立全班、全校一盘棋意识、协调发展、全面提高。

第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。除本学期召开两次家长会外，班主任及任课教师加强与家长的联系与沟通，向家长介绍科学的家教理念，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，形成教育合力。特别是学困生、问题生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

4、注重学生心理疏导，积极开展健身活动

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧 张等心理状况，班主任与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动（如本学期 高三年级每日集体宣誓、元旦系列庆祝活动、每日一歌等），及时调整了学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

5、重视优秀生、弱科生、问题生的管理

本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，他们主导着年级组的良性、稳定发 展，对他们年级组开展了优秀生动员大会，其中的平行班的目标生中的弱科生，年 级组专门抽出优秀教师利用闲暇时间为他们补课，树立他们的自信，让他们更加努 力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。同时我们并未忽视各班差生的管理转化工作，树立了“转化一个问题生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，让他们感到备受重视，特别是个别艺术生和体育特长生既学好专业课又学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。全年级二十个班团结一致，努力工作，为高考奠定基础。

二、坚守课堂阵地，提高教学效益

为了进一步提高课堂教学效益，备课组长们带头动脑筋寻方法：

1、各备课组认真研究考纲： ①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别； ⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

2、坚持集体备课，分工协作，资源共享，走出一条研教一体的高效之路。在市教研室的指导下，我们制定了详细而周密的教学计划，帮助学生建立各学科知 识体系。研究生情，注重建立民主、平等、和谐的师生关系。把尊重送给学生，把 信任交给学生，把情感投给学生。循循善诱令学生提出问题、讨论问题、解决问题

3、优化课堂教学，注重每一节课的课堂效益。我们每次在集体备课的基础上，又充分集合所教班级的学情确定每一节课的教学重点、教学难点；在教学内容上不只是考虑教的需要，更主要关注学的可能。高三教师坚持低起点、缓坡度、高落点。坚持“四不讲”：高考肯定不考的不讲、达不到高考要求的不讲、怎么讲学生都不能接受的不讲、学生都已经会的不讲。

4、高三教师加强研究练习，注重每一道训练题的规范落实。训练的内容，坚持精选；训练的形式，坚持限时；训练的时间，坚持只用课堂；训练的结果，坚持及时讲评。训练题的讲解，重点在于落实如何审题、如何规范答题，突出解题的方法，从而使学生掌握真正的解题规律，力求做到“举三反一”。他们纠正错题，注重让学生从教训中学到正确的知识。

5、注重培优补差，做好希望生帮扶工作。学生接受能力存在差异，教师利用自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取重点大学的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制（将优秀生名单各班班主任打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合），对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进

补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

三、和谐教育环境，畅通育人渠道

1、开好“两会”上通下达,提高年级管理效率。我们有计划有目的的开展班主任讲评会、备课组长的教育教学研究会,每月一次月考分析会，不定期召开部分学生座谈会和学情调查，落实好每周的教学工作和学生管理工作，未出现老师无故旷课、时而迟到早退、不认真备课、不认真批改作业和试卷的现象,学生基本无严重违规违纪的现象。

2、加强班主任队伍的建设

开学以来，各个班主任在班级的常规化管理方面，都做了不少的工作。不少班 主任针对本班实际，制订了相应的班级管理制度或管理规定，对学生的日常行为规 范作出了明确细致的要求。有的班主任把对学生的集体教育与个别教育相结合，不 断对学生进行耐心细致的思想教育，致使不少班级在学风学纪上有较大进步。许多 老师不仅利用自习时间，对全班进行整体教育，还利用空隙时间，找个别学生交心 谈心，鼓励学生进步成长。

总之，在过去的一学期里，我们高三全体教师克难奋进，同心同德，已初步营 造了一个良好的备考环境，我们将在高三的最后一个学期，努力进取，以更加积极 的心态、更科学合理的方式去备战2014年的高考。

汤修赞 2014-1-10

第三篇：高三年级部第一学期工作总结

2013学年第一学期高三年级部工作总结

新的一年又开始了，回顾过去一年的工作，总体感觉还是满意的，但需要改进的地方还真不少。而能不能有效地改进或改善这些存在的问题，将影响我们高三年级能否顺利实现高考目标（即高考上线率、本科上线率均突破2013年，有学生能超五百分、有更多的学生能考上好大学）的重大影响因素。下面我就2013 年第一学期所进行的具体工作作如下总结：

一、13届高三具体做法

1、成立组织机构，加强管理与指导

进入高三，学校便成立了毕业班领导组，由邬校长为组长，学校各部门负责人及班主任为成员。形成了由“校长—毕业班工作领导组—班主任”、“校长—教导处—年级组—教师”两条线的管理模式，具体落实高三工作，对13届高三师生工作、学习、生活提供服务和协调。一年来，领导组定期或不定期多次组织召开了各类会议，了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路新方法，落实管理办法。几乎每次会议都有校长、年级组长或有经验的老师作专题的发言，对高三的师生作针对性的指导。从而使13届高三毕业班始终是一个团结协作、分工明确、高瞻远瞩、奋进有力的集体。强有力的组织保证是本届高三取得胜利的前提。

2、增加研究交流，提高教学的效率

学校形成了高考科研组，分别是语文组、数学组、英语组、文综组、理综组。每组以一名行政人员或有经验且责任心强的老师为负责人。考虑到高考连续性和稳定性的特点，高考科研组成员主要为本校资深教师和本届高三教师，协助高三，备战高考。

科研组平时主要做了以下工作：(1)成立高三听课组，每周循环听课，对课堂教学进行及时的纠偏；（2）收集和整理高考的信息，交流资源，对高考作有价值的判断；(3)对高三的月考命题、选题进行指导与监控，并对月考结果进行详细分析比对，提出考后教学的安排；(4)为学生应试能力的培养提供科学的方略。为了提高全体高三教师的水平，我们采用请进来，走出去的方法。在旗局教研室的帮助下，请知名教师、专家领导对我校高三教师进行教学视导。组织老师到东胜，呼市等地参加了13届高考教学研讨会，取他山之石以攻璞玉。

3、教学辅导考试并重，实现管理的精细化

⑴提高校本教研，加强集体备课，强化年级组工作。高三备课组活动突破常规，形式多样，教师经常在一起，集体评议的课程安排和教学设计，这样既充分发挥骨干教师潜力，又有利于青年集体成长，有利于高三整体课堂教学效率的提高； ⑵适应新形势，转变传统的教学观念，改变单调落后的教学方法。教师在教学中，强化自已专业基础知识的学习和新教育理念完成，选择适合学生的教学方法，因为最适合的就是最好的。特别在复习教学中，运用多媒体，丰富课堂容量，加强师生双边活动，注重教学中的反馈与调控，避免了中看不中用的美形式。加强了试题研究，关注中等生，多做中档题；

⑶加强教学检查与反馈。对高三教师计划、教案和作业进行动态管理，实行周检查和集中检查相结合的办法。安排周循环听课，抽调有经验教师与行政人员听课、评课。不时召开学生座谈会、教师座谈会，及时掌握教师教学中存在的问题，并研究解决问题的措施；

⑷加强个性化辅导。在平时教学中，学校对高三学生分类指导，分层辅导和个别辅导相结合。采用了紧逼盯人的措施。年级组两次发放了学生多次月考各学科平均成绩比对表，让老师对学生的短腿科目有具体的量化了解，将短腿学科的学科落实到相关的教师；

⑸实行月考与周考制度。月考，每次考试重新编号，单人单行，严肃考纪。每次考试后进行细致的数据分析、反馈，实时监控学生成长情况。召开老师有时是学生的月考分析会，分析前一阶段的得与失，提出下一步应该采取的措施。每次月考要求老师认真书写试卷分析，对自己的教学作理性的有条理的总结与规划。下学期，周六、周日下午与晚上，分别进行英语、综合与数学的周周考，精选试卷，及时批改，及时评讲；⑹加强答题方法、答题规范的指导。高考是考水平，但从某种意义上说，是考分数。如果因为答题的规范等方面而影响得分，我们输不起。我们多次提醒教师对学生的答题进行含有本学科特点的具体的针对性强调与指导。

4、生活学习心理兼顾，彰显管理的人性化

⑴班主任对高三学生学习生活、住宿实行人性化管理。不定期地学生的心理情绪进行有效的调适。学校全天候值班巡视处理偶发事件，学校定期或不定期由行政人员和班主任对学生的住宿进行检查，及时排除干扰学生学习、生活方面的不良因素。

⑵充分挖掘社会、家庭的教育资源，实现社会、家庭、学校的教育合力。学校于第二学期之初召开家长会，通报学生在校的学习生活情况，商讨学生以后学习生活的办法，指导家长如果正确地教育孩子。

⑶ 稳定学生情绪，鼓足学生干劲。进入高三之初，学校对高三年级组与各个班级举行了励志仪式，用“今朝此一搏，不负十年心”来激励着学生的斗志，校长还作了热情洋溢的动员讲话。下学期，学校开辟了“我强故我在”的学子风采榜，让优秀的高三学子展示自我，既增加了他们的信心，也引领着其他的学生奋力向上。在离高考仅有180天时，学校召开了誓师大会，增强了师生的凝聚力，昂扬了师生的斗志。

二、13届高三工作反思 三年走来，阳光与风雨兼程，我们有成功的喜悦，也难免有些许的遗憾。我们觉得本届高三成功的关键在以下几个方面；

1、领导的危机意识与务实态度，我校一以贯之的精心化过程管理；

2、学校的“大高三”战略，三年一贯、分工到人、职责明确的制度；

3、全体高三教师高尚的师德，团结协作、科学认真，不计个人得失的精神与一大批老师过硬的专业水平与扎实的教学能力；

4、学校领导与时俱进的创新意识与因时而变的方法措施。同时，13届高三工作也给我们几点启示：

1、高三是学校的生命线。在目前农村中学发展举步日趋艰难的背景下，高考还是学校的窗口。高考成功也许不是上级部门对我们的要求，但是是我们学校发展必须的。血淋淋的事实告诉我们，我们输不起。学校之重在教学，教学之重在高三。高三不是声光特技的演练地，而是没有销烟的真战场。要让业务能力强、责任心强的教师去服务高三。为了学校的命运，高三教师的微调可以有强硬的行政干预。但是每年一到高三，便兵来将挡，水来土淹也并非上策。所以一方面要加强对非毕业班老师业务能力的培养，启动对不负责任老师的惩戒；另方面成立务实高效的考研组，倾学校精英之力，聚每届高三老师的智慧，共享每届高三老师特别是上一届老师的经验与教训。保证高考教育教学资源的连续性，不要让每个老师到再教高三时，自己上一届的收获成了明日黄花；

2、重视班主任的选评工作，班主任是班级的核心。班主任要责任心强，有时间投入，有牺牲精神。如果说选择教师职业就是选择付出，那么，选择班主任就是选择更大的付出。当然作为学校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人来竞选班主任。当物质成为考量个人价值的标准之一时，待遇的分配要以能调动一线教师、特别是一线那些德才双馨的教师积极性为上；

3、对高三老师实行“增减法”，减是减负，减负是为了增压，让高三教师在更宽松的教育环境中多些更切实的教育教学方面的投入，从而更充分发挥、利用骨干教师的聪明才智。老师之间要有协作意识。在这个信息发达的社会，单打独斗，费时而低效，是不明智；同学科老师要资源共享，能力共享，最大限度地克服因授课老师的不同而造成的班级间学科成绩的差异；

4、不要忽视每一个学生。每一个学生都是希望的种子，每一个学生都能开出艳丽的花朵。只要我们能提供给他肥沃的土壤，只要我们能作辛勤的浇灌。过早地主观地将学生明晰分成某种等次，现实会给你开个善意或恶意的玩笑，甚至给你一个响亮的耳光。在平行分班的情况下，各班学生学科成绩不均衡，具体到某个学生也有学科成绩悬殊的情况。如何保证高考复习的针对性、有效性与有序化是一个回避不了的难题；

5、简化、优化高考复习的各个环节。重视对考试的研究，包括考试时机的安排，试卷的选用，阅卷的管理与指导，考后的分析与对策等，也包括对学生应试的知能性、技术性的即时指导等。杜绝阅卷的随意性，让阅卷组长起到应有的作用；

6、听课要反馈及时、指导到位，对被听课教师曾出现的问题要进行复查。听课教师不好意思主动指导、被听课教师不好意思主动请教，轰轰烈烈的听课就变得没有意思了。

2013届高三上半页已经翻过，2013届高三下半页正在打开，等待着我们着书写。我们有着务实创新、经验丰富的领导集体，有着团结协作、德能兼备的高三老师，有着黾勉同进、倾力偕行的全校教职员工。我们有理由相信，2013届的高三一定能再次刷新准一中的高考金榜，使我校的高考辉煌成为永远不变的美丽神话。

第四篇：高三年级部工作总结

高三年级部工作总结

凭借“抓好常规，抓严细节，抓实过程”开创年级组工作的新局面，教学上做到有章可循，管理上做到科学合理，作风上做到严谨踏实，策略上讲究低耗高效。我们坚信：常规决定质量，细节决定成败，把每一件平常的事情做好就是不平常，就能够创造奇迹。

成绩篇

仲夏时节桃李芬芳，欢呼声里捷报频传。2012年高考不负众望，成绩显著。其中陈家璇同学，高考663分，被清华大学电子信息科学专业录取；史佳欣同学，高考659分，被清华大学计算机科学与技术专业录取；张超同学，高考656分，被北京大学数学系录取。名校学生录取以及理科600分以上高分段学生人数在全晋中市名列前茅。

2012年高考理科共达线210人，各班达二本线情况：

重点班：

276班班主任李永进老师，共57人达线56人；

277班班主任任琰炜老师，共58人达线54人其中陈家璇、史佳欣被清华大学录取，张超被北大录取；

普通班：

284班班主任高育强老师，共达线16人； 285班班主任张俊林老师，共达线20人； 286班班主任朱应财老师，共达线17人； 287班班主任赵乾坤老师，共达线16人； 288班班主任王守平老师，共达线18人； 289班班主任权晋森老师，共达线13人。

2012年高考文科共达线85人，各班达二本线情况：

重点班：

278班班主任程爱娥老师，共50人达线48人； 普通班：

279班班主任范东然老师，共达线7人； 280班班主任杨丽萍老师，共达线9人； 281班班主任陈冬英老师，共达线7人； 282班班主任杜玲玲老师，共达线7人； 283班班主任任

杰老师，共达线7人；

高考各班艺术生专业、文化课双达线36人。

体育生专业、文化课双达线

成绩的取得，既有赖于社会各界的鼎力支持，也是我校卓越的教育培养能力、一流的师资队伍和严谨务实的校风学风的有力印证，我们将以此为动力，继续弘扬忠于职守的教学精神，风雨同舟的协作精神，争创一流的进取精神，锐意改革、追求卓越，为祁县的教育事业增光添彩。精益求精，再攀高峰！

工作篇

一、加强宏观管理，落实阶段目标

结合每一阶段特点制定发展计划并及时召开各阶段动员大会进行励志教育，主要有

1、《一轮复习计划及要求》。

2、阶段性考试表彰暨学习方法指导会。

3、成人仪式暨元旦联欢。

4、《二轮复习计划及要求》。

5、一、二轮复习课观课议课活动，定模式促效益。6、200天冲刺动员及学生励志节目展演。7、100天冲刺动员及各班宣誓活动。8、50天冲刺动员、心理讲座并营造氛围。

9、高考前15天学生学习、生活逐日安排及要求，心理调适

二、注重学生心理健康教育

充分调动各方力量做好心理教育工作：

1、班主任是主力军

2、心理咨询室的心理教师的心理辅导为辅助

3、心理专家讲座指方向，邀请到北师大心理学博士、教授李一做了全体学生讲座、班主任座谈、优生心理辅导。

三、深化、细化学生管理模式：励志教育和全员育人导师制激活学生学习的动力、内驱力

励志教育和全员育人导师制在全体师生的努力下还是取得了比较明显的效果，高三阶段我们在巩固既有成果的前提下，要进一步深化和细化了励志教育和全员育人导师制，具体如下：

1．学生励志体系。励志教育激发和培养学生的内动力，让学生用自己力量成长，自主学习自主管理自主成长。根据积极心理暗示理论、多元智能理论和潜意识理论，根据态度和价值转化的“顺从-认同-内化”过程，激发学生的生命自觉，总体来讲，学生励志教育每日三大步，就是“读”“思”“行”，对应于品德形成的三个层面：道德认知、道德情感和道德行动。

2．导师育人体系。导师育人体系，以导师为工作中心。

在育人实践中，由于学生处在一个积极向上、天天向上的氛围中，处在肯定和赏识的环境中，自然是很好的以自信心教育为主的励志教育，但是，我们要特别注意，对学生也要适当进行挫折教育。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。对于这两个字，导师要认真把握，夸是夸学生人好做的事也好，批是批学生做得事不对（人依然好）。夸对人，批对事。告诉学生，做事情要负责，违章必罚违法必究。

3．唱励志歌曲

以班主任为工作中心，以中午课前5分钟为阵地唱励志歌曲。加强人生观、世界观和价值观教育，激励学生生命自觉，给每位同学充分发展空间，用自己的力量成长，育人抓的好，成绩自然好。让学生“燃起激情、树立自信，成功习惯养成训练，最后取得高考成功”。

4．出励志版面

在楼道悬挂白板，各班以学习小组为单位每周一期励志版面，既鼓励自己又鼓励同学，形成良好的楼道励志文化。

5、把励志教育、全员育人导师制与培优扶中抓目标生工作紧紧结合起来。

实行科任教师重点学生负责制。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

①、做学生的导师。班主任、科任教师、培训教师都要做学生的导师，指导学生确定人生理想、掌握合适的学习方法、保持心理健康，不断挖掘学生潜力。

②确定培训目标。根据学科特点，结合自主招生要求，在知识的深度和广度上加强训练和延伸。

③检查学生作业。培优班学生的自主作业必须检查督促，发现其中的主要问题。④精讲重点内容。对学生自主学习、合作探究之后还存在的问题，培训教师每周在安排的时间作重点讲解，要举一反

三、总结提升，让学生解决好同一类型的问题。

四、课堂教学和年级部管理中坚持生本理念

我们的核心教学理念“高度尊重学生、相信学生，全面依靠学生，把以往教学中依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学”。

生本课堂坚决贯彻“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。从教学次序上说是先学后教；从教的内容和方法的选择上要以学定教，以教导学。

要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但要防止题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位

淡化形式、注重实质、鼓励感悟是最优化的学习之道，同时感悟学习本身就伴随着兴奋感，当学习者了解了事物间有意义的联系、理解了它的实质、弄清了事物的真相，学习就成为了一种快乐的体验。因而在我们的教育教学中必须有意识地加入学生感悟环节，使感悟成为学习必不可少的一个环节，给学生足够的时间和空间去感悟。

在建设生本课堂的同时，年级部还将生本理念运用于日常管理之中，继续坚持学生自主管理模式。年级部日常管理，实行班级轮流值周制；学生活动组织，实行学生会统揽制——学校里所有学生能做的事情，全部由学生自己负责组织管理，学生各个方面的能力以及责任感、道德心、规则意识等都得到了培养。

深刻认识教育的本质是学生的自主发展，确立学生学习、发展的主体地位，方能激扬他们内在的生命成长力量。学生可以获得分数与素质提升的“双赢”，教师也将获得幸福美满的教育人生。此发展路径需要学校领导的智慧和胆略，更考验其心态和信念。

五、落实集体备课，实行主备课人制度

为了做到资源共享，加强教师间的合作与交流，体现同伴互助、互学的精神，充分发挥集体备课的优势：

1、制定计划。首先制定了详细的计划，确定了每周的主备课人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

2、确定任务，搜集材料。

3、共同探讨，各抒己见。利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。

4、主备课人进行记录、总结。当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。

六、推行“堂结、日清、周练、月考”训练模式；

（1）充分准备并认真做好考试，即月考和适应性联考及两次省市统测。备课组统筹安排周练，定时间、定内容，质量保证，反馈及时。“周练”和阶段性训练，在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。（2）实行每周一测（练）的办法,测试的内容就是本周内所复习的基础知识要求,教师全收全改,注意信息的反馈。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性。

（3）试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。

七、合理开发利用学生的错题资源

错题是学生学习成长进程中烙下的印记，是学生学习过程中不足之处的信息显示。对错题不闻不问是糟蹋错题资源，学习当然难有进益。把错题只是作一般性订正便抛在一边，是对错题资源的低效利用。合理开发利用错题资源，有助于事半功倍地提高学生成绩，有利于让学生跳出题海训练的怪圈，有利于学生逐步形成自主学习与合作学习的能力。

1，收集整理错题

收集整理错题，是把错题变隐性资源为显性资源的开始。分两个层面来总结： 老师层面，每天由各备课组指定的老师把大家发现的学生中的问题题目汇总收集到年级学科错题库中；

学生层面，学生在课堂作业、课外作业、各类测试等活动中一般都会有错题出现，只是错题数量或多或少。让学生认真订正好错题,教师指导他们订正之后，要求把错题（只抄题目，不写答案）分题型或按章节抄写在专用的错题登记本上。科任教师不定时地抽查学生错题积累情况，以使该项工作落到实处。

2，正确解答错题

日积月累，错题登记本上的错题资源不断丰富起来，接下来要做的是如何开发利用好错题资源，这是登记错题的目的所在。开发利用错题资源，首要的任务是能正确解答错题登记本的作业。根据记忆与遗忘的规律，最好是做到循环往复周期性地对先期错题进行复习。

当前期错题经常性出现在学生的思维中，他们将熟悉前期错题的解答方法，前期错题不再是学生的学习障碍，在大量“敌对”关系的题目变成“友好”型题目的过程中，学生，特别是学困生的学习自信心大为增强。经过合理练习，90%的同学都能正确解答前期错题。一般要把错题登记本作为日常复习、单元复习和总复习的主要材料。

3，根据错题本创造性地开发变式题目

在某种意义上来说，学生在多次解答同一个题目之后，可能会把答案熟背下来，也可能因为机械重复而产生倦怠心理。根据错题本创造性地开发变式题目。错题本的运用，让学生的复习有针对性，达到“因错而练”的有效练习目的。当然，错题是个相对的概念，当学生能正确解答，熟练驾驭的时候，应该及时从错题本中删除，那些尚且模糊，不能透彻理解的题目则予以保留，所以错题本是不断更新的过程。

八、劳逸结合提高效益加强时间管理意识

对每个学生来说，高三年级的到来意味着高考正在一步一步走进。不少学生都想利用这一年的时间，让自己成绩能得到较大提高。有的学生，因做事拖沓恨不得一天24小时都抱着书看。但是，这样做有可能事倍功半，因而在教育学生安排高三学习生活时候，要注意劳逸结合。

在高三阶段，复习课程的时间和内容应灵活安排，因为每个人的学习习惯和方法等方面都有所不同，学习时间和课程内容应因人而宜。根据学生自己的情况，制订一个短期或长期的学习计划时间安排表。若某一科目是劣势科目可以多花些时间去学习，优势科应继续拔高。在琐碎的时间内，若是文科的，可以背单词、政治、历史或是学习语文。若是学理科的，也可以学习英语、与语文相关的东西、或者重点理解一些物理或数学定理类的。性子慢的学生在学习时，设定一个时间限制以使自己有一个紧迫的时间观念，防止拖沓。

注意休息。极度疲劳时人脑已处于混饨状态，如果强打精神支撑着学习不但没有效果反而浪费了时间。应休息一下，人就会精神焕发，学习效率就会大大提高，不要舍不得时间去休息。除此之外，还需积极参加体育运动。

九、督查与落实

1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后记（或教学建议）。

2、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。

3、要自觉接受学校的教学常规检查、年级组的每周检查和有关人员的随堂听课。

十、开展丰富多彩的学生活动

高三年级明白自己的主要任务就是完成明年的高考任务，为了让奋进中的高三师生有一种革命的乐观主义精神，以班级为单位的文娱活动、年级部组织的各种活动：长跳绳活动、“高效学习二百天，创造祁中新辉煌”主题活动等等。

努力篇

在高考前六十天左右的光景在楼道里与一位优秀生的谈话深深地刺痛了我，使我认识到开展高中学生人生生涯规划的必要性。

这位同学中考成绩非常优秀，包括家长、老师都对他抱有很高的期望，可是一直到高三临考仍然没有应有的斗志和激情，一直想找机会和他谈谈听听他的想法，谈话中我了解到对未来充满迷茫与恐惧，不知道自己将来到底要干什么，对未来准备不足，对当下的阶段性目标也不是很明确；学习上追求不努力但成绩优秀，让同学崇拜，怕同学们说自己勤奋。

让我思考我们的优秀生为什么不能从优秀走向卓越，而是走向了平庸？？

任何人要想有高的成就、高的水准，必须有高的理想。国外有人研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高成就也越大。

只有设置这样一个目标才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地自我挑战，否则会走弯路，会荒废时间和精力就不可能达到人生应有的境界。让每一个学生达到应有的境界就是我们每位老师和班主任的责任，送完每届高三回头看我们的教育还有多少缺憾，尽管说缺憾也是美，缺憾更是动力，可是我们在不断追求着完美。

尖子生的培养有学生自己的天分、天赋，这是不可以改变的。我们作为教育者的责任就是为有天分的孩子提供充分发展的环境，有责任激活这些有天分孩子内心的冲动，激活他们成长的灵感，激活学生对科学的悟性。

一定要教育学生有梦想，追梦的奋斗再苦再累也是快乐的，当生活没有梦的时候生命的意义就完结了，教育也就很难发挥作用了。

教育者教育要“授人以鱼，授人以渔，更要授人以欲”。在新学年里一定要加强实用心理学教育，开设《中学生人生规划教育和体验式学习》和积极心理学课程，激活学生内心的激情、活力，自己创造条件去创新发展。

体会篇

1、核心价值观：以人为本（相信自己的老师、相信自己的学生）

2、常规+细节+过程=奇迹（常规决定质量，细节决定成败）

3、喊破嗓子不如干出样子，实绩是检验工作的主要标准

4、不断学习先进理念，不断创新工作方法，不断拓展工作思路。

5、唯有创新才能卓越才能实现跨越式发展。

结束语

《道德经·第六十三章》：为无为，事无事，味无味。大小，多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。

译文：实施行动要本着自然顺畅的原则；执行事物要本着不造作生事的原则；体味人生要能够味出冲淡平和的滋味。大的事件要当作小的问题来处理，多的财物要当作少的彩头来对待，就不会失却平常心了。用道德仁爱去对待仇恨怨咎。解决问题应该从最容易处入手，处理大事件必须从最细微的角度去分析。这是因为天下困难的事情总是起源于简单的小事，而任何艰巨繁复的工程往往都只是由许许多多的小事组合而成。所以上乘的智者从不固步自封，才能成就他真正的伟大。随意的许诺往往会因为难于实现而使自己丧失信用，总是玩世不恭、游戏生活的人也必然会遇到很多困难和阻挠。因而智者总是认真地对待所有的问题，所以就没有任何事能困扰他，终其一生不会有任何困难。

我们要树立强烈的忧患意识，明确目标，积极营造比实干、比实绩、比实效的浓厚氛围，以更大的勇气，更务实的态度，更能吃苦的精神让祁县中学变得更具魅力、凝聚力、竞争力。

第五篇：2019届高三年级部工作计划

琴海学校2019届高三年级部工作计划

一、指导思想

高三年级紧紧围绕学校工作计划和发展目标，增强忧患意识、危机意识，努力营造紧张、有序、科学、高效的备考氛围，形成优良的班风、学风，全面提高备考质量，确保完成学校下达的高考目标，促进学校的持续发展。

二、工作思路

1、以安全、稳定、质量、发展为核心，拓宽年级部管理思路。

2、加强年级组内部管理，制定并落实年级规划，做到以身作则，率先垂范，管理规范，齐心协力，科学分工，明确职责，细化管理，务求实效;

3、加强班主任队伍的管理，重学生的思想工作和心理问题的调试，常规管理常抓不懈，坚决执行高三年级部学生的管理规定;

4、加强对重点学生的培养，以临界生、特长生为培育的增长点，加强辅导，突出重点。

三、年级部工作要求：

目标明确：以制定的高考目标为依据，强化目标意识、加强目标管理。

目中有人：以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。侧重基础：以基础过关为抓手，面向全体，立足基础。

重在落实：脚踏实地，扎实工作，增强执行力，务求落到实处。

四、具体工作措施

(一)年级管理

1、年级部工作组成员要以身作则，率先垂范，管理规范，齐心协力，科学分工，明确职责，细化管理，务求实效。每天值日检查进行通报，发现问题及时整改。

2、努力建设一支团结合作、有凝聚力、有战斗力的教师队伍。严肃工作纪律，端正工作态度。严格班主任出勤检查，实行日通报制度。

3、实行年级例会制度。每周一下午第一节课召开班主任工作例会，对上周工作进行总结，对下周工作进行安排，确保年级工作正常有序地开展。

4、狠抓学生的常规管理，培养学生良好的行为习惯;培养学生主动学习的意识和培养学生良好的学习习惯。

5、实行年级部分工驻班责任制，协助所驻班级班主任加强班风和学风建设和管理，督促班主任加强班级管理工作。

6、强化日常检查，强化午休和晚就寝纪律管理，严格学习时段管理。加强学生手机使用管理，严禁学生在校使用手机。

7、加强同层次班级检查、评估和考试分析，积极推动同层次班级之间的竞争。

8、定期和不定期对班级情况进行调查，切实掌握班级学习情况和老师教学情况，发现问题及时处理。

9、高度关注学生心理工作，特别尖子生的心态。

10、高度重视安全工作，实行班主任安全责任制度，问题处理不过夜制度，确保安全无事故发生。

(二)班级管理

1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。开展“磨练成人，立志成才” 的系列教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。

2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任老师负责制。

3、建立家校联系，介绍年级工作思路，经常与学生家长沟通，取得学生家长的配合，共同解决学生在思想、学习、生活上的有关问题，共同促进学生的进步。

4、班主任跟班到位，对班级实行全方位的常规管理。落实大事上报制度。

5、大力营造学习氛围(黑板报、主题班会、家长会、学生座谈会、班级文化氛围)，形成良好的学习风气。激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。

(三)教学管理

1、提前推动各轮次复习前的各项准备工作：

1）精心挑选、科学征订高质量的第一轮复习资料及训练试卷。

2）成立2019届高考复习领导小组，制定高考目标及奖惩方案，下达各班高考指标，召开高考复习教师动员大会，实行行政领导驻班制度。

3）各班召开主题班会。召集科任老师参加。对学生进行思想动员以促进班风学风建设；科任老师发言，让学生明确复习的具体步骤要求和举措。）召开教研组长及高三备课组长会。探讨并确定复习备考进度，三轮复习的时间安排，集体备课，复习资料、活页练习和试卷选定和征订，校本专题安排，各种复习课型示范课安排等。同时布置各科备课组写好复习备考计划并在复习开始前上交。）召开高三科任会

对高三老师首先进行思想动员以统一认识；同时对备考复习过程中的各个方面和各个环节提出具体且明确的要求。

6)合理、科学、精心安排考试的次数、时间间隔、所用试卷。

2、狠抓复习备考日常常规管理: 1）强化课堂及早晚辅导出勤检查，及时登记、汇总和通报反馈。2）通过推门听课和对教师备课的定期检查和抽查，检查课堂复习教学效果。）对各轮复习过程中作业和测试的布置、检查和批改情况进行定期检查和不定期抽查，提高一、二轮复习的实效性。

3、以考促教 , 以考促学: 1）每次大型考试后，对考试成绩进行分析并召开高三科任会，通报成绩，表扬优秀，提出问题，总结前阶段教学情况，分析提高改进对策。）张贴光荣榜。每次月考在学校宣传栏张贴光荣榜，激励士气。3）利用早操或课间操集会，向学生做成绩通报、分析和总结，以鼓励和表扬为主。）就尖子生成绩召开零补办科任会。5）召开零补班尖子生会。

4、坚持宏观与微观管理相结合、条块管理相结合。

1）宏观与条线管理上，积极有效落实校办、教学处、教研处、政教处的各项安排和要求，加强与教学、教研、政教线的工作协调与沟通。

2）微观与块面管理上，严格、细化年级部和班主任的管理。

2018年7月10日

琴海学校高三年级部