初中地理教师必须具备的基本技能

第一篇：初中地理教师必须具备的基本技能

在当今科技、社会、思想飞速发展的今天，地理教师应努力学习新理论，树立新观念，努力具备良好的素质，使其自我不断完善，这是教育发展的需要，也是作为一个中学地理教师所必须具备的。地理教师应努力学习，勤奋进取，争取使自己成为一个优秀的人民教师。教师必须从课程本身特点入手，不断丰富自己的专业素质，应从以下几个方面入手：

一、教师应具备更新教育理念，改变传统教学观念的素质

地理新课改的根本任务是：构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。新课程的教育价值观是：为了每一个学生的发展。新课程的目标是：确立起新的知识观，确立起新的学生观，确立起课程上社会生活的连续性。由此可见，作为地理教师：第一，强调全面发展。课改的一个显著特征就是以学生为主体，着眼于学生的全面发展，要求所有的学生都要得到全面的发展。第二，重视基本素质的培养。从地理学科的特点出发，要强调在教学中加强记、读、说、写等基础知识和基本技能的培养。第三，注重个性发展。传统的教学目标是以知识本位为主，而新课改则注重个性的发展。第四，强调道德品质的教育和培养，利用地理素材，加强对学生进行爱国主义教育。

二、应具备较强的课堂管理能力的素质

课堂管理是教师上好每一节地理课的重要保证。地理课程在学校领导眼里是“辅助科”、是“技能科”，在家长在学生眼里是“副科”，是可念可不念的科目，或是应付一下考试就行了。

尽管实施新课标后，有了ABCD等级考试，即俗话说“有考了”，它的“地位”有所改变，社会、家庭、学生的观念有所改变，很多学生或家长都觉得无所谓。但课堂上学生的表现还是不尽人意，地理课上的教管仍然是课任教师的“首要”任务。

三、善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣

新教材及教师用书中对每一章节的教学内容都设计了相应的活动，教师可适当的采纳应用。我认为，教师还应根据地方和学生的特点，自主设计更适合于教学对象的活动内容。如：讲地球的自转部分，观察地球的自转方向，和在北极、南极上空观察地球的自转方向时，在学生没有地球仪的情况下，我们可以让学生借助手中现有的工具，如笔等来观察，同时，让学生用手在空中画出运动轨迹。

四、善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究

初中地理新教材设计了一些“综合探究”的内容，为我们的教学和学生的学习提供了一个很好的“模式”，在教学中可以充分利用这个“综合探究”，指导学生进行活动。“探究”课题的设计应根据教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。或者让学

生发挥主动性和聪明才智，自主地设计一些他们爱好的“探究”性问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了“学习生活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。

第二篇：从课堂的实效性看初中地理 地理教师应该具备哪些教学基本技能

从课堂的实效性看初中地理 地理教师应该具备哪些教学基本技能

吉林省抚松县抽水学校教师：王立成通过我校教师有效课堂的实验课，对教师的教学基本技能又有了新的认识，具体感悟如下：

1、能对课标作广泛应用性的解读，善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣。

2、能把握学科的统领性的知识，善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究。

3、能掌握教学的基本技能，善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣。

4、能够带领学生进行实践活动，善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究。

5、能够组织学生探究，善于将乡土地理、时事政治等与地理教学相融合，能评价自己教得怎么样，学生学得怎么样(对地理教师而言）。

第三篇：教师必须具备的德行

教师必须具备的德行

教师必须具备什么样的德行呢？《中华人民共和国教育法》对此没有规定。但是依据我做学生和做教师的经验，我认为教师至少应当具备以下德行： 一．不以职权谋私利

职权的产生，本是权利分离为“权”与“利”的结果。行使职权不是为了行使职权者自己的利益，而是为了真正权利人的利益。在与真正权利人的关系上，行使职权者的合法利益是取得报酬，行使职权是他的义务。履行义务不能给义务人带来好处，这是显而易见的，也是天经地义的。不以职权谋私利是一切职业道德的第一条准则，教师自然应当遵循。不以职权谋私利的原则要求教师不得把学生和学生家长当作自己谋取工资外收入的工具，因此收受学生和学生家长礼物的行为、收取学费外苛捐杂费的行为、向学生推销商品的行为、利用学生家长给自己办私事的行为、让学生为自己提供免费或廉价劳动的行为，原则上都是违反教师职业道德的。二．敬业

拿了工资不能睡大觉，敬业精神是一切职业道德的第二条原则。对于教师来说，由于工作时间上的灵活性、工作内容上的自主性和广泛性，敬业精神的有无和高低对工作效果的影响尤其显著。

敬业精神当然不能仅仅停留于保证本职工作时间上。一个富有敬业精神的教师，应当有一种强烈的使命感和责任感，时刻不忘传道、授业、解惑及其准备，认真对待每一项工作，严格要求每一个学生。一个富有敬业精神的教师应当有一种强烈的上进心，把工作时间中的闲暇甚至非工作时间都尽量用于提高自己的知识水准和业务能力。要成为一个优秀的教师，靠一天八小时的上班时间是远远不够的。这也是教师行业应当实行高薪制和依靠教师自我管理的重要原因之一。三．诚实

诚实是一切美德的基础，是信任的前提，是社会文明的标志。教师必须诚实，才可能获得威信，从而使学生自愿受其影响。出于儿童和青少年对于真诚的渴望，学生瞧不起不诚实的老师，尤较瞧不起没水平的老师为甚。学生对于诚实的老师总是怀有一种由衷的敬意，对于不诚实的老师则会因为轻蔑而糊弄他们的要求。不诚实是国人在道德上的薄弱环节，也是我国教师在职业道德上最严重的问题。对学生灵魂的毒害，没有比教师不诚实为害更大的了。

诚实要求教师不说谎，不做假，知错认错，言行一致，心口如一。诚实也要求教师在普通道德（本文所讲的教师的德行指教师的职业道德）上严格要求自己，做到为人师表。教师如果在道德品质上有其他严重的缺陷，就很难做到诚实；因为很少有人愿意把自己的道德缺陷暴露在他人面前，尤其是暴露在孩子们面前。诚实还要求提高教师们的业务水平，因为业务水平不高的教师也很难向孩子们坦白地承认这一点，于是不可避免地遮遮掩掩，或滥竽充数，这当然也是一种不诚实的表现。四．公平

公平与诚实一样，是儿童和青少年最强烈的渴望与追求之一，不公平则是教师丧失威信的一个重要原因。公平又是法治的精髓，教师必须在公平问题上以身作则，才能培养出遵纪守法的公民来。

公平要求教师在评分、评奖或惩戒学生时必须严格依规则办事，绝对不能有任何存心的偏袒和歧视。公平要求中小学排座位时教师应遵守前矮后高和左右定期调换规则。公平要求学生干部候选人的产生或依自荐或依预选，而不能由教师任意指定（但允许教师将受处分尚未撤销的学生和学习成绩极差的学生按既定标准从候选人中排除）。公平还要求教师尽量避免不公平的嫌疑，做到拒收礼物，遵循先例。五．有爱心

爱心对于学生的学业和品行也有很大的促进作用。儿童和青少年一般都有很强烈的感恩心理，如果他们觉得老师爱他们，他们就会自觉地好好学习、好好表现以取悦于老师。尤其是对于年幼的孩子，由于利益驱动对他们基本上不起作用，除了天性（好奇心）以外，唯一能够激发他们学习热情的就只有爱心了。

基于爱心的要求，教师必须尊重学生的人格，不得侮辱学生，原则上也不得体罚学生;教师在通常情况下应当和蔼可亲，不能让学生望而生畏；教师应当尽量了解每个学生的个性和能力，引导不同个性的学生和睦相处，并通过因材施教使学生的能力和特长尽可能地得到发挥；教师应当耐心地教育学习不好或表现不好的学生，决不能放任自流，更不能予以歧视；教师应当尽量用说服的方法解决纪律问题，不能用处分代替说服，不能对受过处分的学生在态度上加以歧视；教师应当关心生理上、心理上有缺陷的学生和生病的学生、家庭经济困难的学生、家里出了事故的学生，尽量给他们以帮助；教师做任何一件工作都应当先问一问自己：有没有对学生更有益的办法？

上述教师职业道德的发扬光大主要应当依靠教师的自律和教师之间、师生之间的舆论监督。但是任何恶行如果不加惩戒，就必然导致恶性循环。因此教师职业道德中的最低要求应该规定为职业纪律，对于违反职业纪律的行为，必须依法进行惩戒。

第四篇：初中班主任必须具备的基本素质

要搞好初中教育，必须在正确的教育方针的指导下，充分依靠工作在第一线的全体教育工作者，而班主任则是其中一支极为重要的、具有特殊地位的重要力量。班主任是各班学生的具体组织者、领导者和教育者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校和各种学生组织及家长、社会共同教育学生的桥梁，是学校对学生进行教育工作的主要依靠力量。因此，班主任不仅要具有献身教育、爱岗敬业、热爱学生的师德，还必须具有渊博的知识、扎实的语言功底、潜移默化的日常示范、良好的心理素质和科学的教学管理等素质。

一、渊博的科学知识

前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“教育学生是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。”社会发展不断向学校提出新的要求。如何打破旧的形式，培养出适应社会需要的学生，这决定于老师，尤其是班主任所起的至关重要的作用。人类知识，浩如烟海，要在有限的时间里，把人类几千年积累下来的文化科学知识变成青少年学生可以接受的基础知识体系，不仅要熟练掌握知识，还必须经过周密细致的思考、设计、取舍，用通俗易懂、生动形象的语言加以表述。为此，班主任必须具备专业知识以外的各方面的丰富知识，如教育学、心理学、生理学、教学法、社会学、伦理学等等，使自己知识渊博，知识面广。只有这样，才能胜任本职工作。

二、扎实的语言功底

教师主要通过语言信号传达信息，教师的语言表达能力在教学中有着至关重要的作用。班主任的语言艺术高超就能使德育教学效果锦上添花。

1．良好的口头表达能力

一位优秀的班主任，语言应清晰、生动、形象、动听、精练、幽默、逻辑性强，这是提高教育教学质量和效能的重要保证。夸美纽斯曾说过“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样浸入到学生的心里，把知识一道带进去。”苏霍姆林斯基说过“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的语言训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”由此可见，班主任的口头语言能力对教育教学效果的影响是非常大的。

2．良好的语言艺术感染力

班主任的文化修养和内在气质的重要标志之一，就是教育的语言要和谐、文雅与动听，语言富有情感，具有感染力和吸引力等，使学生爱听、想听。

三、潜移默化的日常示范

“学高为师，身正为范”。示范，顾名思义就是显示范例，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生一般都具有天然的“向师性”和模仿性，他们都尊重、崇敬教师，尤其是班主任。正在成长的青少年学生，他们朝气蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大，他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象，自觉不自觉地以他们对待事业、立身处世的态度，作为自己的行为准则。因此，班主任必须具有潜移默化的日常示范能力，对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用。

四、良好的心理素质

教育是以培养多方面、多层次的人才为目标。为了实现这一目标班主任应具有多方面的素质，而良好的心理素质是爱护学生、培养学生、提高教学质量的保证。如果你把学生看作天使，那么你就生活在天堂，如果你把学生看作魔鬼，那么你就生活在地狱。要以正确的心态对待问题学生。当顽皮的学生犯错误时，班主任要克制自己的情绪，采用“晓之以理，动之以情”的教育方式，切不可大动干戈，要善于发现学生的亮点。把学生视为天使，这样才能有愉悦的心情教育学生，教育才能达到目的。

五、科学的管理能力

班主任是班级工作的领导者和组织者，班主任必须具有良好的领导作风、品质和才能。班级管理是班主任运用计划、组织、控制、协调等手段使班级呈现有序和有效的活动，它能激发和调动其成员的积极性和蕴藏的潜能。班主任组织管理能力的强弱，在一定程度上对教育、教学工作的成效起决定性的作用。因此班主任必须具备较强的组织能力和科学的管理能力。

六、娴熟的业务能力

班主任的业务能力，是顺利和有效完成一定的教学活动所需要的最直接、最基本的本领。它主要包括自学能力、教学能力、表述能力、组织能力、观察分析能力、教育能力等。业务能力是班主任个人影响力的关键，是搞好班级管理，做好学生思想教育工作的基本条件。班主任精通业务，教学效果佳，在学生中就会产生较高的威信。因此，作为优秀的班主任应刻苦钻研业务，积极探索教育教学规律，因为只有精通教学，才能使自己的业务更加娴熟。

为了全面贯彻党的教育方针，在素质教育的今天，每位班主任都应以德育素质为先导，以高超语言素质为手段，以娴熟的业务水平为前提，以良好的管理素质为保证。只有这样，才能成为一名思想政治合格、教学业务过硬、工作作风优良的班主任。

第五篇：新时代教师必须具备哪些能力？

新时代教师必须具备哪些能力？

教育部部长怀进鹏向全国人大常委会报告教师队伍建设和教师法实施情况时介绍，教师法修订将聚焦提高教师准入门槛，提高各级各类教师学历要求，建立教师从业资格审核把关机制。

健全教师聘任和管理制度，加强培养培训。分类建立保障机制，建立多劳多得、优绩优酬的工资分配制度和晋级增薪机制，落实为教师减负要求，保障教师潜心教书、静心育人。

完善教师奖惩制度，明确教师表彰的要求，细化教师违规情形和处理办法。

教师门槛提高的信号并非始于今日。今年4月教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件（以下简称《能力标准》），分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力。

每个文件分四个部分提出四大能力，即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。

第一部分为师德践行能力，包括遵守师德规范、涵养教育情怀两方面，强调知行合一，从知、情、意、行等方面引导师范生贯彻党的教育方针，努力成为“四有”好老师。

第二部分为教学实践能力（其中学前教育专业为保育和教育实践能力），主要从掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学（学前教育专业为开展环境创设和游戏活动、实施教育活动）等方面，对师范生教育教学实践所需的基本能力提出了细化要求。

第三部分为综合育人能力，主要从开展班级指导、实施课程育人、组织活动育人等方面强调教育“育人为本”的本质要求，落实立德树人根本任务。

第四部分为自主发展能力，从注重专业成长、主动交流合作两方面，突出终身学习、自主发展，以及在学习共同体中不断提升专业水平的意识和能力。

如果想要做老师，除了学历，这四方面能力的修炼必不可少。