2013年小学英语六年级复习计划

第一篇：2013年小学英语六年级复习计划

2013年小学英语六年级复习计划

2013年小学英语六年级复习计划

平时上课的时候，知识点都讲的比较细，所以复习的时候，以练为主，讲为辅，关键是让学生自己发现，自己还有哪些不足之处，这样差缺补漏，才能达到最好的复习效果。练习，也不是说打题海战术，我觉得，书本才是最基础的，把书本配套的练习册吃牢吃透，完全可以满足期末考试考纲的要求。

一、复习对象分析

经过一学期的学习，大部分的学生对英语有较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业时常要漏做或是不做，学习上有较大的困难，越是这样的学生，我们就越得照顾。

二、复习内容与目标：

通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

知识与技能

1．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。

2．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。

3．句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

4．能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。兴趣与态度：

继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

三、复习措施：

1、以课本最后一个MODULE7为依托，在学生完成课本上的练习的同时，将本模块的重要知识点进行归纳总结，当然，并不是全部都由我来讲，我会开一个头，或以提问的形式来问学生，要求学生回答，并且将此类知识点可能会出考的题型给学生进行归纳，这样，学生对于知识点的梳理就较为方便，且印象比较深刻，不会一说复习就毫无头绪。

2、复习的第二个环节，就是语法项目的归纳及总结。小学英语，在六年级上册，所有的语法知识都已新授完，所以现在让学生对他们所学的语法知识有一个系统的了解，是非常有必要的，既为这次的期末考试做了复习，又为明年下册的新授及小升初的毕业考做了一个铺垫。我以一般现在时为基础，以“平常习惯做”、到“正在做”引出现在进行时，再到“未做”的一般将来时，最后到“已经做过”引出一般过去时，通过这几个“做”，简单易懂，比较复习，加深学生的时态句型结构，学生会记得更牢固一些。

3、最后就是练手了，我并没有找其它的试卷，就仅仅是完成了课本配套的《活动手册》的Revision练习及《同步双基导学导练》配套的各模块试卷，并且，最后把2012年六年级上的期末考试卷给学生做了，按照这张试卷的出题思路来看，《活动手册》的Revision练习及《同步双基导学导练》配套的各模块试卷，已经涵盖了所有的考点，只要学生掌握了，应该可以考出理想的成绩。

第二篇：小学六年级英语复习计划

小学六年级英语复习计划

小学六年级英语的复习工作即将开始，为了使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础，最后的复习阶段尤其重要。目前本校六年级学生英语学习方面普遍存在的问题主要有：大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，能跟着老师的节奏进行复习。但还有一部分同学，较懒惰，作业不做，不花时间朗读，对于单词和句子没办法做到认读，对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。

针对本校学生的情况，在复习过程中我准备以听说读三方面为主要的着手点，以基础知识为主要内容，指导学生在听说读的过程中梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、复习的指导思想

以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据，面向全体学生，本着全面复习又有侧重点的原则，考虑到毕业班学生的心理特点，适时调整复习策略。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

（一）单词

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按词汇表复习单词。

目前按照这样的分类进行复习： ⑴数字、数量、时间、日期 ⑵服装、购物

⑶学校生活：课程、作息、课外活动

⑷家庭生活：家庭成员及其职业与爱好、家务与休闲 ⑸人物：年龄、外貌、性格、职业、爱好与特长、理想、生平⑹食品

⑺生活习惯与健康

⑻（电话）邀请与聚会

⑼动物、公园 ⑽天气与季节

⑾节假日、旅行、城市、计划与建议 ⑿方位与方向

⒀变化：人的变化、地方的变化

⒁过去的事情（不规则过去式变形的归纳）在复习归纳的过程中加强单词的认读，对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二）句子

句子是学习英语的重点。通过学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，部分学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

四、复习措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能认读单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

6、特别关注“学困生”。

五、复习注意事项

1、注意复习的全面性；

2、要特别关注后进的学生；

3、注意重、难点；

4、以练为主、综合练习、应用性为主。

第三篇：小学六年级英语复习计划

小学六年级英语复习计划

一学期马上过去了，紧张的复习工作已经紧锣密鼓地开始了。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。

一、总体设想

我校现有二个六年级班，两个班的总体水平并不谐调，所以在复习过程中我打算主要针对六（1）班的情况－尖子生少，好喜闹，男女生分化等来制定计划，从提高他们的基础入手。我准备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

复习内容：小学三年级至六年级所学的内容知识。

复习重点：以五年级和六年级知识为主要复习内容。

复习要求：

1、注意复习的全面性。

2、要特别关注后进生。

3、按系统复习。

4、注意重难点。

5、以练为主，综合练习为主

6、重视学生的返馈信息。

二、具体实施办法

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村学生中存在的基础差、习惯差的现状，我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词性归类复习单词。

（2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用男女搭配，互帮互助的方式进行，这样学生一方面可以做提高积极信，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

4．过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix,让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，利用课余时间，以培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（三）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象较为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。

希望通过师生共同的努力，让学生能在愉快而轻松的氛围下来备战小学阶段的最后一次英语考试。

附：小学英语总复习知识系统一、按话题划分：

1、话题

（1）字母：（大小）辨认、书写顺序

（2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等

（3）颜色：实物的颜色

（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻

（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品

（6）服装：服装的颜色:人对服装的喜好；某人的穿戴；

所属关系

（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置

（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物

的特点；生活地点和所属关系

（10）植物：特点、所属关系；存在的位置

（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置

（12）身体：特点

（13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好

（14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系

（15）学校：学校建筑和学校生活

（16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答

（17）国家与城市：地理位置；特点

（18）天气：气候特征

（19）节日：节日的特点；节日的活动

（20）方位：人或物的位置；问路与应答

（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事

（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动

（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事

（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事

2、每个话题复习可包含的内容：（1）话题与任务；

（2）话题中常用词汇；（3）话题所涉及的句型

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能

二、按语法划分：

1、词类与用法（1）名词

1）可数名词及其单复数 2）不可数名词 3）专有名词 4）名词所有格（2）代词

1）人称代词（主格、宾格）

2）物主代词（形容词性、名词性）3）指示代词（thisthatthesethose）5）不定代词（some、any）

6）疑问代词（who、whose、what）（3）形容词

1）在句子中的位置 2）反义词（4）副词

1）在句子中的位置 2）反义词

3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimesnever）4）疑问副词（wherewhen）（5）数词

1）基数词（1-999）

2）序数词（1 st--99 th）（6）介词：

1）介词（组）表示时间（如atinonfor）

2）介词（组）表示方位（如inbesidein front of…）3）习惯用语（如listen tolook forward to…）（7）冠词：a, an, the 的用法区别（8）连词：and, or, but的意思和用法（9）动词：

1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式 2）系动词：be 3）助动词：do, does, will, shall …… 4）情态动词：can must may 5）时态：a.一般现在时； b.现在进行时； c.一般将来时（10）感叹词：

常用感叹词

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式）

（1）a.to be

b.there be

c.to have

d.to do

（2）a.主语+系动词+表语

b.主语+不及物动词

c.主语+及物动词+宾语

d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语

e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(小学较少接触)

f.there be句型 星沙英语网

第四篇：小学英语六年级复习计划

小学英语六年级复习计划

康庄希望小学 王芬

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的重要手段。

针对我们学校的现状目前我校六年级学生英语学习方面存在的问题主要有：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多。在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。具体分为以下几点：

第一：我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从五册到八册，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二：进行横向复习，做到点面结合。

假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识点的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，会以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，通过训练在实践中把握知识点

第三：我会侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在预备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

第四：注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。第五：注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

第六、复习时间

1、从5月中旬到6月初，大约4―5周，至多10—15课时。

2、知识点一定要落实到位，至于课时安排上，根据实际情况进行集中讲解

或者分散到各个单元中去。

3、从复习阶段起，尽可能的给英语学科安排自习时间。

第七．复习范围小学英语教材join in（入门阶段——book3），其中以book3为主。

第八．复习形式与计划

1、分析了解自己所教学生在学习中难以理解、容易混淆的语言现象以及听、说、读、写技能方面的弱点，在此基础上，我制定出如下较为切实可行的计划。

2、根据实际情况，采取适合的复习方式进行复习。分三轮复习：

第一轮复习教材（5课时左右）

第二轮归类复习（5到8课时左右）

第三轮综合复习（看时间安排）

3、合理安排复习时间，科学运用复习方法。

4、把握各单元复习目标，在复习的过程中，务必把这些教学目标有机地整合起来，精心设计并上好复习课。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

第五篇：小学英语六年级复习计划

小考英语复习计划

二中附小六年级

一、复习内容：

1．单词、词组尽可能让每个学生过关。

2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练。3．加强听力、口头和笔头练习。

4．利用早晚读时间对3A--6B进行读背，基本坚持每天每两个单元的进度，读单词，读短语，背重点星句，掌握重点问答句，然后进行综合练。

5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

二、复习原则

1.不要把复习课仅作为练习课。

我们不能把复习课简单地当作练习课来上，今天在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且很多练习都是简单地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。

2.内容上打破年级、单元的界限，为学生呈现一个完整的知识体系。和学生一起建立起复习思维导图，细化到各个小的知识点。

冀教版小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇融于情景对话之中。但这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。复习时我们又不可能按教材顺序面面俱到地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。所以，在进入复习备课前，老师首先需要将每个单元都仔细推敲、精心提炼，把八册教材中出现的知识点有机地融入这些话题中进行滚动复习，也就是对小学阶段的教材精心地整合。

三、复习安排

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段以教材为本，共计2周（即4月6日—4月17日）。

侧重于教材的复习与梳理，从3a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行专项训练，做到点面结合，共计4周（即4月20—5月22日）。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要

求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的思维导图。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。

（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一课时解决元音字母的发音规律，第二课时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。小考毕业总复习之英语语音归类材料，已印刷发到每位同学手中。（针对小考时的常考语音这一题型，我按元音字母与元音字母组合在重读音节和非重读音节中的读音，以及辅音字母和辅音字母组合的读音把这八册英语书中的所有单词进行了细致划分，带领同学们系统全面复习，早晚读读练，平时练习时使用。

（二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。

1． 一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot.2．现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。

规律：be going to do , will do.标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday „ 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：

（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop

—shopped skip---skipped（5）特殊变化：见不规则动词表。

（三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。

（四）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料进行专门训练。

（五）、听力。听力非一日之功，所以我们要好好利用手头听力材料和习题进行指导训练。

（六）、作文话题。小学阶段的作文话题，其实就是一些简单句子的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8--10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写最喜欢的运动、描写季节、描写房间等等），让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧英语，只要肯努力，尝试着去说说写写写，一定能在现有基础上提高英文口语和写作水平。

第三阶段小学毕业模拟冲刺，共计3周（5月25日—6月12日）。每日做一份模拟测试题。教师认真批阅、分析试卷，侧重对做题技巧的讲解和易错题目的指导。指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

四、采取措施

1.在复习第二、三阶段，老师和同学及时搜集整理常考易错题、重难点、易混淆的语言点，试题要精，针对性要强，自制成试卷，印刷备考。

2.为了照顾到不同层次的学生，设立“三种本子”。(一)给中上等生一本“写话本”。中上等生对学习比较有浓厚的兴趣，他们不会把学习看成负担，相反，他们将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉悦。因此在复习对话时，让学生每人都准备了一本写话本，每天回家写一篇专题对话，如My family/mother/father/friend„，My classroom/home/school„，Asking the way, go shopping„可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。让他们充分展示自己的创造力，用学过的语言知识尽量地充实对话内容，使对话显得丰满而富有生活气息。这样，每天一个对话，一个月下来，我们就将小学阶段的对话系统地、巧妙地复习了一遍，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。

(二)给中等生一本“整理本”。六年级学生具备了记笔记、整理知识的能力，所以为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”。让学生每复习一

个单元的重点知识时，就让学生回家先整理：“词语大集锦”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等。一个单元接着一个单元，清晰明了，条理分明，重点突出。也可以指导学生运用“归纳法”：如：含有“look“的词组有„含有“have”的词组有„并造句运用。“比较法”：如：四种时态的比较；“ There be„”“has/have”的比较等。把这些知识整理、总结在本子上，是一种不错的复习方法。

(三）给中差等生一本“纠错本”。在教学中，部分学生老是出现相同的错误，而且“屡教不改”。所以让中差生每人准备了一本“纠错本”，让他们把平时作业中的错题、测试卷上的错误一一摘抄下来，反复讲解，反复巩固。例如，有个孩子是这么做的：翻译句子：大明喜欢踢足球。

错： Mike like play the football。正： Mike likes playing football。析：1．Mike是第三人称单数，like后加s。

2．like后要用doing的形式。

3．球类名词前不要加the，乐器名词前一定要加the。

纠错让他们发现了自己的不足之处，起到了查漏补缺的作用，像是给自己照镜子，哪里有污点，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明显。

五、值得注意的问题

在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。

在复习过程中要特别关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。注意因材施教，对一些学习困难的学生不要提过高的要求，复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。

总之，我们要以学生为主体，一切从学生的实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。