2011年初三语文教学工作回顾与总结（★）

第一篇：2011年初三语文教学工作回顾与总结

2011年初三语文教学工作回顾与总结

2006年中考工作已经结束，我校中考语文三率均排全市第一名(当然一中分校除外,当初他们的学生是通过考试选拔,择优录取的)。取得这比较满意的成绩，应该说与领导的重视、教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。回想三年前，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、学生参差不齐，几次市统成绩也都不尽人意。针对如此现状，我们想只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现我们的目标（全市前三名）。经过三年的努力，我们收获了不少快乐、取得不错的成绩，也有了些感悟和思考，下面我就代表上届初三语文备课组谈一点感想和体会。

1、课改理念做指导

课改已四年了，正确且切实可行的课改理念应该说是我们初三年教学实践中的指导思想，它犹如我们航行中的风向标。平时我们经常学习有关课改理论，以新课程标准为指导，以提高语文教学质量为目标，在教学上践行课改理念的新的、好的教学方法，并把它细化到教学环节的方方面面。如编写教案时我们力求做到从学生的角度（学生的实际水平、思维习惯）出发，侧重学习方法指导而非只是知识本身的传授，进行了学案教学法的探索与实践，推进课堂教学改革；在教学中我们要求学生关心生活，体验生活，还处处体现“大语文观”等。年轻教师还特别重视自我总结和自觉反思，在不断提升自身教学能力的同时提高教学成效。教学上不断探索、学习、借鉴，不断总结完善，是提高学生语文素质和从容面对中考两方面都能得以丰收的保证。

2、教学工作落实处

（1）内容方面

首先我们全面了解近几年中考信息（收集、研究各地中考试卷），分析去年中考试题，研读06年的考试说明。吃透精神，把握新变化后，才能明确今年的复习思路。近两年的漳州中考试卷，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“听说能力”、“积累与运用”、“阅读能力” 和“写作能力”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。其次列出教材中所有的知识点，权衡轻重，知难知易，让学生分期分批，领会掌握，且做到融会贯通，最后牢记。中考的内容绝大部分出在课外，而解决问题的钥匙却在课内，所以复习时应注意能力培养。复习时我们提出反对“只顾埋头拉车，不顾抬头看路”。如果连考试范围、知识点多少都不闻不问，只是盲目地让学生日夜做题，如此无的放矢，其结果只能是事倍功半。

（2）方法方面

复习时我们做到四个结合，即专题复习和综合复习相结合，课本内容和课外内容相结合，发展智力和培养能力相结合，课堂讲授与课下练习相结合。特别是到了后期，以练评为主时，注重一日一小练，一周一中练，一月一大练，练后必改，改后必评；教师在指导复习时内容上做到讲深，讲精，讲少些，语言上尽量言简意赅，讲究艺术，生动活泼，注重实效，充分调动学生学习的积极性。我们反对为了赶进度，由老师一人唱独角戏，堂堂灌，天天填，以至学生无暇动手动脑；也反对复习无计划，见到什么就复习什么，想到什么就复习什么；更反对只练不讲评，公布答案就完事的做法。

（3）资料方面

复习时资料的使用，我们遵循自编与“引进”相结合的原则，资料的范围与内容与我们复习的内容相对应，资料的题型既要参考历届，更要有所创新；资料的投放前必须精心筛选，择其善者而用之。每次的月考，我们都很认真、很慎重地模仿中考卷自行命题，严格改卷，并仔细分析试卷存在的问题，力争在讲评时将学生有遗漏、有欠缺的知识点补全、补齐，并适时交给学生一些答题技巧和方法。到后期我严格把关，反对滥发资料，整天做练习，造成学生“消化不良”。

（4）时间方面

复习前我订好复习计划，科学地合理地安排好时间进度，处理好各类知识的复习顺序，时间分配按计划行事，同时还必须计划流给学生一定的时间自行复习，让学生根据自己掌握知识的实际情况进行扬长避短。我们反对因赶进度而 “开快车”，“煮生饭”，也反对“老牛拉破车”，考试日期近了，还未复习完一个循环（至少保证有三个循环）；更反对无计划无目的，听其自然，复习到哪里算哪里。

3、本土文化来熏陶

近两年的各地的中考试卷很注重体现地方色彩，我们漳州也不例外。因此平时我们有时会拿老师从《广电报》《闽南日报》上发现的富有风土人情的美文来与学生共享，让学生觉得老师是发自内心喜欢这些文章，也让学生跟着沉醉其中。如有时我们会拿报上的富有特色的作家简介与学生一同品析，嚼出其中味道，也让学生感受身边处处有语文的美妙。有时我们还将这其中的美文设置成考题，既考查了学生，有让学生体验在生活中学语文的乐趣。

4、团队合作显能量

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。平时我们充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课，统一测试，做到定期研讨（每周集体备课一次），定期听课，探索方法，努力提高语文教学质量。在专题训练时，我要求备课组的老师协同合作，分头找资料，分块去整理，每个人都各自把好自己的那一关。这样，在每个学生身后站着的便不是一个老师，而是一个团队！我想，这次中考佳绩的取得也理应归功于我们的整个团队！在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"已成为我们年段老师的工作目标。这是我们的年段的精神，更是语文组的精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！

5.提优补差显重点

为了更好地提高优秀率和平均分，我们要求教师在A班和B班的教学复习上要有差别，提倡因材施教。为了降低低分，老师们不放弃差生，明确他们的得分点，如诗文的背诵默写、字词句的掌握、课内阅读、作文的切入点等等，要求他们必须掌握决不遗漏，并在讲授分析时教会他们解决问题的方法，不求面面俱到。对A班的学生，除了巩固以上的得分点，老师还应在语言的灵活运用、知识的融会贯通上多费精神，在作文的新颖出奇上也多加指导。总之，这次中考的语文成绩之所以比较优秀，是我们老师团结一心，共同努力，充分发挥自己的聪明才智得来的。今天的回顾、总结，希望能给大家一些借鉴和帮助，同时希望大家能提出宝贵的意见及建议。

2011-12-22

第二篇：初三语文教学回顾与反思

初三教学回顾与反思

第三中学

周科宏

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。所谓反思，实际上就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。在教学中经常反思是必要的。

如何在有限的时间进行复习，既让学生“吃的饱”，又让学生“吃的了”，的确是我所遇到的一个新课题。我在教学中，除了与同组教师共同教研，精诚团结之外，还尝试着从一下几个方面着手提高学生的语文水平。

阅读理解是中考的重头戏，每年都占试卷分值的三成。而学生的得分均分往往只有12分左右，这意味着提高阅读水平对学生中考语文成绩有着重要影响。要提高学生的阅读水平，光靠学生自己做练习，效果不会理想，根本出路还是在课堂、课本。只有将教材这个例子用好，才能事半功倍。否则，只能徒劳无益。

古人攻坚，讲求突破，攻其要冲，任你金城汤池只要一点突破，便土崩瓦解，如雪浇汤。讲析课文，在统观全文的基础上，寻求到牵一发动全身的突破口，便可化难为易，执一而驭万，举重若轻，引发学生兴趣，从而迅速高效地达成教学目标。因此，要想优化教学流程，必须设计好主要问题。主要问题设计的好坏直接影响到教学效果的好坏。主要问题设计好了，然后努力改善每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学效果的最佳境界。如语言的含蓄、深刻之处，文本说出来的往往只是一部分，还有一部分没说出来，即所谓的“弦外之音”、“言外之意”。事实上它是至关重要的一部分。要引导学生唤起有关表象，运用语境和自己的体验品位出“言外之意”、“ 弦外之音”。例如《陈毅市长》中写道：“二是我这个知识分子身上还有着不少酸性……我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了吗。”句中的“酸性”、“碱性”、“中和”都是化学术语，是陈毅市长为了切合对方身份，引起对方兴趣的机智用语。我在教学时让学生通过品位、揣摩等方式，透过现象看本质，悟出这几句话潜台词的弦外之音。“酸性”指齐仰之身上所表现出来的清高，固执，不问政治的缺点；“碱性”指共产党人善于团结知识分子，帮助知识分子克服缺点的精神。又如《我的叔叔于勒》中写道：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了生病的。至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”克拉丽丝这话说得何等冠冕堂皇，真的是怕伤胃，怕惯坏孩子吗？醉翁之意不在酒，原因是怕花钱。通过引导，学生体会出言外之意，理解克拉丽丝的真正用意，加深了对文本的理解。

教学中，我提倡学生独立思考，鼓励他们自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。如我在复习古代诗歌鉴赏的时候，将初中要求的李白的诗歌放在一起，用专题的形式讲解。为了培养学生的探究能力，我组织学生进行研究性学习，让学生广泛地阅读李白的作品，深入了解李白的内心世界和诗文风格，组织学生分专题性地研究李白，如：李白与酒；李白与月亮；李白的情感世界等。要求学生把自己的探究内容进行整理，加上自己的心得，制作成多媒体，在班级中进行汇报。学生的兴趣一下子浓厚起来，这样避免了学生机械的背诵，又加深了学生的印象。

人类认识客观世界就是遵循着由“实践——认识——再实践”之循环往复以至无穷的“螺旋上升”的规律的。我们的教学也是如此，带着一颗爱心进行教学实践，及时记录反思，去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃，把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的课堂教学实践，这样不断地循环往复，才有可能把我们零散的教育之珠，穿成精美的教学之链。

第三篇：初三语文教学工作小结

初三语文教学工作小结

06～07学年我担任初三两个班的语文教学工作。

由于是第一次任教初三，没有教毕业班的经验，所以在工作中除了向有经验的老教师请教以外。我更加勤奋地认真落实各个教学环节。

教学工作中，我虚心学习，勤奋努力，认真做好教学中的各个环节，精心备课，积极上课，及时批改作业，想方设法对学生进行课外辅导。（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（3）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。（4）组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣。（5）布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。（6）要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，我从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。（7）积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。（8）培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。在二期课改精神的指导下，熟练掌握了教学常规，并尝试各种新的教学方法，力图给学生全新的课堂教学和语文学习。有益的尝试也使得自己的教学理念更加科学。

除了正常的教学工作以外，我利用住校的便利，在休息时间加班加点，批改作业，查资料，备课，以便将工作作好。针对学生的具体情况，这学年我花主要时间在个别辅导上。

对提优班的学生，在每一次综合练习后，都要每个学生单独评讲试卷。对其中出现的问题作深入的分析，分析为什么回出现这种问题，你当时是如何思考的，应当如何正确思考等，尽量彻底的解决问题，做到下次不再出现。在作文训练中，我坚持一文两练，即先写一遍，详细批改之后再写一遍。并且坚持让学生平时写随笔，记日记等作文辅助形式。针对不同同学的薄弱环节个别辅导，从审题立意，材料选取到结构安排等各个方面加以辅导，取得了交好的成绩。

对平行班的学生，以为他们基础较差，所以我将教学的重点放在夯实基础上。背诵、默写各个过关。虽花去了大量的时间，但成效明显。

语文教学是系统的、复杂的，但同时又是艺术的。在这块领域中我才刚刚学会走路，以后的路途还很长，我将一如既往，用辛勤与汗水在语文教坛上耕耘。

长明中学张坤

第四篇：09年高考物理教学工作的回顾与总结

09年高考物理教学工作的回顾与总结

平顶山市第一中学 耿长群

各位领导，各位同行，大家好： 我是市一中的物理教师耿长群，受市教研室的委托，在这里介绍市一中08-09学年物理复习工作的经验，经验谈不上，我就讲一讲我们在教学工作中的一些具体做法，供参考。

一、研究高考大纲，把握高考精神 考纲是高考的依据，也是我们高考复习的重要指导，我校历来都极重视对考纲的研究。在08年的8月份，也就是在高三尚未开学的假期中，我们物理组的全体老师已经开始了为期一周的教研活动（校本培训）。活动的首项内容就是研究高考大纲，在物理教研室主任刘中慧老师的带领下，认真细致地学习了上一年的学习大纲，将高考的能力要求、知识要求等逐项逐点进行分解，学习和研究。通过学习和研究，较准地把握了高考对能力、知识的要求，为后期高三的物理教学工作，奠定了基础，很多老师已经从事了多年高三物理的教学，但他们也仍坚持从新、从零开始学习考纲。

我们不但集中学习研究考纲，在平时的教学中也坚持做到每节课都按考纲的要求进行备课，组织教学内容，每节课的教案中都有关于考纲要求的内容，讲课时将考试要求安排到教学内容中，让学生知道高考考什么，怎样考，考到什么水平，使学生清醒地认识高考的要求，不盲目地学习。

通过对高考考纲的学习，减少了教学中的盲目性，提高了针对性，也就提高了教学的效率。

二、精做高考试题，贴近高考实战 按学校的要求，我校在暑假的校本培训时，全体高三的教师和全体的青年教师必须做当年全国的高考试题，在高三开学前，学校已经把08年全国高考的试题集发给了任课老师，我们物理组从多套试题中选出了8套，要求各位老师在两周内做完并上交检查。通过做题，使老师们准确地把握高考的重点、难点，也感悟了试题的难易程度，而且对来年高考物理的命题趋向也有了预测。一举多得，由于坚持做高考题，老师们都能将历年的高考题应用到教学中，无形中提高了课题效率。

三、集体备课，提高教学质量的保证

集体备课是我校物理组长期坚持开展的一项工作，在市一中，每周一上午是物理组教研活动时间，每次的教研活动中都有一项常规内容，那就是集体备课，集体备课明确了以下的目的：

1.解决上周遗留的问题；

2.学生中存在的共性问题的解决方案； 3.本周各节课的重点、难点、考点；

4.本周各节课中选用的例题、课堂练习题； 5.编制一周或一个单元的测试题。

在此基础上，由主备课人拿出备课的教案，供全组老师参考或讨论研究。通过集体备课，集中了全组教师的经验和智慧，形成的教案质量很高，内容全面，重难点明确、突出，避免了教师单兵作战时容易出现的各种问题。（曲线运动、动量能量、带电粒子的运动、实验专题都是全组经反复讨论集体备出教案）

四、抓学生训练，提高学生能力

刚才讲的都是老师们怎样做的，真正要提高考学质量，还必须落实到学生的学与练上，在教学工作中，在学生的学习过程中，我们做到了夯实基础，在高三的复习中不忘课本。开阔视野，让学生练够一定量的习题，提高能力，精讲、精练与纠错。培养学生独立思考，独自解题的能力。

在三轮的复习中，针对不同阶段，制定不同的教学方案，使学生逐渐提高，例如，在第一轮复习中，重视基础知识和基本方法及能力，紧扣教材和考纲，逐点学习，逐点练习，每次课后都有一项常规作业，那就是研读高中三年的物理课本，使学生基础扎实，只是有根基，解决问题思路明确、清晰。

在学生训练中，除了做好复习资料上的习题外我们每周还组织一套查漏补缺的练习题，印发给学生在周末练习使用，以弥补资料中的缺少和学生知识能力上的不足。

特别是进入高三的第二学期，从春节后开学起，我们每周四下午都进行一次仿真的理综考试，考试题目都是由任课老师精心挑选和组织的，针对性很强，考试的时间也是150分钟，各个环节都和高考相仿，每周四下午考完后，全体老师立即批改试卷。学校要求当天晚自习的第三节课（晚9：00）分数必须与学生见面，同时把批改后的试卷发还给学生进行纠错，在短短的几个小时批阅出一千多份试卷的工作量是相当大的，我们全体老师都坚持了下来，老师们勤奋工作的精神也激发了学生们刻苦学习的精神，每周的理综考试由于改卷子及时，学生得到的反馈也及时，学生当天就可以对本次的考试进行纠错和总结，第二天交百分卷，所以效果很理想。

每次考试完毕，学生都要做百分卷，经老师批改后的试卷，学生必须重做一遍，要求达到满分，故称百分卷。这样做是有好处的，一套试卷可以供学生研究三次，考试时做一次，老师评讲试卷时听一次，做百分卷时再练一次，充分地利用试卷促学习。

五、尖子生的培养

学校要出优异成绩，应该高度重视尖子生的培养，在上届高三物理教学中，我们培养尖子生利用了以下方法：

第一就是任课教师培优，各任课老师将自己所教班级中物理成绩优异和总成绩优异但物理成绩差的学生列为重点培优补差的对象，做到课堂关注、课下指导，面批作业试卷，找出学生在学习中存在的问题及应对的策略、方法，帮助学生制定提高计划等。

第二个做法就是集中培优，09年我校根据校情，在高三成立了一个优秀学生组成的理科班，全班刚建班时只有22名学生，是从全校理科班中选出来的，后来对历次考试成绩优异者又逐渐进入该班10名，最终是32名学生，我们当时把这个班叫珍珠班，这些学生各科成绩都很好，物理成绩也很突出，对这些学生我们更是优上培优，在完成常规的学习任务后，每周专门再给他们增加一套练习题，对他们进行拔高，在高考结束后，这个班的学生反映物理考的都很理想，今年市一中理科的清华和北大的两名学生出自该班。

第三个方法就是抓奥赛，这要从三年前说起，这一届学生06年入学时我就带他们的物理，我是该年级物理备课组的组长，在一年级新开始奥赛培训时专门成立了奥赛培训班，每周两次课，坚持了两年多，最终在全国物理竞赛中孙凯文同学获得国家一等奖（省赛区），还有近30位学生获得了不同等级的奖励，孙凯文同学在高考中加20分。孙凯文实际考分是661分，加20分后为681分，市理科成绩第一名，其他的获奖学生在自主招生中也都得到了优惠照顾。

六、其它

1、重视信息收集工作

在物理教学中，注重收集外校外地的信息，试题。每周都从外地或网络采集来多套测试题，从中对比，选出新题，供教师和学生使用。

2、重视实验

我校的学生，物理实验都在实验室做过，做好实验的复习和练习也是高考成功的决定因素之一。

3、学习方法教育

在教学中渗透高三物理学习方法、复习方法、解题方法，提高学习的效率。当然，各校各位同行做的都比我们好，我们将会虚心学习，讲的不到之处还请各位多多批评指正，谢谢大家！

平顶山市第一中学 耿长群

2009．11

第五篇：新课程教学工作回顾与思考(许)

新课程教学工作回顾与思考

--在区教研会上的讲话

新民小学 许福伟

今天是星期六，按理说大家在家休息了。但是你们放弃了休息时间，还克服交通上的不便，莅临我校指导工作，我们内心上无比感动。受我们的丁校长委托，我在此向各位来宾表示衷心的感谢！为我们在招待方面的一些不周,表示深深的歉意。

根据会议安排，要求我校向大家汇报一下一年来新课程实施情况。这个任务很烫手，因为与各兄弟学校相比，我们觉得领先方面不太有，落后方面却不少。更何况在座的大多是一年级的语文教师，你们站在课改的最前沿，你们最有发言权，你们是行家。所以，我现在可以说是班门弄斧了。

下面我想从学校、教师、学生三个角度去回顾也经过去的课改之路。

作为学校管理层，为了落实课改工作，去年上半年我们成立了课改领导小组，校长亲任组长。根据学校实际情况，制订了校本培训计划，校本教研计划，并与一线教师共同探索。及时总结经验，分析存在问题，解决教学中遇到的困难。具体说来，也做了一些推进新课程的工作。

1、努力通过各种方式，切实转变教师的教学理念。我们做到了未雨绸缪，几年前就开始组织教师学习新课标理论知识，安排教师外出听课，重视对青年教师的培养。我们坚持认为，只要在教师心中有了新的教学理念，能在教学中充分做到以学生为本，那么无论是新教材，还是旧教材，无论是使用多媒体，还是只用一张黑板一支粉笔，教师们都能够开展课堂教学的改革，去构建一个新课堂。

2、重视校本教研工作，通过教研促课改。我们在开展年级组、校级教研活动中，做到分层实施，分级负责。在备课、修改教案、上课、说课、评课各环节中，充分发挥同伴互助和理论支撑的作用。在集中研讨时，教研组长还要组织教师学习理论知识，各位教师也抛出教学中遇到的问题，用集体的智慧去解决，教导处都要进行阶段性小结，明确下阶段的任务。

3、学校高度关注一年级新课程实施情况。上学期初，校领导班子深入课堂，听了一年级所有老师的课，对新课程有了一次近距离的接触，了解到了些实际情况。之后我们召开以一年级教师为主的教师座谈会。会上大家畅所欲言。一线教师了解到了身上存在的问题，进一步明确了今后努力的方向。学校呢，了解到了教师们的需求，特别是对现代化教学手段的需求，马上挤出资金，购买教学设施，尽可能为教师们创造条件，学期末，根据县教研室的语文期末评价要求，我们特地组织了10位教师，加上10位六年级学生，花了半天时间，完成了对一年级学生的口试工作。这是一次全新的评价，工作量虽然很大，但是我觉得它真正地反映了新课程实施一学期来的教学成果。这学期，学校又投入了大量资金，改建了这个多媒体教室，为教师开展新课改提供了一个良好的环境。为此，我们还聘请专家对全校教师进行课件制作培训、多媒体设施使用培训，确保物尽其用。

作为教师，大家变得更忙了。其一，新课程的综合性、开放性加大，而教师手中的教学资料反而减少，为了备课每一堂课，为了能应对课堂中的随机生成，教师需花费时间，通过各种渠道搜集资料。其二，为了能激发学生的学习兴趣，为学生主动探究创设情境，教师们还要自制教具，自制课件。其三，教师之间经常互相听课，互相交流探讨。其四，教师们重视教学反思，勤写教后感。其五，担任班主任的教师还要进行班级管理的改革。这一切都需要时间，需要投入。当然有投入也有产出，我们的老师在学生眼中变得更可亲了。因为教师再也不居高临下、发号施令了，每一位教师正在努力使自己成为学生学习的组织者、合作者、引导者。课堂中教师主要任务不是怎么教，教多少，而是着眼于学生怎么学。老师所做的一切，是为了让学生学的更好。所以，现在大家也都不再称自己为“执教者”，而称“组织引领者”，这实际就是新理念的一种体现。

作为学生，他们是新课程改革的最大受益者。他们告别了陈旧落后的老教材，面对的是充满人文性、趣味性、生活性的新课本。在40分钟的课堂中，学生的主人公地位在最大程度上得到体现。他们的学习兴趣浓了，合作机会多了，探究空间广阔了，语文素养得到了全面提高，尤其是语感，口语交际能力等更加明显。

老师们，将近一年的新课程实施给大家带来不少收获，同时也给大家带来一些困惑和思考吧！

我想把本校老师们的困惑和思考抛出来，与大家共同交流。

1、语文课程过满的识字量是否增加了学生的学习负担？这两个学期，都有老师反映教学时间比较紧张，我想，学生也不会太轻松的。巩固识字存在一定的困难，从上学期末口试结果看，学生的识字情况不太理想，有20%的学生不合格，这难道仅是我们老师的缘故？

2、新理念是否就是完美无缺？它该不该与传统的教学理念相结合，进行扬长避短？可能是我们组织、引领学生学习的经验和水平不够，我们的老师多少有点担心，新的课堂教学能否完成既定的知识和技能的目标？在课堂上，有时候我们为了尊重学生的发言权利，而花了过多的时间；尊重学生合作的需求，却对如何培养学生的合作习惯和合作能力感到力不从心；新的学习方式对优等生的发展有利，而潜能生的学习机会反而少了，学生有两极分化的趋势，那么，我们如何保证“保底不封顶”中的“保底‘呢？。虽然如此，但老师们仍在不断探索新的教学行为，有时失败了，也毫不气馁，改革允许失败嘛。当然，我们也不摈弃优秀的传统经验。

3、新课改得不到家庭教育的有力支持。我们的学生大多是农村子女，家长都忙于生计，很少关心孩子的学习，偶尔过问一下，也是问一下作业做好了没有，而按要求我们一年级是不布置书面作业的。学生课外识字的主要途径是电视，其他的学习环境就非常缺乏，这也给我们老师带来一定的压力。

4、教师极为关注教学评价。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大目标，我们过去偏重于第一目标。今后呢？只要是实行考试，老师们仍旧重第一目标，轻二、三目标。所以，如何建立科学的评价机制，值得研究。

老师们，不管怎么说，新课程的远景是美好的。我们相信，随着我们不断探索、实践，前方的路将会越来越广！