小学科学实验培训学习心得孔小琴

第一篇：小学科学实验培训学习心得孔小琴

小学科学实验培训学习心得

双堡小学孔晓琴

我参加了本月区教委举办的小学科学实验员培训班，通过学习让我认识到，学生对科学兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展有至关重要的作用，增加学生参与实验和探究活动的机会，使学生在实验和探究的过程中体验科学研究的方法，体验学生的学习乐趣，从而激发学生的好奇心和求知欲。小学科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应该树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教学活动需要师生共同参与，但在实际的教学活动中，学生应始终处于中心地位，教师所做的一切都应该紧密同绕学生，以学生获得科学知识的需要为目标．学生是课堂的主人，课堂是学生获得知识的平台，这是教学理念中非常重要的一环，没有这种认识，就不能真正树立起有意义的创新教育。第二是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学如果运用适当，就能取得良好的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合学生的实际情况，设计的“情境”要适合学生的知识基础、认识水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会，又能激起兴趣和求知欲，受到启迪。第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种知识的结论，更重要的是让学生经历获得知识和运用知识的过程，以此让学生们的心智得到充分发展，让他们逐渐学会怎样去发现问题和解决问题，继而进一步激发他们探索的欲望，获得创造的能力。因此，如何设计好课堂活动，使学生获得发展问题、探索问题、解决问题的丰富而真切的心智发展体验，是教学理念中的要义。

2012.04.12

第二篇：市小学科学实验教师培训学习心得.

市小学科学实验教师培训学习心得.2014年3月3日至5日,我参加了在实验二小举办的滨州市小学科学实验教学培训学习,专家们精彩的论述,深刻的见解,为我们打开了一扇科学教学新的天地:从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。

通过培训使我进一步对教科版《科学》3-6年级下册教科书中设计的主要观察实验、实验内容及要求有了更深刻的认识。当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向,认识了新课程对实验教学提出了新要求,了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用。通过学习让我认识到,学生对科学兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力,对学生今后的发展有至关重要的作用,增加学生参与实验和探究活动的机会,使学生在实验和探究的过程中体验科学研究的方法,体验学生的学习乐趣,从而激发学生的好奇心和求知欲。

小学科学课堂教学效率的提高,首先在于教学思想的优化,应该树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教

学活动需要师生共同参与,但在实际的教学活动中,学生应始终处于中心地位,教师所做的一切都应该紧密围绕学生,以学生获得科学知识的需要为目标.学生是课堂的主人,课堂是学生获得知识的平台,这是教学理念中非常重要的一环,没有这种认识,就不能真正树立起有意义的创新教育。第二是创设教学情境,提高教学艺术。少年儿童的年龄还小,心智还不成熟,情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法,情境教学如果运用适当,就能取得良好的效果,否则会弄巧成拙,适得其反。因此,要结合学生的实际情况,设计的“情境”要适合学生的知识基础、认识水平、生活

实际和年龄特点,使学生能弄得懂、想得到、学得会,又能激起兴趣和求知欲,受到启迪。第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种知识的结论,更重要的是让学生经历获得知识和运用知识的过程,以此让学生们的心智得到充分发展,让他们逐渐学会怎样去发现问题和解决问题,继而进一步激发他们探索的欲望,获得创造的能力。

第三篇：马小琴学习心得

学习心得体会

酒店明德小学 马小琴

4月份24日，我和老师们听了漳县优秀教师的优质课，有幸听到了武阳东小和武阳西小示范课，让我们印象最深的是东小老师的两节示范课，一节是五年级的[悯农]，一节是五年级的[种子的梦]，这两节语文课对于教学来说都有很大难度，可是在优秀老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。

听课时一直在想：优秀老师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在优秀老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。

一、“教孩子一天，为孩子一生”。

老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。

1、老师的教学艺术。

在课堂上听到老师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是徐老师的教学艺术，更是徐老师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。

2、关于老师们平时上课的“面部答案”。

孩子越大越不愿意举手回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了五年级语文和六年级的英语，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评，可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人包揽、……。老师说的是有理有据，解决了老师们共有的疑惑，达成了共鸣。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。我想这一点对于教一年级的是受益匪浅的，用鼓励的语言激孩子们，因此，我在我们班也创立了一套鼓励的话语：“棒棒棒，你真棒！继续努力会更棒。”小孩子们对此很喜欢也很受用。但是以后应该注意单调枯燥的机械语言，做到声情俱茂。

三、实现了师生角色的转变，实现了学习方式的自主合作 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。例如，有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。这不仅仅是符合现代新课标要求的“高效课堂”，在让学生成为学习的主人同时，更在短短的四十分钟要出了效率，学到了知识。

四、这些课教育学生做真人

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。像这次的公开课，每个老师都注重了语言文字的训练意识，都在课堂上增加了小练笔的环节，而且，每个不同年级的老师都针对不同年级的孩子制定了不同的年段目标和教育目标。避免在“讲”、“练”、“考”中兜圈子，使学生走出课堂，从课堂的故事中领悟出自己的道理。我想这么高质量的课堂给孩子们带来的影响定是持久深远的。

当我听着那些优秀的教师们的课时，我才发现教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。生活处处有语文，把课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

五、处理、把握教材的方法十分独到

教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受作者全家人对桂花的喜爱时运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现桂花雨的步骤。学生在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的学生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨带来的快乐。

邹老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？”从而给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完美的老师一定在学生心中留下深深印记。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

六、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陶老师所执教的《鲜花与星星》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，陶老师向学生提出这样的要求：认真听老师读课文，这篇课文会写些什么呢？第二个阶段的自读感悟，陶老师要求学生大声读课文，读准字音，在文中认读生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组美丽的鲜花图片后，老师又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在开放引导这一环节，陶老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

七，最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。自己刚刚毕业,经历浅、教学少,但是这次临沂学历之旅的确让我收获颇多, 我相信在不断地探索、学习和反思中，我也会一次比一次有进步的！总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我将会和我的学生将共同成长，不断进步！

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。陶玲老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！从2012年9月份参加工作以来,这是我第一次参加全临沂市范围的小学语文教学公开课活动,聆听不同年级、不同老师的课，收获良多。首先感谢县教研室老师和酒店明德小学学校领导对我的关注和培养，为我提供宝贵的学习的平台，让我有了一个难得的学习与提高语文教学的机会。

第四篇：小学科学实验小论文

科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。以下是由小编为大家整理的小学科学实验教学，希望对你有帮助。

小学科学实验小论文

【摘要】新课程改革，核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才，小学科学实验论文：如何进行科学实验教学。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学贯穿整个教学过程，直接影响着教学效果。因而做好实验教学十分重要。

【关键词】搞好实验教学

新课程改革，其核心是培养具有创新意识和实践能力的劳动者和专业人才。在《科学》新教材的教学过程中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程，直接影响着教学的效果。因而做好实验教学十分重要。

小学科学实验根据实验的环境可分为实验室实验和家庭实验。根据实验人员的不同可分为教师演示实验和学生分组实验。

那么如何搞好科学实验教学呢？根据我多年的教学经验，可从以下几个方面进行。

一、认真做好科学实验教学的课前准备

1.课前认真检查实验器材

实验器材要逐一检查。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。如小灯座，要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。

另外，要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。必要时还可对教材进行处理。如《生的食物和熟的食物》一课中对第二个实验是用烧杯加热煮熟鸡肉，这个实验需要时间太长，不适合课堂实验，可改为烤五花肉。这样试验时间缩短，实验变化加大，更利于调动学生的积极性。

2.鼓励学生参与实验准备

让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，教师只负责准备铁架台、托盘、酒精灯、碘水、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照教师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了教师准备实验的时间，更重要的是实验效果非常好。

3.教师必须具有处理实验中突发事件的准备

在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如演示《食物的营养》中，小刀要保持干净，以免引起食物混合，造成实验结果错误。如铁丝在氧气中燃烧实验，氧气瓶中需要加少量的水，以免水星四溅炸裂集气瓶底部。

二、科学实验中应注重的几个内容

1.学生科学观察能力的培养

《科学》课不同于语文、数学，它是一门以观察和实验为主要学习方式的探究性课程，要让学生产生浓厚的兴趣，掌握科学的观察方法，提高观察能力，为今后进一步的学习和探究打下坚实的基础，教育论文《小学科学实验论文：如何进行科学实验教学》。在教学中教师要丰富学生的观察手段，使学生掌握科学观察的方法，培养学生观察的习惯。

2.注重科学实验中的科学猜想

伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明和发现。”太阳系的家族中，冥王星是一位姗姗来迟的小弟弟，它的发现和命名有一个有趣的故事。本世纪初，美国著名天文学家佩西华尔？洛费尔认为，天王星和海王星运行轨道的误差是由于受到一颗离太阳更远的未知星体的影响。并用万有引力定律计算出轨道，最后被年轻的美国天文学家克莱德？汤博通过天文观测证实。在科学实验教学中，教师应注重学生科学猜想能力的培养。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。

如在教学《生的食物和熟的食物》一课时，让学生猜一猜猪肉被烤熟会发生哪些变化。让学生大胆猜测，并用实验来证实自己的猜测。又如在《金属热胀冷缩》实验中，先让学生猜测铜球加热后会通过铜环吗？为什么？因为有前面《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》两课做基础，学生都能正确猜测并说出科学依据。然后用科学实验证实学生的猜测。看到自己的猜测一个个被证实，学生的学习积极性大大提高，更加激发了学生学习科学的兴趣。

3.注重科学实验中实验报告的填写和汇报工作

小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。实验汇报是学生发现事物本质、科学真谛的必要途径。实验汇报力求做到“求同存异”。

如在教学《花、果实和种子》一课时，让学生解剖油菜花，发现同学们的实验报告单上雄蕊的数量有的小组填的是6，有的小组填的是5或4，汇报时同学们就雄蕊的数量产生了争论，我没有制止学生的争论，也没有马上把正确的数量说出来，而是让学生再仔细观察几朵油菜花，说说有6个雄蕊的油菜花与只有5个或4个雄蕊的油菜花有什么不同？同学们说有6个雄蕊的油菜花开的很好，只有5个或4个雄蕊的油菜花已经开始凋谢了。我又提醒学生观察这几朵油菜花的雌蕊有什么不同？同学们仔细观察后说：“只有5个或4个雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些。”“喔！我知道了，油菜花本来是有6个雄蕊，是后来掉了的。”我听着同学们的讨论最更多内容请访问：中国 《小学科学实验论文：如何进行科学实验教学》

第五篇：小学科学实验培训心得

小学科学实验培训心得

李

英

9月17日，在我校参加了小学科学实验培训，聆听了阚积娟、段希艳老师对实验教材的培训，并且自己亲自参与实验，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决„„

通过此次科学实验的培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质„„特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？首先是想方法，做计划，即通过提出探究活动的大致思路，引导学生在解决问题前先思考行动的计划，包括制定的步骤，选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大致的思路是这样的：提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去；探究活动的过程要充分展示学生的思维过程；探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。

通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

理想的科学课堂教学应达到以下境界：

1、从教学层来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。

2、从课堂形态看，体现“三气”：大气，立体鲜活；人气，情感共鸣；灵气，放飞想象。

3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战，探究有喜悦。

4、从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。

总之，只有作好科学教学实验的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力