李琴琴学习心得

第一篇：李琴琴学习心得

务实的村官路

------青年座谈会交流提纲江安镇新建村李琴琴 尊敬的各位领导，各位年轻的同仁：

大家下午好，很荣幸能在这里与大家交流思想，下面，我想与大家分享作为一名年轻的大学生村官工作、学习、生活的感受和体会。我于2012年毕业于南京信息工程大学，我选择了基层，因为我认识到大学生村官的重要意义：第一，大学生村官是我们党具有长远战略意义的重大决策。这项决策是为了社会主义新农村建设培养骨干力量，为了给党和国家事业发展培养战略接班人。在基层当村官肯定不会说是一帆风顺，肯定会有很大的困难和人生考验，比如说去走访，老百姓不认识你，你怎么完成走访，这就要靠我们自己，要从前辈身上学习经验来不断提升自己。第二，当村官是有志向、有抱负的大学生追求理想的一种人生选择。既然选择了村官这条路，我们就要无怨无悔，我们要追求对社会的责任，对国家和民族的进步。第三，大学生村官制度是培养锻炼青年人才的一种重要安排。农村是一所社会大学，青年人在这里可以建立与基层群众的深厚感情，可以得到艰苦奋斗的锻炼，可以积累社会时间的经验，让我们从一个只有理论装备的人转变成一个具有实践经验的。第四，大学生到农村去奋斗成才的天地很广阔。农村是个大舞台，在这片广阔的土地上我们要发挥自己的才干，在实践中不断充实自己，我们要多在农村走走，走访群众，认识群众，了解群众，从而认识社会。

在工作的过程中我们要经常带着学习的心态、研究的头脑，工作的收获就会更大，成长的步伐就会更快。我们在生活中要谦虚谨慎，不懂的就要问，不会的就要学，向群众学习，向村里的干部们学习，不要不懂装懂，更不说是看不起别人，我们要管住自己，否则自己会摔跟头的。平时在村里我经常跟着村干部下村走访，熟悉村民的生活，熟悉村民的说话方式，学习如何跟村民沟通。

结合五心工作法的内容，我们要时不时的去村里走访群众，摸清楚实情，让群众认识我们，进而了解我们，要真心真意地为民众解忧，倾听群众的诉求，然后帮群众解决，要用心去带领群众致富，让群众走上小康的道路，要结合自己的特长充分发挥致富平台的力量。要拓宽收入渠道，帮忙村里招引项目。当村官要有更大的收获，善于学习、敢于奉献、艰苦奋斗、清正廉洁，要做满意型村官。

以上的种种让我对自己的工作有了很好的定位。一定要站在群众的角度想问题，把群众的利益放在第一位，深入民众，了解民众，为民众做实事。希望我能够在农村这片广阔的天地实现自己的价值。希望我在这条村官路上披荆斩棘，勇往直前。做到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

第二篇：李琴党员个人总结

教师党员个人总结

旧铺实验小学

李琴

一、政治思想方面

在工作中我能够做到听从领导的安排，服从学校的决定，认真的完成自己的本职工作。能够做到不迟到，不早退，严格的遵守学校的各项规章制度。育人不是一个人的力量所能完成的，这是一项艰巨的工作，需要很多人的力量和智慧结晶。所以在学校的工作中，我还能够做到与各位老师和睦相处，团结协作，尊重每一位教师，虚心向其他教师请教、学习，并能积极、诚恳的帮助他人，团结友善为学校的发展贡献自己的力量。

在工作中，始终不忘自己是一名共产党员，时刻以党的标准来严格要求自己，工作中能做到兢兢业业、踏踏实实、并做到事事走在前面，起党员的先锋模范作用。同时，自己能认真履行党员的义务，自觉接受党组织的教育、管理和监督，使自己有更明确的目标从事自己的教育教学活动。我是一名共产党员，也是一名光荣的人民教师。工作中，不但能认真履行党员义务，也认真尽教师的职责。用自己的爱心去关心爱护每一个学生。

二、教育教学工作方面

在教学中，我勇于创新，不断研究教学方法，在注重传授知识，培养能力的同时倡导密切配合、民主、成功的课堂氛围，深入研究，在课堂上采用自由发言式，学生敢想、敢问、敢说，不用举手，充分体现民主，努力营造出一种浓郁而轻松的学习氛围。

一年来，尽管自己在学习和工作方面做了许多工作，但和一个优秀共产党员相比，也不免存在着一些不足，在今后的学习和工作中，我要更进一步地严格要求自己，虚心向先进党员学习，克服不足，争取早日在各个方面更上一层楼。

第三篇：李琴读书体会

读名著《爱的教育》心得体会

——培养学生的爱心

《爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名著，意大利作家亚米契斯写于1886年，书的原名是《Houre》，翻译是“心”。它的英译本是《Heart》，译意也是“心”。儿童文学翻译家叶君健在《爱的教育》代序中说：“心”这个字又可以作“感情”解释，在中外文都是如此。夏丏尊先生说原来就想译成《感情教育》。序言中他还说，在1920年，他得到这本书的日译本后，一边读一边流泪。他许愿要译成中文，不光是给孩子们读，让父母和教师都跟他一样，流一些感动的眼泪、惭愧的眼泪。

今年暑假期间我认真阅读了这本《爱的教育》，没想到，读着读着，我也被书中的故事所感动了。这才明白，这本17万多字的书，不仅是给孩子读的，也是写给父母的啊！《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之谊、乡国之恋„„《爱的教育》中那些平凡的人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等，依然浮现在我眼前。《爱的教育》是以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事：《扫烟囱的孩子《班长》《穷人》《虚荣心》《感恩》《嫉妒》《争吵》《告别》等等，歌颂了儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

爱，像空气，每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道爱是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓、献血，帮助希望工程„„ 虽然如同空气般的爱有时会被污染、稀释，甚至消失，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。书中教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、做一个不断进取的学者

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。

二、做一个有思想的教者

人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

三、做一个宽容的智者

有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。

教育是一门艺术。我们在教育过程中，肯定会遇到各种各样的学生，也会遇到各种各样的问题，但只要我们内心充满爱，充分发掘自身的教育智慧，探寻最佳结合点，将教育孩子与爱护孩子巧妙地结合起来，精心设计教育过程，这样一来，我们的教育才是成功的教育，我们自然也就会成为学生心目中最好的老师。

愿读书能让我们的人生充满智慧。

第四篇：马小琴学习心得

学习心得体会

酒店明德小学 马小琴

4月份24日，我和老师们听了漳县优秀教师的优质课，有幸听到了武阳东小和武阳西小示范课，让我们印象最深的是东小老师的两节示范课，一节是五年级的[悯农]，一节是五年级的[种子的梦]，这两节语文课对于教学来说都有很大难度，可是在优秀老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。

听课时一直在想：优秀老师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在优秀老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。

一、“教孩子一天，为孩子一生”。

老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。

1、老师的教学艺术。

在课堂上听到老师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是徐老师的教学艺术，更是徐老师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。

2、关于老师们平时上课的“面部答案”。

孩子越大越不愿意举手回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了五年级语文和六年级的英语，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评，可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人包揽、……。老师说的是有理有据，解决了老师们共有的疑惑，达成了共鸣。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。我想这一点对于教一年级的是受益匪浅的，用鼓励的语言激孩子们，因此，我在我们班也创立了一套鼓励的话语：“棒棒棒，你真棒！继续努力会更棒。”小孩子们对此很喜欢也很受用。但是以后应该注意单调枯燥的机械语言，做到声情俱茂。

三、实现了师生角色的转变，实现了学习方式的自主合作 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。例如，有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。这不仅仅是符合现代新课标要求的“高效课堂”，在让学生成为学习的主人同时，更在短短的四十分钟要出了效率，学到了知识。

四、这些课教育学生做真人

“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。像这次的公开课，每个老师都注重了语言文字的训练意识，都在课堂上增加了小练笔的环节，而且，每个不同年级的老师都针对不同年级的孩子制定了不同的年段目标和教育目标。避免在“讲”、“练”、“考”中兜圈子，使学生走出课堂，从课堂的故事中领悟出自己的道理。我想这么高质量的课堂给孩子们带来的影响定是持久深远的。

当我听着那些优秀的教师们的课时，我才发现教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。生活处处有语文，把课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

五、处理、把握教材的方法十分独到

教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受作者全家人对桂花的喜爱时运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现桂花雨的步骤。学生在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的学生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨带来的快乐。

邹老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？”从而给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完美的老师一定在学生心中留下深深印记。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

六、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陶老师所执教的《鲜花与星星》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，陶老师向学生提出这样的要求：认真听老师读课文，这篇课文会写些什么呢？第二个阶段的自读感悟，陶老师要求学生大声读课文，读准字音，在文中认读生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组美丽的鲜花图片后，老师又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在开放引导这一环节，陶老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

七，最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。自己刚刚毕业,经历浅、教学少,但是这次临沂学历之旅的确让我收获颇多, 我相信在不断地探索、学习和反思中，我也会一次比一次有进步的！总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我将会和我的学生将共同成长，不断进步！

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。陶玲老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！从2012年9月份参加工作以来,这是我第一次参加全临沂市范围的小学语文教学公开课活动,聆听不同年级、不同老师的课，收获良多。首先感谢县教研室老师和酒店明德小学学校领导对我的关注和培养，为我提供宝贵的学习的平台，让我有了一个难得的学习与提高语文教学的机会。

第五篇：李琴生成课程教案

大班生成课程美工《海底世界》

教师：李琴

设计意图：

在一次上美工课的过程中，突然发现孩子总喜欢用手指或者瓶盖等蘸颜料进行拓印，因此，我设计了本节活动，巧妙地运用了废旧的报纸和抹布，将引导孩子在拓印、想象中去感受美、发现美、创造美。活动目标：

1.尝试用废旧的报纸和抹布进行拓印，初步学习拓印的方法。2.借助色块大胆想象、添画，合作表现海底世界的动物。3.体验玩色的乐趣，激发幼儿对美术的热爱。活动准备：

1.颜料，抹布、废旧的报纸若干，签字笔若干，大块纸两张。2.PPT课件。活动过程：

一、谈话导入

孩子们，我们来聊一聊，上周五的饿时候我们一起在教室里看了动画片《海底总动员》，有一只小丑鱼叫什名字？（尼莫）。小尼莫长大了，要到海洋学校去上学了，它会遇到海里的哪些朋友？（海马，大鲨鱼……），它海里的朋友可真多呀！老师带着这些朋友在美丽的海底自由自在的玩游戏呢，你们喜欢玩游戏吗？今天我们也来玩游戏，我们就用报纸和抹布来玩。

二、拓印玩色 1.示范拓印，丰富技法.2.教师示范用抹布或者报纸拓印。注意颜色要沾满，两手端平。赶快到纸上摆一个漂亮的姿势，小朋友们，你们也来玩一玩，自己选择一团报纸或者抹布，开始玩吧。

3.自由拓印，构成画面。幼儿自由拓印，教师巡回指导。

三、借形想象

拓印完之后，看看它们像海里的哪些动物，先用签字笔圈出它身体，接着给它画上眼睛和嘴巴等。

四、讲评欣赏

一块儿抬起来欣赏，教师指名让幼儿说出画的是什么动物，比如（大鲨鱼，小丑鱼，龙王，海龟等）。最后和作品一起开心的合影。活动反思：

这是一节美工活动，我开始用谈话的方式引出我今天的主题。在我示范拓印时小朋友们看到纸上出现了各种各样的颜色非常好奇，有了积极探索的欲望，抓住这一点，我让幼儿自己尝试拓印玩色。他们拿着报纸团和抹布，在纸上拓印出各种各样的颜色和造型，都玩的很开心。接下来，让幼儿借形想象画出自己想到的海里的动物，告诉他们先圈出动物，接着画上眼睛等等，当他们自己画出了海里的各种动物时特别兴奋，有了成功的喜悦。本活动让孩子们在玩中学会了拓印的基本方法，体会到了拓印玩色的乐趣。