上李琴老师体育课程感想-段立武

第一篇：上李琴老师体育课程感想-段立武

上李琴老师体育课程感想

我是一名大三学子，由于去年有事耽搁了所以今年选上网球体育课，成为了为数很少的大三上体育课的学生之一。因此，可能我上李老师网球课会有些或多或少的感受吧。

从第一次上课到学期末考核，老师不仅仅是跟我们讲授了网球学习的姿势、技巧，分享心得体验引导我们进一步培养运动锻炼的习惯；同时，我认为更重要的是，在老师班上上课可以感受到一份温馨和惬意，让我们的生活充实了阳光。

初识李老师，给我的感觉就是这个老师和蔼可亲平易近人。还记得第一次去上课的时候，我迟到了。跑到跟前的时候，刚好撞到老师在集合讲话。本来心想我作为大三的人了，没什么好紧张。哪想，不知道老师再跟他们说什么，我一声“报到”，所有同学的目光齐刷刷的映在我的脸上。“你就是那个大三的学生...，快，入队。”后来才知道原来老师在讲她以前学生时代的糗事，这才大家这么听的入神。老师有这个习惯，上课总是喜欢跟我们讲些生活的奇闻趣事，并且有时候一发不可收拾的样子，一节课就去了快一半。害的我干着急，要想我可是上不了几节课的啊，考试就靠这平时了的，她倒好还像个老妈子似地唠叨个不完。有时候真想骂她两句，可是下面这些事又让人下不了狠心。

老师班上气氛甚和谐，同学们上课都很轻松愉快。可是作为大三的我，却又一个致命的问题，我没有球伴！当初选课的时候，也是儍不垃圾的就乱选的，搞得现在上了体育课就旷了传感器。每次星期四1点多的时候，我都会犹豫下，到底是上什么呢？上网球课，没人认识，并且我还是个大三的；上传感吧，不上也没什么大碍........还是上网球吧，网球我太水了，那老师又不同人情，要不也可以......哎！

其实这种心思刚开始真的很严重，不过上了老师的课后，也就没什么了。还是第一次上课的时候，我就是孤身一人。然后就在那里伤心，自己一个人，也算是个学长，咋就没个人注意到呢？正在苦闷之际，才发觉，李老师在大声叫我。我还想呢？刚迟到了，她也没怎么说一声。过去之后当然还是要数落了我一下，问了我为什么迟到的原因等等，不过接下来就让人不得不感到温暖了。老师很耐心地跟我讲解动作要领，手把手的叫了正手击球反手击球以及什么打球关键是要找到并熟悉那个感觉..........完了之后，我还忙不迭的说了声谢谢。“谢什么谢，我是老师嘛。你刚才不也说了，你可能会有些课不来上，就当做提前教下你咯。”我心里感谢啊那个，更没想到的是，她居然给我指定了一个球伴，当然就是我们这个班的体育委员，不过老师还真是........怎么说呢？就是三个字，太好了。有时候还真想她别对我这么好，搞得我后来都很少敢不去上课的，可惜了对不起传感器老师啊。

老师就是这样让人无话可说，关心体谅同学，让你倍感亲切，感觉既是老师又是老朋友了。她常常跟我们说，做人就要对别人好，既然人家有缘遇见你，你就有义务让人家高兴快乐。你对人家好，人家就会对你好。这些其实我也懂，不过老师更厉害的是，她居然看穿我了。她跟我说，现在大学生很多很迷惑，不知道方向，然后就沉迷于游戏之中。以前她也是这样的，不过她那个时候不是去向太多了，而是将来完全不明朗。困难太多了，并且还有很多非议，自己想要做一件什么事很难，不过她还是坚持下来了。所以我们现在的大学生不能怪道路不好走，而是我们自己眼高手低。但是换一个角度就不一样了，如果我们多从自己找问题，积极做事好好待人，融入到大家之中去，世界也许就是另一个模样了。

我想这也许就可以算是老师经常讲的网球文化了吧，阳光热情、尊重他人、合作团队意识。我是不太懂什么网球文化的，可是我知道，从一刚开始为接球捡球苦恼，到现在可以慢慢把打网球当做一种享受，没有老师的热心帮助是很难这么轻松就走过来的。

真心感谢李琴李老师，作为她的学生，为能遇到这么一个平易近人关心指导学生的老师，而对自己感到庆幸。

华中科技大学机械学院测控0703班

段立武

2010年01月19日

第二篇：评武治国老师的立标课

评武治国老师的立标课

为响应学校课堂教学改革，我们物理组听了武老师的一节物理立标课。课后，我们共同评议了这节课，下面我谈一下这节课的收获和建议。

首先简短的交代下一步的复习思路，让学生明白学考复习的基本程序，要言不烦也更显真实、实用。紧接着，切入主课，解读学习目标，分析关键词，展示课前自主复习答案，期间学生对自己的疑惑进行梳理以备问询，交流。之后武老师根据课前对学案的批阅进情况进行分析，及时对做得好的同学进行表扬并计分。小组交流之后有刘继旺同学总结基本概念，获得了意想不到的效果，展示非常到位。之后武老师对考点以课件的形式又进行了总结。展示分工安排，学生上台展示，展示点评安排，各环节有序有效进行。

武老师上的这节复习课，完全符合肥城三中课堂教学改革的要求，也展示了教师个人的雄厚实力。从上课的情况看，武老师在以下几个方面非常成功

1、课前准备在备知识、学案批阅之后备学生、以及课前培训

小组长方面是扎实有效的。

2、课上的小组学习驾驭的好。各小组，每小组各层次学生都

充分参与，收到了理想的效果。

3、4、精讲点拨对症下药，充分体现了老师的高水平。武老师的学生无论上台展示还是点评都能做到声音洪亮，1

语言简洁，面向同学。更为让人欣喜的是，点评学生还能对知识的规律方法进行总结提升。

总之，武老师的课堂上以学生为主，采用小组的形式，实现了学生的真正参与，激活了思维，释放了潜能。学生在这样的课堂上不是踏步走，也不是齐步走、跑步走，而是完成了一次攀登，获得了一次提升。

另外，我们还给武老师提出了一点建议：

小组学习时有个别同学不知道自己具体那里不会，只是被动地听，这部分学生还需要进一步指导。

课堂永远是无止境的，我们对于课堂的研究也将不断进行下去。高二物理组 鹿敦超

2013-05-04/2/23

第三篇：胡建华老师课程感想（本站推荐）

胡建华老师课程感想

1.你的时间在哪里？能力就出在哪里！

内在能力分为两个模式，其中有，时间模式：1投资模式，2效率模式（时间模式又分为两种）

全力以赴。全力对付。

思想决定出路，结果决定成败。！

竞争才是人类社会进步的源泉

第四篇：整理许玉林老师课程并感想

2月8日在乌市鸿鑫酒店听许玉林老师主讲《招聘面试与操作技巧》，内容很翔实，感触也很多，现整理如下，也算是学习。

1，企业招聘什么样的人？在合适的时间合适的地点用合适的人做适合的事情。2，什么是人才？就是用错地方的能干的人。

3，应聘者说的内容并不是最重要的，专家统计表明，身体语言的比重占55%，语调的比重占38%，言辞的比重占7%。

4，什么因素影响录用？职业道德占59%，能力占23%，热情占12%，受教育程度占4%，其他占2%；因此，主动诚实热情的态度比其他因素更重要。

5，你的坐姿将表明你的态度，你是背靠在椅子上，还是坐在椅子的中间；你是双臂抱在一起，还是放在大腿上；你是跷着二郎腿，还是两腿闭合；你是面带微笑，还是目光冷淡；你是身体坐直了，还是倾斜的；等等，这些细微的表现就可以反映一个人的内心的想法。

6，招聘主要看能力和德行。

7，寻找优秀人才的第一渠道是组织内部，第二渠道是组织外部。

8，招聘是以人为中心，还是以工作为中心；是忠于企业的人才优先，还是忠于职业的人才优先；是填补职位空缺，还是考虑企业未来发展；

9，好老师讲同一内容的课，是不分时间的，可以讲一天，也可以讲两天；因为结论是一样的，只不过证明结论的详细程度有差别。

10，人力资源规划的直接目的是为了保证企业发展过程中对人员数量质量和结构的需要。

11，面试试图解决的评价问题是：（1）行为能力要素----可能性判断----优秀的人？（2）预期的业绩标准----达成组织目标----有用的人？

12，无领导小组讨论的评价：（1）自我坚持性：自信心，精力，表达能力，成就导向；（2）社交能力：交往性，合作性，应变性，受纳性；（3）工作能力：条理性，责任心，慎重性，工作努力程度；（3）情感特征：冲动性，情绪性，焦虑倾向，潜在的情感问题；（4）智能水平：明智程度，辩才，兴趣广度，独创性，社会知觉能力。

13，评价应聘者要素：（1）身体情况：健康标准，体形，外表；（2）教育和培训：学历，专业教育，特殊培训；（3）知识和经验：与工作有关的知识，技术，技能，相关经验，工作年限；（4）特殊才能：特长，语言；（5）性格：创新精神，工作热情，适应能力；（6）人际交往能力：沟通技能，待人处事。

14，受欢迎的应聘者：（1）目标明确，具体而现实的个人目标；（2）有组织能力，有条不紊，计划安排；（3）勇于进取，能够独立完成工作；（4）有智慧，明智，有能力解决难题；（5）建立良好的人际关系；（6）与人沟通的能力；（７）领导能力，激励他人共同实现目标；（８）热爱工作，对工作和生活充满信心；（９）有闯劲，应聘者的意志力是否在工作时占上风，办事的决心和韧劲；（１０）敢于面对挫折；（１１）不断充实自我：有计划有系统的提高自己的工作效率（１２）安心工作，与企业形成良好的合作关系。

１５，面试提问时导入性问题：我们这里难找吗？请您用５分钟介绍一下您的情况？您是从哪里知道我们企业的？您希望选择一个什么样的企业？您喜欢一个什么样的工作？

16，面试提问有关经验的问题：您以往都从事过哪些工作？在您所从事的具体工作领域要想获得成功，需要什么条件？在您以往从事的工作中，您最喜欢和最不喜欢它的什么方面？以您以往的工作经验，您对所应聘的工作有什么把握做好？您认为在您以往的工作中，哪一份工作您做得最成功？您能够把以往工作的哪些经验用于我们企业的工作？您曾经提出过哪些非常具有建设性的意见，当时您的主管是什么态度？在您前一份工作中，您在多大程度上具有工作的自主性？在前一份工作中，您做过最值得称赞的重大项目是什么？在您的工作中，日常例行的事物都有哪些？大约占您工作时间的比例是多少？请描述一下您部门的组织管理方式和分工情况？

１７，面试有关工作能力的问题：请介绍一下您的职业生涯？当初您为什么选择这一职业领域？您认为自己的教育背景中哪些东西对您的职业生涯贡献重大？您的长远目标是什么？您凭什么认为您能够实现它？您认为您在哪些方面的能力是超越别人的？您认为您做哪些事是别人无法与您相比的？您成功的三个主要原因是什么？您在以往工作中是如何解决棘手的问题的？请举个例子。在什么情况下您不能按时完成任务？您怎么知道自己工作做得不错？您喜欢如何评价您的工作？您是如何调动别人积极性的？举一个您失败的例子，您是如何处理的？作为一个有效的管理者，您认为什么品质最重要？您自己的情况如何？您喜欢以什么方式与别人沟通？介绍一个您认为是最满意的工作业绩。在以往的工作中，您冒过什么风险，其结果是什么？你曾经做过哪些方面的决策？效果如何？描述一下您的管理哲学。如果我们向您以前的主管了解您的情况，他会如何评价您？您做工作的方式与别人有什么不同？要想在您应聘的工作中获得成功，您认为必须具备什么能力和品质？请谈谈您在原公司最受人其中的方面。有人认为，长时间从事一种工作的人会缺乏进取心，您怎么看？您打算在我们公司呆多久？对待不公平的批评，您通常采取的方法是什么？您是如何应付工作中不可避免的冲突和压力的？

１８，面试有关求职动机的问题：什么因素能够促使您付出最大的努力？您描述一下您理想中的工作是什么？对您来说，工作中最重要的特点是什么？您认为工作职责，工作负荷，上班路程，工资，奖金，工作环境，这些应按什么顺序排列？规定最后工作期限对调动您的工作积极性有多重要？您喜欢什么样的管理？您喜欢与什么样的同事共事？您认为您的过去成功吗？您怎么知道我们公司会比较适合您？在您以往的工作中，您感到压力东西最大的是什么？

１９，面试关于个人背景的问题：您为自己设置什么样的绩效标准？您需要从主管哪里得到什么帮助？您喜欢制定计划还是喜欢执行计划？您希望自己的职业朝着哪个方向发展？您与别人相处时有什么问题？成功对您意味着什么？失败

对您意味着什么？您自己最大的优势是什么？您给自己的职业能力，品格，工作作风打多少分？您是一个勇于冒险的人，还是寻求保险的人？

２０，面试关于团队合作方面的问题：请您给合作下个定义。您觉得与您难合作的人是什么类型的人？你喜欢一个人干还是与别人一起干？您是如何与自命不凡的人打交道的？谈谈您作为团队成员所取得成就的感受。

２１，面试有关压力的问题：真实和舒服，哪个对您更重要？您是否曾经与一个不公正的上司共事，请谈谈您当时的具体情况？您在工作中经常担忧的事情有哪些？您是如何应付不愉快的事情的？请举例。

２２，面试延伸性问题：别人给您最美妙的称赞是什么？您是怎样看待生活？您从成功中学到的东西多还是从失败中学到的东西多？谈谈对您影响最深的人，他们在哪些方面影响了您？您认为善与恶的区别是什么？您从失望中获得什么益处？假如您能够决定自己的命运的话，您要成为什么样的人？

第五篇：七年级上学期体育与健康课程

七年级上学期体育与健康课程

课的内容：鱼跃前滚翻（男）后滚翻成单腿跪撑平衡（女）游戏：情景游戏“送情报”

授课对象；初一

一、课的构思

本课以树立健康第一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。在动作技能形成过程中，采用了尝试、启发、点拨等方法，在学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。

二、教材分析

鱼跃前滚翻（男）、后滚翻成单腿跪撑平衡（女）是初一必修教材，它具有趣味性强、易学的特点。这些体育项目不仅能锻炼身体、愉悦身心，更能培养学生对体操的兴趣，形成较好的体操意识；同时，为提高学生的学习兴趣，安排了情景游戏“送情报”。

三、教学目标

1、运动参与：培养学生自觉参与体育锻炼的良好习惯。

2、运动技能：80%学生能在帮助下完成鱼跃前滚翻（男）、后滚翻成单腿跪撑平衡（女）动作，并能说出其动作要领，知道游戏规则，20~25%学生能熟练掌握动作。

3、身体健康：通过练习，发展学生灵敏、协调能力和综合能力。

4、心理健康：激发学生能积极思考及探究欲望，克服困难，挑战自我的信念。

5、社会适应：培养学生团结互助、公平竞争和拼搏进取等优良品质。

四、学法指导

1、采用游戏，提高学生积极性

2、注重启发诱导，探究式的学习方法，让学生带着问题去学习，并能主动在观察问题、分析问题和解决问题。

3、有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学生学习的主体作用。

4、运用音乐伴奏，肢体语言对学生实施美育

五、教案设计

教学内容：

一、鱼跃前滚翻（男）后滚翻成单腿跪撑平衡（女）

二、情景游戏：“送情报”

教学目标 ：

1、运动参与：培养学生自觉参与体育锻炼的良好习惯。

2、运动技能：80%学生能在帮助下完成鱼跃前滚翻（男）、后滚翻成单腿跪撑平衡（女）动作，并能说出其动作要领，知道游戏规则，20~25%学生能熟练掌握动作。

3、身体健康：通过练习，发展学生灵敏、协调能力和综合能力。

4、心理健康：激发学生能积极思考及探究欲望，克服困难，挑战自我的信念。

5、社会适应：培养学生团结互助、公平竞争和拼搏进取等优良品质。

重 点（男）蹬摆撑有力，屈臂、低头、团身及时。（女）团身紧，屈髋举腿、转头、推手要及时。

难 点（男）蹬摆撑动作依次，低头团身要及时。（女）团身紧，屈髋举腿、转头、推手要及时。

（一）、课堂常规执行。

·导入课题内容。·明确内容目标。建立良好的师生关系和学习氛围。学生活动：

1、体育委员执行常规，检查并报告人数。

2、学生向老师问好。认真听讲。

3、见习生随堂听课。

老师活动：

1、指定地点，鸣哨集合。

2、向学生问好。宣布本次课练习内容目标与要求

3、安排见习生。

4、检查服装，排除安全隐患。

要求：队列整齐，精神饱满。加强常规教育，养成自觉遵守课堂常规的好习

惯。

（二）、“钻地道过障碍”游戏培养学生团结协作、公平竞争积极探索的优良品质。

学生活动：

1、分组讨论设计游戏。

2、明确要求，统一行动。

3、指导下尝试练习。

4、交流体会。

教师布置：

1、情景导入。放音乐导入情景。

2、提出要求，指导布置场地。

3、观摩与巡回指导练习。

4、提高难度组织比赛。教育学生树立群体意识，发扬团结协作精神。

充分活动身体各关节、韧带。

学生任务：

1、在教师讲解、示范指导下完成各节动作。

2、认真听讲、动作充分。

教师任务：

1、语言激励，提高学生学习兴趣。

2、讲解、示范，领操

3、完成练习。

准备活动是运动前不可缺少的环节，准备充分可避免运动伤害事故发生。

(三)、尝试练习鱼跃前滚翻（男）、后滚翻成单腿跪撑平衡（女）

老师活动：

1、语言导入课题内容，激发学生的兴趣。

2、在练习中尝试运动乐趣。

学生活动：

1、认真听讲，仔细思考，在脑中形成动作表象。

2、观察图片，激起学生练习欲望。

3、复习前滚翻和远撑前滚翻练习。

4、带着问题，尝试练习，边练习，边总结，解答疑问。

5、在同伴保护与帮助下完成练习。

6、优秀学生示范。

教师活动：

1、教师讲解、示范。图片展示。

2、提出问题：男：①鱼跃前滚翻由哪些动作环节？

②鱼跃前滚翻与前滚翻有何联系与区别？

女：③后滚翻成单腿跪撑平衡应注意哪些环节？

3、教学分组，组织学生练习，教师巡回指导，保护与帮助学生完成学习。

4、选出优秀学生示范、讲评。

要求：

1、分组练习，由小组长负责组织，保护与帮助。

2、学生练习，观摩其他同学动作。

技巧中各种滚动、滚翻类动作在现实生活中对提高自我保护意识和能具有重要意义和作用

（四）、合作探究：

教师活动：

1、小结归纳要领，完善技术

2、技能运用与知识拓展。

3、培养学生观察分析和解决问题的能力。

4、反思归纳，制定有效练习方案。选择器材、完善技能学习，开拓创新。学生活动：

1、引入最佳学习状态。

2、小组内互评，优秀组动作展示。

教师活动：

1、教师展示图片，认真帮助学生分析、解决问题。

2、提出较高难度要求，组织学生练习。分组评定练习效果。

3、观摩优秀组示范，并点评。

①从高向低

②腿上夹纸片练习

③越障碍练习

体操练习可以增强体质和塑造强健健美匀称体格还可以培养我们勇敢顽强刻苦奋进的优良品质。

（五）、情景游戏：“送情报”

游戏目标 ：

技能目标：通过本体育游戏的教学，使学生从玩游戏中提高组织动作能力，让学生学会建立合作意识。

认知目标：通过玩游戏的方式，使学生了解该课中所玩的游戏及认识体育

游戏的魅力。

情感目标：通过玩体育游戏，使学生从中愉悦身心。培养学生优良品质，陶冶情操。

学生活动：

1、学生认真听讲，明确要求，统一行动。

2、小组商讨练习方案。

3、公平公正竞争合作学练。

教师活动：

1、语言导入游戏情景。

2、提出游戏规则与提供器材。在各小组商量后，摆放垫子、栏架和障碍物各一个。

3、协助学生布置场地。

4、积极参与，统一指挥。

体育游戏能全面发展人的身体素质，提高人体各器官系统功能，增强体质，改善人的心理素质，培养我们团结互助，积极拼搏精神。

（六）、放松及课后评价：

放松要求：

1、在愉悦的气氛中使学生心理得到充分放松。

2、能客观地进行评价。

学生活动：

1、听音乐展开想象，自我调节放松。

2、学生自评与互评。

3、向教师再见。

教师活动：

1、放音乐导入情景，指导学生放松。

2、进行课堂总结、讲评。

3、回收器材，教师向学生再见。

要求：学生按音乐节奏，在老师的提示下完成放松练习。运动结束后，尽快放松有助于身体疲劳的恢复。

（七）、上课班级记录:

场地器材：大垫子4块；小垫子8块；栏架4副；体育动作示图3幅；小黑板2块；录音机1个；磁带2盒。

(八)、课后小结：

这节课学生的学练过程都以音乐为背景，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的展现自己的聪明才智，在这样的美境中，学生的学习是快乐，是幸福的，教师也陶冶了情操。在比赛中我尝试发给学生奖章，激发学生的上进心和积极进取的精神，我觉得奖章对小学生而言象征着光荣和自豪。本课我对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面做了个全面的评价，以奖励奖章为主线折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情，到处散发出新课标的芳香和光芒。教学形式越是自主则越出现松散，这也将增加体育教学的不安全因素。因此，学生在做各种练习时，教师要细心观察，提醒学生注意安全，以避免发生意外的伤害事故。

六、教学反思：

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。对于意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事例来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增

添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。