听《全接纳 慢引导》报告有感

第一篇：听《全接纳 慢引导》报告有感

听《全接纳 慢引导》报告有感

八月二十一号下午，在凯杰学校我有幸聆听了郑丹娜老师的《全接纳 慢引导——创造属于教室的力量》的专题报告，受益匪浅。郑丹娜老师是北京市朝阳区垂杨柳中心小学的一名普通教师。但就是这位平凡的老师却做出了不平凡的成绩：她是“全国十佳小学班主任”，“全国优秀班主任”以及“全国模范教师”。报告中有一点告诉我们，作为一名教师，尤其是班主任老师一定要学会与家长沟通，“让家长信赖我，而不是审视我”。与家长沟通好了，家长可以理解、支持老师的工作，可以取得家校协同教育的良好效果。

郑老师从“接纳”一词出发阐述了自己的班主任工作思路。她对学生采用全接纳、慢引导的教学理念。全接纳意味着接纳所有的孩子和孩子所有的感受。慢引导意味着通过耐心对学生进行行为与价值观方面的引导。“全接纳”教会我如何站在学生的角度去理解他们。“慢引导”则教会我在对待学生时要学会“等”，等待他们的顿悟。做好“全接纳”，郑老师采用写“悄悄话”的方式，即师生互写悄悄话。郑老师与学生将悄悄话写在纸条、本子还有电子信箱中，这样一来，加强了老师与学生的沟通，增进了互信与理解。

郑老师的班级工作做得好，还有一条秘诀就是：她善于和家长沟通。她从不向家长告状或是批评指责学生，而是细说学生的每一点进步，与家长一起鼓励孩子。做好一名好教师，关爱学生，关注学生的个性发展是教师工作永恒的主题。学生有了困惑，你去找他谈心，关心他……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。如果你是教师就应该关心热爱学生，只有这样你的教育才会成功。

报告内容浸透着垂杨柳中心小学“让生命如阳光般灿烂”的校园文化特色，也给了我深刻的启示：作为一名教育者，不仅要给予学生阳光，更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态。让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成绩优等生或是学习困难生，我们都应该不抛弃、不放弃，关心教育他们，一个也不能少，每一朵都有开放的权利！

郑老师是平凡的，但平凡中又见着伟大。她用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情发掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。聆听了郑丹娜老师的报告，让我了解了教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，教师应以一种阳光的心态对待生活、对待工作、对待学生。当家长感到教师喜爱并关心自己的孩子时，自然乐于与教师接近，那么我们就会取得有效地沟通。

第二篇：全接纳 慢引导读后感王建革

全接纳 慢引导

—— 心灵的教育 读后感

王建革2012 1 30

读了郑丹娜老师的事迹材料后，可以体郑老师的故事深受一线教师的青睐。因为郑老师用具体事例诠释了她的对孩子的“全接纳，慢引导”理念。仅仅“接纳全部学生、接纳全部学生的感受”、“慢慢来，别着急”这样的熟知又熟的话语，倒出了她多年的教育真谛。“今天的不好不是永远的不好”——讲出了教师对孩子的不离不弃、教育的耐心和信心。郑老师从三方面用孩子的具体事例讲述了她的教育之道：

一、营造生态教师，接纳孩子的童心。

二、营造和谐教室，接纳每一位孩子。让孩子爱上我，不是怕上我。

三、营造家校和谐，接纳每一位家长。

1、真爱学生——让家长更放心。

2、倾听家长——让教育有抓手。

3、善于回顾——不断完善自我。

4、心胸豁达——化干戈为玉帛。

5、满足家长的正当需要——不分时空的限制。

“说悄悄话”是郑老师优秀工作经验中值得我们借鉴的一点。要与学生真正沟通，应该有情感的支持。离开了情感，教育将一切无从谈起。而“说悄悄话”恰好能达到师生之间心与心的交流。“说悄悄话”能正确引导学生，消除他们的烦恼和困惑。而当学生能说出“悄悄话”时，我们的教育也就成功了一半。

著名教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为班主任只有对学生敞开心扉，真情交流，才能赢得学生纯真的爱，才能创造心的教育

第三篇：听报告有感

听王彩琴老师先进事迹报告会有感

李盼红

在5月29日上午,我校全体老师参加了高新区师德师风建军设集中教育活动--王彩琴老师先进事迹报告会，我深受感动。

王彩琴老师是濮阳市三中的一名英语老师。从教已经25年了。她从内蒙古大草原来到内地，成为一名省级优秀教师，优秀班主任，优秀教研组长。她的格言是“生为教育，死为讲台”。她阐述教育的目的，就是“先成人，在成才”。听她的报告，听她的学生讲述，我几次忍不住的流泪，用纸巾擦了又擦。听她的报告，不止我一个人流泪。报告会一个多小时，全场听不到交头接耳，听不到手机铃声。她的事迹感动着每一个到场的人。

王老师以自己对教育事业的满腔热情，默默地耕耘在三尺讲台上，以自己对学生慈母般的关爱和呵护，被学生称为“老师妈妈”、“芹菜王”。她不顾患病的身体，亲手为学生缝制校服，为过生日的学生煮鸡蛋送苹果，把生病的学生带回家吃“病号饭”，为取得优异成绩的学生分发喔喔佳佳糖，周末与学生“谈情说爱”，不辞辛苦地家访、帮助困难学生……她以平凡的行动、坚强的意志、阳光般的情感，感染着、激励着、温暖着每一个学生，铸就了不朽的师魂.听着王老师感人的报告,我不时的反思着自己,找自己与王老师之间的差距.我也是一名班主任,同样也具有一颗热爱教育,热爱学生的心。但在我的工作中总有不尽如意的地方,听了王老师的报告，我才明白了，我对学生的爱远远不够，少了些耐心，少了些宽容，少了些理解。在王老师事迹的感召下，我更要全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，热爱职业，热爱学生，热爱学校，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。

在我的教育生涯中，未来的路还有很长，但无论遇到什么困难，我都要一如既往地付出爱心，用爱心去浇灌学生的心灵，用真诚去牵手我们的同事。以妈妈的身份，像爱孩子一样去爱我的每一个学生。以主人公的身份，像爱家一样去爱我们的学校。

2011年5月29日

第四篇：听报告有感

八月三十一日听报告有感

今天上午，学校高层的几位领导给大家做了述职报告，让我真切的感受到詹校长昨天所说的“全校一条心，全校一盘棋。”

要想在众多的民办学校中脱颖而出，获得家长和社会的认可，那就既需要抓好成绩，还需要有自己的特色。作为一个普通的小学语文老师兼班主任，如何抓学生的成绩？正如今天的报告中讲的那样——我们“管”学生的办法是很多的，但这是不够的，还需要更加先进的机制来激发学生的兴趣和潜力。只有如此这般，学生才会获得更加持久、更加澎湃的学习动力。

我们的每一个学部都有自己的特点，幼儿园时瑞吉欧教学，初中的“小老师”，高中的“学思讲练”，我们小学有选修课和ib融合课程。学校和学部有自己闪亮的名片，我们每一个老师也应该充分研究课程，挖掘自身潜力，在自己的课堂上闯出一条具有自己特色的路来。

放眼看看现在教育教学环境，如果只是一味的抱残守缺，迷恋自己可能已经濒临淘汰的某种技能，那是非常的愚蠢的，只有放开视界，博采众长，才能让自己的职业生命更长，更有意义。

第五篇：听报告有感

我与学校共成长

—听李红岩老师报告会有感听了李红岩专家的报告会，作为一个新踏入教师岗位的我来说受益匪浅。学校给每位教师发展的平台，教师能不能发展，就看教师想不想上进。每位教师都成长了，学校才能成长。

一个教师先要严格要求自己。作为教书育人的主体，教师本身要身正，要不断严格要求自己。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术的登峰—师生间心灵交往的和谐境界。”李红岩专家报告中提到，我们一定要善待每一个与我们相遇的孩子。是啊，善待学生就是热爱学生。我喜欢教师这个职业，喜欢跟学生们打交道，对学生的尊重、理解和宽容，是耐心的关注、等待着学生的成长，这才是师爱的真谛。有时我又想，教育的爱需要智慧，需要教师选用最恰当的方式表达。这些都需要我这样的新教师在实践中慢慢摸索和总结。

有梦，追梦，实现梦。简简单单几个字，背后需要默默勤勤恳恳踏踏实实的工作。多读书，多总结，多思考，多写笔记。有时写的很多往往会是纸上谈兵，都有成为一位名师的愿望，最后能不能成功，看的不是听一个报告会一段时间内心很快浇灭的浴火，看的是日后每日勤勤恳恳的工作。