第一篇：听《如何引导孩子做好生涯规划》有感
听《如何引导孩子做好生涯规划》有感
听完x老师的讲座，首先是非常的佩服，佩服x老师能够不断参加各种各样的培训提升自己，充实自己，这点着实让我钦佩，同时也给自己的未来努力提供了一些方向，班主任工作包含心理、家庭教育等多方面的内容，唯有自己多学习，理论实践相结合才能做好这份工作。
其次我想说说自己的生涯规划，说实话，我的经历与x老师有很多相似的地方。我来自江西的一个小县城，父母都是朴实的农民，并没有太多的文化，所以他们从小希望我能够好好读书，有一份稳定的工作。因此我从小到大的目标就是努力读书走出去，过着与父母亲不一样的生活。机缘巧合之下成为了一名教师，现阶段我自己应该要学着去规划自己的教师生涯，①成为一名合格的班主任，②努力去完成教师的职称评定。虽然我的规划有些功利性，但我想，有计划有想法总比啥都没有强吧。
第三来说说我现在的学生，他们是我2017年8月27日接手的第一批孩子，他们还有61天即将参加中考，结束初中的三年生活。回想这三年，我似乎有“帮助”他们制定过非常多的计划：三年的计划，每次段考后的计划，中考计划等等。为什么用“帮助”这个词语是因为，有些孩子学习成绩比较差，似乎没有什么目标计划，在学校只是得过且过，“混”完三年，拿到毕业证即可;也有些孩子自己有能力做到更好，却对自己的要求很低，学习生活也没有什么动力。所以我常常替他们着急，“帮助”他们去制定很多计划。但很多计划都仅仅是孤零零的一个目标学校，或者唯分数、排名而论，过于空谈，无法激发学生内在的动力。而x老师教会孩子们制定梦想计划书，教会孩子们的梦想或者计划一步一步细化，多点仪式感，这样才能让孩子们的梦想落地，才会有效果。还有一点就是影子体验活动和职业访谈活动，这一个是我非常感兴趣的。其实我们都知道，现在的孩子被家长保护的太好了，根本不了解社会以及未来工作的艰辛，也很少去体谅父母和老师的辛苦。所以利用寒暑假时间让孩子进行职业体验是完全有必要的，每个孩子可能参与的职业体验有所不同，但回到学校可以同学之间一起分享。我想实践出真知，唯有实践才能让孩子体会更好，否则一切感受只会停留在理论上，任你跟孩子们说一万遍你很辛苦，孩子的感受都不会特别深刻。
关于生涯规划的感受还有很多，但我希望能够等自己实践操作后进行总结反馈，希望有机会能够与x老师一起分享探讨，最后感谢x老师精彩的讲座，感谢永联。
第二篇：如何引导孩子做好假期计划
如何引导孩子做好假期计划
爱因斯坦有一句名言：人的差异在于业余时间。假期就是孩子一个很长的业余时间。老师常常发现，经过一个假期孩子变化很大，只不过有的变得更好，有的变得差了。因此家长应该非常重视孩子的假期生活。
假期应该是培养孩子自我教育能力的好时期
人的发展受到四个要素影响：遗传，环境，教育和自我教育。而自我教育是在前三个要素影响下产生，后来反而成为孩子成长中最重要的要素。假期应该成为培养孩子自我教育能力的好时期，孩子在假期中如果能练习自己定计划，通过品德的自修，学习的自学，生活的自理，提高自我教育能力，将在一生受益。但是，强调在假期要培养孩子自我教育能力，并不是让孩子想做什么就做什么，更不是成为不负责任家长的一个借口。由于孩子各方面的不成熟，在不健康的文化思想影响下，他们对假期有一些糊涂看法并不奇怪。例如有一个中学生在《我希望有这样一个暑假》中写道：“ 我希望有这样一个假期：清晨, 可以懒懒地躺在床上,„„吃完了早饭,便坐在柔软的沙发上,打开电视机,找一些电视剧看,„„到了下午,坐在舒适的转椅上,吹着电风扇,开始玩电脑。先玩一玩网游,和朋友们共同在虚拟的世界里奋战, 玩累了,再到论坛上边聊一聊,写几篇笑话;之后再玩会儿赛车游戏, 最后再玩玩角色扮演类的游戏,体验各种各样的生活与经历。如果眼睛累了, 骑着自行车去兜兜风,„„到了晚上,坐在院中的花坛边,看群星闪烁,伸出手掌去捕捉月光的清辉----一切都是那么平和、安详。没有作业,只有玩,只有放飞的思想”这些愿望虽然可能出于对负担过重的反叛，但是作为假期的安排，显然是不可取的。家长如果对此放任不管，不加分析地满足孩子的所有需要，肯定会害了孩子。
在假期培养孩子自我教育能力的过程中，家长应该认真地起到唤醒、反馈和价值引导作用。唤醒，就是调动孩子的潜能，激励他自己制定一个愉快而又有意义的假期计划，家长起参谋、建议作用，绝不要包办代替；反馈，就是对孩子假期的所作所为，家长随时进行热情地分析评价；价值引导，就是家长要善于运用孩子喜闻乐见的方法，通过点点滴滴的假期生活细节，帮助他们理解荣辱，看到正确的人生方向。
相对来说，年龄越小的孩子，家长应该有更多的具体引导和扶助。例如《快乐而充实的暑假》的作者，帮助上四年级的孩子，不仅精心安排了奥数班和英语班的学习，参加了奥数夏令营，每天晚饭后到俱乐部练球，还利用三天的间隙带孩子到避暑胜地承德旅游，同时保证他“课后照样可以干他喜欢的事。”
假期应该过得愉快而有意义
假期的生活既要轻松活泼，达到积极休息的目的，又要充实有意义。有些学生热衷于“突
击完成作业，然后彻底休息”，其实这种做法不可能使假期真正休息好，这样的生活也无意义。因为那种终日睡大觉，无所事事或者追求毫不节制、疯狂游戏的生活方式，只能损害健康，虚度年华。那种放纵、空虚的生活不仅浪费生命，同时更重要的它是吞噬着积极向上的灵魂。家长要引导孩子从小要学会追求生活的质量，设法使每一天过得充实有意义，假期就是一个绝好的演练机会。
一个愉快而有意义的假期，就是要科学地安排各种有健康内容的活动，这样既达到积极的休息的目的，又起到扩展知识、提升精神境界的作用。例如去动物园和百兽交友，去植物园与百花攀谈，去博物馆与历史对话，去体育馆使身体矫健，去科技馆与未来握手，去图书馆进行灵魂修炼，都是不错的设想。
在《忙碌、充实、健康、快乐的暑假》一文中，可以看到这个孩子十天之内四进博物馆，“散打训练”也颇有收获，而且还参加了各式各样的文艺、体育、劳动活动，孩子满意地说“这个假期我过的又快乐又充实，每天写作业、看书、运动，时间都排得满满的”。从《暑假小学生生活采访》报道可以看到孩子的成长需要多方面的“营养”。比如他们需要能够“交到的一些新朋友”，因为“和和同学在一起有话说”；当然他们也希望多和父母亲人在一起“我觉得一家人在一块儿挺亲的”“有什么困难了，也需要妈妈的帮助”。
这种亲情交往和社会交往能使孩子学会如何和别人合作，通过交往不仅掌握了现代社会这种重要能力，而且从思想道德上也会获得体验，得到发展。例如在《忙碌、充实、健康、快乐的暑假》一文中的“假期日记”里，孩子生动地记述了他两次不同地处理和小朋友之间矛盾的过程，最后他深有感触地说“我觉得今天这件事情我处理得很好，以后我要像今天这样处理和小朋友之间的矛盾。”
假期应该重视它和上课时期的区别
假期和上课最大的区别是假期有大块的时间供孩子使用。应该利用这种宝贵的大块时间引导孩子多参加实践活动，多亲近大自然，多参与公益活动。因为这是平时想做而没有时间做的大事情。家长千万不要让孩子没完没了地写作业。有些家长只看到读书、写作业是学习，没有看到这些丰富的活动也是学习，读这些“无字书”其实是更重要的学习。孩子们如果没有直接经验做基础，整天钻进书本里，满脑子记住的都是一些间接经验，将来只能走向高分低能。
暑假可以让孩子去农村，让孩子在小河边洗洗衣服，在山坡上打打柴草，在圈旁学学喂猪，在牧场练练放羊，那是在上一堂生动活泼的生活课。不仅能够初步学习各种劳动本领，更重要的是体验到劳动的伟大，会从内心尊重各级各类的普通劳动者。寒假也可以让孩子走向大自然，让孩子摸摸冬日里的小草，翻翻泥土，看看日落，听听大自然冬天里的声音。那是在上一堂振聋发聩的科学课。长期住在“水泥森林”城市里的孩子们，根本不知道世界是什么样子，从来没有想过现代的生活条件是从哪里来。补充这样的课才能使孩子真实地理解
世界，进一步扎实地对待人生，才不至于被传媒天空、虚拟世界弄得神魂颠倒、失去方向。参与公益活动，孩子在假期如果能为敬老院的老人表演节目，为社区楼群打扫卫生，参加绿化祖国的植树活动，辅导街坊邻里学英语，那是在上一堂社会课。在和人们交往中，孩子们不仅会提高交往能力、工作能力，更重要的是体会到把爱给别人时的幸福感，为探索人生价值奠基。
假期应该过得有个性
假期不要过得整齐划一，千人一面，要有一部分时间满足孩子的个性需要。根据心理学家加得纳的“多元智能”理论，我们会发现每一个孩子都有不同于别人的智能结构。有的孩子逻辑思维智能比较强，有的孩子语言文字智能更出色，还有的孩子音乐智能十分优秀„„不同智能结构的孩子，他们的需要自然也有不同，在假期有的更需要绘画，有的更想歌舞，有的要制作，有的要写作。家长就应该根据他们不同的需要安排有个性的假期生活。由于智能结构不同，不仅他们的需要不同，而且在学习同样的内容时，他们擅长的学习方法也不同。比如对“民主”这个概念，熟悉人类历史的孩子会从丰富的史实中得到理解；而喜欢音乐的孩子则可能通过乐队的指挥和乐手之间的关系悟出道理。遗憾的是，现在不少家长，有的是由于不了解多元智能的理论，更多的是出于严重的“攀比”心理，主观地为设计孩子的假期生活：别人的孩子上英语补习班，自己的孩子也一定要上；甚至别人的孩子上两个补习班，为了超过他，则要逼迫自己的孩子上三个补习班。这样做的结果，本来可以发展个性的假期，却变成了强加给孩子使他们倍感痛苦的生活。
另外，从年龄特点看，大一些的孩子，可以出外旅游做些简单的调查，开阔眼界，丰富自己的头脑，去读一本明白人生、了解社会的大书；年龄幼小的孩子，做游戏，读童话书，观察豆芽或者蝌蚪的生长，过有规律的生活，按计划完成假期作业，学会生活自理，养成好习惯，可能更为重要。不同状况的孩子假期的安排也应该有所区别。学习优秀的孩子，可以利用假期时间，发挥自己创造性的才能，取得学业之外的成果；而学习困难比较多的孩子，假期应该抽出一部分时间补习功课，争取打一个翻身仗。
最后，不论怎样安排假期生活，对于头脑发热、重智轻德的家长，我想送上一付清凉剂：李开复博士说的“一个没有良好的价值观，没有正确态度的学生，即便进了名牌大学，他的成功概率也一定是零”。
第三篇：如何引导中职生做好职业生涯规划
如何引导中职生做好职业生涯规划
西安航天技工学校孙亚亮 高润鑫
【摘要】中等职业教育是我国国民教育体系中一个重要组成部分，其发展对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有重要作用，那么
引导中职生做好职业生涯规划就显得是重中之重，随着严峻的就业形
势，细致的社会分工和其他职业环境变化迫切呼吁我们做好中职生的职业生涯规划教育和引导。本文从职业生涯规划必要性出发，分析中
职生职业生涯规划教育存在的问题，提出如何加强对中职生实施职业
生涯规划教育的一家之言。
关键词：中职生；职业生涯规划教育；就业
一、中职生职业生涯规划教育的必要性
（一）严峻的就业形势的要求
随着我国经济的飞速发展和高等教育的扩招，越来越多的大学生
涌进了就业市场。使得市场对人才的素质和技能要求越来越高，这对
中职生的就业形成了很大的冲击。尖锐的就业难使得就业成了社会的焦点，也成为了政府亟待解决的问题，而对处于高中层次的中职生来
说，他们的路又在哪儿？我认为在就业前做好必要的职业生涯规划很
关键。从学校和教师层面来说，就要有效地开展和引导中职生职业生
涯规划教育。
（二）细致的社会分工和其他职业环境的要求
市场经济条件下，科技迅速发展，资讯及知识日新月异，成倍增
长。一个人在学校中所学到的知识，几年后可能有大部分过时，一辈
子从事一种职业的时代一去不复返。专业性和细致性增强了，在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生和整个社会来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，就需要做好职业生涯规划。
二、中职生职业生涯规划教育存在的问题
（一）、看不见“授之以渔”，职业生涯规划教育“纸上谈兵”。
教学大纲明确提出“引导学生树立正确的职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件”，对中职职业生涯规划课程教学的科学性、有效性和指导性要求十分明确。国家权威调查显示，目前，中职学校《职业生涯规划》课程教学中，61%的教师结合教材内容补充了相关案例；41%的教师在教学过程中使用了案例导入；30%的教师使用了多媒体技术；但结合教材，以学生为中心，给学生定位，因学生主动探索不够所导致的自我认知不足，甚至迷失自我，特长分析定位不准，兴趣特长与职业专业发展结合度不高，职业规划方向不明确，和市场结合不够密切，职业指导教师所掌握学生职业生涯规划信息，缺乏全面性，针对性、有效性的问题较为突出，甚或根本没有职业指导教师。为学生提供的所谓的职业生涯规划书，也大多为应付上级考核，仅为纸上谈兵，职业生涯规划的指导不复存在。看不到授之以渔。
（二）、学生认知技术和专业发展必要信息的缺乏，直接影响教学效果。
由于中职生的基础较差，自我认知技术和职业、社会发展、专业发展信息的缺乏，使指导者无法根据学生个人特点和强项，准确定位
职业方向，充分利用个人与家庭社会资源，评估个人目标和现状的差距，发现新的职业机遇，为学生提供针对性的职业规划指导，严重影响职业规划变动性、科学性、一致性、可评估原则的贯彻，直接影响职业生涯规划教学效果。
三、如何加强对中职生实施职业生涯规划教育
（一）、各部门协同，结合市场和社会发展要求，提高职业生涯规划的专业性、科学性、针对性、指导性。
中职职业生涯规划设计指导，应突破学科局限，确立法制和德育观念，围绕市场和社会发展要求做出生涯规划，积极构建学校德育教研、职业指导老师、学校心理咨询、就业指导、专业学科等多部共同参与模块教学，实施具体任务分工，像流水线一样统一协调、严把各关拓展教材内容，通过顶岗实习和其他社会实践等形式，做好由课内向社会的延伸，帮助学生树立正确的成才观念，确立自我职业理想，以自信的姿态，规范和调整自己的行为；各学生社团充分为学生，设立社会实践类的社团，积极联系和校外的企业外联，从而让我中职学生得到锻炼，进而还可以获得不菲的赞助费用，亦做好了学生由学校向企业的延伸，帮助学生了解职业要求，明确专业方向，提高职业认识，培养职业素养。从而为学生的就业打下坚实的基础。围绕学生职业生涯规划，形成若干个相对独立和具有内在联系的主题项目和课题小组，辅之以现代信息技术手段利用，突出以学生为中心的能力本位理念，做到学练结合，内外结合，校企结合，既保证了职业生涯规划的严谨性、科学性、技术性，提高教学效果，同时，学校的知名度也得到了提高，更为学生结合规划实施自我日常行为管理提供了支持。
（二）、围绕学生能力为核心，以人为本，加强改革，逐步推介
兴趣教育。
职业生涯规划教育的主角是学生。教师是领跑者，作用是引导。围绕职业生涯规划，逐步推介兴趣教育。学生在学习过程中知识信息的获取能力不容忽视，现有书本上的文字、案例，大都可以说是三四年前的东西，最前端的知识大都通过网络、媒体、资料等自己查找式学习，动态的、彩色的、悦耳新颖的网络和课堂比较更显得吸引力，因此，教师决不能照本宣科，所以要求教师多在教学方式方法上加强和改进。另外，根据各班学生个性差异，运用班级教学的分组技术，建立有效的学习兴趣小组，各兴趣小组团结协作、交流会话，确保学习的有序性、层次性以及互补性，并加之老师引导和配合，达到教学相长的效果。因为动力来源于兴趣。
（三）、推行德技双馨教师评选制度，提高师资水平。
德育课是职业生涯规划的主要阵地，提高德育课教师的职业指导水平是关键。技能实践课教师是职业生涯的主要高地，提高技能实践课教师的职业生涯发展的重要砝码。德育是学生的软件，技能是学生的硬件。将两者集于一身就是未来从事职业教育者的方向。据2010年5月14日广西《南国早报》报道，广西北部湾经济区建设需要大批高素质的技能人才。他们不仅要具备高超的技能，还要有良好的职业道德和健全的人格。培养更多德技双馨的技能人才成为了广西职业教育的发展奋斗目标。结合我省，关中－天水经济区今后将被建设成为西部及北方内陆地区的“开放开发龙头地区”，“以高科技为先导的先进制造基地，这样以来对人才的引进和要求相应就有所提高。所以在我省的中职教育也应学习广西壮族自治区的先进经验。因为这是大趋势，时代赋予的客观要求。
（四）、结合当前就业形势，给学生适当“减压”和“增压”。目前，我国未就业大学生约有710万人之多，同时高校毕业生人数每年均在大幅度的增长，求职竞争激烈等因素，对于即将跨出校门，为工作辛苦奔波的中职毕业生来说，所要面临的就业压力就更大。在这样的压力下，不免出现各种各样的心理问题。此时，毕业生要主动培养与社会接轨的能力，锻炼自我营销能力，克服自卑、胆怯的心理，树立自信心和敢于竞争的勇气。家长和学校也应该对他们进行更多的挫折教育，通过实习、见习等途径增加他们与社会的接触，帮助他们从心理上“断奶”，摆脱依赖甚至恐惧。
中国经济正处于转型快速发展的重要时期，技能型人才缺乏与结构性失业失业并存，纷繁复杂的社会，媒体、网络很容易让一部分自制力，抵抗力较差的学生误入歧途。所以学生，家长及学校应适当给他们加压。
每个人都渴望成功，但并非都能心随人愿。认清自己、明确坐标、有坚定的奋斗目标，并按照情况的变化及时调整自己的计划，方有可能实现成功之愿望。这就需要进行职业生涯的自我规划，总之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职院校中非常重要的一环，如何实施则是进行教育的关键。这不但有利于缓解中职生的严峻就业形势，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生自身素质的发展。
【参考文献】
辅导员如何引导学生职业生涯规划[J]中国教育报2010年
霍懋征没有爱就没有教育[J]北京青年报2005年
第四篇：听《全接纳 慢引导》报告有感
听《全接纳 慢引导》报告有感
八月二十一号下午，在凯杰学校我有幸聆听了郑丹娜老师的《全接纳 慢引导——创造属于教室的力量》的专题报告，受益匪浅。郑丹娜老师是北京市朝阳区垂杨柳中心小学的一名普通教师。但就是这位平凡的老师却做出了不平凡的成绩：她是“全国十佳小学班主任”，“全国优秀班主任”以及“全国模范教师”。报告中有一点告诉我们，作为一名教师，尤其是班主任老师一定要学会与家长沟通，“让家长信赖我，而不是审视我”。与家长沟通好了，家长可以理解、支持老师的工作，可以取得家校协同教育的良好效果。
郑老师从“接纳”一词出发阐述了自己的班主任工作思路。她对学生采用全接纳、慢引导的教学理念。全接纳意味着接纳所有的孩子和孩子所有的感受。慢引导意味着通过耐心对学生进行行为与价值观方面的引导。“全接纳”教会我如何站在学生的角度去理解他们。“慢引导”则教会我在对待学生时要学会“等”，等待他们的顿悟。做好“全接纳”，郑老师采用写“悄悄话”的方式，即师生互写悄悄话。郑老师与学生将悄悄话写在纸条、本子还有电子信箱中，这样一来，加强了老师与学生的沟通，增进了互信与理解。
郑老师的班级工作做得好，还有一条秘诀就是：她善于和家长沟通。她从不向家长告状或是批评指责学生，而是细说学生的每一点进步，与家长一起鼓励孩子。做好一名好教师，关爱学生，关注学生的个性发展是教师工作永恒的主题。学生有了困惑，你去找他谈心，关心他……这许许多多关心和爱护学生的行为和举止会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。如果你是教师就应该关心热爱学生，只有这样你的教育才会成功。
报告内容浸透着垂杨柳中心小学“让生命如阳光般灿烂”的校园文化特色，也给了我深刻的启示：作为一名教育者，不仅要给予学生阳光，更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态。让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成绩优等生或是学习困难生，我们都应该不抛弃、不放弃，关心教育他们，一个也不能少，每一朵都有开放的权利！
郑老师是平凡的，但平凡中又见着伟大。她用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情发掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。聆听了郑丹娜老师的报告，让我了解了教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，教师应以一种阳光的心态对待生活、对待工作、对待学生。当家长感到教师喜爱并关心自己的孩子时，自然乐于与教师接近，那么我们就会取得有效地沟通。
第五篇：“听党的话,做好孩子”主题班会
《听党的话，做好孩子》主题班会课
活动设计
物茂小学：康燕萍
一、活动目的：
1、了解中国梦的内涵，感受中国的发展变化。
2、了解仁人志士和革命先辈为“中国梦”奋斗的艰辛历程和崇高精神，激发对党和社会主义祖国的朴素感情。
3、增进少年儿童对“中国梦”的理解、认同和情感，教育引导广大少年儿童志存高远、增长知识、锤炼意志，争当“好少年”，为实现“中国梦”做好全面准备。
二、活动时间： 2016年10月10日
三、活动对象：五年级二班
四、活动准备：
1、多媒体课件。
2、学生搜集革命先辈、科技、体育等方面 资料。
3、学生畅想中国未来。
五、活动重点内容：
1、讲述中国故事
2、体验中国发展
3、漫游中国未来
4、争做“时代好少年”
六、活动过程：
（一）、常规仪式。
1、各小队长向中队长报告人数。
2、中队长向中队辅导员报告：(敬礼)“报告辅导员老师，五四中队应到43人，实到43人，五四中队“红领巾相约中国梦”主题队会一切准备就绪，报告完毕，请指示。”中队辅导员回礼：“接受你的报告，预祝你们本次活动取得圆满成功!”
3、五四中队“红领巾相约中国梦”主题队课现在开始!第一项：奏乐出旗。全体起立!全体少先队员敬礼!(课件奏《出旗曲》)礼毕!第二项：唱《中国少年先锋队队歌》。(课件奏《队歌》)请坐下!第三项：活动开始!掌声有请主持人!
（二）、活动开始。
1、讲述中国故事 主持人甲：尊敬的老师 主持人乙：亲爱的同学们 合：大家好!主持人甲：今天，我们红领巾相聚在一起。合：共同诉说中国梦。
主持人甲：有一颗饱经沧桑历程的心，那就是中国遥遥五千年的故事。
主持人乙：从黄帝开创历史到如今的我们了解历史，我们看到太多太多的事迹。
主持人甲：无数先烈用他们的生命谱写了中国梦，无数领导人用他们的智慧指引着中国前进的方向。
主持人乙：我们一起来认识我们心中的伟人。(第一小队展示自己搜集的重要历史人物。)主持人甲：一个个伟大英雄的形象已印在我们的脑海里!此时此刻，我们真想用自己的歌喉来赞美我们心中的英雄。(第二小队唱《红星歌》)主持人乙：中国梦是民族的梦，请第三小队的代表为我们解读中国梦。(请第三小队的代表：)
2、体验中国发展。
乙：中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。甲：中国梦的口号将一代代传承下去。
乙：有一颗闪亮神奇的星星，那是神舟飞船成功发射的故事。(第五小队展示神舟飞船图片并解说)甲：有一缕闪亮耀眼光，那是我们的国防军事的发展。(第六小队展示自己收集的图片)乙：有一串闪亮的光环，那是中国奥运会、世博会赢得的一阵阵的掌声。(第五小队展示自己收集的图片)甲：还有一片闪亮的绿，那是我们中国新农村建设取得了飞速的发展。(第六小组展示的图片)乙：听，新农村建设正迈着矫健的步伐向我们走来;看，新农村建设为我们创造了美好的生活。
甲：改革开放造福了我们，家家户户住上了小洋楼„„(第四小队谈自己家的变化。)
3、漫游中国未来。甲：中国已光芒四射。甲：中国梦还在继续。
乙：春风吹拂，我们坐在宽敞明亮的教室里，眼前神奇的电子白板，正向我们展示着富强的中国，阳光透过玻璃窗照射在我身上。
甲：我情不自禁地站了起来，嘴角轻轻咧开，怀着一份坚强，一份荣耀，一份铭记，轻轻捧着眼前的一切，如获珍宝，勉励自己，心中已准备好，种下中国梦，创造美好的未来。
乙：畅想祖国的未来，我们有理由相信，祖国的明天会更加灿烂。让我们听听红领巾的心声。(第四小队学生畅谈祖国的未来)甲：我们用画笔勾勒祖国的未来，我们有理由相信，祖国的明天会更加光彩夺目。(第三小队展示自己的儿童画或手抄报。)乙：我们是中国人，我们都共有一个梦，她叫中国梦!让我们静静地聆听红领巾的中国梦!(畅谈自己的梦想，想象若干年后的自己的模样?)甲：我们有理由相信，只要我们不懈努力，我们的梦想一定可以实现。让我们高歌一曲，为梦想喝彩!(第一小队齐唱歌曲《我相信》)
4、争做“时代好少年”。
乙：有一片铭记的星空，那是你我奋斗的足迹。请同学们畅谈自己的梦想。
甲：为实现自己的梦想我们应该怎么做呢?那位同学能说说呢的看法? 甲：一份信仰，一份怀念，一份奋斗，我们为实现我们共同的梦想而努力。少年智则国 智，少年富则国富，少年强则国强，让我们大声诵读《少年中国说》(齐读)乙：鲜艳的红领巾承载着我们的中国梦!甲：今天，红领巾相约在一起，乙：我们为祖国的梦想而努力，甲：明天，红领巾相约在一起，乙：为中华民族的伟大复兴而发奋。合：我们是雏鹰，将展翅高飞，合：我们是未来，将梦想实现!
（三）、中队辅导员讲话。
每个人都有实现梦想的机会，个人的梦想只有与中国梦保持一致的方向，为之去奋斗，才可能梦想成真。在实现自己梦想的过程中，也要帮助别人实现梦想，使一个个“小梦”汇成“大梦”。有梦想就有希望，有希望就有未来!希望每个同学都能拥有自己的梦想，实现自己的梦想!也希望同学们能好好学习，为我们伟大的祖国实现伟大复兴，繁荣昌盛而努力奋斗!
（四）、宣布队会结束。
中队长：第四项，请中队辅导员带领我们呼号!辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗!生：时刻准备着!第五项：奏乐退旗!全体少先队员敬礼!礼毕!五四中队《红领巾相约中国梦》主题队课到此结束。
七、活动评价及效果：
本次活动的开展，大大鼓舞了学生的热情，激发了学生的爱国情怀和对梦想的追求。活动共分四个版块进行：讲述中国故事、体验中国发展、漫游中国未来、争做“时代好少年”。在“讲述中国故事”这个版块中，学生积极搜集中国极具影响力的人物，体验他们在中国历史上所占有的举足轻重的地位和他们对我国的发展所起到的绝无仅有的作用;通过唱红歌，体会革命先烈那种大无畏的革命精神和中 6 国共产党的正确领导;用自己的理解解读“中国梦”，使学生体会“中国梦”的真正含义:“中国梦”其实就是民主的梦，是每一个中国人的梦。使学生感受到个人的梦想必须与“中国梦”的方向保持一致;“体验中国发展”,学生搜集了中国在科技、国防、军事及体育上的发展资料，在收集、展示资料的过程中，他们对我们中国的发展有了更新的认识;“漫游中国未来”这一版块，学生用儿童画、手抄报、歌唱等多种形式畅谈自己对祖国未来的向往，对自己蓝图的规划。在交流的过程中，他们展现的是积极的、向上的一种正能量;“争做‘时代好少年’”这一版块，学生谈理想，谈实现理想的途径，用激励他们前进的《少年中国说》结束活动，激发了自身的斗志。
总之，本次活动开展得很成功。有梦想才有希望，我们相信，通过本次活动的开展，学生对中国有了更新的认识，对中国梦有了更新的认识和理解，对自己的梦想也有进一步的认识，我们有理由相信，我们的学生也正在为实现自己的梦想而努力奋斗!
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