导师制师生职责协议书

第一篇：导师制师生职责协议书

导师制师生职责协议书

导师：

学生：

学生生活对教师和每个学生而言都是生命历程中的一段经历，是人生中充满生命和价值的重要部分。为了导师和学生共同成长，为更好的开展导师制活动，严格遵循双向选择，尊重了解原则，特制定以下义务：

一、学生恳请教师作为自己的导师。

1、与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。

2、恳请导师分析状况，制定发展规划；

3、主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；

4、谦虚接受，认真听取导师的指导意见。

二、教师愿意承担对学生的指导工作，本着对学生和学校负

责的态度，自愿履行以下职责：

1、了解学生学习状况，帮助学生制定学习计划；

2、定期与学生交流，关心学生的思想进步；

3、关心学生的生活，与家长取得一定的联系，帮助学生解决

生活中出现的问题；

4、根据学生的特点和志向指导学生制定好个人的学习计划，培养学生的创新能力。

5、关注学生的心理健康，辅导学生解决各种心理困惑。

6、引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

三。、任何一方违背导师制工作原则，不履行以上规定的义务和职责，可以向学校提出导师变更申请，由学校接到申请5天内裁决；裁决解除协议，本协议自裁决生效之日起失效。

上港小学

2014年2月

第二篇：师生协议书

县三中“先学后教，当堂训练”课题组七（）班学科

师生协议书

为了使七年级（）班“先学后教，当堂训练”课题，顺利进行，有效提高课堂教学水平和学生成绩，特此建立我班师生学习协议：

甲方（老师）：

1、我要求学生做到的自己首先必须做到。

2、我要做到认真备课，在课堂上灵活驾驭教材并积极使用多媒体。

3、我每天及时认真的批阅学生作业。

4、我上课保持良好的精神状态。

5、我上课要做到礼貌和蔼可亲举止文明。

6、我做到提前到课堂，不托堂、不中途离开教室。

7、我做到课堂不歧视学生。并关注每一个学生。

8、我要与学生成为朋友，善于与学生交流，和家长沟通。

9、我要做到给学生布置作业要适量。

10、我要做到对自己的本职工作负责任。

乙方（学生）

1、我做到学习新课程时必须提前预习。

2、我每天的作业要独立完成。并且字体工整字迹清楚。

3、我在课堂上保证不打盹睡觉，不交头接耳，手里不玩与课堂无关的东西。

4、学习中遇到困难一定要积极主动问老师和同学。

5、做到在课堂上要积极参加小组讨论和回答问题。

6、我要做到平时多关注有关与历史的和时事政治媒体新闻。

7、我要做到每学期读一本有关于历史背景书籍。

8、我要做到堂上坐姿要自然端正，做到凳子的三分之二处，并尽量做到不发出碰撞声音。

9、我要做到对老师尊敬有礼貌、对学生和蔼相处、做到不迟到、不无故缺课，有事要请假。

10、我要做到树立良好的自信心，成绩要逐步提高的决心。

甲方签字：乙方签字：

2012年3月1日

第三篇：邵阳学院青年教师导师制协议书

附件3：

邵阳学院新进教师导师制协议书

根据《邵阳学院实行青年教师导师制暂行规定》文件的精神，通过学院安排，经导师和青年教师协商，订立如下协议：

甲方（导 师）： 乙方（青年教师）：

一、甲方和乙方从 年 月至 年 月开始执行导师制协议，协议期限为 年。

二、甲方和乙方共同完成对《 》和《 》课程的指导和学习任务。

三、甲方应履行的职责：

1.与乙方所在单位协商，落实指导培养计划，明确指导培养课程。

2.在指导培养阶段，对青年教师进行师德教育，传播科学的教育思想，指导青年教师掌握至少一门课程的教学内容、教学难点和重点，熟悉课程教学的基本要求，指导青年教师完成所选课程的备课、上课、实验等各教学环节。指导青年教师编写教案。

3.甲方至少听10次/学年乙方的讲课，对其授课过程中所存在的问题及时给予指导，并及时填写指导教师听课记录表；甲方至少为乙方上3次/学年示范课。

3.对青年教师的成长进行阶段总结，学期末写出导师工作总结，对青年教师的教育教学质量进行全面评估。

四、乙方应履行的职责：

1.在被指导培养阶段，必须完成导师指定的学习任务，随堂听导师或其他相关教师讲课（不少于10次/学年），认真作好听课记录，辅助答疑、批改作业、实验课及其它教学环节，并参与导师的科研工作。

2.在导师指导下担任所选课程的教学任务。课前认真备课，课中、课后征求导师意见，及时改进不足之处。

3.每学年末要写出指导培养效果总结，全面汇报自己的教育教学体会。

五、由乙方所在单位根据本协议对甲、乙双方履行上述职责情况进行学年末考核，对考核不合格者按《邵阳学院青年教师配备导师规定》中考核办法的有关条款处理。

六、本协议一式六份，由甲、乙方和乙方所在单位各执一份，人事处、教务处、质量监控处各备案一份。本协议签字和盖章后，各方都必须承担协议中各自的责任和义务。

甲方 乙方 乙方所在单位 签名： 签名： 负责人签名(盖章)：

年 月 日

第四篇：导师制工作总结

导师制工作阶段性总结

大庆市世纪阳光学校 高飞

导师制工作一直以来都是我们工作中的艰巨任务。导师制工作重在全面提高教学成绩，关系到学校教学质量的平均水平；同时也重在提高尖子生的知识水平和能力，关系到学生教学质量的提高水平。因此我们的教学中就应针对不同学生采取相应有效的措施去进行帮助与辅导。

在开学初我分别跟各位家长取得了联系，了解各位学生在家里的学习情况及一些日常的表现，分别跟各位家长协商了一套针对每个学生的辅导方法。并与家长商量当学生有问题时及时沟通。真正做到家长能够了解学生在学校的情况，而教师又能充分了解学生在家的一些具体表现，能够随时根据学生各个时期的心理状况进行开导与指导。做到教师与家长能够密切配合。

同时我也至少每周找每个学生聊天一次，这种聊天完全是在轻松状态下进行的。让学生能够真正的敞开心扉，将心里所想的能够毫不保留的告诉我。由于我所教的班级较多，辅导的学生也相对较多，这些学生中的差异也较大。在平时的教学中，我采取了这样一些措施：对于成绩较好的重在拔尖，对于成绩不太理想的重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。课外辅导，利用活动课的时间，组织学生加以辅导训练。对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。

下一阶段我还将继续与家长密切配合了解学生的心理动态，同时由于政治和历史即将进行结业考试，我将会重点关注学生对这两个学科的重视程度，指导学生能够利用好的学习方法去学习这两个学科，并能够在结业考试中取得优异的成绩。

第五篇：导师制工作总结

导师工作总结 韩洪福 工作回顾 取消班主任，实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一，是学校对社会、对家长的一份庄严承诺，也是学校教育教学管理的一项创举，符合教育发展规律与我校实际。一对一教育被公认效果最好的教育方式，但在实践过程中，受到各方面条件的限制，真正能做到一对一教育的学校并不多，重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度，并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》，暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训，开学后边实践边总结，且学且行切思，先后多次召开导师工作专题会议，对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来研究解决方案，及时纠偏。工作中逐渐形成分层次要求，按阶段实施，边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践，取得了一定成效，也发现了一些问题，存在着困惑，为进一步落实导师制的各项要求，解决实施中存在各种问题，理清工作思路，使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的发展道路，真正实现德教合一。现总结如下： 导师工作大事记

8月9日，出台《华顿外国语学校导师制实施方案》。8月11日，出台《华顿学生导师分配表》。8月12日，教师培训：导师制管理模式解读。8月21日，出台修订后《华顿学生导师分配表》。8月26日，《导师制实施细则》在校园网公示。

8月28日，制定太仓市华顿外国语学校家校联系单。9月15日，学校召开导师组长会议。

10月10日，学校召开导师工作专题会议。10月13日，高中部召开导师工作会议。

10月14日，初中部召开导师工作会议。落实学校导师工作意见。10月16日，学校召开小学学生家长会。

10月22日，召开初高中学生座谈会，了解导师工作开展情况。10月23日，高中部召开导师工作会议。10月29日，学校召开导师组长会议。10月30日，初中部召开学生家长会。11月5日，导师月度考核材料收集。

11月23日-11月26日，将导师制过程管理材料整理归档。成绩与经验

导师制的实施，使学生思想工作由过去的班主任一个人在做，转化成全体导师一起做，德育和教学实现高度融合，师生关系比以前更加密切，家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升，更多学困生不仅在学习上得到了帮助，更重要的是通过导师一对一的帮扶，使学生感受到在其他学校感受不到的温暖和关怀，精神上得到抚慰，他（她）们觉得在华顿能找到自信、希望和寄托，这是导师制最大的成功。思想上的转变，会体现在学习上、遵守纪律上、行为规范上，都随之有不同程度转变。例如高一（1）班的陈汉磊，刚开学时，连续多次违反学校纪律，打架、出走，顶撞老师、损坏公物等等，被学校公开处理过，家长也曾劝他到到其他中学去就读，但是他想到到华顿以来学校领导和老师给他的关怀和帮助还是留了下来，随着导师和导师长的一次次谈话、一次次交流。从学习生活到人生理想信念，既开导鼓励又批评帮助，从宿舍到操场，从教室到办公室，都留下导师孜孜不倦的身影。最近一段时间以来，陈汉磊同学在学习方面，遵守纪律，日常行为规范方面都有明显进步，让老师感到欣慰，让同学刮目，由于我校高中生源基础差，带给学校和导师的管理任务非常艰巨繁重，一个学生不良行为的转变往往要反复多次做工作，牵扯众多导师的精力时间。取消班主任并不意味着班级管理不要了，而是要将班级的管理职能转化为全体导师的共同职责，班级管理还要与学生的自主管理相结合，由过去班主任的高压政策，转变为导师的疏导和学生的自我约束相结合，由外部施压逐渐转化为来自学生内心的自觉要求，这一变化将是巨大的，意义是深远的。使过去许多“要我做”转化为“我要做”，“要我学”转化为“我要学”。学习的积极性和自我管理自我约束的能力空前提高。例如初一（1）班，在导师制实施以来，学生自我管理能力有了很大提高，班级干部高度负责，班级管理井井有条，出现了许多“小班主任”。纪律、班风、学风比以前有很大改观，真正做到老师在与不在一个样，学生在导师的疏导下，在导师长的教育下，在班级干部的监督下，不断的矫正自己的不良行为，进步很快。老师管理学生不可能时时刻刻跟着学生，教育的方法和手段与学生的思想可能有距离甚至代沟，存在学生应付老师，人在心不在的现象，个别学生会出现逆反心理。而利用学生管理学生，可以实现全天候管理，学生最知道同学的想法。从管理层面上看，导师制还处于不断摸索、不断完善阶段，出现一些问题，存在一些反复是正常现象，不断总结，不断发现问题，不断纠偏，让导师制能始终沿着正确方向前进。两个月来的实践，总结导师工作首先要做好四项制度的落实，一、导师的轮流值班制，二、与学生谈心制，三、与家长联系制度，四、家访制度。导师的轮流值班制度放在级组执行，级组长监督考核。与学生谈心制度，由教育发展中心统一制定谈话记录表，每周检查一次，记录档案，作为导师工作考核的一个主要方面。与家长联系制度，学校每月给导师补贴50元，导师长每月补贴100元，加强家校沟通，考核主要是了解学生家长，通过家长反馈对导师考核。除此之外，还要参照学生评价，学生的表现。任课教师、及年级组长的评价。在工作中，我们还形成了导师工作日碰头、周汇总、月总结制度。每天各班导师碰个头，沟通一下当天情况，安排第二天工作，每周召开一次导师工作汇总会，时间20分钟，就一周来班级出现的问题进行汇总。查找本周存在重大问题，提出解决方案。每月要进行一次总结，对导师工作开展情况进行总结，做好月度考核，以学部级组为最基层考核单位，拿出考核结论。问题与困惑

回顾导师制的实施过程，我们一直在问题与困惑中前行，因为导师制没有现成的经验可以借鉴，没有人会告诉你哪些可以做，哪些不可以做。只能是抱着石头过河，边干边摸索，有许多制度要在实践中检验，不断地调整完善。从一开始纠结于实施导师制要不要设导师长，到后来担心导师长过于强势，导师长的“班主任化”现象；从导师地位的边缘化到导师轮流值班制；开始好多老师担心填写《与学生谈心纪录表》会占用很多精力时间，我们就在广泛征求老师意见基础上简化小学谈心记录表，减少填表次数。让制度更贴近实际。但简化制度并不是不要制度，而是为了操作更方便。但也有一些问题在困扰着我们。

我们的年轻女老师居多，教育学生的经验不足，对一些顽劣的学生办法不多，缺少耐心。思想工作不是一次两次谈话就可以解决一个问题学生的所有问题的。一些老师存在着等学生犯错误，记录下来，再等学校出台措施处理的现象。一个班级的管理，其实就是几个调皮学生的管理。一个学生管不好可能会影响一大片甚至全班。

2、导师长和导师的分工与合作，究竟导师要做到什么程度。形成一种什么样关系，如何防止导师长的班主任化。

3、导师制需要家长的参与和支持，但不少家长管不了学生，导师发现学生有问题，想让家长协助老师做学生工作，家长会告诉老师我们在家里从来都不给孩子压力的。你们也千万不要逼孩子。

4、学生自主管理能力差，集体观念淡薄，精气神不足，没有奋发向上的朝气与活力，导师制的实施要与学生的自主管理相结合，有的班级找个升旗手都不好找，高中生国旗下讲话声音像蚊子，体育委员带操连个口号喊不出来。班级干部需要培训。提高自我管理能力。

5、教师的职业道德水准要提高，教师的工作不能完全用8小时工作制来衡量的，很多时候要靠自己的良心和职业的操守来支撑。

6、导师的工作考核怎样做好定量、定性评价？考核小组如何工作？ 反思与措施

反思导师制的实施过程，第一，感到对老师培训力度不够，导致许多老师对导师工作的意义认识不到位，操作流程，目标要求不清晰。甚至对导师制有抵触情绪，认为学校在搞形式主义。第二，对导师工作的指导、督查跟不上，由于事情多，人手少。许多工作中的问题没有得到及时解决。第三、对导师制的研究不够，随着实践的不断深入，要求理论研究要先行一步，做好评价指导，经验总结推广，案例分析等方面工作，让导师制始终能沿着正确道路走下去。

对下一步做好导师工作的几点思考：

继续营造实施导师制的舆论氛围，加大行政推动力度。通过各种会议、活动宣传实施导师制是形成学校发展特色的一个重要方面，是学校文化建设的重要组成部分，是能否实现学校对家长对社会承诺的主要体现，直接影响到学校的诚信和明年招生工作，也是学校能否站稳太仓的一个踏脚板，因此，实施导师制是我校的必然选择。应该让老师统一思想，现在不是讨论要不要导师制的问题，而是应该怎样更好落实的问题，建立宣传栏，通过网络大力宣传实施导师制意义，大力表彰导师制工作做的好的年级、导师，把导师制的落实情况与教师的工作量、业绩考核相结合，与绩效工资、导师长、级组长的选拔使用挂钩。落实二级考核制度，级组考核导师、学校考核级组。

级组长是导师考核的第一责任人，级组最了解导师工作的实际，对导师考核最有发言权，级组要在学校的统一指导下加强对本级组导师的考核，平时的各种活动，各项工作都要有布置，有检查，有评价，有记录。做好资料的手机和整理。学校根据各级组开展情况组织人员考评。考评按月度进行，逐步规范。定性和定量相结合。做好导师和导师长的沟通和协调，能否协调好导师和导师长的权限和责任是实施导师制最为关键一环，对导师制能否深入落实至关重要。导师长是导师中的首席，所有导师首先要做好自己的工作，又不能仅仅局限于自己几个学生，应该关注所有学生，对班级的几个问题学生所有导师都要关注，都要协作，这样才能形成合力。班级的事务性工作应当轮流值班。这是导师制关键中的关键，形成一个目标统一，分工不同，相互协调，责任共担的共同体。加大对家长的宣传和沟通，做好家长开放日活动，让家长对导师工作提出建设性意见和建议，有条件的家长可以参与到对导师制的管理和评价中来。

提高学生的自治能力，定期对学生干部进行培训，教会他们怎样自我组织，自我管理。导师工作是一项长期的、系统的艰巨工作，加之我们生源基础不好，老师要做好充分思想准备，防止急功近利和急躁情绪，对学生要宽容、要期待，给学生一个转变的空间和余地，静待花开，不要指望一口吃个胖子，要有耐心和恒心，反复抓，抓反复，只要心中有爱，倾心学生，相信再冷再硬的石头也有被融化的时候。