两水学区心理健康教育教师达标测试培训方案

第一篇：两水学区心理健康教育教师达标测试培训方案

两水学区心理健康教育教师达标测试培训方案

学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在心理障碍的学生给予适当帮助，使其达到心理健康，促使学生个性全面发展。注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。

一、组织机构

培训组组长：王文武

培训组副组长：赵鹏何彩德李军

培训组成员：韩培德蒲玉林赵兴平刘美兰司社德王三贵周早红

二、第一批培训教师（男50岁以下，女45岁以下）

中心小学：王丽赵兴平王文武王海忠王三贵韩培德王新平

巩小红陈芳薛丽娟王永蒲玉林杜希全冶军平赵松柏尚称平陈小龙孟建云马孜云赵琴花刘路军

前村小学：李志峰李爱华

段河坝小学：李军王长钰

锦屏小学：何彩德李虎柏

三、培训时间：2014年10月

四、培训地点：待定

五、培训方案及主要做法

（1）分年级开展心理健康教育课

学生的生活困扰大多基于本人的性格、情绪、意志及家庭因素等心理方面原因，但是许多学生却极端认为自己的本性如此无法改变，或想改变而不知改变方法。小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。我校根据学生的现实情况及学生心理发展特点，开展心理健康教育课，在低年级以讲故事为主，在故事内容包括入学适应教育、智力开发、学习习惯、个性培养、理想、友谊观、自律、学习方法、心理卫生等；在中年级以讲座与课程相结合；高年级以讲座为主，内容包括应试与升学、承受挫折、意志力、情绪控制力、复习方法等。

（2）学科教学中渗透心理健康教育

学校心理教育的主渠道在课堂教学活动过程中，学校将采取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的内容，去塑造学生健全人格。

（3）规范心理课时，促进学生整体发展

学校要规范心理课时与教材教法，加强心理健康教育课程实施的制度保障和有效性，确保小学每班每学期不少于6节课。以心理导向课、拓展训练课和学科渗透课为主阵地，面向全体，将心理健康教育整合到日常教育教学过程中。

（4）设立心理辅导室

由于学生正处于成长阶段，其心理发展水平的不平衡会使学生产生各方面的困扰。而由于各种原因，班主任、任课教师及家长不能给他们帮助，真正解决他们的心理困扰。因此，学校有必要成立心理辅导专门机构，使每一个学生都有机会接受个别辅导，解决其心理问题，促进其学习及人格的发展。划分不同功能区：沙盘游戏区，借用心理沙盘提升学生自信心，想象力和创造力，对有辍学倾向，学校恐怖症，同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。放松区：借用音乐放松椅缓解学生压力。宣泄区：借用宣泄产品学生发泄自己的情绪。

（5）组建心理老师团队

学校教师全员参与课题研究。由心理辅导老师，班主任为主，爱好心理心理学兼职人员组建，并组织学习心里实物技能培训，通过培训，提高教师的认识水平和实施能力，形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。同时对心理老师团队进行心理咨询与辅导以释放教师的心理压力，有效预防教师的职业倦怠。学校还对班主任与青年教师实施心理健康教育培训，充分发挥班主任在班级管理、主题班会等方面特定的团体与个别心理辅导的作用，并将心理教育落实到学科教学中，使这些专任教师在各自领域与专职教师一起共同构筑心理健康的天空。

（6）建设心理资料库:订购心理学期刊及心理学科普知识：开展研究的最大困难是资料少，因此学校有必要增添心理学资料，减少查阅资料的困难及额外开支。并且，这有助于其他教师了解心理学知识，把心理学知识应用于日常生活中，促进师生的心理健康。

（7）建立学生心理档案：从新生入学开始便建立学生的心理档案。这首先有助于把握学生的心理状况，便于预测并防止学生某些不良情况的发生；其次，心理档案有助于个体咨询时参照，使咨询工作得以迅速良性地开展；

（8）开展多元活动，培养学生自我调适能力。根据学校发展特点和学生需求，开展相关教育活动，活动形式有：心理剧表演，心理绘画活动，团体心理辅导等活动

（9）制定学校心理健康教育工作系列制度，完善《心理辅导活动室管理制度》，建立《心理健康教育专兼职教师管理规定》《教师心理健康教育工作考核方案》《班级心理辅导活动考核方案》《“知心姐姐”工作制度》等系列制度

（10）学校教育与家庭教育相结合学校以家长学校为基地，定期作有关家庭教育、心理健康、学习策略等方面的知识讲座，发放相关资料。

六、争创目标：

通过特色学校争创计划，树立一批心理健康教育工作先进典型，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提学生的心理素质和健康水平。

第二篇：教师心理健康教育培训方案

教师心理健康教育培训方案

我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康 教育的若干意见》的精神为指导，严格按照市心理健康的要求，全面开 展教师心理健康教育，促进教师心理健康发展。

一、培训目的和意义：

1.促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2.有利于了解全校教师心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。3.促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造 成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

4.提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学 生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心 理以及学习上所遇到的问题。

5.帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的 形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

二、培训内容： 1.教师心里减压

2.如何克服教师职业倦怠？ 3.如何识别有心理问题的学生？ 4.教师与学生的心理沟通技巧 5.教师人际关系疏通

6、如何调整自己的心态和注意身体保养。

三、培训形式：

1.心理健康教育骨干教师培训讲座 2.聘请知名专家作专题讲座。

四、培训流程：

1、成立领导小组，提高思想觉悟

学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员 参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。

2、骨干教师讲座。德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。

3、心理培训学习，提高活动质量

为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中 树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展 心理健康活动课的教研活动。

2015年3月

第三篇：《教师心理健康教育技能培训方案》

XXXX中学

教师心理健康教育技能培训方案

我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，严格按照市德育科的要求，全面开展心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病。我校将积极参与中小学心理健康教育活动课的研究，立足“以人为本、让学生健康活泼的成长”，开发学生的心理潜能，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质。

一、培训背景:

培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1.促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2.有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3.提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4.促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5.提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6.帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1.教师心里减压

2.如何克服教师职业倦怠？

3.如何识别有心理问题的学生？

4.教师与学生的心理沟通技巧

5.教师人际关系疏通

四、培训形式：

1.心理健康教育骨干教师培训讲座

2.本校参加培训教师分组讨论

3.个别辅导

五、培训流程：

（一）成立领导小组，提高思想觉悟

学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。

（二）骨干教师讲座

德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。讲座的安排、布置，由政教处负债。

（三）心理培训学习，提高活动质量

为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课，注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。

（四）开设”心育”课

我们要认真按照课程计划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于活动之中，潜移默化地进行心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面提高学生的心理素质。

（五）开展心理咨询辅导

心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电话专线、“心育知识专栏”、校广播对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。

（六）培训后跟踪

首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。制定跟踪计划，促进成果转换。

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END

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第四篇：中小学心理健康教育教师技能培训方案

中小学心理健康教育教师技能培训

实 施 方 案

一、项目背景

中小学心理健康教育是德育工作的重要内容。当前，开展这项工作面临的最大困境是师资队伍的匮乏和实际操作技能的欠缺。因此，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小学心理教师全部培训工作的基础上，受广东省江门市新会区教育局委托，为该区中小学培训110名左右专兼职心理健康教育教师。通过进一步总结经验，完善培训方案，优化培训课程，中国青年政治学院心理研究所决定，从2014年开始，利用5年时间，为全国部分地区的每所中小学和职业高中较为系统地培训一至二名专、兼职心理健康教育教师，使他们能够独立自主的开展心理健康教育工作。具体方案如下：

二、培训对象

培训对象应是目前从事或即将从事专兼职的中小学（包括高中、职业高中）心理健康教育教师。

各委托培训单位在选拔接受培训的心理健康教育教师时，必须考虑教师的综合素质，并注意到专兼职心理教师的稳定性。参加培训的人员要经过学校行政会讨论，教育局备案。被推荐者应符合以下条件：

1、目前正在从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专、兼职教师；

2、具有心态平和、乐于助人、乐观向上等心理品质；

3、培训后五年内不离开本岗位；

4、年龄在45岁以下。

三、培训目标

通过培训，中小学心理健康教育教师将达到：

1、掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能；

2、能在学校有效开展全校的心理健康教育活动，在实践中分析、解决学生的心理问题;

3、促进自我成长，提升职业道德水平。

四、培训原则

本培训的实施将遵循合作管理上的统一性和课程实施上的实用、实效原则：

1、统一性原则：体现在整体培训统一目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面；

2、实用、实效原则：体现在整个培训课程的设计和内容实施都必须密切联系中小学心理健康教育实际，学以致用，能够有效地开展学校心理健康教育工作。

五、培训内容及课时分配

培训课程分为三个部分：实际操作技能培训（40课时）共5天；学员在本校实习（40课时）共五天；学员总结（8课时）共一天。

实际操作技能培训通过面授课程实施，加大练习力度，使学员掌握实际操作技能；实习实践在学员本校中完成，力求将所学技能运用到实习中；最后，反思、整理、交流、提升，由总结展示这一环节完成。具体内容如下：

1、实际操作训练的面授课程

共有4个单元5天完成。主要内容为： 心理教师的自我成长； 中小学生心理咨询技能； 中小学生班级（团体）辅导技能； 本校心理健康教育总体规划。

3、校本实践的实习课程

学员实习的主要内容是制定本校心理健康教育计划并实施，为本校学生作个别咨询，设计与实施班级辅导活动。

3、总结与展示交流

主要任务是整理学习笔记和学习体会；提交三个报告（班级心理辅导课的设计、自我成长报告、个案咨询报告），进行个人总结，小组评定，班级交流。

六、培训时间、地点

本培训班由当地教育局委托并配合中国青年政治学院心理研究所主办，北京中教一线教育科技发展有限公司协办。

（一）、培训总体时间

实际操作面授5天，三个月内完成全部培训收尾工作。

（二）、培训具体时间

1、面授培训：5天；

2、学员实习和观摩阶段：6天；

3、学员展示总结：三个月内完成。

即：全程培训面授5天，实习、观摩、总结6天，共11天，其他跟踪、服务、指导时间不超过3个月结束。

（三）、培训地点

当地教育局。培训教室的桌椅要能移动。

七、培训方式

（一）、整体课程将贯彻：

1、持续反思原则，增强学习效果，促进自我成长；

2、加强合作原则，调动可利用的各种学习资源；

3、实用实效原则，密切联系心理健康教育实际，力争在岗称职。

（二）、面授与校本实习相结合

1、通过面授训练实际操作技能

在面授培训中，重实践环节的演练，在示范练习、点评纠正、小组互学的活动中理解和掌握技能技巧，在观摩优秀学校中模仿学习。

2、通过追踪督导校本实习

（1）、实习督导教师：实习阶段将由培训机构为学员配备实习督导教师，追踪督导学员实习过程。

（2）、实习督导内容：对学员的班级心理辅导和个别心理咨询进行现场分析、点评与指导，了解、检查心理咨询室的情况。

（3）、实习组织形式：以小组为单位，本校为实习单位，每人必做两次实习演练，每个组应完成两次组内互评。

3、通过总结巩固培训成果

在实习的基础上，总结、交流、展示学员的培训成果。通过展示交流活动，进一步扩展和深化培训成果，促进学员自我成长。

八、培训师资

以中国青年政治学院心理研究所为核心，组织高水平的培训专家团队，为本培训班授课。核心专家团队成员包括：

田万生：著名心理学家，国际人力资源协会心理训练师专业委员会会长，中国青年政治学院心理教育研究所所长，教授。许莉娅：中国青年政治学院心理研究所教授，研究生导师，北京青少年生命教育基地首席培训专家。

唐登华：著名心理学咨询专家，国际人力资源协会心理训练师专业委员会副会长，北京大学教授。

马凤芝：香港中文大学博士，北京大学教授。

陈一筠：世界著名婚姻家庭学家、青少年教育专家，中国社会科学研究院研究员。

赵 凯：南京师范大学博士生导师，素有“中国心理疏导第一人”之誉。擅长分析和指导员工在心理方面存在的困惑和压力。

刘正荣：中国智慧工程研究会副秘书长，全国教育行政管理学术委员会副秘书长，中国青年政治学院心理研究所副所长，教授，中国关心下一代教育研究院常务副院长兼秘书长。

九、成果与考评

（一）、考评

1、面授课程学员要提交5次反思日志；

2、在培训过程中学员要提交以下三份报告：（1）本校心理健康教育规划报告；（2）、学生心理咨询个案报告；（3）、心理教师自我成长报告。

3、指导教师按学员的学习态度、报告以及考勤等综合表现，按照优、良、合格、不合格的等级给出学员成绩。

（二）、成果

通过培训挑选出一批高质量的校本心理健康教育规划报告、学生心理咨询个案报告、自我成长报告，装订成册，提交给新会区教育局。

十、培训管理

本培训班设一名指导教师，一名班主任。指导教师由中国青年政治学院心理研究所指派，班主任由江门市新会区教育局推荐。

1、指导教师主要职责：（1）组织实施培训方案；

（2）指导、协调、组织项目实施过程中的各项活动；（3）指导实际操作，落实教学实习活动；撰写培训总结。

2、班主任主要职责：

（1）负责讲课教师的联系、订票、接待、食宿、付给讲课费等相关事宜；（2）了解教学的全过程，对学生反映的问题及时与讲课教师进行沟通；（3）负责培训班级的组织管理、教学、教务的全面工作落实；（4）组织、落实教学实践活动；

（5）负责学员的日常管理，负责班级的后勤保障与服务。

十一、实施保障

1、培训经费

（1）培训经费由当地教育局按详细预算标准，每位学员2800元人民币统一拨付给培训协办方。费用包括：项目管理费、税金、专家劳务费、往返交通费、资料费、证书费等，培训期间，专家在培训所在地产生的食宿和距离最近机场、动车（火车）站等接送费用，由培训委托单位承担。

（2）培训经费直接汇入以下账户： 开 户 行：工商银行北京马连洼支行

户 名：北京中教一线教育科技发展有限公司 账 号：***2145

2、实施流程

签定合作协议→确定工作计划→实施培训→后期指导→培训效果监测与评估→培训验收→培训结束。

3、联系方式

单位地址：北京市西三环北路25号中国青年政治学院心理所 邮政编码：100089 电子邮件：771428658@QQ.com 联系电话：*** 联 系 人：李老师

十二、附则《学员守则》

为了保证培训目标的顺利实现，确保学员在培训中有收获、有提高，特制定此守则，要求全体学员共同遵守、自觉执行：

一、入学

1、学员应报到注册，因故不能按时入学者，应该持有关证明实现请假，没有按时报到者并没有请假者，取消培训资格。

2、学员入学之日起建立学籍档案。学籍档案由培训单位负责管理，学员结业时，学籍档案转交学员所在学校。

二、学习

1、学员要尽快熟悉培训方案、学员守则，仔细阅读有关文件，明确学习任务和学习内容。

2、面授课程要准时听课，认真记笔记，深入思考问题并积极参与教师组织的各项教学活动。

3、积极参加观摩和实习活动，实践活动次数进入学员个人考勤记录。

4、在整个培训过程中，每个学员须认真记录培训日志。

三、纪律

1、按时参加各项教学活动和班集体活动。根据学习管理规定，累计缺勤超过集中学习日四分之一者，无法获得结业证书。

2、面授学习中，不随意出入教室；关闭手机（包括接打、发短信等）；不在教室内吸烟。

四、结业

应完成培训计划规定的各项任务或作业。未完成规定任务或作业者不能参加成果展示，无法获得培训班结业证书。

五、其他

1、在培训班内应尽快实现角色转换，以学员身份按照有关规定严格要求自己。

2、积极参加班集体的各项活动、团结互助，讲究公德，遵纪守法。注意安全，爱护公物，妥善保管自带贵重物品。

第五篇：教师心理健康教育资格认证培训方案

附件2 镇江市教师心理健康教育资格认证培训方案

（试行）

一、培训目标

（一）高级（学校心理咨询员）

1.具备应有的个人特质，心理健康，乐于做一个成长型的人；

2.具备应有的人文理念和理论修养；

3.掌握学校心理工作的基本模式和方法，掌握个别和团体辅导的理念与技术，具备处理学生与教师成长和发展中出现的问题与困扰的能力；

4.具备对学生和教师心理健康状况进行群体和个别评估的知识和能力，能及时发现和转介需要专业心理咨询和治疗的学生、并能参与协同心理工作；

5.初步具备识别心理危机与危险性评估的能力，与市、区级专业队伍及其他专业资源进行有效合作与配合，及时发现并处理学校心理危机事件的能力；

6.能自觉遵守心理专业的各项伦理要求；

7.具备应用学校心理健康教育数字化管理系统的能力，具有一定的相关教科研能力。

（二）中级

1.能够正确认识或处理自我成长中的问题，自我心理健康水平良好；

2.掌握学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养，能够正确看待心理问题；

3.掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具有一定的自主设计、组织和实施班级心理健康教育活动的能力；

4.掌握基本的心理辅导和沟通技巧，能够运用较为专业的心理健康教育工作方式与师生进行良好沟通；

5.具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力，能及时发现和向本校具有高级资格的教师（学校心理咨询员）转介需要心理咨询的学生；

6.能自觉遵守心理专业的各项伦理要求；

7.具备一定的学校心理健康教育研究能力等。

（三）初级

1.能够正确认识或处理自我成长中的问题，自我心理健康水平良好；

2.掌握学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养，能够正确看待心理问题；

3.掌握基本的心理辅导和沟通技巧，能够运用心理健康教育工作方式与师生进行良好沟通。

二、培训核心内容

（一）高级（学校心理咨询员）1.教师的个人成长；

2.学生成长与发展性课题；

3.学校心理工作的基本理论；

4.儿童青少年精神卫生常识；

5.学校心理工作的基本模式与方法（含危机干预）；

6.学校心理工作实务与督导；

7.学校心理健康教育数字化管理系统的应用及学校心理健康教育工作的教育教学研究。

（二）中级

1.镇江本地心理健康教育发展史及现状；

2.教师心理健康与个人成长；

3.青少年儿童发展心理学与学校心理健康教育；

4.学校心理健康教育课堂教学及活动的操作与实践；

5.学习心理辅导的理论与实践；

6.个别心理工作的理论与技巧；

7.班级心理工作理论与操作策略；

8.中小学生常见心理问题与辅导策略；

9.学校心理健康教育的研究等。

（三）初级

1.镇江本地心理健康教育发展史及现状；

2.教师心理健康与个人成长；

3.青少年儿童发展心理学与学校心理健康教育；

5.学习心理辅导的理论与实践；

6.个别心理工作的理论与技巧；

7.中小学生常见心理问题与辅导策略。

三、培训部门

镇江市教师心理健康教育资格认证培训工作由市教育局或经市教育局认证的培训机构负责，培训纳入教师的继续教育课时。培训经费纳入到全市教师师资培训经费之中统筹安排，其中，参加高级（学校心理咨询员）培训的，培训经费由个人先行垫付，取得高级资格证书后，由所在单位报销相关培训经费。

培训师资以心理健康教育专家和优秀心理健康教育实践工作者为主，担任培训任务的专家由市教育局发放聘任证书。

四、培训方式

采取自学、面授等培训形式。

高级：在保证基本理论学习的前提下，采用多元化方法，尤其重视心理健康教育工作实务的综合训练、在学校的实践学习和督导、个人成长和学习团队建设等。采用小班化培训，每班学员30—40名。培训总时长285学时。

中级：培训总时长140学时。初级：培训总时长80学时。

五、认证考核

考核分开卷、闭卷（或面试）及日常考评三部分。

（一）高级（学校心理咨询员）1.开卷考核：

需提交四份开卷考核材料，即：个人成长报告、个案辅导报告、团体辅导报告、心理健康教育论文（含调查报告）。四份开卷材料必须为原创，否则视为不合格；

2.面试考核：

分口试（就学校心理工作涉及的有关理论、实务进行）和角色扮演两个部分进行；

3.日常考评：考勤、作业等。

合格标准：开卷、闭卷、日常考评成绩每项均为合格，且参训学员参加集中面授课时不少于85%者视为培训合格。

（二）中级 1.开卷考核：

需提交三份开卷材料，开卷内容必须为原创，否则视为不合格。一是个人成长报告——考察教师以心理学的视角解读自我的能力；二是心理健康教育活动团体方案——考察教师实践操作能力（须附校级以上公开课证明）；三是心理健康教育专题研究报告（论文）——教师运用心理健康教育理念改进教学或班级管理工作的研究论文。可以提交已发表的研究报告或论文，但必须是第一作者，独立撰文。

2.闭卷考核：以学校心理健康教育的理论与实务为主。3.日常考评：考勤、作业等。

合格标准：开卷、闭卷、日常考评成绩每项均为合格，且参训学员参加集中面授课时不少于85%者视为培训合格。

（三）初级 1.开卷考核：

需提交一份个人成长报告—考察教师以心理学的视角解读自我的能力，内容必须为原创，否则视为不合格。

2.闭卷考核：以学校心理健康教育的理论与实务为主。3.日常考评：考勤、作业等。

合格标准：开卷、闭卷、日常考评成绩每项均为合格，且参训学员参加集中面授课时不少于85%者视为培训合格。

六、培训课程及课时安排

按照“培训—实践—体验—感悟—再培训”的原则，设定培训课程及课时安排。

具体事宜，另行通知。生活充满了色彩，但是蒙着一层雾需要你的拨开