创设民主和谐的学习环境

第一篇：创设民主和谐的学习环境

创设民主和谐的学习环境——组织者

“把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满气息；把创造还给教师，让教师成为充满智慧的事业 ”。这是著名的教育家叶澜教授提出的新教育基础理论的核心思想。因此，教师在教学中要努力创设民主和谐的课堂气氛，才有利于学生学习积极性、主动性的发挥，有利于学生参与教学过程，有利于学生创新思维的培养。教学中教师要精心设计好有关教学环节外，还需要在课堂上建立起教育的“情感场”，用语言营造积极健康的、轻松和谐的学习情境，从而提高学生的学习积极性，培养学生的探求兴趣。教学中：

首先，教师不要吝啬自己的微笑，因为微笑可以进行师生间感情的交流和碰撞，消除师生间的隔阂，拉近师生间的距离，微笑可以滋润学生的心田，感染学生，使师生间更添信任与和谐。第二，口头语言多用鼓励性、肯定性的语句，如学生回答问题后可用“太棒了”、“不错”、“你的想法很独特”等。

第三，根据教材的有关内容，巧妙设置情境，使学生在不知不觉中学习知识，在轻松愉快中掌握知识。如学习《有理数的乘方》时，教师可用橡皮泥做成西瓜状，或直接用一个苹果，上课时让学生用小刀切，先分成两瓣，则有四块，再分别将四块再分切两瓣，则有八块，再将八块分割，最后有十六块。从切中学生发现分一次后有两块，即一个2乘，分两次后4块，即两个2乘，分三次后8块，即三个2乘，分四次后16块，即四个2乘，块数与次数的关系是：几次就有几个2相乘，学生知道了乘方的意义，还通过动手会进行乘方运算了。

第四，教学中，还要注意不同层次的学生的差异，为学困生也创设一定的活动空间，使他们得到回答问题的机会，感到师生关注的目光，从而增强自信心。教学中，还要组织学生合作学习，发挥学生学习的集体动力，增强群体意识的熏陶和群体成员的竞争气愤。

二、学生学习中的——合作者

在 课堂教学中，笔者把教学看作是自己学生时期的一段激荡的生命经历，让自己融

入课堂，融入学生，真正成为学生学习的合作者，用充满情感、甚至“煽动性”的语言与学生共同感悟思潮的跌宕与情感的涌动，激活学生的学习情绪，让学生主动地感知体验和创新。如学习七年级数学《你今年几岁了》，可与学生一起训练，先让学生说出自己的年龄乘2减5的得数，教师很快说出学生几岁，然后教师说出自己的年龄乘2减5的得数，让学生学会推算教师的年龄，通过师生的合作，调动了学生的学习情趣，使课堂充满了活力。

四、作学生表演的——忠实观众

在以往的教学中，教师是演员，学生是教师表演的忠实观众，教师怎样讲，学生就如何学，教师有绝对的权威，学生始终在教师的牵动下学习，这样下去，严重制约了学生的创造力。但如果教师把课堂这个舞台交给学生，让学生来演，既增加了观看的兴趣，又鼓励他们发挥自己的潜能来演好每一出戏，并在演出的过程中不断地进行拓展和创新。如学习《打折销售》时，让一名学生作服装销售员，一名作顾客，服装明码标价，但要求按标价的8折或7．5折出售。作为销售员，为了赚钱，可以不择手段。因此，对会计算打折销售的顾客，他会按打折的价格给顾客，但对不会计算打折销售的顾客，他会胡弄一下，这位顾客当得知上当受骗后，气恼万分的表情学生表现得淋漓尽致。

五、作学生心理健康的——开导者

传统的教学，学科成绩差就意味着这个学生是差生，一事无成，真恨不得一棍子打死。随着素质教育越来越被人们所重视，学生的心理健康也日益引起全社会的普遍关注，所以，在平时的教育中，注意开导后进生，不能以学习成绩衡量一个学生的好坏，更不能说考不上大学的就不是好学生，可以举例说很多成功人士在年轻时也没有上过大学，但并不妨碍他们日后成为人们尊敬的成功人士，现在的你即使功课差一些，也不能说明你将来没有前途，想当元帅的士兵固然是好士兵，但当不成元帅的士兵仍然可以成为好士兵，毕竟许多个士兵才造就一个元帅，学科成绩不好，不见得体育、艺术、人品不好，当不了科学家，可以作画家、运动员，或者作一个优秀的普通劳动者，毕竟整个社会是由各个层面的人组成的，只要靠劳动吃饭，就能“行行出状元”。当然，随着科技发展，知识在生活中越来越重要，而年轻正是读书的好时期，能多读一点书，多学一点知识总是好的。什么情况下也不能自暴自弃，从而培养学生乐观稳定的情绪和坚忍不拔的意志。

六、问题教学的——发起者

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，传统的“问题教学”是以教师提问为主的教学活动，现在提倡的“问题教学”，比较注重学生主动提出问题，变“学答”为“学问”。为此，教学中，教给学生方法，提高提问质量。著名教育家陈龙安教授极为重视“提问”的方法，经过多年的教学实践，总结出了教学的提问技巧，可用10个词提问：假如、列举、比较、替代、除了、可能、想象、组合、六维、类推。灵活运用任一种提问方式，学生一般能比较好地提出问题。如：在《四边形》一章的复习课中，可以这样提问：怎样的四边形是平行四边形？假如平行四边形的一个角为直角，它会如何变化？如果平行四边形的一组邻边相等，这个平行四边形又将如何变化？同学们再想一想，矩形与菱形的联系和区别是什么？同学们再想象一下，正方形是怎样由矩形、菱形、平行四边形得到的？这样层设问，环环紧扣，使学生的思维始终处于活跃之中，经过一段时间的训练后，学生大多数能提出教有分量的问题，并自己尝试回答这样的问题，使课本知识变为自己消化的知识，从而熟练掌握。

总之，在新课程实施过程中，需要有新式的师生关系，这不仅是教学的要求，也是时代发展的必然趋势。新课程改革，教师的作用不是降低了，而是提高了。所以要求教师在与学生的交往过程中不断地反思自我，真正地承担起师之为师的应当负有的责任，使教学目标得以有效实现。

内容摘要

新的课程改革，使师生关系发生巨大变化，“教师的职责现在越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考„”作为数学教师，在课改下与学生应有新的师生关系，使 学生对“枯燥”的数学感

第二篇：创设和谐学习环境

创设和谐学习环境，保持良好学习情趣

在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。

第三篇：浅谈如何创设民主和谐

浅谈如何创设民主和谐、愉快的课堂教学氛围

我选择的十科视频课已经学习完了，受益匪浅，其中有关于课堂气氛的话题，我很赞同专家的观点和做法，我结合十多年教学经验，深深体会到创设民主和谐、愉快的课堂教学氛围是很必要的很重要的。因环境可以影响人的生存和发展，好的环境也可造就人才，同样良好的课堂教学氛围，更有利于美化人育人。

要建立民主平等、互尊互爱的师生关系。教师要赢得学生的尊敬与喜爱，要想学生聆听你的教导，要想学生努力爱学你所教的科目，就必须尊重学生人格，态度要和蔼可亲，平易近人，重视师生感情培养。为师的要放下“师道尊严”的架子，俯下身子，到学生身边，与学生交朋友，利用一切可以利用的机会，与学生谈心沟通，谈学习法，对学生给予指导；谈学生困难，对学生给予帮助与关爱；还可聊一聊对社会现象的认识等 情况。通过交往、沟通，会让学生理解老师，增进与老师的感情，拉近师生距离。学生才会“亲其师，信其道”，学生会因喜欢老师而喜欢其执教的科目的学习，会积极主动地参与到教学活动中去，老师的教学任务也会顺利完成。反之，如果师生关系不好，甚至恶化破裂，就很难设想学生对关系恶化的老师所教授的课程会产生浓厚兴趣，学生心理会充满排斥、不满甚至仇恨，这样谈不上成功教学了。

要提高爱生程度，用爱心去开启学生心灵的窗口。老师的爱心是成功教育的原动力，爱是教育的前提。所有学生，无论智商高还是低；无论经济条件好还是差；无论是否遵守纪律，都渴望获得老师的关爱，老师要从思想、学习、生活等 方面关爱学生，有了深厚感情，师生之间才有信任。过去要体罚学生的现象将会大大减少，同时老师要认识到“心罚”比体罚伤害更严重，伤害是学生的心灵。平时老师讲话要多加注意，不能讽刺、挖苦、奚落学生，以免其自尊心被摧毁，自信心被泯灭，创造力被扼杀。所以老师要将学生放在平等地位，与他们平相处，信任他们、尊重他们、关爱他们，用爱火照亮学生的心灵窗户的盏盏明亮，这样也会赢得学生对老师的爱。在教学上会顺利实现“教学互长”，会取得最佳 效果。

要多鼓励学生。在课堂上要宽容并鼓励学生深入开放地提出问题。老师要常引证和发挥由学生提出的观点，对学生提出的创意、建议和合理要求，老师要给予足够关注，认同甚至欣赏，充分尊重学生自主权和主动性。鼓励学生大胆质疑，主动阐述自己的见解。质疑是有根据的怀疑，不是简单接受别人的观点。要让学生主动发言，老师要淡化学生回答问题正确与否的评价，不论学生提出的问题有多么奇怪、荒唐，也不论生对问理解是多么离题，老师都应当理性地心平气和地对待，引导学生有条理、有根据和有主见地思考。这样学生会在愉悦的气氛中学到知识。

要赏识学生,著名教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就会充满自信。”“如果一个孩子生活在表扬之，他就学会了感激。”可见赏识教育有多么重要。老师要多角度欣赏学生，寻找学的优点、长处、闪光点。也可让学生找出自己的亮点。让亮点照亮学生前进的道路。老师要适当容忍学生过错，学生常做错事，犹如失败乃成功之母，那也是学生成长过程中不可避免的事。老师要站在学生角度多考虑一下，理解学生的做法。只有相互理解，才能相互信任。如果凡遇到学生做错事，就大发雷霆，体罚心罚，这样会让学生抬不起头来，会严重挫伤学生自尊心自信心，甚至会葬送学生一生美好前程。老师要相信学生，人人都能成才，成为对社会有用的各类人才。

创设良好学习气氛的方法很多，要根据学生实际去实施，建立了民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，有利于培养学生兴趣，使学生精神饱满、注意力集中、记忆效果好、想象力创造力丰富、思维敏锐，使他们没有思想负担，可大胆无拘无束地积极自主参与教学活动，使生真正做到敢想、敢做、敢问、敢说，并让生不断体验成功的喜悦，不断增强自信心，逐步体验到学习的乐趣，学生就会爱学生物。

第四篇：学习环境创设心得

幼儿园环境创设学习心得

新民中心幼儿园 王雨 2014.9.22 《幼儿园教育指导纲要 》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。通过学习我们更加深刻的了解了什么是幼儿园环境、如何创设幼儿园环境，班级良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，是有价值的教育资源。我们在创设环境之前，就按照如何发挥幼儿的互动性及环境的教育性、艺术性来进行创设的。

每个学期幼儿园会主动创设几个环境，包括门厅、楼梯、楼道、专用教室等几个公共区域，我通过课程的学习也知道这也是幼儿园环境创设的概论，而班级的创设与利用则通过将生活活动环境、游戏环境、领域环境、主题环境、家长园地这五个班级工作的重点部分进行了分别介绍，还提出了班级环境五位一体可以更好的整合教育目标，整合教学活动让幼儿获得深入发展的观点。这个课程较为全面的对幼儿园环境创设的方方面面进行了介绍，其核心要解决的问题是帮助教师更新教育观，转变以前为装饰美化而创设环境的误区，将教师和幼儿从环境中解放出来，让幼儿成为环境的主人。

环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。而资料是孩子们得出结论的依据，因此他们对于自己收集来的资料，会格外地珍惜并更加乐于探究，在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，这时，教师对孩子们收集的资料应表现出浓厚的兴趣，引导他们进行交流、分享，并组织以绘画、表格、照片的方式进行记录，使孩子们的知识经验更加清晰，不断深化与提升，并进行一一展示，让大家看到自己的劳动价值，体验其中的乐趣。孩子们通过以主人的身份改变墙面，成为了环境创设的真正主人。

第五篇：构建和谐校园 创设安全环境

构建和谐校园

创设安全环境

和谐安全的校园环境能促进学校教学工作有序顺利进行，对于促进学生身心健康发展，重塑学生健康高尚人格提高学生学习成绩都有着深远的意义。一个和谐、团结、文明、安全的校园环境能促使全体学生养成良好的学习习惯，形成科学的人生观与价值观，对其成长有着深远的影响。构建和谐校园，创设安全环境已经刻不容缓，要求我们必须做到：

一、以人为本，加强教育

学校的工作重心是教学，但同时也是管理与教育。科学发展观指导我们现代教育就是让全体学生和谐、全面、健康发展。我们既要重视群体的普遍性，也要看到个别差异性，让学生身心健康、快乐成长，首先是环境育人，环境的和谐能促进学生身心的发扎，为学习提供前提条件。防范安全事故的发生，保障学生人身安全，加强学生法制教育和安全知识教育尤为重要，学校要把法制教育与安全预防教育衔接统一，纳入正常教学活动，让其进课堂，上专栏。注重内容丰富，形式多样，具有及时性和针对性，特别是指导学生全面学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，结合实际对学生进行纪律教育、法制教育、安全教育，做到对症下药、有的放矢，引起全体学生思想重视，高度警觉，行动体现。

二、预防为主，加强管理

防患险于明火，防范胜于救灾。安全事故隐患要及时排除，安全防范意识要时时警钟长鸣。学校一切教学活动场所要全面排察，防患于未然，全力做到预防为主，管理到位，把防火、防盗、防烟、防电、防车等各种安全预防工作加入制度化、规范化、法制化的管理轨道，定期组织安全小组检查巡视，全体教职人员尽职尽责做好教育，细心管理，全体学生自觉遵守认真履行，安全预防工作常抓不懈，要人人有责，人人管理，互相学习，共同促进，让安全预防意识浑入人心，安全预防工作落到实处，创设一个平安和谐的校园环境。

三、落实责任，加强监督

责任重于泰山，监督至关重要。学校师生要平安，校园要和谐，就要夯实责任，明确目的，端正工作态度，责任制度健全，责任追求层层落实，全体安全工作人员要负责到底，各施其职，让安全工作重点展开，有据可依，有事可干。安全教育与管理要相互监督，相互学习，扬长避短，发现缺点，诚恳接受批评，及时整改，让学校的安全工作教育到位，管理到位、责任到位、监督到位。让全校师生树立安全意识，产生责任感与紧迫感，杜绝麻痹大意，酿成悲剧。

总之，安全工作是创设和谐校园的前提，我们要常抓不懈，认真负责，争取创设一个安全和谐的校园环境。