民主和谐

第一篇：民主和谐

民主和谐 真挚坦诚

——三元中心小学第十五届二次教代会报道

2013年10月24日下午，盐亭县三元小学第十五届二次次教代会正式会议在学校多媒体教室举行。教代会应到代表23人，实到代表22人（其中一人事假），学校离退休教师代表列席了本次会议。

在召开本次教代会前，为了更好地履行教代会代表职责，提高参政议政的能力，学校工会广泛听取老师的意见和建议，组织全校教师详细填写了提案征集表。

第十五届二次次教代会正式会议由工会主席黄朝雄主持，学校党支部记蒲春雄书记热情洋溢地致了开幕词。蒲书记说，第十五届第二次教代会的开幕，是我校全体教职工民主政治生活中的一件大事，教代会是学校的权力机构，这个形式本身就体现了民主管理学校，人人都做学校的主人翁，通过民主集中，提高全体教职工的主人翁意识，提高办学的社会效益。会上听取蒲春雄伟校长关于本次教代会的提征集意见或建议的答复，听取并审议了杨周敏老师关于《三小2013春学校财务工作报告》。听取、审议并通过了《三小评优评先实施办法》、《劳动纪律管理办法》、《学校财产管理及财务制度》、《学校绩效工资考核实施方案》、《学生食堂管理意见》《教师住房管理》，在会上的讨论时间里，所有与会代表充分行使代表的权利，履行代表的义务，本着树立民主管理、民主决策、民主监督的意识，推动学校改革发展，为三小的发展献计献策。最后，蒲春雄校长做了热情洋溢、催人奋进的大会发言，他感动于学校教代会由最初的争执到如今的和谐商讨，感动于代表们真挚坦诚，切合实际，讨论的气氛。他回顾了学校创业发展的历程，要求与会代表积极面对未来的挑战，抓住机遇，发扬传统，团结协作，百尺竿头，更进一步。

第十五届二次教代会是一次成功的教代会，更是一次民主团结、凝聚人心、和谐奋进的大会，大会达到了预期的目的。经过此次大会，全体教代会成员的主人翁意识增强了，参政议政、民主监督、民主管理的意识更浓了。我们坚信，有了这样团结的力量、和谐的团队，三小的明天将越走越稳健，越走越灿烂。

三元小学

王永

2013-10-25

第二篇：浅谈如何创设民主和谐

浅谈如何创设民主和谐、愉快的课堂教学氛围

我选择的十科视频课已经学习完了，受益匪浅，其中有关于课堂气氛的话题，我很赞同专家的观点和做法，我结合十多年教学经验，深深体会到创设民主和谐、愉快的课堂教学氛围是很必要的很重要的。因环境可以影响人的生存和发展，好的环境也可造就人才，同样良好的课堂教学氛围，更有利于美化人育人。

要建立民主平等、互尊互爱的师生关系。教师要赢得学生的尊敬与喜爱，要想学生聆听你的教导，要想学生努力爱学你所教的科目，就必须尊重学生人格，态度要和蔼可亲，平易近人，重视师生感情培养。为师的要放下“师道尊严”的架子，俯下身子，到学生身边，与学生交朋友，利用一切可以利用的机会，与学生谈心沟通，谈学习法，对学生给予指导；谈学生困难，对学生给予帮助与关爱；还可聊一聊对社会现象的认识等 情况。通过交往、沟通，会让学生理解老师，增进与老师的感情，拉近师生距离。学生才会“亲其师，信其道”，学生会因喜欢老师而喜欢其执教的科目的学习，会积极主动地参与到教学活动中去，老师的教学任务也会顺利完成。反之，如果师生关系不好，甚至恶化破裂，就很难设想学生对关系恶化的老师所教授的课程会产生浓厚兴趣，学生心理会充满排斥、不满甚至仇恨，这样谈不上成功教学了。

要提高爱生程度，用爱心去开启学生心灵的窗口。老师的爱心是成功教育的原动力，爱是教育的前提。所有学生，无论智商高还是低；无论经济条件好还是差；无论是否遵守纪律，都渴望获得老师的关爱，老师要从思想、学习、生活等 方面关爱学生，有了深厚感情，师生之间才有信任。过去要体罚学生的现象将会大大减少，同时老师要认识到“心罚”比体罚伤害更严重，伤害是学生的心灵。平时老师讲话要多加注意，不能讽刺、挖苦、奚落学生，以免其自尊心被摧毁，自信心被泯灭，创造力被扼杀。所以老师要将学生放在平等地位，与他们平相处，信任他们、尊重他们、关爱他们，用爱火照亮学生的心灵窗户的盏盏明亮，这样也会赢得学生对老师的爱。在教学上会顺利实现“教学互长”，会取得最佳 效果。

要多鼓励学生。在课堂上要宽容并鼓励学生深入开放地提出问题。老师要常引证和发挥由学生提出的观点，对学生提出的创意、建议和合理要求，老师要给予足够关注，认同甚至欣赏，充分尊重学生自主权和主动性。鼓励学生大胆质疑，主动阐述自己的见解。质疑是有根据的怀疑，不是简单接受别人的观点。要让学生主动发言，老师要淡化学生回答问题正确与否的评价，不论学生提出的问题有多么奇怪、荒唐，也不论生对问理解是多么离题，老师都应当理性地心平气和地对待，引导学生有条理、有根据和有主见地思考。这样学生会在愉悦的气氛中学到知识。

要赏识学生,著名教育家诺尔特说：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就会充满自信。”“如果一个孩子生活在表扬之，他就学会了感激。”可见赏识教育有多么重要。老师要多角度欣赏学生，寻找学的优点、长处、闪光点。也可让学生找出自己的亮点。让亮点照亮学生前进的道路。老师要适当容忍学生过错，学生常做错事，犹如失败乃成功之母，那也是学生成长过程中不可避免的事。老师要站在学生角度多考虑一下，理解学生的做法。只有相互理解，才能相互信任。如果凡遇到学生做错事，就大发雷霆，体罚心罚，这样会让学生抬不起头来，会严重挫伤学生自尊心自信心，甚至会葬送学生一生美好前程。老师要相信学生，人人都能成才，成为对社会有用的各类人才。

创设良好学习气氛的方法很多，要根据学生实际去实施，建立了民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，有利于培养学生兴趣，使学生精神饱满、注意力集中、记忆效果好、想象力创造力丰富、思维敏锐，使他们没有思想负担，可大胆无拘无束地积极自主参与教学活动，使生真正做到敢想、敢做、敢问、敢说，并让生不断体验成功的喜悦，不断增强自信心，逐步体验到学习的乐趣，学生就会爱学生物。

第三篇：民主和谐能致远

民主和谐能致远

----虹口区崇明路小学蒋小波

【引子】从一份兼职说起

2010年暑假的一天，我校原工会主席因一场车祸，导致昏迷不醒。开学临近，工会尚未改选，主席卧床不起，为了给病中的人民一份人文关怀，给全体老师一份安慰，我便有了校长书记以外的另一份兼职----学校的工会主席。长期担任校长工作更多的是以自身的良好修养和人格魅力引领学校前进，担任工会主席更多的是倾注热情和关注民生。校长工作是理性的，主席服务是感性的；校长如履薄冰神情冷静，主席嘘寒问暖态度火热。学校的管理要使冷热均衡，阴阳协调，“民主管理”便成为学校管理一贴“润滑剂”。

【双代会】民主职能常态化

身兼校长一职，要做好各项已属不易，身兼党政工多种职务，要处理好各种关系，做好各项工作真是难上加难。《上海市工会条例》规定：“企、事业单位实施职工代表大会的，其工会委员会是职工代表大会的工作机构，负责职工代表大会的日常工作，检查、督促职工代表大会决议的执行”。工会是党领导下的群众组织，工会工作是党的工作的重要组成部分。实施校长负责制四个配套文件也明确指出，学校党组织要“领导工会、共青团等群众组织，支持他们根据各自的章程独立自主地开展工作；领导教代会工作……”。这种隶属关系和定位，要求学校党组织加强对教代会的政治领导，指导工会围绕学校的中心工作发挥作用，引导教代会进行民主管理，对校长的行政工作给予支持和监督。身兼数职的我，如何加强领导，监督行政，使民主职能常态化，“双代会”制度在我校便应运而生了。

我校提出的“双代会”即教代会期间的全体教工大会和闭会期间的以党员、工会委员、工会组长为代表的教工代表会议。教代会形式的全体教工大会每学期一次，商议学校关系教工利益的重要事项；以党支部牵头的教工代表会议，每星期一次，讨论学校的工会如何围绕学校的中心工作开展，讨论教工的利益维护，加工活动的开展等。

“双代会”制度的形成，首先是用制度保证了校工会委员和教代会代表职能作用发挥的经常化和常态化，将民主管理工作有机融合在学校的日常工作中，让民主参与、民主管理成为全体教工的自觉意识和常规工作内容。

其次，“双代会”制度的形成，充分发挥了学校党组织的政治核心作用，为有序推进民主进程提供了舆论导向和程序保证。这个制度有利于把“党务公开”和“校务公开”落到了实处。

再次，“双代会”制度的形成，充分体现“互动民主”。即信息公开的对称和对民意诉求的尊重，强化教工主人翁的意识。通过各种发布途径，让教工充分了 1

解所有的相关信息;通过常态化工作机制让学校充分掌握和理解群众的利益诉求。信息公开透明对称，为引导分层讨论和科学决策提供有效的信息基础。在工会主席缺失的一年间，“双代会”制度的成立，既密切了党政工之间的联系，又时时刻刻维护了教职工的合法权益，时时刻刻关注教职工的文化生活和 精神世界，时时刻刻推进着学校民主和谐的进程，为校园的改革、建设、发展以及稳定教职工队伍起到了重要的作用。

【案例】关于学校工会主席改选

我校去年进行的工会“两委”的改选，是在工会主席缺席一年多，原工会班子人员不齐全，有面临退休的，有岗位调整的，有人事调动的，但在短短的一周内，我们成功地完成了换届选举，并且取得老师和领导“双赢”的结果，是和“双代会”运行模式很好地运作分不开的。从全体教代会代表提出工会委员候选人初步名单的海选，这个举措让教代会全体代表个人民主权利得到充分表达；在党支部将候选人初步名单汇总后，下发各工会小组，由工会小组召开代表小组会议，提出第二轮候选人名单，这个过程是民主集中的过程，也是再次让全体代表表达民意的民主推荐过程；第三轮候选人的推荐则是召开以党员、工会委员、工会组长为代表的教工代表会议，汇总各方意见，酝酿产生正式候选人。最后经过投票选举产生了新一届的工会“两委”委员。

新的工会主席是在推荐过程“三上三下”，选举过程两个100%中产生的。即：委员投票100%参与，主席投票是在支部100%听取新一届委员意见后选举产生的。两个100%的落实，充分体现了党的领导和党群“互动民主”，以及“党务公开”，和谐致远的美好愿景。

【票决制】民主和谐能致远

“双代会”制度的实施，学校的民主和谐的氛围初见端倪，新条例的颁布再 一次吹响了民主进程的集结号。在虹口区教育工会秦主席的直接指导下，我们对 教代会作了初步的改革和尝试。

《上海市职工代表大会条例》已于2010年12月23日经上海市第十三届人大常委会第二十三次会议通过，并将于2011年5月1日起施行。作为上海市关于职工代表大会制度建设的首部地方性法规，其对于保障职工群众的民主权利、构建和谐稳定的劳动关系、促进地区经济、社会建设具有重要意义。

在《上海市职工代表大会条例》实施的一年间，在虹口区教育工会的领导下，作为区教育工会两委会的委员，我多次通过不同形式的学习，对条例中的相关内容作了详细的解读，认识如下：

1、职工人数在100人以上的企事业单位应当召开职工代表大会，当然并不反对

召开全体职工大会

 职工人数不足100人的企事业单位一般召开全体职工大会。

2、涉及薪酬制度，福利制度，劳动用工管理制度，职工教育培训制度，改革改

制中涉及的职工安臵方案，以及其他涉及职工切身利益的重要事项；

 事业单位的职工聘任、考核奖惩办法，收益分配的原则和办法，职工生活福

利制度，改革改制中涉及的职工安臵方案，以及其他涉及职工切身利益的重要事项；都要经职工代表大会审议通过后方能执行。

3、职工代表大会审议通过事项，应采取无记名投票方式，并须获得全体职工代

表半数以上赞成票方可通过

 职工代表大会在其职权范围内审议通过的事项对本单位以及全体职工具有约

束力，未经职工代表大会重新审议通过不得变更。

研读条例，作为基层的一所小学，我们秉承小教工会一贯的教代会良好的形式----教代会即全体教工会大会；我们选择内容，根据新条例中涉及教职工切身利益的重要事项的要求，根据绩效工资之后，教工福利费用的合理使用作为新一届工会第一次会议的审议议题；我们改革形式，根据新条例的要求，将举手表决制改成票决制。

【案例】关于我校福利费管理和使用方案

新主席当选后的第一次教代会，就面临新条例的推行。教育工会的秦主席给了我校一个教代会命题：关于学校教工福利费的正确合理使用问题，希望试行票决制的方式表达教工代表的民主意愿。

于是，我们根据虹口区教育局的相关精神，组织了“双代会”代表会议，将福利费的规范使用分为三个大类：第一类是关于教工保险、体检等项目的集体福利；第二类是关于教工节庆、劳防、外出参观学习等集体福利；第三类是关于帮困、慰问等民生福利。三部分的比例分别是4:4:2.最后部分的20%若有结余，可作前两项的补充。

这份方案在各位教工代表的畅所欲言的审议下，几经完善，最后用票决制的 方式，投票表决，成功了通过了《崇明路小学在职教工福利费管理与使用办法》，成功进行了票决制的尝试，成功贯彻了新条例的相关精神，将学校工会工作的民主进程又迈上了一个新的台阶。

实施新条例，加快民主进程，不仅是推进科学治校、民主治校、依法治校的需要，而且是深化学校内部管理体制改革，建立现代学校制度，促进教育事业改革和发展的内在要求。构筑温馨和谐的良好人际关系，有利于教职员工的身心健康和事业的成功；教职员工对学校价值的认同感会使凝聚力进一步加强，人们在彼此信任和相互关爱中，感受做人的价值和尊严，体验校园的美好和工作的幸福，以至激发生命的创造力；一个民主、开放的和谐校园一定是一个讲究民主，遵守法制的幸福家园。民主和谐能致远，让我们共同努力，把校园营造成为师生共同成长的幸福乐园。

2012.3.15.

第四篇：如何构建民主和谐的师生关系

如何构建民主和谐的师生关系

内容提要：

新课程标准明确提出：“教学应在师生平等对话的过程中进行”，这就要求教师应树立正确的师生观。构建民主、和谐的师生关系，是学校教育的一个关键问题。教育改革能否向纵深发展，学校办学蓝图能否得以实现，学校和班集体凝聚力能否形成，学生的身心素质能否健康地发展等一系列问题，都与师生关系密切相关。师生关系是在学校教育活动中，教师和学生通过各种互动的交往形式而形成的一种特殊的人际关系。这种人际关系有别于以双方互惠为原则的一般人际关系，它是以提高学生身心素质为最终目标的。我们需要建立一种新型的师生关系，让学生真正成为课堂的主人，它需要重新界定师生地位，放下权威架子平等相处，放弃中心地位平等参与，放开领导权力民主管理，使学生在平等、民主、和谐氛围中主动参与班级管理，形成自我约束意识，增强责任意识。关键词：教育教学活动 民主和谐 师生关系 构建

一、民主和谐师生关系建立的基本条件

民主平等、尊师爱生、情感交融、协力合作的和谐师生关系，是实施教育影响的前提。教师只有在教学中与学生平等相处，尊重学生的人格，积极培植和发展学生的自主意识，以自己高尚的道德情操，优良的个性品质，潜移默化地影响和感染学生，以渊博的知识，完美的教学艺术来挖掘学生的潜能，才能促进学生身心和谐、健康地成长。这些都有利于新型的民主和谐的师生关系的建立。

1、师生之间相互信任、相互尊重

信任是在感情基础上建立的，师生间必须培养一种相互信任的感情，建立一种朋友之间的友谊，也就是说，教师要把学生当成朋友。这种教育观念的核心就是要尊重学生的生理实际，以学生的需要作为教育工作的第一选择，让教师的教育措施变成学生心理的渴求，达到相互沟通及教育学生的目的。其实学生非常渴望与老师进行平等的交流和沟通。教师应善于与学生沟通，懂得用自己人格的力量去感染学生，争做学生的“良师益友”。只有这样，学生才愿意与老师接近，尊重老师的劳动，愿意向老师袒露自己的心扉。

心理学家康姆斯和斯奈格对教师如何促进学生学习提了一些建议：其中一条提的就是“给学生必须提供一种民主的课堂气氛。”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价，如“你的想法很好，你还有其他想法吗？”“再动动脑筋，你肯定能想得出”“××同学的思考很细致，你同意他的看法吗？”等等，通过激励性评价，既能使学生在“成功”的喜悦中充满学习的信心和乐趣，又有利于引导学生主动质疑，培养学生独立思考，勇于批判的创新精神。学生是教学的主体，只要教师耐心、用心引导，其他能力考核相对较弱的学生学习的积极性和主动性也能被调动起来。不论什么样的学生，都能接受情感教育，不论什么教育内容，都可以转化出情感教育的内容。没有什么差生，只有未被开启的心灵。

2、热爱并严格要求每一个学生

教师只有首先热爱学生，才能去尊重学生，才有可能产生出教育的智慧和艺术，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流。而这正是给学生施加良好影响的前提之一，也是教育获得成功的最重要保证。

要尊重学生并不是说要放弃对学生的严格要求，正如教育家马卡连柯所说：“要尽量地多要求一个人，也要尽量地尊重一个人。”所谓对学生的严格要求，就是指教师要善于针对学生的特点和个性提出经过努力可以达到的要求，并指导和督促学生去完成。教师的“严”是对学生“爱”的一种表现形式，对学生的严格要求，并非表现在形式上，重要的是在情感上与学生沟通，使人心悦诚服。教师教育学生需要运用自己的智慧去滋润学生的心田，启迪其思维，而这种智慧又衍生于对学生的热爱，激励教师以慈爱之心关注学生的成长，不惜为下一代倾注自己的全部心血。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我们却应该相信我们的每一块“云彩”都会“下雨”。

二、创设民主和谐师生关系建立的教育氛围

在民主和谐的师生关系建立后，教师要重新认识新时代的教师角色，重新认识新时代学生的心智特点、成长规律以及心理需求，营造一种有利于合作精神培养的教育氛围。

1、创设自由安全的心理环境，建立民主和谐的师生关系 美国心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由是促进创造能力发展的两个主要条件，在心理安全和自由的环境中学生心情轻松愉快，无压抑感，在与周围环境的不断交互作用中容易建立民主和谐的师生关系。一旦民主和谐的师生关系建立起来，师生之间、生生之间有分歧也容易沟通，集体中容易形成聚合力。

2、尊重学生情感并信任他们，评价时少批评多鼓励。

学生在集体环境中会始终保持乐观向上的愉悦情绪，因为愉悦的情感体验可使学生感受敏锐，思想活跃，积极向上；而消极的情感体验则使学生感受到群体的否定和排斥，进而消极悲观，不思进取，甚至自暴自弃。教师要用自己的真挚激发学生的真情，有了进步及时表扬，对于后进学生身上的闪光点要大加赞赏，对常犯错误的学生要动之以情，晓之以理。了解学生真实想法，会使教师的教育与学生的成长产生和谐共鸣，对学生健康人格的培养大有益处。

3、在交往中培养合作精神

联合国教科文组织提出的教育的四大支柱之一是“学会共同生活，学会交往。”学生在与老师和学生之间的交往中体验各种社会角色的职责和生活情感。只有尝试角色间的自主与合作，才能使责任感、荣誉感得到升华，才能逐渐成为一个具有合作精神的人。在日常活动中，教师要重视从以下几方面培养学生的合作精神：

１、改革传统的班级管理方式。实行“小班主任制度”和“值周班长制度”，使每个学生在自己上岗的那一天充分展示自己的管理才能，发挥其个性。从实践、记录到总结，使得每一个孩子都要认真去思考怎样与同学更好地交往才能使自己的工作得以顺利地开展。这给学生提供了更为广阔的交往舞台，创造了与同伴交往的机会。但是，低年级学生一般还缺乏协调的管理能力，需要班主任做过细的工作，悉心帮助指导。

２、除原有的班委会职务外，还根据学生个性发展状况，因地制宜设置合适的职务和岗位。例如“环境管理员”、“安全监督员”、“节能大使”、“先行者”、以及各类兴趣小组组长等，使每一个学生既是集体的一员，又是管理者，从组织体制上确立每一个成员的主体地位。

３、以小组为单位，开展评比活动。平时对学习、纪律、劳动等方面实行“红花奖励”，两周评比一次，对红花最多的小组发给“流动红旗”。让学生在学习生活中能互相取长补短，合作互助。

三、增强民主和谐师生关系的影响力

事物都是相互联系和相互影响的，教育工作也是如此。一般说来，在教育教学活动中，教师对学生的影响力可分为三种：第一种是强制性影响力，就是教师以强制性措施或凭借学校所赋予的权力对学生施加影响。第二种是专长性影响力，即教师以自己的业务水平和能力对学生施加影响。一般来说，一个有知识、有能力、经验丰富、方法灵活的教师比较容易取得学生对他的佩服，从而形成影响力。第三种是亲密性影响力，也称师德影响力，就是在教与学的双边活动中以及教师与学生的日常交往中，教师以良好的师德修养对学生倾注充满友善和无私的爱心，使学生在潜移默化中受到影响。这种教师对每一个学生都抱有殷切期望，真诚地关心和爱护学生并耐心指导。学生在教师的热情帮助下获得了成功，取得了进步，会使学生更加信赖自己的老师，亲近自己的老师，乐意接受老师的教育和要求，乐意接受老师施加的影响。教育实践证明，在教师的三种不同性质的影响力中，亲密性影响力所取得的效果最好也最持久。

亲密性影响力并非每一位教师都能形成，它除了要求教师自身具备较高的师德修养外，还要求教师更新观念，与时俱进，改进教育教学方法，以德施教。

1、更新观念，走出误区

教师是科学文化知识的传递者，所谓“传道，授业，解惑也！”，学生是文化知识的接受者，对知识机械记忆，死记硬背。也即教师是“教书匠”，学生是接受知识的“机器”。课堂没有一丝生机，单纯的机械学习使学生的好奇性和自主探究愿望被压抑，学生在各种行为规规范中，不再积极探究，不再充满好奇，不敢突发奇想。枯燥的学习中，学生调不动主观能动性，培养不出能力在片面追求分数面前，它忽视了学生通过什么方式和过程去获取知识，忽视了学生的主体性、积极性、和创造性，忽视了学生的其他能力发展和素质的提高。在单纯地追求对知识的有效传递过程中，时间被教师的讲授掠去了，被大量的习题训练代替了。正所谓“见多识广，题海战术”嘛！在枯燥的学习中，学生没有消化知识，对所学不能牢固掌握。

2、班级活动中实施民主化管理

只有当民主和谐师生关系建立的条件具备之后，班级民主化管理才能发挥应有的效用。为保证这种影响力落到实处，需要做到以下几点：

第一、制定班级公约。在科学管理上有许多行之有效的制度和方法。如班干部“轮流坐庄”，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度。班级公约是班集体赖以维系的保障，它的制定需要全体师生的共同参与，内容上应明确师生各自的责任和义务。

第二、教师要虚心倾听学生的意见和建议。“金无足赤，人无完人”，教师应以谦虚的态度对待每一个学生，做到知错就改。教师能以身作则，学生自然也能敢于承认错误并加以改正。要有活到老、学到老，改造到老的品格，要有甘当学生的勇气，更应懂得“三人行必有我师焉，择其善者而从之”的道理。

对待学生提出的不足，教师要有则改之，无则加勉，虚心接受，正确面对，而不是盛气凌人，咄咄逼人，以势压人，让学生看到老师是一个敢于面对并虚心接受不同意见的人，是一个值得信赖的人，以促进师生的互信，促进和谐师生关系的发展。

第三、搞好班级活动的民主化。要想把一个班管好，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。开展比、学、敢、帮、超竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动；选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或进行个别谈话；建立家长联系制度等等。著名教育学家陶行知先生在处理学生问题上堪称楷模，他在任育才中学校长时看到一名男生用砖头砸同学，便将其制止，并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室，见男生已在等候，陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑接过糖，陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。”陶先生便掏出第三块糖给他，这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。”

总之，师生之间相互尊重，和睦相处，既有利于师生批评与自我批评的开展，增强学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，又能培养学生诚实守信，敢于战胜困难和挫折的勇气。只有融洽的师生关系，对学生的学习起着重要作用。只有在民主、和谐的氛围中，师生之间相互尊重、相互信任、平等对话交流，实现知识同步、思维共振、感情共鸣，才能获得良好的教学效果。

参考文献：

1、《给教师的建议》

苏霍姆林斯基著

教育科学出版社

2、《现代教师素质论》

朱仁宝主编

浙江大学出版社

3、《用心做教育》

张思明著

高等教育出版社

4、《教育学》 罗正华著 东北师范大学出版社

5、《现代教育原理》 厉以贤著 北京师范大学出版社

6、《班级管理学》 郭

毅著 人民教育出版社

第五篇：富强、民主、文明、和谐教案

富强、民主、文明、和谐

-------从国家层面看社会主义核心价值观

教学目标：

培育当代中学生社会主义核心价值观，引导中学生树立正确的价值观、人生观、世界观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

教学重点难点：如何引导青年学生践行和培育社会主义核心价值观 教学方法：采用启发式或讨论式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力及激发学生学习的主动性和积极性。

教学媒体：多媒体教学 教学内容： 导入新课：

五四运动距今已经95周年了。请同学们谈谈五四运动的精神是什么？ 答案：爱国，进步，民主，科学。

五四运动拉开了中国新民主主义革命的序幕，促进了马克思主义在中国的传播，推动了中国共产党的建立。五四运动以来，在中国共产党领导下，一代又一代有志青年“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡图存、振兴中华的历史洪流中谱写了一曲曲感天动地的青春乐章。

中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。到了今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。下面就具体介绍一下本节课内容：践行社会主义核心价值观

讲授新课：

富强、民主、文明、和谐”是从国家层面上提炼出的社会主义核心价值。准确把握“富强、民主、文明、和谐”的科学内涵和基本要求，一方面要看到“富强、民主、文明、和谐”在人类社会发展史上的普遍价值和作用，另一方面更要看到“富强、民主、文明、和谐”对于社会主义的特殊意义和特别要求。

“富强、民主、文明、和谐”不是社会主义独创，更不是社会主义独有，而是千百年来人们对理想社会和理想国家的普遍追求，代表了人类社会进步与发展的方向。“富强、民主、文明、和谐”虽然不是社会主义独创和独有，但社会主义作为比奴隶社会、封建社会、资本主义社会更高阶段的社会形态，“富强、民主、文明、和谐”就具有更加重要的意义，同时社会主义也赋予“富强、民主、文明、和谐”以新的含义和要求，将“富强、民主、文明、和谐”发展到了一个更高阶段。

民富国强统一于社会主义建设实践

共同富裕是社会主义的内在要求，是广大人民群众的迫切愿望。邓小平同志指出：“没有贫穷的社会主义。社会主义的特点不是穷，而是富，但这种富是人民共同富裕。”他还指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”国强是指国家经济发达，国力强大。国家强盛是社会主义的物质基础，是新社会战胜旧社会、社会主义战胜资本主义的决定性因素。只有国家强盛了，共同富裕才有充分的物质保障；只有坚持将共同富裕作为经济社会的发展目标，让广大人民都能共享经济社会的发展成果，才能更好地体现社会主义的社会性质。把富强作为社会主义的核心价值，就是要求我们坚持以经济建设为中心，把发展作为第一要务，尽快赶上和超过资本主义发达国家。惟有这样，才能为社会主义奠定坚实的物质基础，才能促进社会全面进步，才能从容应对针对国家主权和安全的各种挑战，才能让老百姓充分感受到社会主义的优越性，使社会主义立于不败之地。“没有民主，就没有社会主义”

民主，其本意是指按照多数人的意愿作出决定的一种制度，同时也指人在国家政治生活中的地位，是人的一种社会存在方式。民主对于社会主义具有特别重要的作用。邓小平同志指出：“没有民主，就没有社会主义。”党的十八大报告指出：“人民民主是社会主义的生命。”这里有三层意思：一是指民主是社会主义的前提。无产阶级只有“上升为统治阶级，争得民主”(《马克思恩格斯选集》第1卷)，才能建立起社会主义的基本经济制度和政治制度，才能有条件进行社会主义建设。二是指民主是社会主义的本质要求。社会主义是人民当家做主人的社会，社会主义国家的一切权力属于人民。只有通过一系列的民主制度安排，如民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等，让人民群众自己来选择领导者，自己来做出事关他们根本利益的重大决策，自己来管理他们的经济和社会生活，自己来监督权力的运行，才能体现人民是国家和社会的主人。三是指民主是一项制度保证——它防止权力异化，保证政治清廉，消除腐败，实现社风良好，能够维护人民的根本利益。

文明是衡量社会进步的重要尺度

文明，指由人们的思想水平、政治素质、道德修养、社会风气、行为规则、发展理念所构成的一种精神状态和发展境界。文明与野蛮相对立，是衡量社会进步的重要尺度。社会主义是比资本主义更优越更进步的社会形态，当然也应当更加文明。1992年邓小平同志南巡广东时，既高度肯定了广东的改革开放和经济建设成绩，又强调指出：“广东二十年赶上亚洲‘四小龙’，不仅经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，两个文明建设都要超过他们，这才是有中国特色的社会主义。”把文明作为中国特色社会主义核心价值，一方面要求我们用社会主义核心价值观引领社会思潮，加强社会主义精神文明建设，繁荣社会主义文化，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质；另一方面就是要坚持科学发展观，尊重社会发展客观规律，用文明的手段和方法实现经济、社会和人的全面发展，实现人与自然和环境的协调发展，促进社会的全面进步。

和谐，有助于发挥整个社会的创造力和谐，指事物协调、均衡、有序的发展状态。“和谐社会”就是说社会系统中的各个部分、各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。其主要内容为人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐。和谐社会是千百年来人类孜孜以求的理想社会，也是社会主义的题中应有之义。马克思早在《1844年经济学哲学手稿》中就把共产主义定义为“人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决”。恩格斯在《国民经济学批判大纲》中也把共产主义称为“人类同自然的和解以及人类本身的和解”。在《共产党宣言》中马克思、恩格斯还直接提到了“社会和谐”的概念，并阐述了和谐社会的最高境界就是“自由人的联合体”，就是未来共产主义社会。因此，把和谐作为社会主义的核心价值，既反映了广大人民群众对美好社会的追求，又体现了中华民族历史文化传统，还代表了当今时代发展潮流，同时对于我们正确处理当前我国现代化建设过程中的各种矛盾冲突，协调各种利益关系，团结社会各方面力量，调动一切积极因素，发挥整个社会的创造力，更具有直接的现实意义。

“富强、民主、文明、和谐”构成不可分割的整体

“富强、民主、文明、和谐”作为社会主义核心价值观在国家层面的要求，分别针对社会主义经济、政治、文化、社会建设领域，各自代表了其中最重要的价值，各有其特殊地位和作用。富强体现的是社会主义的物质性要求，民主体现的是社会主义的主体性要求，文明体现的是社会主义的伦理性要求，和谐体现的是社会主义的关系性要求。四个核心价值的相互关系是：富强是基，是民主、文明、和谐的物质以及人类本身的和解”。在《共产党宣言》中马克思、恩格斯还直接提到了“社会和谐”的概念，并阐述了和谐社会的最高境界就是“自由人的联合体”，就是未来共产主义社会。因此，把和谐作为社会主义的核心价值，既反映了广大人民群众对美好社会的追求，又体现了中华民族历史文化传统，还代表了当今时代发展潮流，同时对于我们正确处理当前我国现代化建设过程中的各种矛盾冲突，协调各种利益关系，团结社会各方面力量，调动一切积极因素，发挥整个社会的创造力，更具有直接的现实意义。

教学总结；

社会主义核心价值观继承了中华民族传统文化价值体系中的精华，我们对传统文化应坚持“去其糟粕、取其精华”的态度，坚持自我纠正、自我更新的做法，强化对中华文化的自信。中华传统文化作为凝聚人心的力量，是建设富强、民主、文明的中国进程中不可或缺的精神动力，我们不能数典忘祖，而要继承传统、开拓创新，努力培养实现中国梦的优秀人才。

一个民族、国家，特别是像中国这样历史悠久、拥有独特传统文化的社会主义发展大国，必须以高度的文化自觉、文化自信、文化自强，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国。青春梦和中国梦是共融的。作为当代青年，要有理想、肯担当，主动到艰苦的环境中锤炼自己，为了目标和理想顽强拼搏、不懈奋斗，争做走在时代前列的奋进者、开拓者和奉献者。