学习《隐私与隐私权》有感

第一篇：学习《隐私与隐私权》有感

学习《隐私和隐私权》有感

石市七中郝梅静

本节课我认为成功的地方很多，学习了，很有收获，为此我要做到如下几点： 第一、导入方式可以多种，要贴切，简洁地切入课题。开篇调动起学生的积极性，极大提高学生的关注度，第二、要依据学情设计教学内容，对学生做相关教学内容的问卷调查，教学中弱化学生已了解的具体内容，从学生实际出发，预设问题，课堂的时效性就好。可见，学情研究是有效教学的基础。只有充分了解自己学生的所思所想，所喜所恶，才能把握住学生认识层次、情感脉搏，从而能准确地给教学难点、重点进行定位，实现教学的有效性。

第三、要选择恰当材料，关于生活、身边、时政的，不是我们的课不能吸引学生，当我们不再照本宣科，当我们的课触及学生心灵深处，当我们的课涉及他们的困惑，老师想一带而过，学生都不同意，他们要辩出正谬，理出头绪，问出所以然。这样的课，学生的反应当然热烈，思考更有深度。

第四、培养学生多角度思维的习惯，设计问题要注意开放性。比如问题“你如何评价这几个同学的做法？”引导学生从心理、道德、法律角度评价同学的行为；九问“日记被偷看后，这位女孩可能会发生怎样的变化？”让学生从“变与不变”、“变多变少”维度思考女孩的变化；十一问“如果你是这个女孩，你会怎么做？”要求学生寻找出中学生权利被侵犯后的多种维权选择，意识到学校、老师、父母、同学、法律等都是我们的有力靠山，但法律不是最好的解决方式；十二问“面对女孩的痛苦，你会对哪些人说些什么？”启发学生思考我们如何做才能营造出和谐的班级氛围。凡事有利必有弊，世间万事万物，皆需以全面、辩证、发展的眼光来衡量。多角度思考问题，是思维有层次、有广度、有深度的表现。思想品德课问题设计注重一定的开放性，有利于培养学生思维的灵活性、求异性、多维性，从而学会多角度看人评事，思想不偏激，行为不极端。

第二篇：5.1：《隐私和隐私权》

【教学设计】

一、教学目标：

1．情感态度价值观：在案例分析中体会侵犯隐私给他人带来的不安全感；在侵犯隐私与隐私被侵权的情感比较中，树立尊重他人隐私和保护自己隐私的意识。2．能力：在师生互动中增强辨别隐私与非隐私的能力，学会在理性处理隐私问题中协调人际关系。

3．知识：在问题探讨中了解隐私的内容、理解隐私的内涵；在图片赏析中明确隐私权的内容。

二、教学重点：

1、隐私的内涵

三、教学难点：

1.隐私的内涵

2.尊重和保护隐私的意义

四、教学方法：直观教学法、案例分析法

五、授课班级：初二（6）

六、教学过程

教学主教学活动的组织与实施

设计意图

要内容 教师活动 学生活动

展示图片 看图片 导入教学内容 问1：图片中的单词猜单词的导 入

“privacy ”中文意中文意思 思是什么？

问2：同学们有隐私回答问题 了解隐私的内吗？生活中哪些内容容：私人信息、属于你的隐私？ 个人私事、私隐私 人领域

问3：能给你们所认为找共同点 归纳出隐私是概念 的隐私找出共同点“不愿为人所吗？ 知”的秘密 图片、文字展示：北举手表态理解隐私的内

京市交管局曝光“霸并讨论、涵：与公共利王车” 回答问题 益、群体利益

无关的纯个人问4： 你支持北京市私事――认识交管局曝光“霸王到：“隐”而车”车主的相关信息不“私”不是吗？为什么？ “隐私” 问5：北京交管局有权分析原因 明确：为了公曝光“霸王车 ”车共利益，执法主的私人信息吗？为部门依法有权什么？ 调查和公开当

事人的有关信息，则不属于侵权行为。但交管局不能滥用权利，若我们想查私家车信息，需要出示身份份等相关证件，以保护私家车主的隐私――执法部门要在法律允许范围内行使权利

拓展：寻人启示 发表观点 认识到隐私具

有可克减性，问6：联系人可以在寻北京交管局为人启示中泄露孩子隐了北京的交通私吗？ 安全有序，曝

光“霸王车”，也体现出“霸王车”车主的隐私的可克减性

案例展示：女孩日记 讨论 为后面的内容

打下埋伏

问7：这几个同学为什隐私 么要偷看她的日记？

讨论 认识到侵犯他意义 人隐私是违问8：你如何评价这几

法、不道德的个同学的做法？

行为，是不尊重自己、他人

人格尊严的表现

问9：日记被偷看后，做猜想并体会到侵犯隐这位女孩可能会发生说明理由 私对他人心灵怎样的变化？为什的伤害，给他么？ 人带来的不安

全感

案例续：隐私被泄漏讨论 学会正确处理后 保护隐私与正

常同学相处的问10：你认为女孩处关系 理同学关系方式合适吗？为什么？

问11：如果你是这个发表观点 认识到法律不女孩，你会怎么做？ 是解决矛盾的最好方式

问12：面对女孩的痛讨论 侵犯隐私的同苦，你会对哪些人说学（结合前面些什么？ 的“好奇”之

心）：从别人隐私带来的快乐与自己隐私被侵犯的痛苦这一情感对比中体会到要尊重他人隐私，关爱他人的内心感受，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上─── 己所不欲，勿施于人；换位思考，与人为善

女孩:学会保护自己的隐私，应该 敞开心扉，积极面对，用谅解唤醒同学的良知 其他同学：主

问13：如果我们的谅解唤醒不了别人的良知，我们还可以依靠谁来保护？最重要、最有效的保障是什么？

问14：什么是隐私权？

展示图片，分析隐私权内容

图片展示：晒隐私

隐私权

问15: 晒隐私应遵守什么原则？

动关心受伤同学，让她体会集体的温暖，从心理阴影中走出来，营造和谐的班级氛围

回答 巩固“法律保

障是 最重要、最有效的保障”这一知识，体现知识的衔接

阅读、赏了解隐私权的析并分析 含义并能结合漫画总结出隐私权的内容

认识到公民有利用自己隐私的权利，但必须遵守道德和法律

讨论

明确“私”而不“隐”不是“隐私”

保护我们隐私、维护总结隐私强调保护、尊人格尊严、实现心灵中的权利重隐私权，明的自由是我们的权与义务关确在这当中我利；关爱他人的内心系 们的权利和义幸福，尊重他人隐私务

小 结 和尊严，是我们的义务。如果我们能做到彼此尊重各自的隐私，我们的生活一定更自由、更幸福、更有尊严！

七、板书设计：

【教学反思】

本节课教学过程比较顺畅，教学环节清晰，教学内容贴近学生生活，教学效果较好。这节课被听课老师和学生认可，主要原因是：

1．依据学情设计教学内容。本节课构思前对学生做了问卷调查，调查发现：教材中涉及到的隐私和隐私权的具体内容，学生基本都知道，但孩子们将隐私权放大，表现为：一是把财产权、著作权等视为隐私权；二是将自己的所有秘密认为都是隐私，不知道隐私具有可克减少性。这是由于学生对隐私的理解停留在生活概念水平，不能严谨而科学地理解隐私的含义。教学中于弱化了学生已了解的隐私和隐私权的具体内容，突出了隐私含义和意义的教学。通过问题讨论总结出“隐而不私不是隐私”和“私而不隐不是隐私”的观点，使学生对隐私的理解与认识从不科学的日常生活概念上升到严密的科学概念 —— 隐私是与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。“晒隐私”这一教学设计依然来源于学生生活。在与学生聊天中知道他们之间因为“晒隐私”晒出了许多矛盾，启发我设计了这一教学环节，引导学生正确使用自己的隐私权，成为本节课的亮点。可见，学情研究是有效教学的基础。只有充分了解自己学生的所思所想，所喜所恶，才能把握住学生认识层次、情感脉搏，从而能准确地给教学难点、重点进行定位，实现教学的有效性。

2．选取学生感兴趣的材料。本节课设计的三个教学环节中探讨的问题都是学生们迫切需要厘清的知识，能激发他们学习的欲望。环节一中关于“霸王车”的行为，是孩子们关心的话题。不少学生家里都有车，部分学生家长或多或少有过“霸王车”的行径。出于对家人的维护，对于北京市交管局的曝光举动，他们有疑惑，想弄明白自家隐私究竟有没有受侵犯。环节二是根据一学生的实际遭遇编写的，贴近学生的生活。初中生之间出于“好奇、好玩”，故意或无意侵犯同学隐私的现象常有。对于这种行为如何看待与对待，是尚不成熟的孩子们挠心的事，本节课的讨论对侵权者、被侵权者、无关者都是一种教育，应该挠在孩子们的痒痒处。“隐私的利用”在教材书中只有一句话，但追随时代潮流又少不更事的孩子们，在用隐私时却遭遇了困难。环节三中“晒隐私”是针对当代网络生活背景下的学生实际情况而设计的教学内容，也是本节课对书本知识的拓展。本校这届学生，在初一时有一部分学生开了微博，每个班学生间都建有一到几个QQ群，年级、学校都建有BBS。孩子们在学校自由交流时间少，青春期的他们在不愿意和父母、老师交流的同时却非常期望与同学聊天，放学回家就通过微博、QQ、BBS晒想法、晒生活、晒学习，与同学互动。晒自己难免涉及同学，因隐私而引发烦恼，带来人际交往的困惑。如何晒隐私？对孩子们来说，有实际的指导意义。不是我们的课不能吸引学生，当我们不再照本宣科，当我们的课触及学生心灵深处，当我们的课涉及他们的困惑，老师想一带而过，学生都不同意，他们要辩出正谬，理出头绪，问出所以然。这样的课，学生的反应当然热烈，思考更有深度。3．注意知识间内在联系。本节课教学，将隐私的探究提升到人格尊严层面，从人心灵的安全、自由的角度深入探讨隐私问题，在保护自己隐私和尊重他人隐私角度再次突出权利和义务的一致性。不仅展现出本框知识点与本课、本单元、第一单元知识的联系，还丰富了本节课的教学内容，让学生站在人权、人格尊严权等上位概念层面深刻理解隐私和隐私权，彰显当代社会人本主义的理念。学生是尊重知识的，越是让他们获得成就感的知识，他们就越喜欢、重视。用数学、物理知识解出了难题，他们爱理科；中国古老而厚重文化让学生妙笔生花，口吐莲花，他们爱语文和历史；听懂外国人话、能与外国人交流，爸妈、老师却做不到，他们爱英语。我们的思想品德课，教学中构建出单元与单元间、课与课间、课与框间、框与框间的知识内在联系，让学生体会到本学科知识具有独特而厚实的体系，有深刻的内容，他们也会迷恋上本学科的学习。

4．引导学生多角度思维。本节课问题指向性明确，但第八、第九、第十一、第十二个问题，都是培养学生多角度思考问题的开放性问题。八问“你如何评价这几个同学的做法？”引导学生从心理、道德、法律角度评价同学的行为；九问“日记被偷看后，这位女孩可能会发生怎样的变化？”让学生从“变与不变”、“变多变少”维度思考女孩的变化；十一问“如果你是这个女孩，你会怎么做？”要求学生寻找出中学生权利被侵犯后的多种维权选择，意识到学校、老师、父母、同学、法律等都是我们的有力靠山，但法律不是最好的解决方式；十二问“面对女孩的痛苦，你会对哪些人说些什么？”启发学生思考我们如何做才能营造出和谐的班级氛围。凡事有利必有弊，世间万事万物，皆需以全面、辩证、发展的眼光来衡量。多角度思考问题，是思维有层次、有广度、有深度的表现。思想品德课问题设计注重一定的开放性，有利于培养学生思维的灵活性、求异性、多维性，从而学会多角度看人评事，思想不偏激，行为不极端。

本节课教学也存在不容回避的瑕疵。因为是公开课，问题设计较严谨，学生的思考与回答亦中规中矩，都在老师掌控之内，没有收到超越老师思维的意外之喜。“晒隐私”环节中呈现的图片“90 后抽烟烧人民币、在人民币上涂写”不能算隐私，可以将问题问成“这个可以晒吗？”而不是“这个隐私可以晒吗？”这样改动，不仅在课的结尾处复习巩固隐私的含义，突出教学难点，还可以轻便地得出“晒隐私”遵守的原则 —— 道德和法律。

第三篇：隐私和隐私权教案

隐私和隐私权教案

课

件www.xiexiebang.com集体备课课时教案学科政治年级八年级课题隐私和隐私权课型新授课第11课时主备教师辅备教师

三维目标知识与能力了解隐私和隐私权的含义、隐私权的内容、保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。过程与方法教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。情感态度与价值观尊重隐私，维护隐私权，以提高我们整个社会的法制文明程度，学会更好地尊重他人。教学重难点及教学突破教学重点：隐私的含义、隐私权内容。

教学难点：保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。充分利用案例和讨论来完成本部分的知识学习。教学准备课下准备相应案例，多媒体。过

程

设

计议课修改导入新课：根据引言导入。第五课 隐私受保护（板书）第一框 隐私和隐私权（板书）

一、人人有隐私（板书）

、隐私的含义（板书）

教师导入小红的故事，我们在座的一些同学，可能在刚上初中的时候，也有这样的困惑，谁能讲清这里的道理吗？

学生发言，教师小结：这里牵涉到隐私问题，实际上我们每个人都有不愿意让别人知道的秘密，这就是隐私。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间（教师依据教材46页的内容讲解，要求学生划书）。以我们学生为例，我们的通信、日记、身体隐疾和家庭住址都属于隐私。以往我们对隐私的概念十分陌生，产生了一些错误的认识，将隐私与不光彩的事联系起来，认为隐私就是丑事。下面我们来一场小小的辩论会，谈谈对这个问题的看法。

2、隐私不是丑事（板书）

活动：小小辩论会

目的：通过辩论，澄清隐私就是丑事的认识，形成正确的观点。

要求：

（1）学生分成正反两方进行辩论，正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事。

（2）教师进行课前辅导，提供必要的材料。

（3）教师小结点评引出下一话题。提问：法律为什么要保护个人隐私？

3、保护隐私的意义（板书）

教师指导学生阅读课文，引导学生归纳保护隐私的意义或必要性：是人独立自由的需要：是人们对自身安宁和安全的需要：是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。

二、让自己的心灵有个家的权利（板书）

、隐私权的含义（板书）

活动：报社侵权案

目的：通过分析活动，使学生初步认识隐私权。

要求：学生阅读材料，对书中的问题（增加一个问题：国家为什么要保护公民的隐私权？）讨论交流。

教师归纳：报社侵犯了他人的隐私权。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。那么，公民的隐私权包括哪些内容哪？

2、隐私权的内容（板书）

我们先看一个案例（教师导入案例），提问：你同意哪一种看法？为什么？这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？

学生回答，教师归纳：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在没有搜查证的情况下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅权。（教师结合“相关连接”讲解搜查权的相关知识）

教师板书：私人生活安宁权

这是隐私权的一种，除此以外公民还享有个人信息保密权，如公民可以依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜查、传播和利用自己的私人信息。

教师板书：个人信息保密权

我们在分析一个常见的案例。

活动：拆信的案例

目的：通过讨论，使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护。

要求：学生阅读（P49）材料，讨论交流并回答问题：

（1）上述行为是否合法？说明理由。

（2）假如老师或父母拆看未满10周岁学生或子女的信件，是否合法？

（3）这一案例体现了法律保护公民隐私权的什么内容？

教师根据教材并结合“相关连接”的内容归纳讲解。略。

课堂小结：通过本课的学习，我们懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。也可以利用其他的实例引入。本部分先以教师的讲解为主，明确概念，为下面的学习打下基础。在辩论的过程中，注意学生的反应有什么不同，以便于采取及时的相应措施。通过学生的讨论来明确含义。可通过教师讲解和学生列举来完成。针对生活中的实例，让学生进行讨论，进一步明确怎样保护隐私的问题。

课后作业必做《初中生生活》1——2题。选作《初中生生活》3——4题。教学设计说明

1、故事导入

引出话题——“隐私知多少”2.情景故事二：隐私就是丑事吗？——正确认识隐私3.情景故事三：对照影片，联系现实——保护隐私的必要性4．情景故事四：600明星电话暴光

——

了解隐私权的内涵5．情景故事五：“要不要开门”——隐私权所包涵的具体内容6．课堂辩论：是爱？是侵权？——两难情景中正确对待并选择，用合适的方法维护自己的隐私权7．课后延伸

调查探索——联系实践，提升能力教学反思学习“隐私受保护”，还应积极开展辩论活动。就父母老师私拆偷看子女学生的日记信件、公共场所安装摄像头等问题展开讨论与辩论。在辩论中明白和掌握尊重、维护隐私及隐私权的重要性和方法。还应多搜集相关的实例来加以认证，分析。

课

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第四篇：隐私和隐私权教案

第五课 隐私受保护

第一框 隐私和隐私权

临泉五中 梁玲玲

一、教学目标

1.知识与能力目标

认识隐私与隐私权的含义；了解保护隐私的意义，促使学生认识到尊重隐私和维护隐私权的重要性；提高学生分析问题，处理问题的能力。

2.过程与方法目标

通过典型案例分析、创设问题情境等形式，引导学生在体验、思考的过程中，提高其解决一些实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标

通过学习让学生树立保护隐私权的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到维护自己隐私的方法，懂得如何尊重和维护隐私权。

二、教学重点

隐私的含义、隐私权的内容。

三、教学难点

澄清隐私就是丑事的错误观念。

四、教学方法

讲授法、讨论教学法、案例分析法

五、教学过程

一、播放视频、导入新课

展示手机收到的垃圾短信的一些内容

现如今学生拥有手机的也越来越多，大家是否收到类似的垃圾短信呢？大 家是否 想过我们的号码他们怎么会知道的？这到底是怎么回事呢？让我们一起来看看。

由此可见，在我们的日常生活中尊重他人隐私并未形成一种社会规范，甚至有些人以身试法。

【设计意图】通过观看这一案例，有利于学生积极参与，烘托课堂气氛，从而导入新课。

二、师生互动、探究新知

（一）、人人有隐私

1、隐私的含义和内容

（1）解释隐私的含义，请学生列举生活中的隐私包括哪些？（2）初试锋角

请学生根据所学判断对错后，探究讨论“隐私是不是丑事？”

【设计意图】初步培养学生的隐私意识，合作探讨能快速的交流信息，揭示问题的本质，帮助学生理解新知识。

2、保护隐私的必要性 学生思考回答

【设计意图】培养学生发现问题的能力。

过渡：展示两则案例，提出问题“什么是隐私权？它包括哪些内容呢？”(二)、让自己的心灵有个家的权利

1、隐私权的含义

2、隐私权的具体内容

针对隐私权的具体内容，以案例讲解和法律导航为主。课堂辩论：是爱？是侵权？

【设计意图】案例教学能揭示问题，又能培养学生分析问题的能力，帮助学生增强隐私保护的意识，辩论可以提高学生的学习能力，学会总结知识体系。

三、课堂小结，练习。

【设计意图】让学生明确本课所学的主要内容和生活中的正确做法，提高课堂教学的有效性。

四、板书设计：

隐私和隐私权

1、隐私的含义和内容

一、人人有 隐私权

二、让自己心灵有个家的权利

五、教学反思：

2、保护隐私的必要性

1、隐私权的含义

2、隐私权私人生活安宁权 的内容个人信息保密权私人通信秘密权

3、不得滥用隐私的权利

第五篇：《隐私和隐私权》说课稿

《隐私和隐私权》说课稿

武安六中 郭慧英

各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法学法、和教学程序等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。一 说教材 本课在教材中的地位和作用

《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容，在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。学习与能力目标要求

A 知识目标: ㈠ 学生掌握隐私的涵义,隐私权的内容。

㈡ 能够澄清隐私即丑事的错误观念。

㈢ 能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。

B 情感态度和价值观

通过教学,使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分,未成年人的隐私权受法律的特殊保护,学生能够在自己的隐私受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。教材重点、难点

教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容

教学难点：保护隐私的重要意义，澄清隐私就是丑事的错误观念 我确立教学重点,难点的依据主要有三： ⑴ 针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为：“好事不背人、背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事，不光彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成长十分必要。

⑵ 针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

⑶ 针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

二 说教法 讨论式教学 ：针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的发析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。体验式教学 ：引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到

“己所不欲、勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。情景式教学 ： 对于如何依法维护隐私权，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，引导学生思考对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

三 说学法

前苏联教育家巴班斯基说过，“教的最优化必须落实到学的最优化”，我认为：教学中特别要重视学法的指导，使学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。合作学习： 在突破教学重点“隐私和隐私权”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私和隐私权的内容，在澄清隐私与丑事的关系时，我将学生分成两组,展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识 探究学习： 在突破教学难点时,我针对教材中的一些案例,如： “报社侵权案,拆信**”等,我要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题,分析问题,解决问题。如：上述行为是否正确?说明理由,你认为正确的做法应该是怎样的?这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

四 说教学程序

⒈ 导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给我们班某位同学的信，请问我可以拆开看吗？如果我偷偷地看了，你认为应该怎么办？学生发言后，老师归纳导入：人人享有隐私权。

⒉ 新课讲授：在新课讲授中，我主要采取讨论，情景，体验等多种教学方法并用的方式。

A 什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

首先：引导学生对P36页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。其次：要求学生运用所学知识对 “隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相对立的，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。

再次：在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事，反方：隐私不是丑事，通过学生的讨论，辩析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

B 对于保护隐私的重要意义这一难点，我主要采取了体验式教学的方法。

※引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。C隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情景式两种教学方式。

① 通过“报社侵权案”引出隐私权的的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯，③ 通过对老师拆看学生信件，父母拆看子女信件，领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护。

④ 教师设置材料“银行，邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。⒊ 课堂小结： 通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权，保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）⒋板书：我比较注重直观，系统的板书设计，板书时简洁明了，一目了然。

隐私和隐私权

一 隐私，隐：隐藏，不为人所知。二 隐私权：含义 什么是隐私？隐私，丑事吗？ 2 隐私的内容： 3 保护隐私的意义？

总之：对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破，一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力，二，突破“一言堂和满堂灌“的教学模式，培养学生的学习兴趣，创新能力和合作精神。

课题实施阶段

说 课 记 录

武安六中 初中文综组